時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇一

全班共40人，其中男生15人,，女生25人,。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù)學生能掌握所學內容,，少部分學生由于反映要慢一些,，學習方法死板，沒有人進行輔導,，加之缺乏學習的主動性,，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生,，課上活潑,，發(fā)言積極，上課專心聽講,，完成作業(yè)認真,，學習比較積極主動，課后也很自覺,，當然與家長的監(jiān)督分不開,。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題,，只要讀了兩次,，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了,。個別學生是老師怎么教也不會,。

本冊的教學內容：(1)混合運算和應用題;(2)整數(shù)和整數(shù)四則運算;(3)量的計量;(4)小數(shù)的意義和性質;(5)小數(shù)的加法和減法;(6)平行四邊形和梯形

本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序,，學習使用小括號,，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量關系,，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力,，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算,，是在前三年半所學的有關內容的基礎上,，進行復習、概括,，整理和提高,。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結十進制計數(shù)法,，然后對整數(shù)四則運算的意義,，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數(shù),，分數(shù)打下較好的基礎,。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固,，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備,。

(一)知識與技能：

1、使學生認識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù),。

2,、使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關系,。

3、使學生理解加法和乘法的運算定律,，會應用它們進行一些簡便運算,，進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度,。

4,、使學生理解小數(shù)的意義和性質，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5,、學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

6,、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7,、使學生會解答一些數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的應用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學會檢驗的方法。

8,、結合有關內容,，進下培養(yǎng)學生檢驗的好習慣，進行愛祖國,，愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育

(二)過程與方法

1 . 經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

2.初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀

1.體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

2.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

1. 加強思想教育,、學習目的性教育,，使學生進一步端正學習態(tài)度。

2. 以學生為主體,，提倡啟發(fā)式教學,，注重嘗試教學，激發(fā)學生求知欲,。

3. 重視抓課堂教學改革,，采用多種方法調動學生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成,，并及時反饋,。

4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法,，組織互幫互學,。

5.培養(yǎng)學生的分析、比較和綜合能力,。

6. 培養(yǎng)學生的抽象,、概括能力。

7. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力,。

8. 培養(yǎng)學生思維的靈活性,。

四年級下學期數(shù)學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

一,、混合運算和應用題(11課時)

1,、混合運算2課時

2、兩,、三步計算的應用題8課時

3,、整理和復習1課時

二、整數(shù)和整數(shù)四則運算(18課時)

1,、十進制計數(shù)法2課時

2,、加法的意義和運算定律3課時

3、減法的意義和運算定律3課時

4,、乘法的意義和運算定律4課時

5,、除法的意義4課時

6、整理和復習2課時

三,、量的計量(6課時)

1,、常用的計量單位2課時

2、名數(shù)的改寫4課時

四,、小數(shù)的意義和性質(17課時)

1,、小數(shù)的意義和讀寫法2課時

2、小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較3課時

3,、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化4課時

4,、小數(shù)和復名數(shù)3課時

5、求一個小數(shù)的近似數(shù) 2課時

6,、整理和復習2課時

五,、小數(shù)的加法和減法(3課時)

小管家1課時

六、三角形,、平行四邊形和梯形(10課時)

1,、角的度量1課時

2、垂直和平行2課時

3,、三角形2課時

4,、平行四邊形和梯形3課時

5、整理和復習2課時

七,、總復習(6課時)

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇二

高二(1)班共有56人,，高二(2)班共有55人,，兩個班學習數(shù)學的氣氛較濃，但由于學生對學過的知識內容不及時復習,，致使對高二的數(shù)學學習有很大的影響,，數(shù)學成績充分反映尖子生不多，成績特差的學生也有,，有一批思維相當靈活的學生,，但學習不夠刻苦，學習成績一般,，但有較大的潛力,，以后好好的引導，進一步培養(yǎng)他們的學習興趣,，從而帶動全班同學的學習熱情,，提高學生的數(shù)學成績。

