學(xué)情分析并不是僅僅指教師課前分析，而是把學(xué)生在課前,、課中和課后的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)分析.學(xué)情分析應(yīng)貫穿于從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)實(shí)施到課后教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程.下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于教學(xué)主題的學(xué)情分析方案通用16篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
篇1：基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)情分析的內(nèi)涵分析
在傳統(tǒng)的教師備課觀念里,，學(xué)情分析基本等同于我們經(jīng)常提到的“備學(xué)生”或“了解學(xué)生”這個(gè)備課環(huán)節(jié).這是把學(xué)情分析僅僅當(dāng)做教師在上課前要完成的一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)來(lái)看待,，這顯然是不夠的.在本研究中，我們?nèi)匀粚⒀芯康闹攸c(diǎn)放在課前的學(xué)情分析方面,，但這并不簡(jiǎn)單地等同于傳統(tǒng)意義上的“備學(xué)生”,，從學(xué)情分析的內(nèi)涵我們就可以看出它與“備學(xué)生”的區(qū)別.學(xué)情分析的內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面：
（一）分析學(xué)生的起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)
任何學(xué)習(xí)者在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，都會(huì)帶著其原有的知識(shí),、技能和態(tài)度等.因此,，教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)必須了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能和態(tài)度,，即學(xué)生的起點(diǎn)水平.對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的細(xì)致分析,，是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)有直接的影響.
（二）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí),，不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，還要緊密結(jié)合學(xué)生的需要,，即把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)安排等,，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
（三）分析學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維路徑
學(xué)生的認(rèn)知差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，會(huì)導(dǎo)致思考同一問(wèn)題時(shí)的學(xué)習(xí)思維路徑不同.不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，與此同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型不同而有所差異.因此,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、認(rèn)知差異有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.
二,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為何要基于學(xué)情分析之上
基于對(duì)學(xué)情分析內(nèi)涵的研究,，我們將從以下幾個(gè)方面闡述學(xué)情分析對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，即論述教學(xué)設(shè)計(jì)為什么要基于學(xué)情分析之上.
（一）學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展起點(diǎn)的基本前提和手段
能否正確把握學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài),，決定了一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性與適切性.難度過(guò)大會(huì)使一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí),，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅；難度過(guò)小對(duì)學(xué)生可能沒有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喪失興趣.
（二）學(xué)情分析是了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難,，預(yù)見學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的有效途徑
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：很多教師教案寫得很好而教學(xué)效果卻不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離了學(xué)生的實(shí)際.只按照教學(xué)大綱,、教材內(nèi)容確定的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的具體情況,，自然無(wú)法達(dá)到,、突破教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn).
（三）學(xué)情分析是提高教學(xué)有效性的'前提和保障
教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，為學(xué)習(xí)者服務(wù),，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),；教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)為目的.因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，必須認(rèn)真分析學(xué)生的情況,，學(xué)情分析不能停留于表象，要通過(guò)觀察,、詢問(wèn),、調(diào)查，深入了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)并掌握的內(nèi)容,、學(xué)生尚缺乏的知識(shí),、學(xué)生的思維水平,、學(xué)生的興趣,、學(xué)生的動(dòng)機(jī)等.這樣才能了解到真正的學(xué)情，讓教學(xué)有的放矢.
三,、能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施
學(xué)情分析并不是僅僅指教師課前分析,，而是把學(xué)生在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)分析.學(xué)情分析應(yīng)貫穿于從課前教學(xué)設(shè)計(jì),、課中教學(xué)實(shí)施到課后教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程.
（一）課前學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和“預(yù)測(cè)可能性”的分析
當(dāng)我們對(duì)以下幾個(gè)方面的情況存在疑問(wèn)，不清楚應(yīng)該如何確定時(shí),，我們就應(yīng)該進(jìn)行課前學(xué)情分析了：當(dāng)我們不確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒時(shí),；當(dāng)我們不了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)時(shí)；當(dāng)我們無(wú)法確定教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí),；當(dāng)我們不清楚學(xué)生的思維路徑,，無(wú)法確定學(xué)生思維的難點(diǎn)在哪里時(shí).
學(xué)生起點(diǎn)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)可以分為邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn).學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材、文本、課標(biāo)的規(guī)定,，應(yīng)該具有的知識(shí),、能力基礎(chǔ).學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已實(shí)際具有的知識(shí)能力基礎(chǔ),、情感態(tài)度基礎(chǔ),、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等.把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，可以使教學(xué)更有針對(duì)性,，免除或減少無(wú)效勞動(dòng),，有效克服教學(xué)中的淺層性.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)還可以分為大眾起點(diǎn)與個(gè)體起點(diǎn).學(xué)生是處在社會(huì)環(huán)境中的活生生的人，由于個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)資源的多樣性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也就各不相同.如北京版教材三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”一課,，無(wú)論是從教材還是從課標(biāo)中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積.從課前學(xué)情分析中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生都已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來(lái)計(jì)算.但是追問(wèn)“為什么”,，學(xué)生卻說(shuō)不出所以然了.在這種情況下，該如何確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)呢,？顯然,，應(yīng)是計(jì)算公式的由來(lái)，而不是計(jì)算公式的記憶.于是本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生用單位面積的正方形（1平方厘米）去測(cè)量長(zhǎng)方形的面積上.在小組合作測(cè)量4個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形的面積之后,，學(xué)生總結(jié)出了長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，之前不知道長(zhǎng)方形面積如何計(jì)算的學(xué)生知道了長(zhǎng)方形的面積如何計(jì)算；已經(jīng)知道長(zhǎng)方形面積如何計(jì)算的學(xué)生,，現(xiàn)在明白了為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬.可見,，由于教師進(jìn)行了充足的學(xué)情分析，確定了合理的教學(xué)重點(diǎn),，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有了不同的收獲.
（二）課中學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)或延時(shí)分析
課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都是完整的、鮮活的個(gè)體,，教學(xué)中學(xué)生的行為不可能完全按照教師的預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行.因此,，真正的學(xué)情源自于課堂，最有效的學(xué)情分析應(yīng)是對(duì)課堂教學(xué)的高度關(guān)注.教師必須重視在課堂教學(xué)的過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析,，一方面,，要通過(guò)認(rèn)真的觀察和傾聽，及時(shí)了解學(xué)生的所思,、所為,；另一方面，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，準(zhǔn)確了解學(xué)生的體會(huì)和感受,，并從有利于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),，有效開發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源.對(duì)于在課堂教學(xué)過(guò)程中不能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析的情況，可以在課下通過(guò)對(duì)學(xué)生紙質(zhì)作品的分析結(jié)合訪談等方法,，進(jìn)行深入的學(xué)情分析.
（三）課后學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反思分析,，通過(guò)改進(jìn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性
經(jīng)歷過(guò)課堂教學(xué)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一定有了更加全面,、深刻的思考,，這些都是學(xué)情分析的寶貴資源.另外，學(xué)生課后的練習(xí)情況也是進(jìn)行學(xué)情分析的重要依據(jù),，從學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量,，既可以看出學(xué)生的接受能力和課堂學(xué)習(xí)的效果，也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)確定學(xué)生再學(xué)習(xí)的起點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用.
如在“平移”一課第一次授課完畢之后,，我進(jìn)行了深刻的反思.首先發(fā)現(xiàn)在前測(cè)中對(duì)學(xué)情的分析是不足的.前測(cè)題目中并沒有涉及學(xué)生在方格中對(duì)“點(diǎn)”和“圖”平移的掌握情況.通過(guò)重新前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題在于對(duì)“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的感受不夠深刻.于是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，做了如下修改：在進(jìn)行“點(diǎn)”的平移之后,，加入了“線段”的平移，并且是一條水平線段進(jìn)行左右平移.這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，要正確描述線段進(jìn)行了怎樣的平移,，必須找到一組正確的對(duì)應(yīng)點(diǎn).在教具上，我把兩條線段左端的端點(diǎn)用黃色彩紙進(jìn)行包裹,，右端的端點(diǎn)用粉色彩紙進(jìn)行包裹.授課中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的回答上迅速分化為兩個(gè)陣營(yíng)：一部分同學(xué)是看了兩條線段之間的空格數(shù)；另一部分同學(xué)注意到了相同顏色的端點(diǎn)才是一組正確的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，才是線段上的同一個(gè)點(diǎn)平移前和平移后的位置.因此,，通過(guò)辯論，在“平移線段”這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)很好地攻破了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn).在接下來(lái)描述三角形的平移和在方格紙中畫出平移后的三角形時(shí),，學(xué)生很容易將在圖形上找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)方法遷移運(yùn)用，成功攻破了在第一次授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，也成功攻克了學(xué)習(xí)中遇到的難題,，提高了教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.
作者介紹：王真,，北京市北京小學(xué)通州分校.
篇2：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析
執(zhí) 教：莊笑娟 福鼎市桐北中心小學(xué) 指 導(dǎo)：吳思劍 福鼎市桐北中心小學(xué)
教材分析：
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇課文,。也是本冊(cè)書的最后一篇精講課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛,，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn),，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂,，有助于學(xué)生對(duì)春聯(lián)的準(zhǔn)確理解,。
這篇課文結(jié)構(gòu)上頗具特點(diǎn),，內(nèi)容上清新流暢，瑯瑯上口,。很多詞語(yǔ)適宜學(xué)生誦讀,，積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠(yuǎn),，音律優(yōu)美,。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠(yuǎn)意境。
課文開頭就創(chuàng)造了一個(gè)歡快,、喜慶的節(jié)日氛圍：一幅大紅春聯(lián),、一個(gè)倒帖的福字。同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,。當(dāng)大家大聲念著這些春聯(lián)時(shí),，會(huì)感受到生活中充滿了美好與希望。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”,。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,，由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯,，其余4幅春聯(lián),，也能感受春聯(lián)描寫的意境。需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮想象朗讀,，不斷把學(xué)生帶入,。緊扣特點(diǎn)。了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn),。 “對(duì)仗”,，注重音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開來(lái),，一讀,，學(xué)生就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。為我們提供了閱讀的必要知識(shí),，開拓了閱讀的空間,，感受祖
國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思,。
2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。通過(guò)朗讀感受音律美,，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘,。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：賞讀春聯(lián),，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，了解春聯(lián)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 感受春聯(lián)的意境美、對(duì)仗美,、聲律美 教學(xué)媒體：多媒體 設(shè)計(jì)思路：
一是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)伊始,，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，干脆利落的節(jié)奏來(lái)提振學(xué)生的精神,，讓學(xué)生在一種寬松民主的氛圍中為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,。再通過(guò)一副副紅紅的春聯(lián)，讓學(xué)生融入春聯(lián)那濃濃的文化氣息中,，誦讀春聯(lián),，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美。
二是讀中感悟,，欣賞春聯(lián)之美,。對(duì)春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞,，對(duì)春聯(lián)對(duì)仗之美,、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對(duì)春聯(lián)的反復(fù)誦讀,、感悟,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此,，課堂上我設(shè)計(jì)了不同層次要求的讀：找出春聯(lián)后的初讀略讀;透過(guò)文字,，想象畫面，描述春聯(lián)描寫的美妙意境時(shí)的“以讀促悟”;再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些春聯(lián)時(shí)的“以悟促讀”,。每一次的誦讀,，都讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)的美有了更深的感受。
三是自主探究,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。無(wú)論是品讀春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，還是學(xué)習(xí)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn),，我都把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，選自己喜歡的春
聯(lián)來(lái)交流，交流自己讀后的感受,。教學(xué)中安排的“補(bǔ)春聯(lián)”,、“送春聯(lián)”的實(shí)踐活動(dòng)，也讓學(xué)生再自主探究中自己去獲取知識(shí),，解決問(wèn)題,，這樣學(xué)生不僅進(jìn)一步體會(huì)到了春聯(lián)內(nèi)容豐富、對(duì)仗工整,，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn),，還掌握了使用語(yǔ)言文字的技巧，更體現(xiàn)了新課程的理念——“教材是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的例子”,，“是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)梯子”,。
四是拓展延伸，建立語(yǔ)文大課堂,。好的結(jié)尾會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,、三日不絕的效果。所以,，在教學(xué)完課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了春聯(lián)的用字精妙,，還滲透了春聯(lián)的其它特點(diǎn)：講究平仄,，如何通過(guò)“平仄”來(lái)區(qū)分上下聯(lián)等，使學(xué)生獲得的知識(shí)和產(chǎn)生的情感更加立體,、豐厚,、久遠(yuǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
一,、音樂(lè)導(dǎo)入
1,、老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)。(播放課件)
聆聽這歡快的音樂(lè),，欣賞這喜慶的場(chǎng)景,，你想說(shuō)什么?(新年到大家很高興)
2、說(shuō)到春聯(lián),，還有一段歷史呢?
