時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文教學計劃初中篇一

本班共有學生39人，因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差,，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重,。

教科書的開篇,，從學生視角出發(fā),，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式,，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課,，拼音與識字學詞整合設計,、同步進行,。綜合考慮各方面因素,，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔,。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元,，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學習,，使拼音與識字相輔相成,、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流,、多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示）,，要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎,，結(jié)合識字，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字，學習基本筆畫和筆順,。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化,，體現(xiàn)漢字規(guī)律,，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力,。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜,，降低初入學的學習難度,。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,，共選編課文14篇。課文語言典范,，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣,，貼近兒童的經(jīng)驗世界,、情感世界和想象世界,。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國,、關愛他人,、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素,，亦有適應社會要求的時代精神,；體裁多樣,，有趣味性、可讀性和感染力,；題材廣泛,，富有生活情趣和教育意義,，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界,。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,，不再全文注音,，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力,。

課后練習從朗讀背誦,、理解內(nèi)容,、積累詞語、運用詞句,、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計,，活動形式力求多樣,。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識,、場合意識,，在交際的時候尊重他人,，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后安排語文園地,，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固,、拓展運用,。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字,，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,，適度拓展，強調(diào)綜合運用,；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫,，打好寫字基礎,；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率,，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,，鼓勵交流語文學習的收獲,，引導學生留心周圍的世界,，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀,、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容,；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀,，是銜接幼小,、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁,。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀,，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量,，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂,。

教科書后附有識字表,、寫字表、常用筆畫名稱表,、常用偏旁名稱表,，供復習總結(jié)之用,，為教與學提供方便。

（一）漢語拼音

1. 學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2. 能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1. 喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2. 認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確,、端正、整潔,。

4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,。

5. 學習獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字,。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。愛護圖書,。

4 義務教育教科書教師教學用書語文 一年級上冊

2. 學習用普通話正確、流利朗讀課文,。

3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,，樂于與他人交流,。

5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

6. 認識逗號,、句號等常用標點符號。認識自然段,。

7. 積累古詩和名言警句,。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1. 學說普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2. 能認真聽別人講話,。

3. 與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4. 有表達的自信心,。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2. 在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣

3.優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。

4.深入了解學生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

因為一年級剛開學，孩子的學習基礎,、能力才剛剛開始顯現(xiàn),，因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn),、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。

1,、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2,、課后多和后進生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。加強對后進生的`個別心理輔導,。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、對學困生的作業(yè)盡量面批面改,，及時糾正錯題。

4,、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

5、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛,，不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。

6、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂,，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量,。

7,、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

語文教學計劃初中篇三

一,、教學重點、難點

1,、教學重點

(1)閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。

①用摘錄句子的方法概括段落大意,。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意,。

(2)習作方面的重點是把一件事寫清楚,。

①把一件事情寫完整，即把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。

(3)聽說訓練方面的重點是有條理,，較具體地進行敘述,。

2,、教學難點

本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意,。

二,、質(zhì)量目標

1,、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。

2,、努力提高學生的語文能力,，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣,。

3、注重學生情感態(tài)度價值觀的教育,，培養(yǎng)學生良好的，高尚的道德情操,。

4,、考核成績,。

三,、提高教學質(zhì)量的具體措施

隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢,，努力提高學生的語文能力。教學中,，要重視學生的識記理解,，運用創(chuàng)新,，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學生學習語文的積極性和自主性,，提高效率,。在具體的教學過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導原則,，主要措施如下：

1、要通過互借圖書,，推薦好文章,，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法,，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量,，提高學生的閱讀能力,。

2,、適當增加習作的訓練次數(shù),，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體,，詳細上多作輔導,。

3,、開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己,，相互學習，互相提高,，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

4,、做好培優(yōu)輔差工作,，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展,，都有機會提高,。

5,、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學效率。

6,、培養(yǎng)良好的書寫習慣,，做到字跡清楚,、整潔。