(一)知識要求

1.理解正余弦定理,，會解簡單的三角形問題,。

2.掌握數(shù)列定義，通項公式,，前n項和公式的推導及運用,。

3.掌握簡單的線性規(guī)劃問題。

4.掌握圓錐曲線的標準方程及其幾何性質,，會根據(jù)所給的條件化圓錐曲線,。

5.理解復數(shù)及其有關的概念。掌握復數(shù)的代數(shù),、幾何,、三角表示及其轉換。

(二)能力要求

1,、培養(yǎng)學生的觀察力和數(shù)學記憶力,。

2、培養(yǎng)學生數(shù)學化的能力,。

3,、培養(yǎng)學生的思維能力。

4,、培養(yǎng)學生的想象能力,。

1、利用正余弦定理,，會解簡單的三角形問題是重點,。必須打下扎實的基礎。

2、數(shù)列定義,，通項公式,，前n項和公式的推導及運用是考試的重點

3、掌握圓錐曲線的標準方程及其幾何性質,，會根據(jù)所給的條件化圓錐曲線,。

4.復數(shù)的幾何意義有益于培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的能力。

4,、排列組合二項式定理高考分數(shù)不多，但是也是難點,。由于實際運用相當廣泛,，高考要求提高，不容忽視,。

1,、正余弦定理，會解簡單的三角形問題是重點

2,、數(shù)列定義,，通項公式，前n項和公式的推導及運用是考試的重點

3,、圓錐曲線的標準方程及其幾何性質和運用是重點也是難點,。

4、排列組合綜合問題及如何區(qū)分排列與組合是難點,。

5,、軌跡問題是教學的重點與難點.

1、教學中要傳授知識與培育能力相結合,，充分調動學生學習的主動性,，培育學生的概括能力，是學生掌握數(shù)學基本方法,、基本技能,。

2、以五大數(shù)學思想為主線,，有目的,、有計劃、有重點,，避免面面俱到,，減輕學生的學習負擔。

3,、加強教育教學研究,，堅持學生主體性原則，堅持循序漸進原則,，堅持啟發(fā)性原則,。研究并采用以五段發(fā)現(xiàn)式教學模式為主的教學方法,，全面提高教學質量。

4,、積極參加與組織集體備課,，共同研究，努力提高授課質量

5,、堅持向同行聽課,，取人所長，補己之短,。相互研究,，共同進步。

6,、堅持學法研討,，加強個別輔導(差生與優(yōu)生)，提高全體學生的整體數(shù)學水平,，培育尖子學生,。

1、正余弦定理6課時

2,、數(shù)列定義,，通項公式，前n項和公式的推導及運用12課時

3,、一元二次不等式及簡單的線性規(guī)劃6課時

3,、不等式5課時

4、圓錐曲線的性質與方程40課時

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇三

初中代數(shù)是初中數(shù)學的重要組成部分,，通過這兩部分的教學,，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能,，進一步培養(yǎng)運算能力,、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識,、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點,。

代數(shù)第五章：《一次方程組》

幾何第一章：《線段和角》

代數(shù)第六章：《不等式》

幾何第二章：《相交線和平行線》

代數(shù)第七章：《整式的乘除》

本人本學期擔任初一（1）（2）班的數(shù)學教學工作。根據(jù)小學升初中考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想,，總體的水平一般,，尖子生少、低分的學生較多,，而且學習欠缺勤奮,，學習的自覺性不高。

根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,，抓優(yōu)扶差，同時強調對數(shù)學知識的靈活運用,，反對死記硬背,，以推動數(shù)學教學中學生素質的培養(yǎng)。

1,、教材是教學質量的保證,，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本,，以教學大綱為指導,，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2,、在課堂中盡量充分調動學生的`積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用,。

3,、設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主,。

4,、要扭轉學生的厭學現(xiàn)象。利用晚溫時間對他們進行輔導,，在平時的課堂中多給予提問,，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求,，端正他們的學習態(tài)度,，抑制他們產生驕傲情緒。

5,、樹立榜樣,，以點帶面，以先進帶后進,，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量,。

6,、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學,，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下,，優(yōu)生吃得飽

,，即課堂練習,、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習,、作業(yè)及要求等進行分層,。

7,、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講,，積極發(fā)言,，作業(yè)認真完成。但同時又不死板,，給時間讓學生討論問題,，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼,。

8,、關心學生的學習、生活,，利用課余時間多接觸學生,，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛,。

9,、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學,。做好知識的銜接及章元過關工作,。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺,。

周次

教學內容

1至3周

代數(shù)第五章《一次方程組》

4至6

幾何第一章《線段和角》

7至9

代數(shù)第六章《不等式》

10

期中考試

11至14

幾何第二章《相交線,、平行線》

14至17

代數(shù)第七章《整式的乘除》

17至19

期末復習、考試

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇四

本學期我繼續(xù)擔任的初一（一）,，（二）班數(shù)學教學工作,，通過上學期的教學學生的計算能力、閱讀理解能力,、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步的認識,，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生由形象思維向抽象思維轉變,，抽象思維得到了較好的發(fā)展,，但部分學生沒有達到應有的水平，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,，很少有學生具有課外閱讀相關數(shù)學書籍的習慣,，沒有形成對數(shù)學學習的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面,；通過教育與訓練培養(yǎng),，絕大部分學生能夠認真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習與思考,，學生的學習興趣得到了激發(fā)和進一步的發(fā)展,，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，積極開動腦筋,，樂于合作學習和善于分享交流在學習中的發(fā)現(xiàn)與體會,，喜歡動手實踐。

