在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
孫悟空大鬧天宮小篇一
自從孫悟空把龍宮的金箍棒借走以后,，他并在花果山稱王霸道,。
住在天上的玉皇大帝得知這件事時，心里很不高興,，并讓托塔李天王帶領(lǐng)十萬天兵圍住花果山,。
到了花果山，托塔李天王讓巨靈神前去開戰(zhàn),。
巨靈神到了花果山并大聲叫道：“妖猴，快快出來迎戰(zhàn),?！笨撮T的小猴趕緊回去報道。
才過了一會兒,，巨靈神就敗了下來,。托塔李天王沒有辦法，只好叫自己的兒子哪吒去迎戰(zhàn),。沒想到哪吒也是沒過多會就敗了下來,。托塔李天王只好帶著十萬天兵回天宮去了。
突然觀音菩薩來了,，他對玉皇大帝說,，可以請求二朗神來幫忙。
二郎神和孫悟空大戰(zhàn)了三百回合,，也沒有分出勝負(fù),，不知誰贏也不知誰輸，玉皇大帝說道：“照這樣打下去,，就上到上個幾百年也不會分出勝負(fù)的,。”就讓二郎神停止了交戰(zhàn),。
隨后,，玉皇大帝又叫太白金星把妖猴騙來天宮做齊天大圣，可是妖猴闖下了大禍,，他偷吃了蟠桃又偷吃了心丹,，最后逃回花果山了。
玉皇大帝又讓十萬天兵去挑戰(zhàn),，孫悟空生氣直接打進天宮,，把天宮鬧得不得安寧，連靈凌霄寶殿也被弄成一片灰燼,。玉皇大帝趕緊叫人去叫如來佛祖,，孫悟空見到了如來佛祖，同意了和如來佛祖賭輸贏,，沒想到這是如來佛祖的鬼計,，孫悟空就被如來佛祖壓在了五行山下五百年,。
孫悟空大鬧天宮小篇二
往常中午一到學(xué)校，我們不是做出“好學(xué)狀”看書,，就是做出“勤奮狀”認(rèn)真打掃衛(wèi)生,。這對于精力過剩的我們來說，簡直就如身陷囹圄般,。巧了,，今天中午班主任去開會，于是“山中無老虎,，猴子稱大王”,。我們動用集體的智慧，想出一個可以消磨時間的好辦法：男女大pk,。
“我宣布,，男女大pk，現(xiàn)在開始,?！彪S著裁判員潔的一聲大吼，我們的pk賽正式拉開了帷幕,。大家各就各位,，全力應(yīng)對接下來的比賽。
我們進行了十幾分鐘的較量,，突然陳說：“快坐好,，老師來了?！蔽覀兞⒖桃?guī)規(guī)矩矩地坐到位置上,，可過去好幾分鐘，也沒看到老師的身影,，這才反應(yīng)過來,，我們都被…耍了！
孫悟空大鬧天宮小篇三
很久很久很久以前,，有一個高高飄在天空中,，飄在柔軟的白云上的動物王國，里面住著一位名揚四海的獅子國王,。
哮天犬單膝跪下道：“臣接旨,！”
不一會兒，只聽一聲慘叫,，那妖猴就被壓在了美麗的西湖的三潭印月下了,。
在那里，妖猴居然遇見了白娘子。妖猴改邪歸正和白娘子相依為命,，一起修煉了九千九百九十九年后,，搖身一變，變成了大名鼎鼎的米老鼠和唐老鴨,。他們一起在迪士尼安居樂業(yè),，享受著明星般的待遇。
迪士尼夢幻王國的大門就此為你打開,！
孫悟空大鬧天宮小篇四
1.通過情節(jié)分析,，把握孫悟空的性格特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本,，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力,。
教學(xué)重點
把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征,。
教學(xué)難點
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（受電影,、電視或卡通書的影響,，學(xué)生對這個問題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒,、二郎神等,，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來,。由學(xué)生的發(fā)言,，自然導(dǎo)入本課。）
二,、根據(jù)所知,，初步走進大圣世界
有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識孫悟空的，有的同學(xué)是通過讀《西游記》了解孫悟空的,，有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的,，還有的同學(xué)是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認(rèn)識。無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象,，我們一定都有自己的理解,，那么，請同學(xué)們談一談你心中的孫悟空,。（同學(xué)可以暢所欲言,。）
三、品讀課文
（一）自由朗讀,，查閱字典,，掃清障礙。
刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺
（二）分角色朗讀，快速進入情境,。
1.朗讀時,，細心揣摩大圣、如來,、玉帝這三個形象的特點,。
2.請同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。
（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼,，大圣斗如來敗壓五行山下,。或悟空力敵天將,，佛祖法鎮(zhèn)妖猴,。——原則是用相對工整的一組語句來概括,。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力,。）
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,，根據(jù)情節(jié),，簡析玉帝、如來,、孫悟空三個形象,，每個形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時
一,、檢查作業(yè)
通過同學(xué)們在課堂上展示作業(yè)的完成情況,，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，在分析具體情節(jié)中感知形象,。
1.玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用,？
二,、結(jié)合課文，深入探討
他追求與他人的平等,，包括與上天的統(tǒng)治者玉皇大帝,。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無畏地追求自由平等的精神值得稱道,。
2.由點及面,，引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個章節(jié),，我們要想更全面地了解孫悟空,，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛，不僅是因為他神通廣大,，智勇雙全,，更是因為他皈依之前，藐視神權(quán),，無所畏懼,，皈依之后，對師父忠心耿耿,，取經(jīng)路上,，降妖伏魔，任勞任怨,。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識這獨一無二的齊天大圣,。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié),，讓我們真正地感知了名著的魅力,，希望同學(xué)們以此為契機，真正走進名著,，讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面,。同時，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中,，學(xué)到一點分析方法。
四,、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料,，了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍本,，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》,，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明,。
