人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
三年級(jí)作文老師我想對(duì)你說(shuō) 三年級(jí)作文《老師,我想對(duì)你說(shuō)》篇一
老師，您每天教我們那么多知識(shí),，批改那么那么多的作業(yè),，對(duì)我們那么好,，我真為我有一個(gè)這樣的老師而自豪！
咱們班同學(xué)都很喜歡您,，都在背后夸您呢,！說(shuō)實(shí)話，我和同學(xué)一樣也非常喜歡您,，敬愛(ài)您,！
老師，我們這次考試沒(méi)有取得好成績(jī),，但您依然面帶微笑,，鼓勵(lì)大家：“一定要有自信心，在下一次考試中,，老師相信你們一定能取得優(yōu)異的好成績(jī),，加油，同學(xué)們,！”,。老師，是您讓我們知道了什么叫自信心,，是您讓我們都對(duì)自己充滿了信心,！
記得有一次，那是中午的第一節(jié)課,，已經(jīng)離考試僅剩整整一天的時(shí)間,，其它班的老師都在認(rèn)真地在給學(xué)生們復(fù)習(xí)功課，而我們?nèi)野鄥s痛痛快快玩了一節(jié)課,，同學(xué)們可開(kāi)心了,！老師，您這種勞逸結(jié)合的教學(xué)方法,，我們都喜歡,！
老師，同學(xué)們都為有您這樣的好老師而感到自豪,，我們真是太幸福了,！
三年級(jí)作文老師我想對(duì)你說(shuō) 三年級(jí)作文《老師,我想對(duì)你說(shuō)》篇三
當(dāng)老師不在課室,，許多學(xué)生必定開(kāi)始說(shuō)話,，玩耍,。仔細(xì)觀察圖片里每位學(xué)生的活動(dòng),，然后把它寫出來(lái),。說(shuō)出班長(zhǎng)會(huì)做什么?你從圖片里又看見(jiàn)什么事?老師知道后的反應(yīng),，這些都是文章里主要內(nèi)容,。
上英文課時(shí),，校長(zhǎng)利用廣播器來(lái)叫各班主任開(kāi)會(huì)。老師便匆匆忙忙地吩咐了所要做的功課后,，便出去開(kāi)會(huì)了,。很多頑皮的同學(xué)等老師走遠(yuǎn)后，便開(kāi)始搗蛋,。
有很多同學(xué)在課室里玩追追,、拿一張紙折成指飛機(jī)后拿去丟、四處走動(dòng),、談天…… 簡(jiǎn)直把課室弄得亂七八糟,，快要把整間課室給拆了。但有些文靜的同學(xué)乖乖的,，拿起一本書來(lái)閱讀和溫習(xí)功課,。可是那一些頑皮的同學(xué)一直在那里大吵大鬧,，影響到他們專心閱讀,。
班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)一直喊 “安靜”?？伤麄兒暗胶韲刀忌硢×说€是沒(méi)有效果,。他們便只好把名字抄進(jìn)記錄簿里，然后把名字交給班主任,。
突然，有一個(gè)同學(xué)因?yàn)樾犹谵D(zhuǎn)彎處失去 “控制” 而撞到桌腳,。當(dāng)場(chǎng)流了很多血,。班上的同學(xué)看到這一幕，都不知所措,。正著時(shí)候,，班主任回來(lái)了。班主任看到這一幕,，連忙叫班長(zhǎng)把它帶到校長(zhǎng)室搽藥,。過(guò)后，班主任便處罰那些頑皮搗蛋的同學(xué),。
經(jīng)過(guò)這件事情后,，很多同學(xué)都很守紀(jì)律，不會(huì)再那樣了,。
三年級(jí)作文老師我想對(duì)你說(shuō) 三年級(jí)作文《老師,我想對(duì)你說(shuō)》篇四
>>>如何增強(qiáng)開(kāi)頭段的吸引力：設(shè)問(wèn)與欲揚(yáng)先抑相結(jié)合<<<
一篇作文的開(kāi)頭方式有很多種,，衡量一個(gè)開(kāi)頭的優(yōu)劣，可以從兩個(gè)方面入手：一是否簡(jiǎn)明切題
,，開(kāi)頭不要啰嗦,，而且不能離題；二是否有吸引力
，是否吸引讀者眼球,，引發(fā)讀者閱讀興趣,。一般小朋友傾向于使用開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)頭方式
，雖然常見(jiàn),，但是卻有言簡(jiǎn)意賅,、直奔主題的寫作效果。例如：我是一棵小苗,，在您的細(xì)心照料下我茁長(zhǎng)成長(zhǎng),。“李老師,，謝謝您,，”這是我發(fā)自肺腑想對(duì)你說(shuō)的話。
馬老師,，您知道嗎,？作為您的新學(xué)生，當(dāng)初的我們是帶著怎樣的疑慮和不安走進(jìn)您的教室的,。我們害怕看到滿臉烏云,、不近人情的老師，害怕眼里嘴里只有分?jǐn)?shù)和名次,，而不顧及我們感受的老師……
在這里我們需要提醒同學(xué)們,，在開(kāi)頭段的寫作，甚至是整篇文章的寫作中,，要避免過(guò)于華麗的套話,，