本學期將繼續(xù)促進學生自主學習,，讓學生親身參與活動,，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能,；努力實現(xiàn)基礎性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算,，擴展思路,。

本學期教材是華東師大版七年級下數(shù)學教材，其主要內容有：

第六章一元一次方程

第七章二元一次方程組

第八章一元一次不等式

第九章多邊形

第十章軸對稱

第十一章體驗不確定現(xiàn)象

課題學習

1本書的前三章“一元一次方程”“二元一次方程組”與“一元一次不等式”,，都是與實際生活密切相關的內容,，而這三者本身也具有許多共同的特征，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實際情境出發(fā),，基于學生現(xiàn)有的認知準備，引入并展開有關知識,，使學生了解方程,，方程組和不等式都是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關系的有效的數(shù)學模型，并學會尋找所給問題中隱含的數(shù)量之間的等量或不等量關系,，掌握其基本的解決方法,。前兩章的最后都設置了一小節(jié)“實踐與探索”,，目的在于通過實例，與學生一起解剖分析,，嘗試解決實際問題,，逐步共提高這種能力。

2“多邊形”與“軸對稱”這兩章的內容是對圖形的進一步認識,，涉及三角形,，一般多邊形的邊角的一些關系，以及一種特殊的圖形——軸對稱圖形,，通過觀察與操作,，感知確認最基本的結論與最為簡單的變換——軸對稱中隱含的數(shù)學不變量關系，同時輔以數(shù)學說理,，給學生一定的理性訓練與圖形變換的思想,，這兩章將繼續(xù)七年級上學期教材的思路，讓學生進一認識數(shù)學推理的基本格式,，直至學會運用演繹推理的程序解決一些較為簡單的數(shù)學問題,，逐漸實現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機結合。

3“體驗不確定現(xiàn)象”一章,，讓學生認識日常生活中,，存在各種各樣的現(xiàn)象，它們出現(xiàn)的機會各有不同,，有的是必然發(fā)生的,，有的是不可能性發(fā)生的，也有的是可能發(fā)生的,。實驗是認識實際問題所隱含的數(shù)學本質的重要手段,，通過自己動手，反復實驗,，整理分析所收集的數(shù)據(jù),，體驗不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學規(guī)律，用數(shù)學語言表述各種正確的見解,。

4課題學習的確是一種良好的學習活動形式,，本書設置了兩個課題學習。

這一課題既是對“多邊形”一章的小結,，又是一種拓展,。通過這一課題的學習學生可以運用所學到的三角形與多邊形的知識解決圖形鑲嵌的問題，鞏固所獲得的一些研究方法,，進一步豐富自己的研究策略和經驗,，美工從中加深理解有關的數(shù)學知識通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增進應用數(shù)學的自信心,。

紅綠燈是學生十分熟悉的實際情境,，交通法規(guī)又是經常遇到的問題,，從中選擇一個自己認為重要的研究課題，通過實地調查,，收信數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，尋求問題的答案,，在這一課題學習的過程中,，學生將會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實際生活中的問題，運用數(shù)據(jù)與圖表等式邏輯表達自己的觀點,，體會實驗工廠是認識不確定現(xiàn)象的極其有用的手段,，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

1,、知識與技能：①了解方程,、一元一次方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念,，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用,。會解一元一次方程、二元一次方程組,，并經歷和體會解方程中轉化的過程與思想,，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能靈活運用,。②了解三角形的內角,、外角及其主要線段（中線、高線,、角平分線）等概念,，會畫出任意三角形的中線、高線和角平分線,，了解三角形的穩(wěn)定性,，了解幾種特殊三角形與多邊形的特征,，并能加以簡單的識別,，探索并掌握三角形的外角性質與外角和，理解并掌握三角形三邊關系,，探索,、歸納多邊形的內角和秘外角和公式。③通過具體實例認識軸對稱探索線段,、角和圓等圖形的軸對稱性,，了解線段中垂線的性

