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有大象有兔子的成語篇一
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情,、動(dòng)態(tài),，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象,，編出不同的情節(jié),。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,，描述出角色的心理活動(dòng)與語言,。
3、能用完整,、連貫的語言表達(dá)自己的想法,，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、教師用大圖片三幅,、對話框三個(gè)。
2,、兩個(gè)幼兒一份講述圖片,。
3、提前錄好“?。 ?、“哈哈,，太棒了,！”、“哎吆,！”的聲音,。
4、提前認(rèn)識(shí),、理解“對話框”的含義,。
活動(dòng)過程
一、談話引入,，逐一出示圖片1,、3、2請幼兒觀察,、講述,。
1、出示第一幅圖片,，請幼兒觀察,。
2、出示第三幅圖片,，請幼兒觀察,。
※??最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎,？
※??誰幫助的它,？怎樣幫助的？
◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說,？
◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，想出各種可能。
3,、出示第二幅圖片,，請幼兒觀察。
二,、以對話框的形式,，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1,、出示對話框,，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話,。
三,、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。
1,、教師提出講述要求：在什么地方,？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的,？是誰,、怎樣救的它們？最后怎樣了,？給故事起名字,。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事,。
3,、請一至兩名幼兒講故事。
4,、老師完整講故事,。
四、自然結(jié)束,。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉英
有大象有兔子的成語篇二
教材分析：
這是一則兒童喜歡的童話故事,，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn),、大象相救,、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理,。
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、觀察圖片，講述故事中角色對話,。
2,、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理,。
3,、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
準(zhǔn)備：
背景圖一幅,，小兔,、大象、老虎（插入教具）,，頭飾若干,。,。
過程：
一、進(jìn)入主題,。
（音樂響起）,，帶小朋友到樹林里去玩玩,。出示背景圖,。
二、演示教具,，啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒講述。
1,、問：誰在小樹林里,？干什么？
討論后總結(jié)：小白兔,、小灰兔,、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）,。
2,、插入老虎。
哎呀,！誰來了,？它來干什么？小兔子們怎么辦,？
總結(jié)：突然,，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴,，露著尖尖的牙,，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,。（學(xué)習(xí)詞“竄”）,。
3、它們逃到了河邊,，怎么辦,？誰會(huì)來救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀,！救命呀,！”）
4、出示大象,。
大象怎樣才能救它們,？它會(huì)怎么說？怎么做？
小結(jié)：
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快,！快從我身上跑過去,。”它伸長鼻子,，翹起尾巴,，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去,。三只小兔得救了,。
5、擴(kuò)散性談話,。
老虎追到河邊,，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做,？
老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢,？
（結(jié)果可以有多個(gè)）
三,、教師演示教具,，幼兒完整講述一遍,。編故事題目,。
四、教師示范講述一遍,。
五,、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間,、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎,，專門欺負(fù)別人,，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的,。
有大象有兔子的成語篇三
教材分析：
這是一則兒童喜歡的童話故事,，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn),、大象相救,、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助的,，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、觀察圖片,，講述故事中角色對話。
2,、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助的道理。
3,、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力,。
準(zhǔn)備：
背景圖一幅,，小兔,、大象、老虎（插入教具）,，頭飾若干,。。
過程：
一,、進(jìn)入主題,。
（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩,。出示背景圖,。
二、演示教具,，啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒講述。
1,、問：誰在小樹林里,？干什么？
討論后總結(jié)：小白兔,、小灰兔,、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）,。
2,、插入老虎。
哎呀,！誰來了,？它來干什么？小兔子們怎么辦,？
總結(jié)：突然,，從樹林里竄出一只大老虎,，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙,，要來抓小兔子,，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）,。
3,、它們逃到了河邊，怎么辦,？誰會(huì)來救它們呢,？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀,！”）
4,、出示大象。
大象怎樣才能救它們,？它會(huì)怎么說,？怎么做？
小結(jié)：
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快,！快從我身上跑過去,。”它伸長鼻子,，翹起尾巴,，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去,。三只小兔得救了,。
5、擴(kuò)散性談話,。
老虎追到河邊,，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做,？
老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢,？
（結(jié)果可以有多個(gè)）
三,、教師演示教具，幼兒完整講述一遍,。編故事題目,。
四、教師示范講述一遍,。
五,、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們,，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助,，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人,，不然,，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
有大象有兔子的成語篇四
1,、觀察圖片,，講述故事中角色對話。
2,、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助的道理。
3,、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力,。
4、通過多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。
5,、能簡單復(fù)述故事。
背景圖一幅,，小兔,、大象、老虎(插入教具),，頭飾若干,。
一、進(jìn)入主題,。(音樂響起),，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖,。
二,、演示教具，啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒講述,。
1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔,、小灰兔,、小黑兔在樹林里高高興興地玩著,。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2,、插入老虎,。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎,，它張著大大的嘴,，露著尖尖的牙，要來抓小兔子,，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3,、它們逃到了河邊,，怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象,。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?
