無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鄉(xiāng)愁字篇一

臺灣作家余光中作為一個離開大陸三十的多年的詩人,，他的《鄉(xiāng)愁》以獨特的視角,，用平實的語言,，滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國統(tǒng)一，親人團聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情,，其作品有著深刻的時代烙印,。

全詩共四節(jié)，以時空的變化為序貫穿全文,，詩人從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出四個意向：郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,，形成了四個比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象,。少小離家,，只能用一封情真意切的書信來表達(dá)對故鄉(xiāng),、對家人的思念;新婚燕爾，離別令人傷感,，只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋,，使離別變?yōu)橹胤?后來母親謝世，“一方矮矮的墳?zāi)埂笔刮遗c母親永遠(yuǎn)相隔兩個世界,。而今,，最傷感的“鄉(xiāng)愁”竟是這“一彎淺淺的海峽”，數(shù)十年的人為相隔,，使 “我在這頭 大陸在那頭”,。那是一種怎樣刻骨銘心的思念!(本詩寫于1972年，當(dāng)時的大陸與臺灣幾乎隔絕)

詩歌充分地運用了比喻,，對比,，反復(fù)、反襯等修辭手法,。含蓄,，委婉地把思念故國的情懷表達(dá)得淋漓盡致，深切自然,。希望回歸,，盼望祖國統(tǒng)一的信念同執(zhí)著難消的鄉(xiāng)愁揉和在一起，更加深了詩的藝術(shù)感召力,。

在形式上,，這首詩體現(xiàn)了詩歌的結(jié)構(gòu)美與音樂美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié),，每節(jié)四行每節(jié)均衡對稱。詩人注意了長句與短句互相變化,，具有參差之美,。音樂美，主要體現(xiàn)在回環(huán)往復(fù),，一詠三嘆的美的旋律上,，又加上疊詞的運用，低回婉轉(zhuǎn),，如泣如訴,，感人肺腑。

整首詩猶如一支柔美而滿含憂傷的“思鄉(xiāng)曲”,，也是一曲為祖國,，為親人獻(xiàn)上的深情而美麗的戀歌，帶有濃重的抒情意味。詩歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠(yuǎn);運用的語言新奇而樸實;表達(dá)的感情強烈而深沉,。

1、學(xué)習(xí)作者巧妙的.比喻形象的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。

3,、提高學(xué)生賞析詩歌的能力,，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望,。

1,、理解《鄉(xiāng)愁》通過新奇而形象的比喻表達(dá)感情的寫法。

2,、注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運用,。

1、搜集有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩,，詞,，曲或現(xiàn)代散文，體會思鄉(xiāng)愁緒,。

2,、仿照《鄉(xiāng)愁》詩中比喻的句式，運用博喻的形式,，描寫一種事物,，表達(dá)一種感情。

1,、運用思鄉(xiāng)歌曲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛,。

2,、引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)過的詩、詞,、曲或散文,，體會自古以來人們的思鄉(xiāng)愁緒。

3,、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境,，體會作者新奇比喻的用意及含義。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀詩歌,，給詩歌劃分停頓,，標(biāo)記重音，把握語調(diào),，并配樂朗讀,，體會作者感情。

5,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際感受,，設(shè)想自己是一位久居臺灣的游子，體會作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒,，體會海外華人的戀根情緒,。

6、拓展閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》,，散文《冬季到臺北來看雨》,。進(jìn)一步體會海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。

7,、仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙洹霸姟边\用博喻的形式,，表達(dá)自己的感情。

情境教學(xué)法,，討論談話法

朗讀,、聯(lián)想，想象;聯(lián)系實際各抒己見;對比閱讀;仿寫詩歌,。

“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”(王維)

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，那么,，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品,，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞,，曲,。(學(xué)生各抒己見)

有關(guān)作品：

5、李白的《靜夜思》“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”

是啊!抹不去的相思,，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!看多少英雄少年,，白了頭在一夜間!風(fēng)流少帥張學(xué)良,，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨,，客死他鄉(xiāng),，團聚夢難圓?多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。今天,，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