五代時(shí)期，出現(xiàn)春聯(lián)雛形,，后蜀皇帝孟昶曾令大學(xué)士辛寅遜寫過(guò)一副桃符,，這副桃符是中國(guó)最早的春聯(lián)——新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春,。
到了宋代，在除夕前夜,，掛桃符成了普遍現(xiàn)象,，宋代王安石曾在《元日》中這樣寫到：“爆竹??”
春聯(lián)一詞最早出現(xiàn)在明代，明太祖朱元璋非常喜歡熱鬧,，他曾為一個(gè)屠戶家寫了一段春聯(lián)“雙手劈開生死路,，一刀割斷是非根”。
春聯(lián)給我們帶來(lái)快樂(lè),，為節(jié)日增添喜慶,，讓我們感受春的氣息。這節(jié)課我們繼續(xù)誦讀春聯(lián),，揣摩春聯(lián),，去感受春聯(lián)的美。(齊讀課題)
二,、學(xué)習(xí)課文第一段
1,、瞧，大紅的春聯(lián)貼起來(lái)了,。(播放課件,，欣賞一副副春聯(lián))
2、剛才我們一起在春聯(lián)的百花園中——瀏覽 “覽”是本課生字,，請(qǐng)大家跟著老師寫一寫,。
什么叫“瀏覽”?(大略地看、快速粗略地看)除了可以說(shuō)瀏覽春聯(lián),，還可以瀏覽什么?(書籍,、新聞)
請(qǐng)看這一句話：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中,。 指名讀,。從這一句話中，你讀出什么?(春聯(lián)多,，從“各種各樣”中體會(huì)) 帶著你的感受讀好這句話,。(還感受不到多，誰(shuí)再來(lái)試試) 你還讀出什么?(春聯(lián)的美,，從萬(wàn)紫千紅中感受到)
你能讀出它的美嗎?
春聯(lián)豐富多彩,，琳瑯滿目，全班同學(xué)一齊來(lái)讀好這句話，讀出春聯(lián)的多美,。(齊讀)
3,、讓我們一起走進(jìn)課文去誦讀春聯(lián)，請(qǐng)大家翻開課文130頁(yè),，自由讀課文第一自然段,，用筆劃出課文引用的四副春聯(lián),。
①老師請(qǐng)四位同學(xué)讀這四副春聯(lián)(指名讀,、齊讀)
②請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩這四副春聯(lián)，這四副春聯(lián)反映什么內(nèi)容呢?能不能用這樣的句式匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲,，先自己說(shuō)說(shuō),，再和同桌同學(xué)講一講。
讀了 這副春聯(lián),，我(知道了,、想到了、仿佛看到了??) ,。
A讀了“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”這幅春聯(lián)，我仿佛看到了小草綠了,，杏花開了,，美麗極了。
還有哪位同學(xué)也能談?wù)勀銓?duì)這一副春聯(lián)的理解,。(誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)這副春聯(lián)的理解) 讀了“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”這幅春聯(lián)，我仿佛看到了
綠草茵茵,，杏花開滿了原野,，蜜蜂蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在枝頭歌唱,，春光美麗燦爛,。 (課件播放)瞧，春天到了,，滿地綠茵茵的青草,，一樹樹粉紅粉紅的杏花，連綿數(shù)里,，美麗無(wú)邊,。
誰(shuí)能讀出這副對(duì)聯(lián)的美(指名讀)
師評(píng)：杏花開得還不夠燦爛，誰(shuí)再來(lái)試試,。
春草如碧絲,，杏花如紅云，一副春聯(lián)競(jìng)讓我們感受如此豐富的色彩，
怪不得作者說(shuō)：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中,。 誰(shuí)再來(lái)交流這百花園中的其它對(duì)聯(lián)。
B讀了“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”這幅春聯(lián),，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流著,，山上開滿了野花,，太陽(yáng)照在祖國(guó)大地上，到處一片興旺發(fā)達(dá)的景象,。
我仿佛看到了春天重回大地,，大自然山清水秀充滿生機(jī)。在明媚春光的照耀下,，祖國(guó)到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景色,。碼頭上，一艘艘集裝箱貨輪裝滿貨物,，整裝待發(fā);工廠里,，機(jī)器轟鳴，一件件產(chǎn)品從流水線上下來(lái),，又發(fā)往全國(guó)各地;商店里,，擺滿各種各樣琳瑯滿目的商品，人們爭(zhēng)相購(gòu)買??
還有嗎?(街道上,，人流如潮??) 真是一片欣欣向榮的景象啊!
把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。(指名讀，齊讀) 一副春聯(lián)競(jìng)讓我們想象出如此豐富的畫面,。
難怪作者說(shuō)：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
C讀了“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多”,，我知道了只有辛勤勞動(dòng)，家庭和睦,，才能擁有幸福美好的生活,。(安居樂(lè)業(yè)，尊老愛幼) 這副春聯(lián)蘊(yùn)含著多么樸素的生活哲理啊!
(播放課件)瞧,，他們笑得多開心啊,，誰(shuí)能讀好這副春聯(lián)。(指名讀) 勤勞創(chuàng)造財(cái)富,，和睦共生和諧(齊讀) 再看這第四副春聯(lián)
D讀了“梅開春爛漫,，竹報(bào)歲平安”，我仿佛看到了梅花開了，春光燦爛美好,。爆竹聲聲,，辭舊迎新，預(yù)祝一年平安吉祥,。 把你的祝愿通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái),。
看，梅花開得多爛漫,，來(lái)年又是一個(gè)好光景,。(齊讀)
③經(jīng)過(guò)大家的一番揣摩，這四副春聯(lián)反映什么內(nèi)容已是一目了然,。誰(shuí)來(lái)給它連連線?
指名邊連邊說(shuō),。
春聯(lián)是詩(shī),，蘊(yùn)含著豐富的哲理;春聯(lián)是歌,，吟唱著美好的生活;春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng),，寄托著美好的祝愿,。
春聯(lián)就是這樣萬(wàn)紫千紅，美不勝收,，內(nèi)容豐富多彩,，各種各樣 板書：萬(wàn)紫千紅內(nèi)容豐
④捧起書本，和老師一起美美地讀一讀這四副春聯(lián),。
師：春聯(lián)內(nèi)容豐富,，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光??
4,、整理錯(cuò)亂春聯(lián),。
①老師課前收集了四副春聯(lián)，不過(guò)是亂的,，想一想哪些是配對(duì)的,。
田園無(wú)限美，山河分外嬌,?；ㄩ_富貴家家樂(lè)，燈照吉祥歲歲歡,。華夏百花艷,，神州萬(wàn)象新。事業(yè)隨春長(zhǎng),，風(fēng)光逐日新,。
②這四副春聯(lián)分別反映什么內(nèi)容呢。我們來(lái)填空。
我們游覽著各種各樣的春聯(lián),，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中,。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如 ,。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象,，如 。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活,，如 ,。更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿 ，如 ,。
師：春聯(lián)不僅給我們帶來(lái)美的享受,，還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢?所以人們常說(shuō)：
“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。
“開卷有益”中的“卷”是書本的意思,，在這個(gè)句子中“卷”指的是——春聯(lián)。“益”是本課生字,，上面跟哪個(gè)字很像?大家注意寫的時(shí)候不要寫成“興”,，跟著老師寫。
“益”有四種解釋,，1.增加2.好處3.更加4.古同“溢”,，水漫出來(lái)。“開卷有益”選擇哪一種解釋?
三,、學(xué)習(xí)
二,、三段。
讀讀春聯(lián)也是有好處的,，讀讀
2,、3段，看看你有哪些收獲?學(xué)生自由讀,。 師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@?
1,、春聯(lián)講究對(duì)仗。
師：什么叫對(duì)仗?書中有介紹嗎?(字?jǐn)?shù)相等) 以“綠柳??”為例,，上下聯(lián)均7個(gè)字,。
還有嗎?(詞類相當(dāng))什么叫詞類相當(dāng)(名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,，量詞對(duì)量詞,，成語(yǔ)對(duì)成語(yǔ)，地名對(duì)地名,，人名對(duì)人名??)
再揣摩揣摩,，除了課文所講,，你還有什么發(fā)現(xiàn)?聚集最后一個(gè)字。“歲”“年”意思一樣,，既然意思一樣,，我們就全換成年，行不行?請(qǐng)同學(xué)全換成“年”讀一讀,。 說(shuō)說(shuō)你的感覺?(很別扭,，讀起來(lái)不夠動(dòng)聽)
這也是春聯(lián)的一種用字技巧，講究對(duì)仗,，還要避免文字重復(fù),。
2、春聯(lián)還有別的特點(diǎn)嗎?(讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽)什么叫“抑揚(yáng)頓挫”? 我們先去看上去一段視頻，聽一聽春晚主持人是怎樣讀春聯(lián)的?(播放視頻) 現(xiàn)在你知道什么叫“抑揚(yáng)頓挫”嗎?(有快有慢，有高有低) 學(xué)主持人的樣子讀一讀,，背一背文中出現(xiàn)的五副對(duì)聯(lián),。(自由背) 小組對(duì)背
3,、春聯(lián)之所以抑揚(yáng)頓挫，和諧和動(dòng)聽,，是因?yàn)樗哂衅截葡鄬?duì)的規(guī)律。 普通話一二聲平聲,，三四聲為仄聲。
以“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”為例,。
“平平仄仄平平仄” “仄仄平平仄仄平” 最后一個(gè)字上聯(lián)是仄聲,，下聯(lián)為平聲,。
師：春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，能讓我們感受到特的聲律美。(板書：抑揚(yáng)頓挫聲律美)
所以人們常說(shuō)：“開卷有益”,，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。
四、拓展練習(xí)
1,、對(duì)對(duì)子游戲
輕松一下,，來(lái)一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲 桃——( )花——( )天——( )春花—( )鳥語(yǔ)—( )青山—( ) 加大難度，補(bǔ)春聯(lián) 凱歌盈大地,，
春色滿 ,。 (人間、中華) 人勤春光美,，
家和 。(萬(wàn)象新,、幸福多)
2,、關(guān)于春聯(lián)還有許多有趣的故事
《解縉妙聯(lián)斗鄉(xiāng)紳》的故事你們聽過(guò)嗎?(播放視頻)
鄉(xiāng)紳覺得解縉的春聯(lián)在氣勢(shì)上壓倒他，很生氣,，命人砍掉竹子上尖,，解縉在上下聯(lián)又各加了一個(gè)什么字?(短,、長(zhǎng))
門對(duì)千棵竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有,。
結(jié)果又把鄉(xiāng)紳氣得是暴跳如雷,，可是卻啞巴吃黃蓮，有苦說(shuō)不出!
有趣吧?歷史上的妙聯(lián)趣對(duì)還有很多,，感興趣的同學(xué)課外可以收集一些,。
3、不同地方要貼上不同的對(duì)聯(lián),，咱們做一個(gè)送春聯(lián)的游戲,。 理發(fā)店商店報(bào)社學(xué)校應(yīng)該貼上哪個(gè)春聯(lián)呢
進(jìn)來(lái)蓬頭垢面，出去容光煥發(fā),。兢兢業(yè)業(yè)育桃李,，勤勤懇懇做園丁。訪天下大事,，寫人間真情,。價(jià)廉銷路廣，物美顧客多,。
師：春聯(lián)是一種象征,，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫,。春聯(lián)是一條紐帶,，牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)漂泊他鄉(xiāng)的赤子之心。春聯(lián)是黃山黃河,，春聯(lián)是長(zhǎng)江長(zhǎng)城,，它樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著華夏兒女的激情,。
五,、今天這節(jié)課，咱們一起誦讀春聯(lián),，揣摩春聯(lián),，了解了春聯(lián)的特點(diǎn)，理解了春聯(lián)的意思,，這真是——萬(wàn)紫千紅內(nèi)容豐,，抑揚(yáng)頓挫聲律美。
六,、作業(yè),。
1、背誦課文中引用的五副春聯(lián)。
2,、搜集一些自己喜歡的春聯(lián),，在班上交流。
3,、請(qǐng)你為班級(jí)創(chuàng)作一副春聯(lián),，要求既能表現(xiàn)節(jié)日歡樂(lè)氣氛，又能激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí),。
篇3：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析
教材分析：
《春聯(lián)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,。課文的語(yǔ)言精練，中心突出,，通俗活潑,，引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，生動(dòng)地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色,，同時(shí)讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)——講究對(duì)仗和和諧動(dòng)聽的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)整理,、填補(bǔ),、完成春聯(lián)，從而讓學(xué)生在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián),。
2,、初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理,。
設(shè)計(jì)意圖：
《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,，課文語(yǔ)言精練，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)具有的特點(diǎn).為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)言文字的思想感情,，我重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生而開展,。
一、課堂上體現(xiàn)人本思想,，把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，無(wú)論是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián),、談感受、還是之后延升的整理春聯(lián),、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人,、一個(gè)發(fā)展的人,，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見解的人。在安全,、寬松的環(huán)境中,，無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象,、發(fā)表看法,，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。
二,、注重過(guò)程,，“聽、說(shuō),、讀,、寫”相結(jié)合。結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)之本,。學(xué)生們?cè)谶@過(guò)程中主動(dòng)積累知識(shí),，積極實(shí)踐，在自我的感悟中,，感受成功,，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,。
三,、工具性和人文性的統(tǒng)一。自主,、實(shí)踐的課外延伸作業(yè),，打破書本的界限，開闊學(xué)生的視野,，更好地將生活和文本相結(jié)合,。讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)新朋友，誰(shuí)愿意再來(lái)和他們打聲招呼呢?
