當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的進取性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2、定期與學生家長,、科任教師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情景。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作,，取得較好的效果,。

1、課上多給差生展示的機會,，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要,。

4,、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生,、備好教材,、備好練習，上好課的基礎(chǔ)上,，精編習題,。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，貼合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題注意多角度，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練注意“精”,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展,。

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情景,，共同促進學生的作業(yè)情景,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5,、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景,。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關(guān)愛,，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進取因素,，所以期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

為順利完成本學年的教學任務(wù),，提升本學期的教育教學質(zhì)量,，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質(zhì),、學習態(tài)度,、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標,，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上,。期末成績目標是全區(qū)前五名,。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導,。

2．定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學實行輔導,、提升,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相對應(yīng)的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向絕大部分學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息水準,，圍繞重點,，增增強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

5．每周實行一次測試—“周考”,，每月實行一次“月考”,，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

一,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

二,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促動學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

三,、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價,。

四,、不定期地實行所學知識的小測驗，對所學知識實行抽測,。

五,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習，學困生則根據(jù)他們的水準給與相對應(yīng)的題目實行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

六、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識實行網(wǎng)絡(luò)，把知識實行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。提升優(yōu)生率,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、聽的綜合英語能力,，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力,。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，課外精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。 幫助他們樹立自信心,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,。

3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。

4,、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合,。

l．課外輔導，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,，也有很大收獲?？偨Y(jié)起來大致有以下幾點

一,、思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2．定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生42人。

1,、學困生有6人,，他們分別是：張霞、王龍乾,、吳飛,、蘆博文、李世成,。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：李冰冰、路云飛,、徐新緣,、陳雨婷、邱相婷,、王豫新等,。

1、思想教育是培優(yōu)補差的根本,。

老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生，在學習上幫助他們,，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生，公平,，公正對待每一位同學，通過談心,、個別交流的形式,，給予全班學生同樣的關(guān)心指導，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài),。

2,、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

根據(jù)每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生,，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生,，充分挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,，使他們超越自我,。關(guān)注熱愛后進生,，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛,，享受大家庭的樂趣,。了解自己的常處于不足，樹立自信心,。

（1）,、分組實施競爭、合作,、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法；在學習上采用“對手賽”的方法,；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,，做好查漏補缺,，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，也提高他們的自信心,。

（2）、實施堂堂清,、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。

(3).對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,，并學會做批注，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步,。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,、認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐更新進取，爭取更好的成績,。

每次測驗后,，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,，找到查漏補缺的方法,，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕,、敗不餒

1,、如教育教學方法、手段還有待改進,。

2,、對于過于簡單的知識，講了還不會,，就會沒有耐心

3,、與家長聯(lián)系比較多，但是沒有發(fā)揮家長人作用,。

4,、輔導形式有點單一。

5,、學生的積極性不是很高,。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

本學期,，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制訂了培優(yōu)補差的計劃?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

我所教的二年級班學生一共有43人。

1、數(shù)學學困生有5人,。他們分別是黃海玲,，李妍，龍宗礦,，滕新燕,，周福河。其中滕新燕,，周福河最大的特點就是速度慢,。李妍，龍宗礦學習習慣和行為習慣較差,，上課小動作多,，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙,。

2,、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深,、覃月然,、滕紹、陳慧珊,、曾如錦等,。

1、在課堂上,，給學困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教,，對癥下藥。

2,、采用激勵表揚的方法,，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,，調(diào)動他們學習的積極性和成就感,，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣,。

3,、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,，給學生思考問題的空間,。

4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動,。

5,、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓練,。

6,、多于孩子接觸交流,，采用談話法，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學習目標。

8,、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣,，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處,。

1,、口算。

2,、筆算

3,、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大,，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習習慣不好,，方法不得當，目標不明確,，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

從我班的基本情況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的,，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準,，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照a,、b,、c三個層次進行分組，不同組在學習進度,、學習班難度,、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組,；反之,，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組,。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用,；針對不同的題型采取了不同的方法。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性,。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方,，學生間的差異也是十分明顯,，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能,，使學生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七