余光中：1928年生于南京,，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣,。當(dāng)代詩人和詩評家,，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作,。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊,，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作《鄉(xiāng)愁》,、《白玉苦瓜》,、《等你，在雨中》,，詩集有《靈河》,、《余光中詩選》。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神,，創(chuàng)作手法新穎靈活,，比喻奇特，描寫精細(xì),，抒情纏綿,，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色,，有很深厚的歷史感與民族感,，意味深長。

這首詩寫于1972年,，當(dāng)時,，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕,。(鼓勵同學(xué)們向老一輩,、歷史老師請教或查閱資料了解當(dāng)時的情況)

1、全班同學(xué)自由朗讀,，認(rèn)真體會詩的內(nèi)涵,，討論朗讀的技巧。

思考討論以下問題：(幻燈片)

⑴ 這首詩表達(dá)怎樣的思緒?應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(學(xué)生體會，討論)

這首詩表達(dá)了作者的刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁,，應(yīng)該用深沉,，哀婉的語調(diào)來朗讀。

⑵ 每首詩的節(jié)奏以及重音如何把握?(學(xué)生討論,，試讀,，體會)

2、訓(xùn)練朗讀：

⑴ 指定一名同學(xué)試讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，注意剛才強調(diào)的有關(guān)問題。

⑵ 齊讀,，男,、女分讀，師生對讀,，于反復(fù)朗讀中體會詩的意境和內(nèi)涵,。

老師配樂范讀全詩，請同學(xué)們體會作者的思想感情,。

1,、思考討論：(幻燈片)

⑴ 全詩以什么為順序貫穿全詩?

全詩以時空的變化為線索，以個人的經(jīng)歷貫穿全詩,。

詩人將不可捕捉的抽象的鄉(xiāng)愁描寫為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”使鄉(xiāng)愁有了寄托,，變得具體可感，形象生動感人,。

小時侯外出求學(xué),，“小小的郵票”，使我可以用家信來寄托著作者對母親,，對故鄉(xiāng)綿綿的思念;長大后,，出外謀生，除了對母親的思念,，又增加了對愛人的思念,，“窄窄的船票”能使我來往于大陸和臺灣之間，了卻我的無盡的牽掛,。后來,，“一方矮矮的墳?zāi)梗刮遗c母親永遠(yuǎn)生死相隔,，永生無緣再見,，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團圓!現(xiàn)在,，“一彎淺淺的海峽”使多少骨肉同胞兩地相隔,，日夜思念!詩人將個人的悲歡與偉大的祖國之愛,，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思,。暗含了渴望親人團聚,，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

全詩運用新奇的比喻,，從紛繁的世事與曠遠(yuǎn)的時空中,，提煉出四個意象。除此而外,，還運用了對比,，反復(fù)，反襯的修辭手法,，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感,，如泣如訴，哀怨動人,。前三節(jié)猶如洶涌而進(jìn)的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩的九級大浪,，感情的潮水奔涌而出,，達(dá)到高潮。正如詩人所說：“縱的是歷史感,，橫的是地域感,，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！痹娙说泥l(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,，具有了以往任何時代不可比擬廣度與深度。

⑶ 拓展討論：

作者正語反出,，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小,、程度輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈,。托物寄情,，表達(dá)綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉,，而又深沉哀怨,。

⑷ 整首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你有什么感受?(各抒己見)

表達(dá)了作者渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望,。

2,、拓展延伸討論：(幻燈片)(學(xué)生各抒己見)

⑴ 假如當(dāng)時你的親人有在臺灣的，你的感受如何?

⑵ 假如你是一位臺灣同胞,，面對香港收復(fù),，澳門回歸,，你會有什么感受?

⑶ 就我國目前的現(xiàn)狀，你有什么看法?

1,、對比閱讀：學(xué)生作品《鄉(xiāng)愁》(自制幻燈片)

2,、拓展閱讀有關(guān)余光中的詩句《舟子的悲歌》，《鄉(xiāng)愁四韻》(其二)

1,、背誦并默寫這首詩,。

2、仿照本詩的托物寄情的手法,，以“母愛”為題,，發(fā)揮想象，巧設(shè)比喻

寫一首小詩,。

3,、拓展閱讀：

⑴ 余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》體會詩人的感情。

⑵ 閱讀散文,，《冬季到臺北來看雨》體會海外游子的心情,。(印發(fā)材料)

鄉(xiāng)愁字篇二

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎?