出示詞語(yǔ)：氣氛 和睦 揣摩 抑揚(yáng)頓挫
張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮
歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀
2,、人們常說(shuō)“開卷有益”,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打開書本多看書的好處呢?指名說(shuō) 板書：開卷有益
師小結(jié)：打開書本我們能學(xué)到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí),，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課，從春聯(lián)中感受開卷的益處,。
二,、朗讀課文：
1、初讀課文,。出示：自由讀課文,，讀完后，不看書,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí),。 生自由讀
(設(shè)計(jì)意圖：用自由讀的方式來(lái)讀懂課文，用說(shuō)的方式來(lái)外化讀懂的知識(shí),。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力) 合上書本,，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。
師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。
二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
出示課文第一小節(jié)
1、大年初一,，你走在大街上,，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣?
(開心 自豪
幸福)
下面就讓我們帶著開心自豪的心情來(lái)讀一下第一自然段,，指名讀,，齊讀。
2新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián),，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，(出示五幅春聯(lián))就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中,。
這么多春聯(lián)，我們只能大致看看,，用這里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——瀏覽
“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------(多)
“萬(wàn)紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------(多和豐富) 板書：多 豐富
3,、這么多豐富的春聯(lián)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一下 指名讀,，齊讀
4,、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)呢
學(xué)生交流
讓我們一起來(lái)誦讀這四幅春聯(lián),。
5,、自己再讀讀這四幅春聯(lián),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句式：讀了“----------------,，-------------------,。”這幅春聯(lián)，我-------------------,。
學(xué)生完成練習(xí)紙上的練習(xí)紙,，指名交流 (設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”這一設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體,，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵,，讀出個(gè)情個(gè)意,，運(yùn)用語(yǔ)言，充分抒發(fā)心中所思所想,。)
6,、沒想到小小的一幅春聯(lián)，能讓我們有這么豐富美好的感受,。 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四幅對(duì)聯(lián),。男女分開讀上下聯(lián)，齊讀,。
7,、從你們的朗讀中，我感受到了對(duì)聯(lián)“抑揚(yáng)頓挫”,、“和諧動(dòng)聽”的聲律美,，現(xiàn)在老師也來(lái)讀一讀，讓你們也來(lái)感受一下,。 板書：聲律美
師范讀
二,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、讀春聯(lián)真是一種美的享受,，寫春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮,，讓我們——
出示：讀讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫?
生自學(xué)
指名交流 (對(duì)仗
字?jǐn)?shù)相等
詞類相當(dāng)) 板書：對(duì)仗
2,、誰(shuí)能以“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新年”為例，具體說(shuō)說(shuō)寫春聯(lián)的方法,。 生交流
3,、知道了什么是對(duì)仗，我們就要來(lái)顯顯身手,。 出示：藍(lán)天對(duì)(
)
桃紅對(duì)(
) 地北對(duì)(
) 細(xì)雨對(duì)(
)
(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的練習(xí),，考察學(xué)生的掌握情況的同時(shí),，加深鞏固了知識(shí)的獲取)
4、看來(lái)同學(xué)們掌握得都很好,，都已經(jīng)找到寫春聯(lián)的秘訣了,，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié),，感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”,。
齊讀
三、引導(dǎo)實(shí)踐：
1,、中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián),，老師收集了一些，但是不小心弄亂了,，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一起來(lái)整理一下,。 出示：
田園無(wú)限美
燈照吉祥歲歲歡 事業(yè)隨春長(zhǎng)
山河分外嬌
花開富貴家家樂(lè)
瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新 萬(wàn)眾共興開拓走
九州同唱奮飛歌 春風(fēng)催舊歲華夏百花艷
風(fēng)光逐日新 組織學(xué)生交流，完成連線,。 連起來(lái)讀一讀
(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。”通過(guò)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,，掌握文本規(guī)律。)
2,、謝謝同學(xué)們幫助老師一起把這些春聯(lián)整理好了,，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我要給大家講一個(gè)故事,，愿意聽嗎?
(講故事)引出對(duì)聯(lián)：門對(duì)千竿竹,，家藏萬(wàn)卷書。
(從前有一個(gè)秀才家門前有一片竹園,，里面的竹子很茂盛,，于是過(guò)年的時(shí)候他在家門前貼了衣服春聯(lián)門對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書,。財(cái)主看到秀才家門口貼著這樣的對(duì)聯(lián),，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了,，秀才見了以后,，在門上的對(duì)聯(lián)下加了一個(gè)字，變成：門對(duì)千竿竹短,，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng),。第二天財(cái)主見了以后，更加生氣了,，就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了,，韭菜便又在對(duì)聯(lián)下家了一個(gè)字,，變成：門對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)(
),。)
下聯(lián)是什么呢?多了一個(gè)什么字呢?想一想? 生交流
(有)
3,、老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能補(bǔ)充
出示： 風(fēng)拂千條柳
雨----萬(wàn)朵花
生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋--------
師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來(lái)的,，但是“拂”是比較輕比較柔的,，哪一個(gè)和它相對(duì)最合適。 (潤(rùn)) 齊讀對(duì)聯(lián) (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)讓學(xué)生整理春聯(lián),、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對(duì)仗美、音律美的特點(diǎn),，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。)
師總結(jié)：其實(shí)，春聯(lián)與古詩(shī),、成語(yǔ)一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。如果能下工夫背誦,、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺,。
四,、課外實(shí)踐： 課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián),。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)需要有一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷,。站得高，才能看得遠(yuǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)提升,，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。)
附板書：
春聯(lián)
對(duì)仗
多
聲律美美
開卷有益
篇4：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析
李艷萍
第一課時(shí)：
1,、能夠正確,、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，難理解的詞讀出意思,，讀出節(jié)奏,，讀出畫面。
3,、通過(guò)對(duì)課文第一自然段的學(xué)習(xí),，熟悉四幅春聯(lián),，了解春聯(lián)的內(nèi)容，感受春聯(lián)的聲律美和對(duì)仗美,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：結(jié)合課文理解詞義，初步了解春聯(lián)內(nèi)容,，感受春聯(lián)的聲律美和對(duì)仗美,。 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
1、播放鞭炮聲樂(lè)和《恭喜恭喜》歌曲
師：同學(xué)們,，聽著輕松歡快熟悉的音樂(lè),，你有什么感覺?(像過(guò)年)。是啊,，春節(jié)的腳步起來(lái)起近了,，春節(jié)是我國(guó)最隆重、最熱鬧的節(jié)日,，因?yàn)樗馕吨f(wàn)物復(fù)蘇,、草木更新的春天將要來(lái)臨。在我國(guó),，每逢新春佳節(jié),，家家戶戶都要張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛,。
2,、出示一副春聯(lián)，教師告訴學(xué)生讀春聯(lián)的方法,。
3,、揭題。新春佳節(jié),，家家戶戶都會(huì)歡天喜地地張貼大紅——春聯(lián),。家家戶戶都貼春聯(lián)，可見春聯(lián)具有非凡的魅力,。到底魅力何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文,，走近?——(指題)春聯(lián)，學(xué)習(xí)——春聯(lián),，欣賞——春聯(lián),。
今天，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)(板書)春聯(lián),，去感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,。
4,、讀題。讓我們高高興興地讀一讀課題,，再高興一些,。
二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字新詞,，疏通課文。
1,、用自己喜歡的方式讀一遍課文,，要求：遇到生字多讀兩遍，沒見過(guò)的詞語(yǔ)多讀兩遍,，注意把句子讀通順,。
2、出示第一組詞語(yǔ),，(張貼,、瀏覽、揣摩,、聲律,、言辭、奧妙,、增添、歌頌,、和睦)指名讀,，再齊讀。要求讀出意思,，讀出節(jié)奏,，讀出畫面。
3,、學(xué)習(xí)臨摹四個(gè)生字(律,、辭、增,、添)要求：看(間架結(jié)構(gòu)排布均勻);想(長(zhǎng)短避讓筆畫協(xié)調(diào));臨(點(diǎn)頓分明筆鋒清晰),。教師范寫，學(xué)生臨摹,。
4,、出示第二組詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，要求讀出節(jié)奏,。
5,、將學(xué)習(xí)過(guò)的所有詞語(yǔ)帶進(jìn)課文，逐句逐個(gè)朗讀,。
6,、按提示給課文劃分段落。(內(nèi)容和特點(diǎn))
三,、精讀第一段
1,、出示第一句話，伴音樂(lè)指讀,。師：那么人們喜歡選擇什么樣的春聯(lián)張貼在自家門上呢?
1,、默讀課文1自然段，用橫線畫出春聯(lián),，用波浪線畫出春聯(lián)的內(nèi)容,。 想一想它們的意思，然后放聲讀一讀,。
2,、指名讀春聯(lián)
3、在這五副春聯(lián)中,，你最喜歡哪一副?為什么喜歡?想好了同桌交流一下,。
4、集體交流,、點(diǎn)撥(隨機(jī)指著相應(yīng)的春聯(lián)) ㈠又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅
⑴這副春聯(lián)中有兩個(gè)表示色彩的詞用得特別好，你知道是哪兩個(gè)嗎?(綠,、紅)好在哪里?綠和紅兩種不同的色彩融合在一起,，構(gòu)成了浪漫的春光，給我們無(wú)限的遐想,，由兩個(gè)詞我們仿佛看到了那無(wú)邊的春色,。
⑵誰(shuí)能想象出這種美麗的春光嗎?
⑶這副春聯(lián)中還有你認(rèn)為用得好的詞嗎?(一年、十里)從時(shí)間,、空間兩方面寫出了秀麗的春色,。
⑷同學(xué)們看，現(xiàn)在把“又是”“依然”這兩個(gè)詞去掉,，變成“一年芳草綠,，十里杏花紅”又成了另一副春聯(lián)。比較一下,，這兩副春聯(lián)有什么不同?