本班共有學生29人，其中男生14人,，女生15人,。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色,，他們語言表達能力很強,，思維活潑，學習興趣也比較濃,，具有較強的自學能力,、思維能力，反應(yīng)快,，能夠獨立完成作業(yè),，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經(jīng)形成,。為能使他們的求知欲得到滿足,，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示,，需要對他們進行較深層次的教育,。但也有個別學生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中,，不能很好地完成學習任務(wù),。但是他們畢竟是剛進入中小學，還不能很好地適應(yīng)中小學生活,，應(yīng)該給他們更多的時間,，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂,。

⑴通過個別輔導,，幫助和促進優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問習題,、解決問習題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業(yè),，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力，讓他們領(lǐng)會到成功的喜悅,。

⑶帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氣氛。

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)他們的寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問習題給予指導,。定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做習題,，會做習題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習,。還要訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造時機,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生施行多做多練措施,。優(yōu)生適當增加習題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做習題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向開展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.須要時與家長聯(lián)絡(luò),，協(xié)助解決差生的學習問習題,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生,。為了使同學們有所進步,、有所提高，充分挖掘其潛力,，全面展現(xiàn)自我,，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣,?！拔野堰@個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下：

重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習,。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如，在課堂上,，從復習,，新授，練習,，提高,，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,，則對他們布置額外的任務(wù),，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親,、可信、可敬,。這樣,，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生,，公平，公正對待每一位同學,，通過談心,、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關(guān)心指導,，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則,，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學,，與家長聯(lián)系,、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學習生活背景,、家庭教育背景,、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ),。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生,，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力,，培養(yǎng)他們頑強的意志,。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2,、分組實施競爭、合作,、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用,。讓后進生認識到出錯的原因,，做好查漏補缺，知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,，此項活動在本學期已經(jīng)初見成效,。

3、實施堂堂清,、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。不定期進行知識測驗,，摸清學生學習情況,，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,，找到查漏補缺的方法,，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕,、敗不餒,。

總之，在不斷地教學中,，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九

以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，學生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學習效率最好的一個地點,，所以我抓住每一分,，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法,，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標,，采用不同的教學方法,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學形式,。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學,、樂學,。

針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,，學生們的積極性都很高。除此之外,，還設(shè)定了爭做“守紀律,，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的,，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣,。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣,，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師,，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責任心,，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,，使班級形成良好的班風、學風,，另一方面,，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白,。

每個人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,，而看不到學生的優(yōu)點,，久而久之，只能是愈演愈烈,，更加對學習沒有興趣,，缺乏信心，所以在學習的過程中,，盡量把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因,，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優(yōu)點,，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,，認真。而且,，在制定目標的時候多把目標定到技能型的,，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如,，在寫字方面,，先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮,，但必須要認真,，干凈。

當然,，在實施這些措施的過程中,，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗,?？傊ㄟ^全體的努力,，學生真正的進步了,，更大的收獲是學生對學習有了興趣,，這將是學生今后一生的最大收獲,。

提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績,，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的普及水平,；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學生教學質(zhì)量的提高水平,。因此,，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置,，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學生的教學方法,，力爭把這項工作做得更好,。

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一

高中階段是每個學生成長的重要階段，因此,，作為一名班主任培優(yōu)補差是班主任工作的重中之重,。因為學生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的影響,，造成學生形成了不同的個體發(fā)展,，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任,，我們就應(yīng)該正確地認識到學生的個體差異,，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展,，使每個學生都能學有所長,，學有所獲，最終使他們都能健康,、快樂地成長,。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗,。培優(yōu)補差應(yīng)該做到：