生：不認(rèn)識,。

生：是,。

師：可是咱們昨天沒見著，那今天現(xiàn)認(rèn)識你們覺得來得及嗎?

生：來得及,。

師：好,，那我來自我介紹一下：我姓趙，你們應(yīng)該怎么稱呼我啊?

生：趙老師,。

師：對,，真聰明!我姓什么來著?

生：趙!

師：記憶力不錯嘛!現(xiàn)在我就想考一考你們的記憶力，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

生：聽清了!

師：詩人說：

花朵把春天的門推開了,，

綠蔭把夏天的門推開了,。

(教師指定一名學(xué)生背誦，學(xué)生背誦得十分準(zhǔn)確)

生：還行吧!

師：挺謙虛的,，看來你還有很大的進(jìn)步空間,。

師：果實把秋天的門推開了，飛雪把冬天的門推開了……

生：(背誦)

師：精彩!這么長的詩你們只聽了一次就背了出來,，老師真佩服你驚人的記憶力,。

師：

師：我們再來背首古詩，誰來背李白寫的《靜夜思》,。

師：《靜夜思》表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

生：思念故鄉(xiāng)的思想感情,。

師：同學(xué)們，你們說李白思念故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的?

生：憂愁的,。

師：同學(xué)們看看老師在黑板上寫了幾個字?

生：6個字,。

師：你能從中去掉一個字而不改變原來的意思嗎?

(學(xué)生爭相發(fā)言,，分別去掉了“的”、“憂”,、“故”,、“思”)

師：現(xiàn)在就剩下了兩個字“鄉(xiāng)愁”，誰能來說說鄉(xiāng)愁是什么意思?

生：思念故鄉(xiāng)的憂愁,。

師：那思念故鄉(xiāng)的憂愁就是……

生：鄉(xiāng)愁,。

生：同意!

師：那好!就這么決定了。

師：這首詩的作者叫余光中,。有誰聽說過這個人?

師：現(xiàn)在我來介紹作者余光中,。我說三句話，這三句話里蘊含著我將要提出的問題的答案,。同學(xué)們要注意聽,，認(rèn)真想。

師：余光中是我國臺灣省最著名的詩人之一,，他1928年出生于南京,，現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長。

師：余光中還活著嗎?還在世嗎?

生：在世,。

師：你怎么知道的?

生：他現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長,。

師：他今天多大歲數(shù)了?

生：81歲，因為他1928年出生,，用20xx-1928就得到了他今年的年齡,。

鄉(xiāng)愁字篇三

一個人,，一個故鄉(xiāng),，一段愁。

小時候,，世界就是一個村莊,。村頭的老桑樹，爬上去喊一聲,，村另一頭的大嬸便會拿著掃帚走出家門嚷嚷道：“哪家的兔崽子亂叫嚷,？”而這個時候，所謂的小兔崽子們早已溜進(jìn)大片的番薯地中,。他們用酒瓶蓋,、樹杈挖著隔壁老王的番薯。如若什么都沒有,，就直接用手刨,，當(dāng)然回家是免不了一頓臭罵的。不過,，跟香噴噴的烤番薯相比,，一切都值得,。在外面浪了一天，回家的號角就是母親那已帶怒氣的叫喊,。

村頭老桑樹的新葉一茬又一茬,，當(dāng)年的小淘氣們都已長大成人。每一個人多少帶了些外面的習(xí)氣,。在城市的酒桌上,，大家你一言我一語，向某某敬酒,，與大家一起干杯,。酒后，扯些當(dāng)年一起做的淘氣事,。某某被嚇尿褲子,；某某在挖隔壁老王的番薯時，被老王抓了個正著,，之后被他媽媽扯著耳朵訓(xùn)回家,；還有，當(dāng)初一起捉弄那個新來的的老師,，鬧得村長連續(xù)盯他們盯了好幾天,。

夕陽西下，斷腸人在天涯,！