(每年都是這樣,，去年這樣，今年這樣，明年,、后年還是這樣,，都是呈現(xiàn)出這樣美麗的春色，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往,，“又是”含欣喜之意)
⑸你能把春天的美景讀出來(lái)嗎? 指名讀,、齊讀。
㈡春回大地千山秀,、日照神州百川興
⑴這副春聯(lián)中,，老師也認(rèn)為有兩個(gè)字用得特別妙，你知道是哪兩個(gè)嗎?(秀,、興)妙在哪里?(“秀”寫出了春天自然景物的美,，春回大地,，山清水秀)“興”什么意思?(寫出了神州大地百業(yè)興旺的景象) ⑵“日”是指什么?同學(xué)們,，難道太陽(yáng)照著神州，祖國(guó)大地就百業(yè)興旺了嗎?這里的“日”還有別的意思嗎?(黨的改革開放的政策,，如溫暖的陽(yáng)光給中華大地帶來(lái)了繁榮興旺)
⑶讀這副春聯(lián),，能讀出興旺蓬勃的景象嗎?指名讀,，齊讀。 ㈢勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多
這副春聯(lián)其實(shí)是告訴我們一個(gè)道理?什么道理?(幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造)
㈣梅開春爛漫,，竹報(bào)歲平安
⑴“竹”是指什么?(原指翠竹，現(xiàn)指爆竹,，有王安石的詩(shī)句：爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇)爆竹在人們的心中有祛災(zāi)避邪的作用。 (2)齊讀,，祝愿天下的人平平安安,。
(3)教師引讀四幅春聯(lián)。根據(jù)學(xué)生回答板書：內(nèi)容——各種各樣
四,、小結(jié)
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)揣摩體會(huì)春聯(lián)的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)到了它潛詞造句的簡(jiǎn)潔,、精妙、傳神,，語(yǔ)言形象,、生動(dòng)、凝練,，有豐富的內(nèi)涵,，值得好好體會(huì)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春聯(lián)》，感受春聯(lián)帶給我們的無(wú)窮語(yǔ)言文字的魅力,。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)品讀四幅春聯(lián)，感受春聯(lián)的特點(diǎn),，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,、對(duì)仗美、音律美,。
2,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。通過(guò)讀悟,，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美,、對(duì)仗美、音律美,。 教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)四幅春聯(lián)
1、引讀復(fù)習(xí),。
2,、送春聯(lián)。春聯(lián)表達(dá)的內(nèi)容各不相同,，我們可以根據(jù)不同的需要,、不同的對(duì)象選擇。眼下,，春節(jié)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了,，我想把這幾幅春聯(lián)送給親朋好友，同學(xué)們能幫我參謀參謀嗎?
(1),、我的一個(gè)朋友通過(guò)辛勤勞動(dòng),，今年收成特別好，該送? (2),、有一個(gè)親戚是做生意的,，該送?
(3)、我的一個(gè)小侄女非常喜愛美麗的春天,，該送?
(4),、師恩難忘啊!我想過(guò)年時(shí)送一幅春聯(lián)給我的老師，表達(dá)我對(duì)他的祝愿,，該送?
二,、感知春聯(lián)的特點(diǎn),。
過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢?不信我們一起看課文第
二,、三自然段,。板書;特點(diǎn)
1、輕聲朗讀課文第
二,、三自然段,，在書中找出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。 2,、指名交流,。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。
3,、對(duì)于對(duì)仗,，大家一定不明白，那書中給我們舉了個(gè)例子,，我們一起去看看,。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年 4,、我們?cè)囍鴣?lái)讀一讀,。
5、讀了這副春聯(lián)體有什么樣的感覺?從哪幾個(gè)詞中可看出,。(舒眉辭
開口賀)
適當(dāng)點(diǎn)撥
辭：送走 6,、書上是怎樣把它分別對(duì)起來(lái)的?
7、請(qǐng)?jiān)谇懊鎺赘贝郝?lián)中挑你最喜歡的一副,，試著給它對(duì)對(duì)看? 8.引讀：看了這幾副春聯(lián),，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅??而且??板書字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng),。
只要我們細(xì)心揣摩體會(huì),，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
9,、選擇你最喜歡的春聯(lián)讀一讀,，請(qǐng)讀出春聯(lián)的意思。
10,、聽你們讀春聯(lián)真是一種享受,，點(diǎn)評(píng)：這個(gè)同學(xué)讀得真是太棒了，她不僅聲音響亮,，而且聲音有高有低，又快有慢,，很有節(jié)奏感,，這樣，我們就能讀出這些詞語(yǔ)的音律美，這其實(shí)就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)——抑揚(yáng)頓挫,。
11,、自讀第三自然段，找一找春聯(lián)還有什么特點(diǎn)?教師相機(jī)板書,。
12,、結(jié)合板書小結(jié)：春聯(lián)是祖國(guó)文化長(zhǎng)河中的瑰寶，它講究對(duì)仗,，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,，詞類相當(dāng)，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，和諧動(dòng)聽,，具有聲律美的特點(diǎn)。
13,、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn),。
三、課內(nèi)實(shí)踐
1,、整理春聯(lián),。知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，我又要考考大家了,。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。
出示：載歌載舞慶新春
人新事新時(shí)代新
碧波跳紅鯉
同心同德于四化
山美人美風(fēng)光美
綠水躍白鰱
2,、補(bǔ)充春聯(lián),。老師想自己寫一幅春聯(lián)送給我的老師，可是需要你們根據(jù)我的上聯(lián)來(lái)幫我補(bǔ)充下聯(lián),。
3,、根據(jù)本課學(xué)的詞語(yǔ)創(chuàng)作春聯(lián)。
4,、介紹對(duì)聯(lián),。春聯(lián)只是對(duì)聯(lián)中的一種，對(duì)聯(lián)的種類很多,，比如挽聯(lián),、喜聯(lián)、壽聯(lián),、行業(yè)聯(lián),、裝飾聯(lián)等。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的……復(fù)習(xí),。
四,、總結(jié)
1,、師就板書上的四個(gè)字創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生朗讀感受,。
2,、師：人們常說(shuō)“開卷有益”，其實(shí)讀一讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),，如果肯下功夫背誦一批名聯(lián),，就更能幫助我們領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力了!
3、最后,，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的欣欣向榮而驕傲,、自豪地讀吧，讓我們把這些美好的祝愿送給我們的祖國(guó),，送給遠(yuǎn)方的親人,，送給聽課的老師，同時(shí)也留給自己吧!伴音樂(lè)齊聲朗讀本課所學(xué)的五幅春聯(lián)! 板書：
內(nèi)容——各種各樣 24 春聯(lián)
對(duì)仗美
特點(diǎn)
聲律美
篇5：文天祥學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾,、趨,、俘、鏗,、鏘,、押、刑,、囚”8個(gè)生字,，理解“膾炙人口、鏗鏘,、押送,、刑具、囚室,、熾熱,、日趨、效法,、驍勇善戰(zhàn),、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ),。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。
3.幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：第 周
教學(xué)方法：討論法,、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置查閱文天祥的資料
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從古至今,，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄,，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄,，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古,，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課,，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥,。(出示文天祥圖)
二,、新課：
1.學(xué)習(xí)生字詞：
①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容,。
②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：
膾炙人口、日趨腐朽,、被俘,、鏗鏘、關(guān)押,、刑具,、囚室
這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò),，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們,。(重點(diǎn)讀：膾)
這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記,，你有什么好方法,，提示給同學(xué)?
2.整體把握課文：
通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解?(分段)
文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)的人(第1自然 段)
文天祥是在父親的教育與影響下,，成為一個(gè)有理想,、有抱負(fù)的
愛國(guó)青年。(第2自然段)
文天祥在國(guó)家危難之際,，舉兵抗元,，最終失敗。(第3,、4自然段)
文天祥拒絕勸降,，為國(guó)捐軀,，視死如歸。(5—8自然段)
文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在,，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士,。(第9自然段)
3.抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì),。
你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎?默讀課文,，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。
匯報(bào),、交流：圍繞“熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受,。
(1)第3自然段
抓文天祥的語(yǔ)言：
文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒人來(lái)解救,，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣,，希望各地官民效法,，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際,，為國(guó)擔(dān)憂,，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家,。
看圖激情,。看這幅圖,，文天祥站在戰(zhàn)車上,，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話，朗讀)
(2)第5自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下,，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒有一死呢?為國(guó)捐軀,，死得其所,，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié),，不會(huì)投降,，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
朗讀
(3)第六自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的`民族氣節(jié)?
抓文天祥的語(yǔ)言：
面對(duì)這些花言巧語(yǔ),，文天祥無(wú)比蔑視,，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”
無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起,。
堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決,、不動(dòng)搖。
為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,，耿耿忠心的崇高精神,。
朗讀
讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說(shuō)的兩句話：
“金石之性,，要終愈硬,，性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了,，我只有死，一死之外,，無(wú)可為者,。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具,，面對(duì)死亡的威脅,，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣,。
朗讀,。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段,。
4.總結(jié)：
同學(xué)們,，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國(guó)?(通
過(guò)具體事例：組織勤王軍,、多次嚴(yán)詞拒絕勸降,，為國(guó)捐軀)
文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié)
5.拓展：
你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣
和崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀
教學(xué)后記：
教學(xué)中能通過(guò)把握文章主要內(nèi)容,，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié),。幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
篇6：情暖冬至主題活動(dòng)方案
一,、冬至的簡(jiǎn)介
冬至,，是我國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是我國(guó)漢族一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,。冬至俗稱“冬節(jié)”,、“長(zhǎng)至節(jié)”、“亞歲”等,。在我國(guó)古代對(duì)冬至很重視,，冬至被當(dāng)作一個(gè)較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說(shuō)法,，而且有慶賀冬至的習(xí)俗,?！稘h書》中說(shuō)：“冬至陽(yáng)氣起，君道長(zhǎng),，故賀,。”人們認(rèn)為：過(guò)了冬至，白晝一天比一天長(zhǎng),，陽(yáng)氣回升,，是一個(gè)節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個(gè)吉日,，應(yīng)該慶賀?，F(xiàn)在，一些地方還把冬至作為一個(gè)節(jié)日來(lái)過(guò),。北方地區(qū)有冬至宰羊,，吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗,，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)也稱湯團(tuán)或湯圓,、冬至長(zhǎng)線面的習(xí)慣。
二,、活動(dòng)背景
為進(jìn)一步弘揚(yáng)民俗文化,，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗，享受健康娛樂(lè),，彰顯傳統(tǒng)文化魅力,。在這充滿激情的十二月份，冬至節(jié)的步伐慢慢邁近,，這正是我們舉行活動(dòng)的好時(shí)期,，也是我們宣傳自己，鍛煉自己綜合能力的大好時(shí)機(jī),。而作為新時(shí)代的代言人,，大學(xué)生總是洋溢著青春的活力、充滿著狂熱的激情,，對(duì)新奇的活動(dòng)必定會(huì)踴躍參加,，同時(shí)也是為了展示大學(xué)生的青春風(fēng)采，增進(jìn)思想交流,，繁榮校園飲食文化，拓寬同學(xué)們的興趣愛好,。
三,、活動(dòng)目的
1、在冬至來(lái)臨之際，讓所有在院的同學(xué)一起過(guò)節(jié),，增進(jìn)大家之間的親密聯(lián)系和相互交流,，也各自送上節(jié)日的問(wèn)候。在集體的溫暖中度過(guò)異地的傳統(tǒng)節(jié)日,、感受家的溫暖,、集體的溫馨。
2,、通過(guò)親自動(dòng)手包湯圓,、煮湯圓，讓全院同學(xué)能更真切得去感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵,，了解更多具體的工藝,，比如包湯圓的方法和餡料的搭配等等，以輕松的方式進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力,。
3,、感受節(jié)日氣氛、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗。
四,、活動(dòng)時(shí)間
20XX年12月21日下午13：30―15：20包湯圓煮湯圓
15：30―16：30邀請(qǐng)師生品嘗湯圓
五,、活動(dòng)地點(diǎn)
理工第一食堂餐
六、參加對(duì)象
廈門理工學(xué)院材料系全體師生
七,、活動(dòng)內(nèi)容
“湯圓”的制作及吃湯圓共慶冬至佳節(jié)
八,、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
（一）宣傳：海報(bào)、橫幅,、廣播站宣傳,、報(bào)名單傳單
1、海報(bào)：3張貼在宣傳欄（其中三期1張,，教學(xué)樓1張,，食堂1張）。
2,、廣播稿4篇：于19至22號(hào)連續(xù)廣播宣傳,。
3、橫幅2條：內(nèi)容（待定）,，掛在校園,、宿舍醒目處、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等以增加宣傳力度,。
（二）參加方式：組織各班全體同學(xué)參加
1,、安排人員到各班進(jìn)行通知，請(qǐng)各班同學(xué)于21日13：00到食堂的班級(jí)定點(diǎn)進(jìn)行湯圓的制作。
2,、各班同學(xué)到各班活動(dòng)地點(diǎn)同慶冬至,，共品湯圓。
3,、主材料由贊助商提供,，副材料材料由各班自行決定，21號(hào)13：00―13：30擺放到各班活動(dòng)地點(diǎn),。
（三）邀請(qǐng)主持人：2名（待定）,。
（四）會(huì)場(chǎng)所需物品：照相機(jī)4臺(tái)，邀請(qǐng)攝影協(xié)會(huì),。一個(gè)音箱,，兩個(gè)移動(dòng)話筒
（五）布置場(chǎng)地：
九、活動(dòng)流程
1,、13：00―13：30布置會(huì)場(chǎng),、工作人員、各班安排人員將食材排放入各班的活動(dòng)地點(diǎn)
2,、13：20各班代表團(tuán)入場(chǎng)
3、13：30由材料系主任張厚安老師致開幕辭
4,、各班進(jìn)行湯圓的制作
5,、16：20邀請(qǐng)嘉賓入場(chǎng)，進(jìn)嘉賓席
6,、有請(qǐng)嘉賓致節(jié)日慶賀
6,、16：30各班同學(xué)就席，同慶冬至佳節(jié)
7,、由請(qǐng)到場(chǎng)嘉賓致閉幕辭
十,、活動(dòng)的后續(xù)工作
1,、拍照留戀：各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，學(xué)生會(huì)成員,，全體人員,。
2、各班班委及學(xué)生會(huì)人員留下整理現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生
3,、對(duì)活動(dòng)的照片進(jìn)行展示（待定）
4,、學(xué)生會(huì)主席及部長(zhǎng)做工作總結(jié)
十一,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、橫幅2條：?jiǎn)蝺r(jià)80元/條
2×80=160（元）
2,、預(yù)備面粉100斤：?jiǎn)蝺r(jià)5元/斤
5×10=500（元）
3,、活動(dòng)氣球：?jiǎn)蝺r(jià)16元/包
2×16=32（元）
4、一次性手套：?jiǎn)蝺r(jià)4元/包
4×25=100（元）
5,、飲用水：?jiǎn)蝺r(jià)10元/桶
6×10=60（元）
6,、海報(bào)：?jiǎn)蝺r(jià)80/張
3×80=240（元）
7、白糖：?jiǎn)蝺r(jià)4元/斤
4×10=40（元）總經(jīng)費(fèi)：160+500+32+100+60+240=40=1132（元）注：以上為我方調(diào)查的市場(chǎng)價(jià)格,，部分物資商家可以直接提供以節(jié)省開支,。
我們將本著最真誠(chéng)的態(tài)度與您合作，愿合作愉快?。,。?/p>
篇7：中期試卷,、學(xué)情分析及教學(xué)反思
中期試卷,、學(xué)情分析及教學(xué)反思
本次中考，六年級(jí)數(shù)學(xué)采用學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題試卷,，按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排實(shí)行輪換監(jiān)考,，考試成績(jī)?nèi)珜W(xué)區(qū)排名評(píng)比。我校六年級(jí)數(shù)學(xué),，參考11人,，及格6人，及格率54.5%,，優(yōu)秀2人,，優(yōu)秀率18.18%,，位居全學(xué)區(qū)12個(gè)班級(jí)中的第10名,，也就是倒數(shù)第三名。成績(jī)不理想,，為查缺補(bǔ)漏,，提高成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合試卷,、學(xué)情分析作如下教學(xué)反思,。