小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去,。”它伸長鼻子,，翹起尾巴,，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去,。三只小兔得救了,。
5、擴(kuò)散性談話,。老虎追到河邊,，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,，真是個(gè)壞東西,，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具,，幼兒完整講述一遍,。編故事題目。
四,、教師示范講述一遍,。
五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們,，朋友之間,、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,，我們可不能學(xué)老虎,，專門欺負(fù)別人,，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的,。
為幼兒營造一種輕松愉快,、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,，在合理排圖上,，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn),。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,。因此，在排圖講述活動(dòng)中,，我們以排圖為主要目標(biāo),，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié),。
有大象有兔子的成語篇五
1,、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒,。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話,。
3、能大膽地講述故事情節(jié),，愿意在集體面前大膽,、連貫地講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程：
1,、? 談話導(dǎo)入
t：今天,，我給小朋友帶來一個(gè)故事，我們一起來看一看,，講一講,。
2、? 觀察圖片,，了解故事大概
1）? 出示圖一,，遮去老虎
t：一天晚上,，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,，看,，突然，誰來了,？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣,？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會(huì)干什么呢,？現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了,，小兔會(huì)怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕,、撒腿就跑的樣子,。
2）? 出示圖二
3）? 出示圖三
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了,，那大象又會(huì)用什么辦法來對付老虎呢,？最后，老虎又會(huì)怎么樣呢,？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜,。
3、? 學(xué)習(xí)對話,，進(jìn)一步理解故事情節(jié)
t：原來,，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們再來看看,，小兔,、老虎它們會(huì)說什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽些,。
1）? 老虎看見在樹林里玩的三只小兔,，它會(huì)說什么？三只小兔看見老虎來吃它們,，又會(huì)說什么呢,？（集體學(xué)一學(xué)對話）
2）? 小兔跑呀跑，來到了河邊,，看見了大象,，大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣,，它會(huì)怎么說呢,？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）
3）? 最后,，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,，老虎會(huì)怎么說呢？小兔看見了心里很高興,，它們又會(huì)怎么說呢,？（請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）
4）? 這些圖片講了大象救兔子的故事,，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧,！
4、? 教師范講,。
1）? 我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事,，你們想聽嗎？
2）? 教師范講故事,。
5,、? 幼兒自由講述故事
6、? 請1——2名幼兒講故事
7,、? 結(jié)束
大象救兔子
有大象有兔子的成語篇六
????這是一則兒童喜歡的童話故事,，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn),、大象相救,、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心,、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理,。
1,、觀察圖片，講述故事中角色對話,。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助的道理,。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力,。
背景圖一幅,，小兔、大象、老虎（插入教具）,，頭飾若干,。。
一,、進(jìn)入主題,。
（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩,。出示背景圖,。
二、演示教具,，啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒講述。
1,、問：誰在小樹林里,？干什么？
討論后總結(jié)：小白兔,、小灰兔,、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）,。
2,、插入老虎。
哎呀,！誰來了,？它來干什么？小兔子們怎么辦,？
總結(jié)：突然,，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴,，露著尖尖的牙,，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,。（學(xué)習(xí)詞“竄”）,。
3、它們逃到了河邊,，怎么辦,？誰會(huì)來救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀,！救命呀,！”）
4,、出示大象。
大象怎樣才能救它們,？它會(huì)怎么說,？怎么做？
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快,！快從我身上跑過去,。”它伸長鼻子,，翹起尾巴,，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去,。三只小兔得救了,。
5、擴(kuò)散性談話,。
老虎追到河邊,，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做,？
老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢,？
（結(jié)果可以有多個(gè)）
三,、教師演示教具，幼兒完整講述一遍,。編故事題目,。
四、教師示范講述一遍,。
五,、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間,、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎,，專門欺負(fù)別人,，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的,。
有大象有兔子的成語篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1,、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心,、相互幫助的道理,。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖3幅,?；顒?dòng)過程：一、進(jìn)入主題,。帶小朋友到樹林里去玩玩,，出示圖一。
教師：小朋友們有沒有到過山上的森林,，你們想一想森林是怎樣的,。
教師：你們喜歡森林嗎，老師也很喜歡,。
教師：看老師今天帶來了什么,，我們一起去這森林里來玩吧。
激起小朋友的興趣,，引導(dǎo)觀察圖片,。
二、啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒講述,。
教師：這里什么地方?是什么時(shí)間段的場景呢?
教師：都有誰在這里啊?
教師：它們都在干什么?
小朋友集體討論回答問題
教師：跑過了哪些地方?遇到了誰?
