體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶美的情操

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成,。多媒體課堂教學(xué)模式,，由于利用了現(xiàn)代的聲,、光、電創(chuàng)造出一種形象,、直觀的現(xiàn)代氛圍,，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái),，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音,、形象、色彩這一新奇的美,，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù),。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演,，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫(huà)家,，用斑斕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美,，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng),，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感,，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中,，產(chǎn)生良性循環(huán),，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn),。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況,，即便人們探索出分層教學(xué),，差異教學(xué)等教學(xué)方式,，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生,。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流,。

3.能開(kāi)啟創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”,。眾所周知,，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制,。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì),，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,，由于能全方位地,、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、動(dòng)覺(jué),，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維,、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,，使思維的廣闊性,、深刻性、獨(dú)立性,、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),，達(dá)到教育的最終目標(biāo),。

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開(kāi)設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)上多媒體課會(huì)比較興奮,，上課時(shí)可能只帶一本書(shū),，聽(tīng)教師講，看老師做,，這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè),，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究表明,，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中,，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要,，培養(yǎng)他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣,，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考,、討論和記錄的時(shí)間,，如果屏顯過(guò)早，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí),，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái),，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快,、容量大,，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn),，增加課堂上即時(shí)反饋頻率,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績(jī)立即給予肯定,，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正,。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,。

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

多媒體課堂教學(xué)的直觀性,、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性,。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率,。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí),，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上,，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,，學(xué)生只是觀看或做練習(xí),，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知,。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué),，但這是一種錯(cuò)誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn),，但也有它的弊端,。如，容易造成“喧賓奪主”,，影響師生交流;機(jī)動(dòng)性,，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，等等,。例如,，在人教版八年級(jí)上的unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候，我們就無(wú)須用多媒體畫(huà)張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,，哪里是嘴巴,，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)得更為直觀,，易操作，省時(shí)高效,。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,，我們?cè)诮虒W(xué)“問(wèn)路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)表演角色,，還不如讓他們自己分配角色自己表演,。能手、口,、腦同時(shí)使用,，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多,。因此，教師不能對(duì)多媒體過(guò)于“迷信”,，什么課都用多媒體,。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果,。

我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，如傳統(tǒng)教師的板書(shū),、啟發(fā),、演示、講讀,、指導(dǎo),、引導(dǎo)、學(xué)生討論,、理解,、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化,。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能取得好的教學(xué)效果。

2,、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),，從聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的,、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果,。然而,，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,，注重大容量,，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多,、圖標(biāo)太多,、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多,、雜,、亂。這樣既淡化了主題,，又分散了學(xué)生的精力,。在一次校級(jí)公開(kāi)課上，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都制成了課件,，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、新授到練習(xí),，全部通過(guò)課件一層一層、一題一題地顯示,，學(xué)生本應(yīng)逐步討論,、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，都被一次性展示出來(lái),，答案映然而出,。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強(qiáng),、技術(shù)含量很高,、容量也很大，但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí),，加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固,，最后沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律,、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，恰到好處處地化解難點(diǎn),、消除疑點(diǎn)，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式,、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果,，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師,、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí),，我也曾因?yàn)橛^念沒(méi)更新,，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái),，我往講臺(tái)上一站,，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看,，屏幕上光影閃爍,、色彩斑斕，伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,，非常有趣,，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果,。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織,，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用,，都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制,。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的,，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí),，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異,，不能深入淺出,，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解,，隨點(diǎn)隨講,，隨講隨映，這時(shí)會(huì)因教師語(yǔ)速,、語(yǔ)氣的不同,，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么,，怎么聽(tīng),，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考,，吸引學(xué)生的注意力,，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，突出多媒體的輔助功能,，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

隨著多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展,，教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件,，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,，防止課件的內(nèi)容的文字化,、過(guò)量化、雜亂化及不可操作性,。技術(shù)性高,、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽(tīng)教學(xué)效果,，增強(qiáng)教學(xué)感染力,。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前，沒(méi)有透徹地研究教材,，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移,，分散學(xué)生注意力,，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn),。