本次試卷題目，難易適中,，題型全面,，較為科學(xué)全面的涵蓋了六年級(jí)數(shù)學(xué)前半期的教學(xué)內(nèi)容。但就是對(duì)比例這一部分,，只涉及到了比例的基本概念,、基本性質(zhì)和解比例,，沒有考查正反比例級(jí)比例的應(yīng)用。這也是成績(jī)不夠理想的一個(gè)方面,，按照以往慣例,，還有教參等上面的中考題，比例這一部分應(yīng)該屬于中考考試范圍,。中考前,，我將近用了三周時(shí)間，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固這一部分內(nèi)容,，而對(duì)前面的內(nèi)容用力不夠,。
參考的11個(gè)人，只及格6人,，優(yōu)秀2人,，但這樣的成績(jī)也在我的預(yù)料之中。不及格的5人,，1人智障考了1分,，3個(gè)人都考了20分以下分別是15、16,、18,，另外1人考了56分?？?6分的徐文波同學(xué),，在前半期我還用力在抓，集合每一節(jié)課都提問(wèn)或板演測(cè)試,。這個(gè)班的11個(gè)同學(xué),，女生占到6人，整體來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)較為被動(dòng),，不能做到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，更很少有多學(xué)能做到“不恥下問(wèn)”,。也許是女生多的原因,，也或許是五年級(jí)以前都是女班主任的原因，11個(gè)人都顯得比較文靜,，上課回答問(wèn)題聲音極小,，有時(shí)還裝作不出聲，對(duì)錯(cuò)指導(dǎo)語(yǔ)都都不出聲,，很是讓人頭疼,。學(xué)困生中還有同學(xué)抄襲做作業(yè)。我多次鼓勵(lì)學(xué)生,，不怕你說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò),，就怕你不說(shuō)或不做,，上課歡迎大家回答問(wèn)題，出錯(cuò)了,，老師才能對(duì)癥下藥,，幫你解決問(wèn)題，解答你的疑問(wèn),，幫你打通學(xué)習(xí)中瓶頸,。但同學(xué)們西安的還是很被動(dòng)。拋開數(shù)學(xué)課,，我也曾給他們分享美文,，鼓勵(lì)并增加他們的信心，教給他們學(xué)習(xí)的方法,。當(dāng)時(shí)看似有效果,，過(guò)后依然又是老樣子?？际畮追值娜齻€(gè)同學(xué),，我不僅沒有拋棄他們，反而很關(guān)注他們,。上課提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)概念,，對(duì)他們的.作業(yè)也降低要求，可以比其他同學(xué)做得少,，但前提是自己隊(duì)里認(rèn)真完成,。但這幾個(gè)同學(xué)實(shí)在是以前只是欠賬太多，常常跟不上教學(xué)步伐,。
鑒于這樣的學(xué)情,，后半期即將進(jìn)入全面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我思來(lái)想后準(zhǔn)備從以下方面入手,，以期能有所提高和進(jìn)步,，能讓孩子們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能取得較為優(yōu)秀的成績(jī)，讓后半期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能成為孩子們的一個(gè)新的起點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn),，成為他們一生難忘的學(xué)習(xí)黃金時(shí)段,。
1,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，精心深挖研究每一部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩,，能吸引學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生眼球，把每一節(jié)課都當(dāng)做新授課來(lái)上,，關(guān)注學(xué)困生和邊沿學(xué)生,。
2,、注重基礎(chǔ)的同時(shí)不忘拓展鞏固提高，向高優(yōu)秀率努力,。給學(xué)困生補(bǔ)基礎(chǔ),，給中等生施加壓力，讓優(yōu)秀生更上一層樓,。
3,、抓好計(jì)算這一基礎(chǔ)，計(jì)算總是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn),，沒有強(qiáng)硬的計(jì)算關(guān),，很難在其他知識(shí)或提醒部分有成突破，更談不上優(yōu)秀的成績(jī),。
4,、因材施教，特別關(guān)愛學(xué)困生,，幫助他們重塑信心,，以昂揚(yáng)的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。多找他們傾聽學(xué)習(xí)困難,，了解他們的心路歷程,，做他們的幫扶者。以朋友般的姿勢(shì)走進(jìn)他們,，幫助他們,。
5、適時(shí)測(cè)試,，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)效果,，并能做到有的放矢。
6,、收放有度,，給孩子互相幫扶結(jié)對(duì)子的機(jī)會(huì)和空間，發(fā)揮小老師的強(qiáng)大功效,。營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)磁場(chǎng),。發(fā)揮氛圍效應(yīng)。
7,、要求學(xué)生做到預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等方面,，布置作業(yè)不機(jī)械重復(fù),，不超量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)接受程度分層布置作業(yè),。
8,、堅(jiān)持面改作業(yè),，面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，站在學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們提高成績(jī),。
9,、科學(xué)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。
10,、把每一節(jié)課當(dāng)成公開一樣嚴(yán)格要求自己，環(huán)節(jié)齊全,，目標(biāo)達(dá)成和重難點(diǎn)突破要達(dá)成,。向每一節(jié)課要成績(jī)。
篇8：帶學(xué)情分析《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”,、“潮來(lái)之時(shí)”,、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì),。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí),?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時(shí)“逛西湖”,，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī),。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,，很值得研究,。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，以讀為本,，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇,，品味探究“奇”,，美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，知識(shí)面不寬,，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué),。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句,。
3、能發(fā)揮想象,，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景,。過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法,，留心周圍事物，能按一定順序,，有條理地介紹一處景物,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。
教學(xué)方法
“教有多法,，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀,、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學(xué)生自讀,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
為了上好這一堂課,，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，以便對(duì)大潮有初步了解,。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：
“八月十八潮,，壯觀天下無(wú),。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái),，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎,？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見,。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象,。
二,、出示課題，探究“奇”意：
1,、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮,，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）
2,、師介紹：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。（師板書：天下奇觀）
3、師引發(fā)問(wèn)題：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
（給學(xué)生獨(dú)立思考空間,，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決,。）
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象,。
三,、初讀課文，整體感知“奇”：
1,、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧,！閱讀提示：
A,、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,。B,、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍,。
剛才教室里可真是書生瑯瑯,，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,，我們開火車讀一讀,，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你,！
3,、開火車讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。
4,、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí),，最后寫潮過(guò)之后。
四,、精讀課文,，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢,？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。
（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：
①我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。”
師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越
（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,，教師相機(jī)板書：“一條白線”,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）
②我特別喜歡這個(gè)句子,。“再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀,！一丈是3,。3米，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,，直撲過(guò)來(lái),，那將是怎樣的一幅畫面，來(lái),，把它的壯觀讀出來(lái)?。▽W(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）
③我特別喜歡這個(gè)句子,。“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師：喜歡這句的舉手,。（學(xué)生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀,！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）
不過(guò),，要把它讀好還真不容易,。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)讀得更棒,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀,，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌,。）
師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎
（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩,，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。”
師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看,。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆?。?/p>
師表?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看,。（師生一齊模擬：轟隆隆）
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的,？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊,！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來(lái)一遍,，閉上眼睛,，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
⑤我特別喜歡這一句,。“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。”
師：人群又沸騰起來(lái),。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的,？咱們來(lái)演演看，好嗎,？
師：準(zhǔn)備,，開始！
（學(xué)生：跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來(lái)啦！”）
師：沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。（學(xué)生很快就能說(shuō)出：人聲鼎沸,。）
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺來(lái),。（學(xué)生一起讀）
2,、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,，可是卻把觀潮的順序給打亂了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
①師讀：（午后一點(diǎn)左右）,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒）,，響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來(lái),，（逐漸）拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào),。）
（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。（）,，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線（）向我們移來(lái),，（）拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（），只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。
經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的,？（由遠(yuǎn)到近）
一起再讀讀這段文字。
②師：剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面,，那么,，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢,？我們一起來(lái)觀看錄像,。
（錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫面。）
③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,，他普通話不好,，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎,？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),，行嗎,？
學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心,！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）
師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。
①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”,！那么潮來(lái)之后呢,？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來(lái)高,，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。
③教師提問(wèn)：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。
4,、品讀“潮來(lái)前”的“奇”,。
①過(guò)渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),，江面是很平靜的,。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮,。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海,，翹首期盼,。
②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼,。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜人山人海）
③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子,。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣,。）
5,、回歸整體，美讀感悟“奇”,。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮！它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服,！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,，回味“觀潮”中的這美,、這壯、這奇吧,！
（學(xué)生再次有感情朗讀課文）
五,、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句：
1,、小游戲,，積累詞匯。
師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)（想！）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲：猜詞,！聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。（學(xué)生肯定躍躍欲試）
材料：
A、形容人的說(shuō)話聲,，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰——人聲鼎沸
B,、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜
C、形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接
D,、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)
E,、山上的巖石和土壤塌下來(lái),，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響——山崩地裂
F,、形容氣勢(shì)很大——該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出,，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）
游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍,。（學(xué)生紛紛舉手）
2、運(yùn)用詞匯,，學(xué)以致用,。
師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò)，光積累了,，你們會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，老師這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢,？
師：今天,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，我們通過(guò)有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用,。你們學(xué)得真棒,！
六、總結(jié)：
1,、我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
板書設(shè)計(jì)
21,、觀潮
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜,、人山人海
天下奇觀潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。
（一）,、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂,、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的'一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
（二）,、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦,。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要,，也很值得提倡,。
（三）、在理解課文的同時(shí),，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言極有意義,。在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ),、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高,。學(xué)過(guò)的詞句理解了,，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡,。
