每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
瀑布古詩瀑布電影篇一
《望廬山瀑布二首》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的兩首詩,，一為五言古詩，一為七言絕句,。下面是小編為您整理的關(guān)于望廬山瀑布古詩原文的相關(guān)資料,，歡迎閱讀！
作者：李白
日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
1．廬山：在江西省九江市南,，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北,，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在前面的水面上,。
4．九天：古代傳說天有九重,，九天是天的最高層。
這是詩人五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的.一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。 首句“日照香爐生紫煙”,?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,，形狀尖圓,，像座香爐。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。
次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?！皰烨按ā?是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛,，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑，若真若幻,，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,、夸張和想象,，構(gòu)思奇特，語言生動形象,、洗煉明快,。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂,，古來唯有謫仙詞”,。“謫仙”就是李白,?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
李白（701年－762年）,，字太白,，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人,，被后人譽(yù)為“詩仙”,。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城,，4歲再隨父遷至劍南道綿州,。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝,，享年61歲,。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油,、湖北安陸有紀(jì)念館,。
瀑布古詩瀑布電影篇二
李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,。
飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。
1．廬山：在江西省九江市南,，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北,，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在前面的水面上,。
4．九天：古代傳說天有九重,，九天是天的最高層。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的'一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”,?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,，形狀尖圓,，像座香爐。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。
次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?！皰烨按ā?是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上,?！皰臁弊只瘎訛殪o,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張,，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個(gè)“疑”,，用得空靈活潑，若真若幻,，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,、夸張和想象,，構(gòu)思奇特，語言生動形象,、洗煉明快,。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂,，古來唯有謫仙詞”,。“謫仙”就是李白,?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例,。
瀑布古詩瀑布電影篇三
本課時(shí)的設(shè)計(jì)，透過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動,，使觀察,、比較、思考,、合作,、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力,、決定潛力,、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。
1,、數(shù)學(xué)資料生活化
年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,。
結(jié)合實(shí)際，出示清明,、五一,、六一,、國慶等圖片，一些值得開心,、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育,。
2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，明白一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察、探索,，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。
3,、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空,。
結(jié)合12xue平臺，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考,，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對著正確率,，如果高的話，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo),，如果低的話，說明孩子沒掌握好,，現(xiàn)場讓孩子分享講解,，一向到明白。
4,、課堂生成的問題能夠及時(shí)解決,。
課堂是多變的，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對一些問題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題,。
感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識,，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒有大膽放開,。
瀑布古詩瀑布電影篇四
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們必 須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、快樂識字
《日 月明》這一課，教師可以充分利用會意字的特點(diǎn)幫助學(xué)生識字,。教這課時(shí),，教可將這些漢字畫成一幅圖畫，做成課件,。如：教“明”,，課件先演示出“紅日圖”，及 漢字“日”,，提示學(xué)生注意“紅日高照,，光芒四射，非常明亮,。”然后演示“明月圖”,，及漢字“月”,，提示學(xué)生注意“明月皎潔”，日月交相輝映,，讓學(xué)生看著課 件中的圖畫,，說出明字的由來。這樣,，學(xué)不僅記住了字形而且還理解了字義,。又如教“休”字，課件演示“一棵大樹”,然后出現(xiàn)一個(gè)人靠在大樹上休息,，讓學(xué)生說 說“休”字的由來,。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字，同時(shí)看課件中的其它圖畫,，想想這么記住這些字,。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師,，匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生 可能會說：“尖”上面小下面大就表示“尖”?！皬摹币蝗烁S在別人后面表示從,。“看”用手搭在眼睛上表示看等等,。讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,，進(jìn) 入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化，積累語言文字,。
二,、小組合作探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語 文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合 作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,，去了解字的組成,猜想字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交 流,，形成人人爭當(dāng)小老師的局面,。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對知識的認(rèn)識;這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。不難看出：孩 子的潛能是巨大的。只要給他們機(jī)會,、時(shí)間,，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多。他們的團(tuán)體合作意識會被調(diào)動起來,，從而充分體驗(yàn)合作的愉快,。
三、舉一反三,，聞一知十
在 教學(xué)《日月明》時(shí),，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,，豐富 了學(xué)生對詩歌的理解,，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,，能較好地拓展語文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,，這也 是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣枯燥的漢字學(xué)習(xí)為有趣的游戲和生動的故事,，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣,。還 可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找有趣的漢字，并試著用畫畫,、出字謎等方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。同時(shí)注重拓展延伸,。學(xué)生把自己在 生活中看見的會意字說了出來,。如，“苗,、災(zāi),、采、掰”;品字形結(jié)構(gòu)的“鑫,、淼、晶,、磊”,。
教學(xué)中還存在許多不足之處，如在指導(dǎo)孩子們朗讀課文上還需要下功夫,。
瀑布古詩瀑布電影篇五
朝代：唐代
作者：徐凝
原文：
虛空落泉千仞直,，雷奔入江不暫息。
今古長如白練飛,，一條界破青山色,。(今古 一作：千古)
簡析
作者介紹 徐凝