現(xiàn)在有些教師感到,，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量,。這是個(gè)誤區(qū),。教學(xué)手段的先進(jìn)，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高,。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn)，而在于有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,，獲取知識(shí)，有無(wú)實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖,。如果僅僅是用了多媒體,，但沒(méi)有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高,。值得提出的是,，或許有人會(huì)說(shuō)，我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué),，學(xué)生上得很高興，很投入,，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意,。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時(shí),，也容易因?yàn)檎n件的美觀,、好看，而分散了學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致“聽(tīng)課”變成了“欣賞”,。學(xué)生欣賞了可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)了美妙的音樂(lè),，卻忘了要學(xué)著用英語(yǔ)去思維,，用英語(yǔ)去交流，用英語(yǔ)去創(chuàng)造自己的世界,，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生通過(guò)另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無(wú)法在黑板上展示的內(nèi)容,，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式,，是時(shí)代的需要,，發(fā)展的必然，象一片沃土,，似一棵新芽,，值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤??；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境,，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想,、開(kāi)拓思路,，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二

英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生的交流,，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí),。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”,。另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門(mén)技能，如同騎車,、游泳一樣,，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一,，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心,。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力,。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的,，著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，布魯納非常重視人的主動(dòng)性,，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,。因此,，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家,。可見(jiàn),，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要,。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，,，兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲,，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望,。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地,、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,。而缺乏興趣的教學(xué),，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中,，這對(duì)于興奮性程度高,、意志力薄弱、注意力易分散,、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重,。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,，兒童始終處在羞怯,、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象,，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán),。因此,，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具,、游戲,、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,，并能幫助他們加深理解,，加深記憶。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則,，課后任務(wù)便失去了意義,。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,，選用切實(shí)可行的方法與形式,，有組織、有計(jì)劃,、有目的安排課后任務(wù),。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三

作為一名英語(yǔ)教師,，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多,，倒也有了一些自己的心得和體會(huì),。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān),，即語(yǔ)音,，詞匯和語(yǔ)法。

在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí),，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo),，尤其是元音，現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí),，基本可以讀出來(lái)了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況,。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ),。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記,。針對(duì)這種情況,，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀,，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞,。這樣可以縮小生詞量,，記憶起來(lái)也比較容易,，課堂上講單詞用法時(shí),，我舉一些很容易的例子,，讓學(xué)生自己翻譯,。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法,。例如let,，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于 “死記硬背”,?！八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”,，至少小學(xué),，初中階段是如此。

在教英語(yǔ)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生,，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系,。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備,，主要是備難點(diǎn),，備例句，備習(xí)題,。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解,。語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。

每逢復(fù)習(xí)迎考,，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生,，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí),，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí),，背誦,。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí),，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由,，即為什么這樣做。試卷講解后,，我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上,，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣,。

除了以上幾點(diǎn),，我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要，做聽(tīng)力的時(shí)候,，一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候,，把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上；而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái),；做閱讀理解的時(shí)候,，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案,，并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然,，英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法,，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五

幾天來(lái),，聆聽(tīng)了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例,，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載,，誠(chéng)然,，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破,，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂,，充分發(fā)揮課堂的真正功效,，是需要我們深思的。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),， 并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,，溝通課本內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的,。

于是,，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:

一、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍你追我趕

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,，中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理,，在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍,，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛,，促使學(xué)生積極思考,，達(dá)到提高課堂效率的目的。

可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快，答的準(zhǔn),。然后進(jìn)行小組加分,，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí),。

二、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,。

在英語(yǔ)課中,，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。

我常常在思索著:一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),。每節(jié)課上,，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,，把我對(duì)于課本知識(shí),、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟,、每一種情感,，用我的語(yǔ)言、我的眼睛,、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多,。

只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)探究，爭(zhēng)取找到更多好的方法,，更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益,， 使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué):張雪平,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六

“沒(méi)有最好,，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，查漏補(bǔ)遺,。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、注意高一年段與初中的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言,、詞匯,、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,，回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái),。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典,。

三,、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,?？梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要,，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛(ài)好如籃球,、足球,、音樂(lè),、電腦,、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛(ài)好與英語(yǔ)掛鉤,，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣,，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó)。

四,、恢復(fù)自信,，培養(yǎng)意志。

多次的挫折和失敗,，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因,。為了排除這種焦慮心理,。我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐心,、寬容心和同情心,，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，然后對(duì)癥下藥,，找到改進(jìn)方法,，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信,，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo),，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查,，以防止“三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督,，逐步培養(yǎng),，磨練意志。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度,?！坝H其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提醒自己要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的人格魅力,，同時(shí)要求自己公開(kāi)公正地處理學(xué)生問(wèn)題,，熱愛(ài)每位學(xué)生。