（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
篇9：帶學(xué)情分析《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、解讀文本,，感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來(lái),。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀,、驚心動(dòng)魄的景象,。“奇”,，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫,，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過(guò)后,，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力,。
一、解讀文本,，感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái),?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象,。“奇”,，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫,，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過(guò)后,，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”,。
根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力,。
2,、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情,。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮水之時(shí)”的所見、所聞,、所感,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二,、以學(xué)定教,，探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,，去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析,，我采取了以下教學(xué)策略：
1,、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇,。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，更好地理解課文,。
2、重點(diǎn)切入,，體驗(yàn)大潮的雄奇,。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，受到感染和熏陶,，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。
3,、品讀賞析,，感悟大潮的雄奇。以讀為本,，熟讀成誦,，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過(guò)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美,。
三,、建構(gòu)過(guò)程，感悟“天下奇觀”
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，上課伊始，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，你們聽到什么聲音了？說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”,。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，教師就和大家一起去錢塘江觀潮,。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，身臨其境地感受大潮的雄奇,。
2、重點(diǎn)切入,，體驗(yàn)大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來(lái)時(shí)的聲音,？”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”,。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì),。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字,，耳邊回響著悶雷滾動(dòng),、山崩地裂的聲音、情寓其中,，體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇,。
⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì),。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。”這句話時(shí),，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢,？”“這個(gè)問(wèn)題提得很好,。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,，我通過(guò)句子的對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
①浪潮越來(lái)越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。
②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。
③浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。
觀看了視頻后,，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？千萬(wàn)匹,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像,。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪,，鋪天蓋地地涌來(lái),。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。
3,、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,，進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,。
四,、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”
觀潮
（天下奇觀）
潮來(lái)前江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(zhǎng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施,。
五、小結(jié)
1,、“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,，詩(shī)意十足的課文,，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式,、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)Γ硎荛喿x的快樂(lè),！
2,、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。
3,、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情,。
篇10：數(shù)學(xué)教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)
智者娟子發(fā)表于-2-19 10：19：00
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法,，圖形的拼租,，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣,，100以內(nèi)的加法和減法,。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算,。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念,。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
在量的計(jì)量方面,，本冊(cè)除了安排了人民幣單位元、角,、分的認(rèn)識(shí)外,，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容,。
學(xué)生基本情況分析：
我班共37人,，其中男生20人，女人17人,。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃,，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔,、徐勇,、顧珂帆等幾個(gè)同學(xué)計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢,。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性,、探索性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力,。
針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力差，計(jì)算速度慢的問(wèn)題,，本學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，力求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡,，加強(qiáng)練習(xí),，提高計(jì)算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上,、下,、前、后,、左,、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置,。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1,、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位,。
2,、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)課時(shí)：3--4課時(shí)
上,、下,、前、后,，教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：在具體中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后,、左右、上下的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。
過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨別上下,、前后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。
教學(xué)策略與手段：
1,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
2,、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3,、通過(guò)動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法,，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,。
4、通過(guò)靈活,、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法,。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁(yè)
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長(zhǎng)江大橋的圖畫：藍(lán)天下,，雄偉的大橋橫跨于長(zhǎng)江，一艘輪船正穿橋而過(guò),，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車,，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)了“上,、下”方位,，還認(rèn)識(shí)到，上下位置關(guān)系不是絕對(duì)的,，參照物不同,，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。教學(xué)前后時(shí),，教材通過(guò)排隊(duì)上車圖,，說(shuō)明前、后位置關(guān)系,。教學(xué)時(shí),，也可以利用此圖進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)聯(lián)系生活,，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家,，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),，你前面有幾位小朋友,，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下,、前后,。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置
教學(xué)上,、下,。
出示主題圖，師：這是南京長(zhǎng)江大橋,，你們看,，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空,。
聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。
教學(xué)前,、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述,。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,，指名說(shuō),。
(三)游戲
1.一切行動(dòng)聽指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“停”時(shí),，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置,，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”,、“前”、“后”,。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像,，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),，讓其順利添上鼻子,。
3.體驗(yàn)前后的相對(duì)性(請(qǐng)3位同學(xué)到前面來(lái)，按順序排好,，面向南,。)大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?他的前面有幾個(gè)同學(xué)?后面呢?
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
師：這是為什么呢?
生：1,、因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2,、因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3,、因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了,。
師：真聰明,！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比,，面對(duì)的方向不同,，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲,，評(píng)價(jià)總結(jié),。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
上下
前后
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分體驗(yàn)、感知“左右”,。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲,、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲中,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的應(yīng)用意識(shí)及合作交流的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的位置關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的`相對(duì)性。
教學(xué)方法：討論,、交流,、自主探究
教學(xué)用品：掛圖
教學(xué)內(nèi)容3-4頁(yè)
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過(guò)讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手,，在讓學(xué)生說(shuō)明左右兩只手的習(xí)慣性分工,，將左,、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái),，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn),。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,，感知左右
1,、師：同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課,，老師可高興啦,！你們高興嗎?(高興)今天和我們一起上課的還有位小朋友，大家請(qǐng)看…(出示課件)看了畫面,，你能提出什么問(wèn)題?
生1：這是誰(shuí)?
生2：它在干什么?生回答問(wèn)題,。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那么誰(shuí)愿意告訴大家,，你們都舉的是什么手?(右手)
2,、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3,、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4,、師：看來(lái)左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量很大,，可以幫助我們做很多很多的事情,，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)
5,、師：在我們的身體上還有許多器官也可以象“手”一樣分為左和右,。請(qǐng)小朋友們自己在自己的身體上找一找，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友,，好不好?
學(xué)生小組合作,、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個(gè)人都要參與尋找的活動(dòng),，找出自己身體中的“左右親兄弟”),。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽?要求邊指邊說(shuō)。
6,、小游戲,。
師：小朋友們?cè)敢夂兔桌鲜笠黄鹱鰝€(gè)小游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起來(lái)做：(出示課件)
伸伸你的左手伸伸你的右手
拍拍你的左肩拍拍你的右肩
跺跺你的左腳跺跺你的右腳
左手蒙右眼右手蒙左眼
…
7,、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室,，用“左”或“右”說(shuō)一句話嗎?學(xué)生自由的說(shuō)。
二、操作觀察,，理解左右
1,、按要求擺。
師：接下來(lái)我們一起來(lái)擺擺學(xué)習(xí)用具,。聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書,，在文具盒的右邊擺一個(gè)橡皮擦,，在橡皮擦的右邊擺一把直尺，在最右邊擺一支鉛筆,。請(qǐng)小朋友互相看看,，你擺對(duì)了嗎?
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在小組內(nèi)討論一下,，然后匯報(bào)給大家,。
如：從左邊數(shù)數(shù)學(xué)書是第幾個(gè)?從右邊數(shù)文具盒是第幾個(gè)?數(shù)學(xué)書的右邊有什么?直尺的右邊有什么?從左數(shù)橡皮擦排第幾個(gè)?從右數(shù)呢
2、自由擺,。
師：下面請(qǐng)小朋友們打亂順序,，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它們的排列順序,。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放,，互相提問(wèn)，教師參與)
3,、師小結(jié)：請(qǐng)小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來(lái)放到課桌的左邊,，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三,、體驗(yàn)“相對(duì)”,，確定左右
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快,，老師想祝賀你們,，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對(duì)面握手，問(wèn)孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手,，為什么不一樣呢?)
小組同學(xué)面對(duì)面握手,，感知左右的相對(duì)性。并討論匯報(bào)：為什么伸的都是右手,，而方向不一樣?(方向不同,，左右不同。)
2,、選橫排里的三個(gè)小朋友,，與大家同向(A、B、C
師：B同學(xué)在左邊,，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會(huì)說(shuō)B在左邊,，一會(huì)兒又說(shuō)B在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同,。)
3,、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷
師：誰(shuí)左誰(shuí)右?站在老師的角度觀察，會(huì)是誰(shuí)在左邊,，誰(shuí)在右邊?(觀察角度不同,，左右不同)
4、找“右邊”的游戲,，師生一起感受左右的變化,。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn),，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn),，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯,。
師：現(xiàn)在老師想考一考大家,，想想平時(shí)我們學(xué)校規(guī)定大家上樓道都要靠哪邊呢?既然上樓下樓都靠右，那左邊是不是就
篇11：白居易《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)主題分析
白居易《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)主題分析
在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于選修課《長(zhǎng)恨歌》來(lái)說(shuō),，教師教給學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)關(guān)于主題的答案，而是閱讀和鑒賞的基本方法;學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞的方法,，才能舉一反三,，分析不同的文本。這樣,，“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的也就達(dá)到了,。