引導(dǎo)小朋友回答。
小結(jié)：突然,，從樹林里竄出一只大老虎,，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙,，要來抓小兔子,，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
教師出示字卡(學(xué)習(xí)詞“竄”“兇猛”),。
教師：故事中誰在喊救命啊?我們一起來學(xué)學(xué),，要怎樣叫呢?
(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”) 3、出示圖二(再完整講述圖片二)
教師：故事中大象要怎樣才能救它們?
教師：它會(huì)怎么說?
教師：又怎么做?
4,、出示圖三：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?(學(xué)習(xí)噴字)
教師：大象又用什么辦法把老虎嚇跑的?
出示字卡噴
教師：這個(gè)字我們一起讀一遍,。
三、請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子完整講述三幅圖片,。
教師： 哪位小朋友能完整的講出這個(gè)故事,。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整講述一遍故事
教師：我們一起來將一遍這個(gè)故事,。
五,、給故事取名字
教師：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎,，這個(gè)故事還沒有名字呢,我們幫忙取名字吧。
4,、結(jié)束活動(dòng),，評價(jià)幼兒上課表現(xiàn)
有大象有兔子的成語篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察圖片,，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,，提高觀察能力和表達(dá)能力。
2,、通過講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂,。
3、學(xué)習(xí)詞：傍晚,、兇猛,、噴、鋒利,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖三幅,、老虎、大象,、兔子的頭飾若干,。
活動(dòng)過程：1、律動(dòng)：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸,，爸爸是司機(jī),，開汽車，嘀嘀嘀,；
爸爸旁邊是媽媽,，媽媽洗衣服，唰唰唰,；
個(gè)子最高是哥哥,，哥哥打籃球，嘭嘭嘭,；
哥哥旁邊是姐姐,，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓,；
個(gè)子最小就是我,，我愛打大鼓，咚咚咚,。
小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧,！
幼：棒，棒,，我最棒,！
師：我們在動(dòng)物園見過大象嗎,？
幼：見過！
師：那大象長的什么樣子呀,？
幼：大大的耳朵,，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事,。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事,，然后提問：
師：有誰能告訴老師,，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？
幼：傍晚,。
師：那又是什么地方呢,？
幼：樹林里。
師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么,？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子,。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：老虎張開大大的嘴巴,，露出了尖尖的牙齒,，伸出了鋒利的爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎,？怎么跑的,？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了,。
師：小兔子都跑過了哪些地方,？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林,，來到了河邊,，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片,？
找?guī)讉€(gè)幼兒講述地一幅圖,，并給予鼓勵(lì)。
3,、出示掛圖二
老師先講一遍故事,，然后提問
師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長鼻子,，翹起尾巴,，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片,。
老師請幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,，并給予鼓勵(lì),。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事,，然后提問
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的,？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了,。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片,。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵(lì),。
5,、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事,。
6,、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗(yàn)幫助別人的快樂,。
活動(dòng)延伸：
有大象有兔子的成語篇九
1,、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),，并根據(jù)圖片提供的線索,，展開合理的想象，編出不同的情節(jié),。
2,、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言,。
3,、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,，并愿意與同伴分享,。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。
5、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn),。
1、教師用大圖片三幅,、對話框三個(gè),。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3,、提前錄好“?。 ?、“哈哈,，太棒了！”,、“哎吆,！”的聲音。
4,、提前認(rèn)識(shí),、理解“對話框”的含義。
一,、談話引入，逐一出示圖片1,、3,、2請幼兒觀察、講述,。
1,、出示第一幅圖片，請幼兒觀察,。
2,、出示第三幅圖片，請幼兒觀察,。
※最后怎樣了,？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰幫助的它,？怎樣幫助的,？
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說？
◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，想出各種可能,。
3、出示第二幅圖片,，請幼兒觀察,。
二、以對話框的形式,，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化,。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那里,，就是誰在講話,。
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,，完整講故事,。
1、教師提出講述要求：在什么地方,？發(fā)生了一件什么樣的事,？是怎么說的？是誰,、怎樣救的它們,？最后怎樣了？給故事起名字,。
2,、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3,、請一至兩名幼兒講故事,。
4、老師完整講故事,。
四,、自然結(jié)束。
縱觀整個(gè)活動(dòng),，在講述要求上采用逐次添加要求的方法,。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,，第二次增加角色之間的對話,，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述,，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣,。
第一,、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié),。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒有同時(shí)出示,，目的是給幼兒制造懸念,，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí),，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號(hào),，采用了角色移位,、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急,、高興,、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持,。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對話,，使故事更加豐滿、生動(dòng),。
第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào),，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,，分析角色的表情,，運(yùn)用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法,，讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里,、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn),。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字,，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力,。