質和角平分線的性質，會畫軸對稱圖形并探索軸對稱的基本性質,，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質,，能利用軸對稱進行圖案設計,，了解等腰三角形的概念掌握其性質和其識別方法。④讓學生知道普查和抽樣調查的區(qū)別,，感受抽樣調查的必要性和現(xiàn)實性,，體會選取有代表性的樣本對正確估計總體是十分重要的，會求平均數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍，體驗隨機事件在每一次實驗中是否發(fā)生是不可預言的,，但在大數(shù)次反復實驗后是有規(guī)律的,。

2、方法與過程目標：①通過實踐與探索,，經歷“問題情境——建立數(shù)學模型——解釋,、應用與拓展”的過程，體會數(shù)學建模思想,，提高分析和解決實際問題的能力,，經歷從具體問題中的數(shù)量相等關系，列出方程,，體會并認識到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效數(shù)學模型,，經歷列出二元一次方程組解決有關多個未知量的實際問題，體會二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數(shù)學模型,，通過探求二元一次方程組的解法,，經歷把“二元”轉化為“一元”的過程，從而初步體會消元的思想,，以及化“未知”為“已知”,，化復雜為簡單的化歸思想。②體驗探索,、歸納多邊形內角和的過程,，學會合情推理的數(shù)學思想，在直觀感知,、操作確認的基礎上,，體驗證明的必要性，初步學會說理,。通過生活中的具體實例和畫軸對稱圖形,，探究軸對稱的性質，并利用軸對稱進行圖案設計,。③通過實踐體驗隨機事件的隨機性和規(guī)律性,，并學習用分析或實驗的方法判斷游戲規(guī)則的公平性。提供

3,、情感與態(tài)度目標：在學習和探究中,，通過自主學習,，提高學習能力，增強合作意識,；通過欣賞豐富多彩的圖案,，體驗數(shù)學美，提高審美情趣,；在動手操作和實踐探索中通過體驗成功和克服困難的過程,，增強解決困難的信心和勇氣。

1,、一元一次方程和二元一次方程組是與實際生活密切相關的內容,，重點是從實際情境出發(fā)基于學生的認知水平引入并展開有關知識，使學生了解方程是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關系的有效數(shù)學模型,，并學會尋找所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關系,，掌握其基本的解決方法。難點是在實踐與探索小節(jié)中通過實例運用方程思想解決實際問題,。

2,、多邊形與軸對稱是對圖形的進一步認識，涉及三角形,、一般多邊形的邊角關系,，以及一種特殊的圖形——軸對稱圖形。重點是通過觀察與操作,，讓學生感知確認電子表基本的結論與最為簡單的變換——軸對稱中隱含著的數(shù)學不變量關系,，同時輔以數(shù)學說理，給學生一定的理性訓練與圖形變換的思想,。難點是數(shù)學說理,。

3、統(tǒng)計的初步認識一章,，簡要地介紹了統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析問題時所采用的一種重要的數(shù)學方法——抽樣調查方法,，重點是使學生學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù),，合理使用平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)這三個有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù),。難點是讓學生通過實例體會隨機事件存在的內在規(guī)律,。

4,、課題學習重點是讓學生真正參與進來,，在實踐探索加深理解有關數(shù)學知識，通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷,，增進應用數(shù)學的信心與能力,。

第六章一元一次方程2月10日——3月5日

第七章二元一次方程組3月6日——3月27日

第八章一元一次不等式3月28日——4月20日

期中復習及考試4月20日——4月30日

第九章多邊形5月09日——5月23日

第十章軸對稱5月24日——6月5日

第十一章體驗不確定現(xiàn)象6月6日——6月13日

期末復習及考試6月14日——

1,、認真做好教學六認真工作。把六認真工作作為提高教學質量和學生成績的主要途徑,，認真研究教材,，體會新課標理念，認真上課,、認真輔導和批改作業(yè),，同時讓學生認真學習。

2,、通過介紹數(shù)學家,、數(shù)學史和數(shù)學趣題，激發(fā)學生學習興趣,。

3,、引導學生積極參與知識建構，營造民主,、和諧,、平等，學生自主探究,、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂,，讓學生體會學習的快樂

4、通過實踐探索,，培養(yǎng)學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式,。

5、培育學生良好的學習習慣,，發(fā)展學生的非智力因素,。

6、成立課外興趣小組,，開展豐富多彩的課外活動,。

7、進行分層教育的探索,，讓全體學生都得到充分的發(fā)展,。

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇五

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”,。在本單元中,，學生主要學習百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合實際具體情境,，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系,；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算,；經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程,，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