一、問(wèn)題的提出
《長(zhǎng)恨歌》是人教版(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)選修《古代詩(shī)歌散文鑒賞》第一單元第一篇課文,。對(duì)于《長(zhǎng)恨歌》的主題,，學(xué)界一直爭(zhēng)論不休，不同學(xué)者基于不同研究視角提煉出了不同的主題,，歸納起來(lái),，主要有愛情說(shuō)、諷喻說(shuō),、雙重主題說(shuō),、凈化說(shuō)、作者寄托說(shuō)和時(shí)代感傷說(shuō)等,。而通過(guò)百度和中國(guó)期刊網(wǎng)檢索,，筆者共查詢到《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄共14篇文獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析，其中9篇文獻(xiàn)重點(diǎn)在討論《長(zhǎng)恨歌》有哪些主題,。也就是說(shuō),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只是告訴學(xué)生一些結(jié)論,，即有哪些主題,。對(duì)于一個(gè)學(xué)術(shù)界都沒有解決的問(wèn)題，語(yǔ)文課堂教學(xué)怎么能講得清楚呢?這不得不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大偏誤,。那么,，對(duì)于《長(zhǎng)恨歌》這篇課文，應(yīng)該教什么呢?《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：選修課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法,、閱讀興趣、文化視野和閱讀知識(shí)的積累,。據(jù)此,，筆者認(rèn)為，教給學(xué)生結(jié)論不如教學(xué)生思考的方法,，告訴學(xué)生《長(zhǎng)恨歌》的主題是什么遠(yuǎn)沒有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的閱讀方法來(lái)領(lǐng)會(huì)主題來(lái)得重要,。
上海師范大學(xué)王榮生教授在《閱讀教學(xué)的其他路徑》一文中指出：從語(yǔ)文教師的指導(dǎo)行為看，“文學(xué)鑒賞教學(xué)”有三種,。其中一種是“教學(xué)生欣賞”,，就是“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”。本文就從文學(xué)鑒賞教學(xué)的角度來(lái)分析《長(zhǎng)恨歌》的主題――“長(zhǎng)恨”,，以達(dá)到“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的,。
二,、從敘述重點(diǎn)來(lái)看,，《長(zhǎng)恨歌》的主題為“恨”
《長(zhǎng)恨歌》以唐玄宗和楊玉環(huán)兩人為敘事對(duì)象，描寫了“恨”的起因和表現(xiàn),。全詩(shī)共八百四十個(gè)字,，集中描述的是李楊二人痛失所愛的“恨”,，即遺憾。此外,，詩(shī)歌的題目和結(jié)尾各出現(xiàn)了一個(gè)“恨”字點(diǎn)睛,，前后呼應(yīng)，凸顯了“文眼”,，強(qiáng)化了“恨”的主題,。為了讓學(xué)生更好地掌握閱讀方法，我們把全詩(shī)的內(nèi)容用表格分析如下：
從上表看,，詩(shī)歌內(nèi)容可分為兩部分,。
從開頭到“回看血淚相和流”，寫的是“恨”的起因。兩個(gè)主要角色先后登場(chǎng),，一個(gè)“思傾國(guó)”,，另一個(gè)“天生麗質(zhì)難自棄”，前者“重色”而后者以美色自重,，自然地有了后面的相遇,、相惜乃至相別?？杉?xì)分成三節(jié)：從“求不得”(相遇)到“看不足”(相惜),，再到“救不得”(相別)，三個(gè)地方都是采用“1+2”式的音步,，都以入聲收尾,，中間統(tǒng)一選用“不”字，三處遙相呼應(yīng),，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。
后半部分則寫的是“恨”的表現(xiàn)。作者極盡筆墨,，描寫相別之后,，一個(gè)因思念而覓魂，另一個(gè)則“聞道漢家天子使,，九華帳里夢(mèng)魂驚”,，并“重寄詞”作為回應(yīng)，進(jìn)而引出“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,，此恨綿綿無(wú)絕期”的誓言進(jìn)行點(diǎn)題,，使“恨”的主題升華。
從長(zhǎng)度來(lái)看,，全詩(shī)寫“恨”的起因總共只用了四十二句,，其中有三十二句是寫二人的相處;而寫“恨”的表現(xiàn)則用了七十八句，其中僅對(duì)“思念”的渲染就用了三十二句,，寫“覓魂”用了三十八句,，最后八句則是楊玉環(huán)的“寄詞”。從敘述重點(diǎn)來(lái)看,，全詩(shī)重在抒情,，詩(shī)人用大量的文字鋪陳敘述二人的愛情，凸顯“恨”的表現(xiàn)――情斷之后的相思之情,。相思之濃正反映著愛之濃烈,，也更顯“恨”之深切，對(duì)相思的鋪陳渲染凸顯了詩(shī)歌的“長(zhǎng)恨”主題,。
從文本本身入手,，詳細(xì)分析《長(zhǎng)恨歌》的敘事重點(diǎn),，我們可以判斷出全詩(shī)的主題毫無(wú)疑問(wèn)是李楊二人痛失所愛而帶來(lái)的'永久的遺憾，也就是標(biāo)題中即點(diǎn)明了的“長(zhǎng)恨”,。大量的篇幅用來(lái)描寫相思,，正是要使我們感受到二人游離于君主和貴妃身份之外的款款深情，增強(qiáng)“恨”的美感,。
三,、從押韻特點(diǎn)來(lái)看，《長(zhǎng)恨歌》的主題仍是“恨”
仔細(xì)分析,，《長(zhǎng)恨歌》的聲律和韻腳都有自己的特點(diǎn),。尤其是在韻腳字的選用上，為了更好地表現(xiàn)詩(shī)意,，作者更是嘔心瀝血,，精心選擇，力圖使詩(shī)歌“曉暢有深意”,。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，我們發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)的押韻有三個(gè)比較突出的特點(diǎn),。
(一)精心選用入聲韻，營(yíng)造緊張氛圍,，展現(xiàn)“恨”的主題
同樣,，為了便于引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌用韻情況，學(xué)習(xí)如何觀察與分析,，我們把詩(shī)歌押韻情況列表如下：
我們注意到,，全詩(shī)中使用入聲韻的地方一共有四個(gè)詩(shī)節(jié)，羅列如下：
①漢皇重色思傾國(guó),，御宇多年求不得,。楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí),。天生麗質(zhì)難自棄,，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無(wú)顏色。
②緩歌慢舞凝絲竹,，盡日君王看不足,。漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲,。
③黃埃散漫風(fēng)蕭索,，云?？M紆登劍閣。峨眉山下少人行,，旌旗無(wú)光日色薄,。
④臨邛道士鴻都客，能以精誠(chéng)致魂魄,。為感君王輾轉(zhuǎn)思,，遂教方士殷勤覓。
值得注意的是,，這四個(gè)詩(shī)節(jié)正好分布在全詩(shī)最值得關(guān)注的四個(gè)地方,，分別是全詩(shī)起始處、恨的兩處表現(xiàn)的起始處,，以及故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。唐朝時(shí)口語(yǔ)里面仍保留有入聲韻，入聲韻末尾的塞音韻尾([-p][-t]或[-k])使得它們發(fā)音短,，收尾急促,，與其他聲調(diào)(平聲、上聲和去聲)區(qū)別比較大,，因此,，有意使用入聲韻有助于調(diào)動(dòng)讀者的注意力。同時(shí),，短促的音也有助于營(yíng)造一種緊張的氛圍,，無(wú)形中擴(kuò)大了文本的表現(xiàn)力。
仔細(xì)分析,，作者對(duì)這四處的處理也略有不同,。①是全詩(shī)的起始處，八句一節(jié),，下面要做具體分析,，此不贅述。②是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，整首詩(shī)歌正是從這里開始由樂(lè)轉(zhuǎn)入悲的,。比較特殊的是它是跨語(yǔ)段的，前兩句是榮寵的結(jié)尾,，后兩句是死別的開始,。我們認(rèn)為，這是作者為了表現(xiàn)詩(shī)歌的層次性而刻意安排的,?？缯Z(yǔ)段的詩(shī)節(jié)給我們一種新奇的感覺，強(qiáng)烈地吸引著讀者的注意力,，這就更好地強(qiáng)調(diào)了“樂(lè)極生悲”的突然變化,，用隱藏的入聲韻部承上啟下,，從而進(jìn)一步突出了“長(zhǎng)恨”的主題。③和④則分別是相思和覓魂這兩個(gè)恨的表現(xiàn)的起始四句,，同樣起著標(biāo)示文章轉(zhuǎn)折,、吸引讀者注意的作用。 (二)仄起平收,，由緊張到舒緩,，深化“恨”的主題
作者在詩(shī)歌開頭連續(xù)八句選用“國(guó)、得,、識(shí),、側(cè)、色”五個(gè)入聲韻,，兩個(gè)主要人物在這緊鑼密鼓的入聲韻中先后登場(chǎng),。前兩句以“思傾國(guó)”三字向我們介紹了“漢皇”，后六句則以“難自棄”三字向我們介紹了楊貴妃,，正是由于一個(gè)“重色”,，另一個(gè)則以美色自重，才會(huì)有后面的故事,。所以這個(gè)詩(shī)節(jié)雖為全詩(shī)的開始,，但其實(shí)已經(jīng)用密集的入聲韻營(yíng)造了緊張的氣氛，預(yù)示著詩(shī)歌最后的結(jié)局,。此外,，詩(shī)歌第一句“漢皇重色思傾國(guó)”中的“色”和“國(guó)”均為入聲，一句當(dāng)中刻意使用“色”與“國(guó)”兩處停延,，正符合王國(guó)維所說(shuō)“詞之蕩漾處，多用迭韻”(《人間詞話》),，使詩(shī)歌顯得沉郁,，有助于引起讀者的思考。
而全詩(shī)的最后,，則是連續(xù)八句選用“詞,、知、時(shí),、枝,、期”五個(gè)平聲韻，平聲一韻到底,，恰似一聲長(zhǎng)嘆,，與詩(shī)首連用仄聲的緊張遙相呼應(yīng)。從詩(shī)歌開頭的“思傾國(guó)”和“難自棄”還可以看到作者的政治傾向,，而這個(gè)詩(shī)節(jié)里面已經(jīng)沒有任何的評(píng)判,，純粹在于寫情：“重寄詞”三字,，自然引出了“長(zhǎng)恨”的主題，留下了“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,，此恨綿綿無(wú)絕期”的千古絕唱,，給人以“余音繞梁”的感受，將這宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,、纏綿徘惻的詩(shī)歌旋律推向了最為動(dòng)人的境界,。
全詩(shī)其他部分都是二至四句換一次韻，僅開頭和結(jié)尾連續(xù)八句押同一個(gè)韻部,，押韻的長(zhǎng)度被刻意增加了,，有助于引起讀者的注意;首尾節(jié)奏入起平收，前緊張后舒緩,，配合了詩(shī)意的發(fā)展,，能夠牢牢地抓住讀者的情緒，有助于詩(shī)意的表達(dá),。
(三)平仄相間,，巧用換韻，烘托“恨”的主題
作為千古絕唱的敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,，其“宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,，纏綿悱惻”的藝術(shù)魅力，在一定程度上得力于它的韻律感,。
從全詩(shī)來(lái)看,，詩(shī)歌要表現(xiàn)“一彈再三嘆，慷慨有余哀”的詩(shī)歌意境,，形成獨(dú)特的聲韻美,，換韻是詩(shī)歌情感、詩(shī)思變化的關(guān)鍵之一,。前面敘述的四個(gè)入聲韻詩(shī)節(jié)就是成功使用換韻的代表,。此外，在每一個(gè)語(yǔ)段中詩(shī)人也常常換韻,，每二至四句換一次韻,，根據(jù)語(yǔ)意選擇適合表現(xiàn)的韻部，對(duì)其“宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,，纏綿徘惻”的藝術(shù)魅力的塑造起到了很大的作用,。
我們從“君王”的角度看“恨”的起因，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：“君王”先是“求不得”,，繼而求到了又“看不足”,，最后“救不得”的后果也就可想而知了。三個(gè)地方都是采用“1+2”式的音步,，都以入聲收尾,，三處“A不B”的句式有如鼓點(diǎn)遙相呼應(yīng),，暗示著三者之間的聯(lián)系，有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。
四,、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的敘述重點(diǎn)及押韻情況來(lái)看，我們得出這首詩(shī)的主題是“恨”――即李楊二人痛失所愛的遺憾,。上面我們具體展示了《長(zhǎng)恨歌》的兩種賞析方法,，只有通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀實(shí)踐，我們才有可能指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法,。在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于選修課《長(zhǎng)恨歌》，我們教給學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)關(guān)于主題的答案,，而應(yīng)是這些好的閱讀方法,。學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法后，得以舉一反三,，用這些方法去閱讀別的文本,，那么，王榮生教授所說(shuō)的“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的也就達(dá)到了,。
篇12：三年級(jí)下學(xué)期學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生大多是第一次正式接觸英語(yǔ),，從和他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子是渴望學(xué)英語(yǔ)的,，所以起初的幾堂英語(yǔ)課他們也都非常認(rèn)真,。可是,，當(dāng)學(xué)習(xí)的單詞越來(lái)越多時(shí),，有很多孩子因?yàn)橛洸蛔卧~而苦惱。記不住單詞,，不僅別人所說(shuō)的他聽不懂,，而且自己更是不用單獨(dú)開口。就這樣,，教師越教越多,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有勁兒,。班上能達(dá)到優(yōu)秀的最多只有五六個(gè),，良好的大約有七八個(gè)，剩下的就全是不愿意學(xué)英語(yǔ)的,。我想,，這或許是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家長(zhǎng)都不夠重視這門學(xué)科的緣故吧，結(jié)果竟導(dǎo)致學(xué)生覺得英語(yǔ)課上不上沒關(guān)系,。試想,，孩子們有了這樣的態(tài)度,，能學(xué)好知識(shí)嗎？當(dāng)然這也有老師的責(zé)任,。結(jié)合這幾年對(duì)小學(xué)三年級(jí)課程的研究,，我總結(jié)了幾下以點(diǎn)策略：
（一）從課堂的四十分鐘抓起。
1,、培養(yǎng)孩子們的興趣,。每堂英語(yǔ)課前，我會(huì)陪著孩子們一塊兒唱英語(yǔ)歌,，并且陪著他們一塊兒做動(dòng)作,。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2,、提高他們的積極性,。每堂英語(yǔ)課上，我總是會(huì)拿著自己親手做好的單詞卡片去上課的,。我告訴孩子們,，卡片是老師親手做的，如果誰(shuí)會(huì)讀上面的單詞,，老師就會(huì)把那一張獎(jiǎng)給他,，到學(xué)期末統(tǒng)計(jì)時(shí)，誰(shuí)得到的卡片最多,，誰(shuí)就是班上“小小單詞王”,。結(jié)果，孩子們對(duì)這個(gè)還真的是十分感興趣,，他們對(duì)我卡片上的單詞記憶得特別牢,。另外，我還用獎(jiǎng)勵(lì)他們小貼畫的方式來(lái)鼓勵(lì)他們上臺(tái)來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演,。
3,、教孩子們巧記單詞。在教孩子們學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中,，我總是有意識(shí)地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法,，這樣對(duì)他們記憶單詞有不少幫助。有時(shí)我還把一些單詞串起來(lái),，編成兒歌來(lái)教他們,，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。
（二）做好每位家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作,。
要想孩子們學(xué)好英語(yǔ),，家長(zhǎng)的態(tài)度也是非常重要的。我通過(guò)打電話和放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)當(dāng)面交談的方式告訴他們，現(xiàn)在英語(yǔ)課是主課,，也已經(jīng)納入考試科目,，希望家長(zhǎng)們對(duì)這門科目要象對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重視,，并要求每一位家長(zhǎng)都要為自己的孩子配上復(fù)讀機(jī)和與課本配套的英語(yǔ)磁帶,。同時(shí)還要求家長(zhǎng)要給自己的孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子們每天都能在家里聽半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ),。
通過(guò)以上策略的實(shí)施,，我明顯地感覺到，孩子們不但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性提高了,，學(xué)習(xí)的效率也好多了,。課本上所學(xué)的每一首英語(yǔ)歌曲，孩子們都會(huì)唱,；課本上的部分單詞,，大部分孩子都能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō),；而且,，每堂課上的表演環(huán)節(jié)都有孩子爭(zhēng)先恐后地想上臺(tái)表演。更讓人感到欣慰的是,，英語(yǔ)課前,，班上幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)得特別好的學(xué)生還會(huì)在班上組織帶讀。我想,，雖然班上的孩子還不是個(gè)個(gè)英語(yǔ)都學(xué)得很好,，但至少這已是一種可喜的局面，同時(shí),，我也對(duì)孩子們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加地有信心,。
篇13：三年級(jí)下學(xué)期學(xué)情分析
一、 試卷總體分析
本次考試的試卷以基礎(chǔ)為主,，以學(xué)生為本,，在寒假來(lái)臨之際，這樣的一份試卷比較適時(shí)宜,，既可以讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)年,，又能讓孩子們自信滿滿的過(guò)年，或許會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,，當(dāng)然如果再有一兩個(gè)有難度的題的話會(huì)更好,。
七個(gè)班的均分均在93分以上，整體成績(jī)不錯(cuò),，盡管班級(jí)之間有差距,，我覺得非常正常。
二,、試卷質(zhì)量分析
我們的兩個(gè)班的情況是：
一班實(shí)考53人,，及格率100%,優(yōu)秀生49人，優(yōu)秀率92.45%,均分94.52分,。二班實(shí)考55人,，及格率100%,優(yōu)秀生47人，優(yōu)秀率85.45%,均分93.74分,。
從學(xué)生做題的情況來(lái)看：主要存在的問(wèn)題有：
（一）有部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得比較死板,，不會(huì)靈活或綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。比如：二大題的5小題,，三大題的5小題,，六大題的5小題，這幾個(gè)題都屬于圖形題,，說(shuō)明有的孩子對(duì)圖形題的理解有待提高,，或空間想象能力很差，亦或是動(dòng)手操作能力欠缺,。
（二）計(jì)算失分太多,，（1）運(yùn)算順序錯(cuò)誤；（2）計(jì)算的結(jié)果讓人看不懂,，不知人家的得數(shù)怎樣來(lái)的,；（3）把減算成減的，把減算成加的,；（4）口算的結(jié)果出錯(cuò)的,，二六十八，5+8=15,五花八門的錯(cuò)誤,；（5）抄錯(cuò)數(shù)字的等,。
（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯(cuò),，說(shuō)明有的孩子對(duì)平年閏年的判斷方法的理解有問(wèn)題,。
（四）細(xì)節(jié)出錯(cuò)的也不少。該加單位名稱不加的,，該加括號(hào)不加的等,。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
1.部分學(xué)生基本功不扎實(shí),，今后須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫,，讓所有的學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；
2.在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,，對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；
3.在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題要有依據(jù),，解答問(wèn)題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；
4.根據(jù)每個(gè)學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)短,，針對(duì)各班的實(shí)際情況，做出詳盡的計(jì)劃,，及時(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué),。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展,，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題,，大膽猜測(cè),，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如,，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，獲得成功的快樂(lè),。
篇14： 數(shù)學(xué)學(xué)情分析
一、考試結(jié)果狀況及分析：
六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試,，優(yōu)秀率接近80%,；及格率為98%。
二,、試題分析
本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷,，包含六種題型，填空,、決定,、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問(wèn)題,，能夠說(shuō)這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：
1.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和稍難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些,。解決實(shí)際問(wèn)題20分.