首先,，用愛感化學生。關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。對于學生個體來說,，由于種種原因，學生在成長的過程中,，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為學生這一塊來說,，成績好的學生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步,，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學習成績不好的學生要勇于學習,，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點,，哪怕是一天一小點的進步也是可以的,。要想使課堂充滿活力,，必須真正突出學生主體，這是毫無疑問的,。但是,，突出學生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學生多參與,。真正以學生為主體,，尊重個體差異。從道理上容易講,，從內(nèi)心深處接受卻不容易,。潛意識中的師道尊嚴，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵,。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印,，達到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學中各要素之間的關(guān)系,，使其形成一種合力,。

其次，因勢利導,，循循善誘,。循循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生自主思考,。因材施教旨在滿足個體的需求,，發(fā)展學生的知識運用能力或技能。分層次教學以及合作學習,，就是體現(xiàn)了這樣的理念,。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標,、能夠自我調(diào)節(jié)和補救,，能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力，此時的課堂活力存在于學生的心田之中,，可謂“潤物細無聲”,，“無聲勝有聲”。這樣,，他的個性將得到最大的發(fā)展,，潛能得到最徹底的挖掘。

第三,，確定培優(yōu)補差的目標,，要根據(jù)每個學生的個性特點深入實際，因材施教,，確定好培優(yōu)補差的目標,，注重學生智能訓練及良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生的學習興趣,，時刻注意每一個學生的發(fā)展,，尤其是關(guān)注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作,，爭取不讓每個學生掉隊,。學習興趣不是天生的，是在課堂教學中引起和逐步培養(yǎng)的,，只有努力在課堂教學實踐中寓教于樂,，才能收到事半功倍的效果。

第四,，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外,。課外，要多多關(guān)心學生,，補差不僅僅是補知識,，更多的是將補愛心、補耐心,、補自信心,、補學生的意志力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點,，要定對象,、定時間、定地點,、定目標,，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化,。不指責,、不批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心,。

課堂上,，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反復多次獲得成功,，體驗到滿足的樂趣,，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合,，個別和集體活動兼顧,，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習機會，因此練的內(nèi)容要精選為,，每一種練習都必須在學生可接受的范圍內(nèi)達到一定難度,，讓他們不斷地學有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功,。對不同層次的學生定不同的小測目標,，每次小測都進行點評。了解學生學習的實際狀況,，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題,，以便確定如何調(diào)整，改進教學,。這樣讓學生,、家長都了解本周學習狀況。同時在點評學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，特別是發(fā)現(xiàn)后進生的成功之處,，給予肯定，讓他感到自己有進步,，從而增強信心,。這樣關(guān)注學習過程，及時給予評價,，將培養(yǎng)興趣貫穿教學的全部過程,，最大限度地誘發(fā)學生的興趣，學生有了興趣,，學習才會有動力和信心,。

第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系,，確立目標對象,。還要分時間，分階段,，分人次等等,。精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機,。在培優(yōu)方面,，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學知識和練習,。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索,、認真思考、刻苦鉆研的精神,，提高他們觀察,、想象、理解、概括等各種能力,。重視思考教學,，引導學生多角度思考問題，展開思維過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力,，全面開發(fā)各個層次學生的智力,。在補差方面,，老師要經(jīng)常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點,，多設(shè)計一些接近后進生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學習的欲望,。當他們回答正確時,，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時,，也要耐心幫助,，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣,。

第六,，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合,，組成一個學習上的學習幫手,，互成學習對子。這樣以來,，學習好的學生可以將自己已經(jīng)學過的東西再溫習一遍,，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得,，同時還可以增進學生之間的感情,。

第七，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，高中生要有一定的自學能力,。作業(yè)布置進行分層。由于學生基礎(chǔ)的不同,，外加學生發(fā)展的不平衡,，形成了不同層次的學習水平。在平日里,，在布置作業(yè)時針對不同的學生布置不同的.作業(yè),，讓發(fā)展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學,、好學,。

總之，培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作,，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,，只有堅持下去，才會有所收獲,。我相信：付出總有回報,！

小學生培優(yōu)補差工作總結(jié) 高三數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間，多備學生,，多備教材,，多備自己，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了,。

7、進行一周一測試,，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

10,、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

3,、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐，進行映射教育,。例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,；另外，我們都知道,，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。