因?yàn)榕c其寫一些漂亮的空話，還不如實(shí)事求是地寫自己真實(shí)的想法
,。小思考：
你覺(jué)得下面這個(gè)開(kāi)頭段好嗎,？嘗試著說(shuō)說(shuō)好在哪里？如果覺(jué)得不好的話,，原因又是什么,？“不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想；不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引了我的方向,；不會(huì)遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書聲瑯瑯,；不會(huì)遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂。是啊,，那正是我們親愛(ài)的園丁——王老師,。”答案詳解請(qǐng)參照易知小作文起草初稿環(huán)節(jié)的線上課程詳解,。
>>>如何讓中間段更加生動(dòng)：詳略得當(dāng),；刻畫細(xì)節(jié)<<<
在寫中間段的時(shí)候,，高年級(jí)的同學(xué)很容易寫成流水賬
，只是把事情從開(kāi)始寫到最后,，這樣讀起來(lái)就感覺(jué)很平淡,。寫成流水賬的原因在于：一是詳略不當(dāng)
，抓不住重點(diǎn),，似乎主次內(nèi)容都明白,，但是寫的時(shí)候又不注意了，就順勢(shì)寫下來(lái),。二是忽視了人物和事件細(xì)節(jié)的刻畫和描寫,。就抓住重點(diǎn)，區(qū)分詳略的問(wèn)題,。這篇作文的中間段中,，要說(shuō)明想和老師說(shuō)這些話的原因，
因此“能體現(xiàn)原因的事情”就需要要詳寫
,。除此之外,，還要寫出通過(guò)這件事，你懂得了什么,？這一部分的作用是深化主題,，因此只是略寫部分。就細(xì)節(jié)刻畫的問(wèn)題而言,，我們要抓住事件中
主人公外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作描寫
。如果要寫老師教我寫作文這件事的話,，就要寫出老師教的細(xì)節(jié)，是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)呢,，還是手把手教呢,？他/她是給予你思路呢，還是幫助你修改呢……這些細(xì)節(jié)不但可以表現(xiàn)出老師教你習(xí)作的過(guò)程,，同時(shí)也能體現(xiàn)出老師的辛苦和負(fù)責(zé),，進(jìn)而就能比較自然地突顯出了老師的形象
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三年級(jí)作文老師我想對(duì)你說(shuō) 三年級(jí)作文《老師,我想對(duì)你說(shuō)》篇五
長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，彎彎的眉毛,，水靈靈的眼睛,，紅潤(rùn)的嘴巴。這是誰(shuí)呢,？她就是您——唐老師,。您這張熟悉的面孔一直陪伴了我們四年。
直到五年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí),，您不來(lái)教我們的訊息猶如晴天霹靂在qq班級(jí)群中炸響,。聽(tīng)到這消息后家長(zhǎng)們有的感到可惜，有的十分憤怒,，有點(diǎn)欲向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求,。同學(xué)們有的呆如木雞，有的徹夜難眠……其實(shí)這樣都不足為奇,，因?yàn)樗哪陙?lái),，我們感情實(shí)在是太深了。
唐老師,，您課文讀得真好,，三年級(jí)教《廬山的云霧》時(shí)，您的朗讀抑揚(yáng)頓挫,，使原本吵鬧的教室頓時(shí)安靜下來(lái),，所有同學(xué)豎起耳朵怕聽(tīng)漏了一個(gè)字。
唐老師,，您的課教的真好,，您總是用各種方法，讓我們深刻理解每篇課文的意思,，懂得許多的道理,，盡全力地讓每一個(gè)人懂得到更多的知識(shí)。
唐老師,，我還記得有一次我與同桌講話,，您用嚴(yán)厲的眼光看著我們，課后您又把我們留下來(lái),，并沒(méi)有怪我們,，而是耐心地對(duì)我們講了一番道理,，猶如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。從此以后,，我上課再也不隨便講話了。
唐老師,，感謝您4年來(lái)對(duì)我的諄諄教誨,，我一定會(huì)考取一個(gè)好的中學(xué)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望,。