2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例,、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比,，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
3.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,，難度適中.
4.考查知識(shí)及潛力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí),，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算,，填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.
三,、學(xué)生卷面分析：
1．學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng),。由于學(xué)生的分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng)，不能很好的理解題意,，所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自
己求出來(lái)的是什么,。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能,。
2．計(jì)算潛力有待提高,。沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤,。
3．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時(shí)對(duì)概念理解不深,，有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯(cuò)誤,，主要體此刻3、9題上,，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題,。
4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四,、學(xué)生答題分析：
1,、填空部分：
出現(xiàn)問(wèn)題最多的第4、9小題,，第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題,，有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清,，造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,，好多學(xué)生根本沒有理解題意,。
2、選取題失分最多的是第1小題,，這類題目練習(xí)較少,，但也說(shuō)明學(xué)生分析潛力較差。
3,、計(jì)算部分：口算部分訓(xùn)練不夠,。部分學(xué)生口算潛力有待加強(qiáng)；沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤,。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。
4,、決定扣分主要是第4,、5小題，原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深,，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實(shí)。第5小題說(shuō)明學(xué)生靈活處理問(wèn)題的潛力太差,。
5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好,。
6、解決問(wèn)題部分：
這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題,。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺(tái),。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析潛力較差,。
五,、反思及改善措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí),。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題,，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”,、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí),。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見解,。
2,、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念,，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程,。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí),、構(gòu)成潛力,。進(jìn)而到達(dá)舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平,。
六、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生多來(lái)自附近各個(gè)村,，有小部分是外學(xué)區(qū)學(xué)生,。從大的方面來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)用心性高,，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。但不足的地方
就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出,。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,，思維活躍,，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法,，但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范,，積年累月,，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,。
七、學(xué)習(xí)狀況分析：
1,、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,，他們就不想學(xué),。因此，整個(gè)年級(jí)段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。
2,、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī),。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺,，他們或是不懂教學(xué)方法,，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,，從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3,、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng),。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力,，不能很好的理解題意,，對(duì)文章的理解不深，閱讀潛力有待提高,，粗心大意,，審題失誤，答題技巧不高,，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法,。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題,。
八,、對(duì)策及辦法：
1,、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力,。
2,、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型,，防止兩極分化,。
3、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4,、改善學(xué)習(xí)行為,，改善學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用,，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí),，
5、提高答題技巧,。
篇15： 數(shù)學(xué)學(xué)情分析
一,、教情學(xué)情分析：
本學(xué)期,，我們?nèi)昙?jí)三位數(shù)學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同研究教材教法，根據(jù)新課標(biāo)精神要求,，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任
開學(xué)初,，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo),、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,，保證教學(xué)的順利進(jìn)行,。同時(shí)，我們用心參加各種教研活動(dòng),，透過(guò)學(xué)習(xí)幫忙我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),，收到了較好的效果，同時(shí),，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作,，提出問(wèn)題，共同討論,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一行動(dòng),，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了超多的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn),，力求掌握知識(shí)少而精,，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理,，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名,，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo),、督促本組同學(xué)完成作業(yè),。在每次作業(yè)批改中，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄,，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課,，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng),。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度潛力,，我們堅(jiān)持課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),，練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測(cè)試比賽，使學(xué)生的計(jì)算速度,，準(zhǔn)確率有很大的提高,。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄,，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和潛力提高進(jìn)行理性的分析,，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成績(jī)
也記錄,，并進(jìn)行分析,。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算潛力有較大幅度的上升,，而邏輯思維潛力也有必須程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維潛力還比較薄弱,。
雖然工作很忙,，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力,，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),。
二、存在的問(wèn)題：
1,、計(jì)算的問(wèn)題,。
學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心,，導(dǎo)致失分,，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算,。
2,、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆,。
3,、不少學(xué)生基本潛力和應(yīng)用潛力較差，不能根據(jù)題意靈活地選取算法,。
4,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎,、書寫不工整,、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
三,、改善的措施：
1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)
從卷面上看,，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎,，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視,。
2,、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析
針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)比較練習(xí),，讓學(xué)生透過(guò)練習(xí),、自己辨析、掌握,。
3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師務(wù)必在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4,、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì),。
5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,。
6,、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。
7,、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的潛力和用不同辦法解決問(wèn)題的潛力,。
透過(guò)反思我們認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些,，練習(xí)方法多樣一些,，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考,、分析,、決定、做出選取,。
篇16： 數(shù)學(xué)學(xué)情分析
有人說(shuō)教育是一門不完美的藝術(shù),，作為一名教師，你可能永久都不會(huì)滿足當(dāng)下的成績(jī),，可能就是因?yàn)檫@些不完美賦予了我們職業(yè)的動(dòng)力與成就感,。
怎樣了？到底是怎樣了,？這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)一向盤旋在我的大腦里,，像是惡魔一樣纏著我，揪著我,。從放心到擔(dān)心,，再到焦慮，最后演轉(zhuǎn)成痛心,，我該表達(dá)點(diǎn)什么呢,？所有都是“我以為他們會(huì)怎樣…我以為他們會(huì)怎樣…”爸說(shuō)得對(duì)，我的我以為到底是什么,？
看著他們的語(yǔ)文成績(jī)我著實(shí)是心里拔涼拔涼的,，作為班主任我還真不明白我該做點(diǎn)什么,？前提是我能做點(diǎn)什么？w老師說(shuō)我又沒教語(yǔ)文我擔(dān)心什么,？確實(shí)擔(dān)心也沒用,！下午的數(shù)學(xué)考試我極度糾結(jié)，果然沒考好,。我以為除了鄧zz,，其他人都該得優(yōu)的，結(jié)果是越改越不開心,，是我的得失心太重了嗎,？
試卷是去年的期中卷，題量適中,，難度較小,，都是一些基礎(chǔ)題。新課以及練習(xí)課,，這些類型的題目我們都學(xué)習(xí)過(guò),，也詳細(xì)的分析過(guò)，而且結(jié)合了各種學(xué)習(xí)形式,，怎樣會(huì)考出這樣的成績(jī)呢,？課后反饋，課后輔導(dǎo),，我認(rèn)為他們是掌握了,，但是一檢驗(yàn)怎樣會(huì)這樣？到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,？
昨日把試卷發(fā)下去,，我要求他們自己改錯(cuò)然后再給我檢查。一個(gè)一個(gè)的檢查并幫他們分析錯(cuò)誤點(diǎn),，85分以上的題目他們都會(huì)做,，他們告訴我考試時(shí)沒有讀題目就開始做了，也沒有去理解題目的意思,，看來(lái)習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題,。我是沒想到失分點(diǎn)最多的居然是計(jì)算題，口算題還有學(xué)生丟掉了6分,，筆算丟8分的都有幾個(gè),，不檢查不認(rèn)真是他們最大的問(wèn)題。解決問(wèn)題的第一題也是一個(gè)大的失分點(diǎn),，很多同學(xué)不理解題目的意思或是沒有去認(rèn)真思考過(guò)題目的意思，甚至有同學(xué)明白是求正方形的周長(zhǎng)卻失分了,。明白公式卻不能運(yùn)用,，個(gè)性是靈活的運(yùn)用，這是后進(jìn)生最嚴(yán)峻的問(wèn)題。兩極分化很明顯,，部分后進(jìn)生基礎(chǔ)過(guò)差,，超多的課后輔導(dǎo)效果也不是那樣的好。
考試范圍涉及了五個(gè)單元,，第一個(gè)單元除了個(gè)別同學(xué)沒掌握好,，其他人還是不錯(cuò)的，當(dāng)然這也需要適時(shí)的復(fù)習(xí),。第二單元我認(rèn)為是他們最易掌握的,，實(shí)際的掌握狀況也不錯(cuò)，主要是不認(rèn)真丟失超多的分?jǐn)?shù),。第三單元的知識(shí)比較抽象,，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)很難理解，但透過(guò)連加求周長(zhǎng)的方法他們還是會(huì)的,，實(shí)際運(yùn)用卻不好,。第五單元主要是書寫不規(guī)范，也是比較抽象的一個(gè)單元,。很多知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)生不能靈活運(yùn)用,，只會(huì)進(jìn)行最基本的運(yùn)算。課堂中他們也會(huì)用心參與,，但很多時(shí)候分神,、講小話、做小動(dòng)作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光,，教學(xué)方法還不適當(dāng),，課堂效果還不是那樣的理想。
這個(gè)組合的新班級(jí),，生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進(jìn)步，但還是存在很多的問(wèn)題,。家庭作業(yè)不能按時(shí)完成,，完成的質(zhì)量不好，上課注意力不集中,，課堂作業(yè)不認(rèn)真完成…小組的建設(shè)不完善,，不太會(huì)討論交流，不會(huì)匯報(bào),，喜歡直觀的知識(shí),，抽象的理解很差…當(dāng)然，我自身的教學(xué)也存在一些問(wèn)題,，沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，沒管理經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的銜接也不是那樣的好，語(yǔ)言不夠生動(dòng),，簡(jiǎn)潔,。
在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期，我會(huì)根據(jù)自己的不足,，盡量完善我的教學(xué)工作,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多走進(jìn)他人的課堂聆聽,，反復(fù)備課,，多反思多改善，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍,。當(dāng)然,，要選用最優(yōu)的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。
期末考試的目標(biāo)是期望優(yōu)秀率能到達(dá)95%以上,，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，期望他們?cè)诮酉聛?lái)的兩個(gè)月中能有更大的進(jìn)步，也期望自己有大的進(jìn)步,！
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