2,、第三單元“千克,、克、噸”,。在本單元中,，學生主要學習質量單位——千克、克,、噸,。結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克,、克,、噸；了解千克,、克,、噸的實際大小,；掌握千克,、克、噸之間的關系,，并能進行簡單的換算,；結合實際生活，解決與千克,、克,、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

3,、第四單元“乘法”。在本單元中,，學生主要學習兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題,，列出乘法算式,。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,，經歷與他人交流各自算法的過程,，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，并解決生活中的簡單問題,；能結合具體情境進行估算,，并能嘗試解釋估算的過程。

4,、第六單元“除法”,。在本單元中，學生主要學習兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除,，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境,，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系,；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，并能進行演算，結合具體的計算過程,，培養(yǎng)估算的意識和能力,；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題,。

5,、第七單元“年、月,、日”,。在本單元中，學生主要學習年,、月,、日的有關知識。認識年,、月,、日，了解它們之間的關系,；了解平年,、閏年，能判斷平年和閏年,；體會引入24時記時法的必要性,，認識24記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念,，能解決一些簡單的實際問題,。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”,。在本單元中,，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形,。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣,；能辨認正面、側面,、上面觀察到的簡單立體圖形 形狀,；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,。

2,、第五單元“周長”。在本單元中,，學生主要學習周長的概念,，并計算長方形、正方形等圖形的周長,。結合具體實物或圖形認識周長,；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法,；結合具體情境,，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念,。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“可能性”,。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性,，事件發(fā)生的可能性有大有小,。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的,；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小,。

（四）實踐活動

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性,，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,；獲得一些初步的數(shù)學活動經驗,，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內容之間的聯(lián)系,；在與同伴合作和交流的過程中,，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

（五）語言文字

培養(yǎng)學生正確使用普通話交流和使用規(guī)范字的良好習慣,。

本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內容,，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生操作,，在解決現(xiàn)實問題的過程中,，經歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程,，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗,。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：（一）內容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線,；（二）內容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性,；（三）注重數(shù)學與學生的生活經驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力,；（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化,；（五）內容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感,。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。對本冊教材的教學,，提出以下建議。

（一）重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境,；

（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),；

（三）積極提倡解決問題策略的多樣化；

（四）重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力,；

（五）關注學生的個體差異,。

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生的全面發(fā)展,。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

（一）重視對學生數(shù)學學習過程的評價

對學生數(shù)學學習的評價,，既要關注學生知識和技能的理解和掌握,，也要關注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結果,，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。對學生學習過程的評價,，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作,，是否有學習數(shù)學的興趣,。

（二）適時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握

三年級的學生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此,，對學生評價時,，應重點考察學生結合具體材料時對所學內容實際意義的理解。

（三）重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對學生發(fā)祥問題和解決問題能力的評價,，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題,，能否愿意與同伴合作交流解決問題,，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。

（一）乘除法……7課時 （四）乘法……9課時 （七）年,、月,、日…8課時

（二）觀察物體……3課時 （五）周長……5課時 （八）可能性……2課時

（三）千克、克,、噸…6課時（六）除法……8課時 （九）總復習……5課時

數(shù)學教學計劃 幼兒園中班數(shù)學教學計劃篇六

本學期教材內容包括下面一些內容：位置,、20以內退位減法、圖形的拼組,、100以內的數(shù),、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法(一),、認識時間,，找規(guī)律，統(tǒng)計,，數(shù)學實踐活動,。

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,，提供學生熟悉的具體情景,，以幫助學生理解數(shù)學知識。

2,、增加聯(lián)系實際的內容,，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣,，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗,。

4,、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式,，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習,。

5、把握教學要求,，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法,，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

(一),、知識和技能方面

1,、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位,、十位上的數(shù)表示的意義,，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù),。掌握100以內數(shù)的組成,、順序和大小,，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會進行簡單的估計和交流。

2,、熟練計算20以內的退位減法,。會計算100以內兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù),，會用加,、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3,、認識人民幣單位元,、角、分,。知道1元=10角,，1角=10分，愛護人民幣,。

4,、會讀、寫幾時幾分,，知道1時=60分,，知道珍惜時間。

(二),、數(shù)學思考方面

1,、能運用生活經驗,，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2,、能對簡單物體和圖形的形狀、大小,、位置關系,、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念,。

3,、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。

(三),、解決問題方面

1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3,、有與同學合作解決問題的經驗,。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。

(四),、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。

3,、經歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正,。

5、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

教學重點：100以內數(shù)的認識,，20以內的退位減法和100以內的加減法口算,。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練,。

1,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難、廣,。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。

3,、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習,。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。