通過(guò)以上措施,，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,，也增強(qiáng)了信心，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：如進(jìn)行discussing這一塊時(shí),，學(xué)生還不太樂(lè)意開(kāi)口,，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七

通過(guò)觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā),，杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)際中,，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對(duì)比，確實(shí)值得我們深思與學(xué)習(xí),。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中在以下幾個(gè)方面感受最深：

學(xué)校樓道墻壁上,，不是我們看慣了的名人像，名人言,，而是在讀學(xué)生的像,，學(xué)生的話。試想,，警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前,，不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎？另外,，學(xué)生在小黑板上展示前,，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更換,。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì),，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo),，他們的行為就有規(guī)范,。

課堂上，教師講解少,，學(xué)生活動(dòng)多,。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角,。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟,、說(shuō)答案,、論原理、作補(bǔ)充等等,，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的、積極,、大方的,。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻,。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,，并且小組建設(shè)富有成效。六人或八人一組,，從預(yù)習(xí)到展示到反饋,，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,，有個(gè)人的小黑板展示,，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性,、潛在的組織形式,。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、協(xié)作能力和共享能力,。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí),，儼然是一名教師,，充滿了自信，安排井井有條,。學(xué)生的發(fā)言語(yǔ)言流暢,，表述準(zhǔn)確，比起我們老師來(lái)還要好,。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批有用人才,。

我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在,。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接,、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想,、思路,、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué),，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式,。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí),。每個(gè)人都是要強(qiáng),、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,，所以就有了檢查意識(shí),、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整,，表達(dá)不要出錯(cuò),；第二，學(xué)生能互相批評(píng),，互相學(xué)習(xí),，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,，印象深刻,，學(xué)習(xí)效果好。

總之,，杜郎口中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)多,，增強(qiáng)了課堂的生成性,，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八

康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師 張 瑛

20xx年11月25—26日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張,、充實(shí)而又快樂(lè)的日子里,，我感受到了很多，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),，讓理論聯(lián)系了實(shí)際,，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會(huì)：

一,、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師,，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主,。“興趣是最好的老師”,，有興趣才能把課本教活,、教好。有了愛(ài)好,，學(xué)生才能想學(xué),、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣,，輕松自然,，以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信,；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三,、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音,、聽(tīng)力,、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課,，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,，真是大有收獲,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生,。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的教學(xué),，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。

20xx年12月2日

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九

我這次觀課的三個(gè)課例分別是：張茂虎老師的《pep人教版五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 my school calendar let's spell 》,，路鑫老師的《unit 3 lesson1 what's wrong with you ?》,，李春玲老師的《unit 3 my school calendar b let＇s talk》，三位老師的課都非常精彩,，值得學(xué)習(xí),，下面我就第二個(gè)課例來(lái)談：

本課是魯科版五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 lesson 1 《 what s wrong with you?》本單元圍繞health這個(gè)話題展開(kāi)。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話題展開(kāi)關(guān)于健康的交流,，主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)癥狀,，敘述病情及提供建議，醫(yī)囑方面的內(nèi)容,。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述幾種病情,，了解東西方文化對(duì)于生病處理的不同，倡導(dǎo)健康的生活方式,。通過(guò)觀課,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí),，而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中,，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),、看看讀讀、蹦蹦跳跳,、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí),，陶冶情操,，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。因此,，在日常的教育教學(xué)工作中,，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，使他們想學(xué),，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué),。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。我在教學(xué)中,，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,，成效較大。然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),，講的流利,、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自己的動(dòng)作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。本課在歡樂(lè)愉快的情境扮演doctor nurse等等。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生的興趣相當(dāng)高,，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣,。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,，通過(guò)角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說(shuō)的目的,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng),、說(shuō)能力。

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋,，必須及時(shí)。例如,，在學(xué)完本課重點(diǎn)短語(yǔ)和單詞后,，用趣味性游戲的方法，老師說(shuō)學(xué)生做,，老師做學(xué)生說(shuō)的游戲讓學(xué)生練習(xí)單詞,。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話，這樣老師問(wèn)學(xué)生,、學(xué)生問(wèn)老師,、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向,、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量,。

總之,，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教,；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十

中國(guó)加入wto及新課程改革的全面展開(kāi),，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下降,，小學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,，交通不便,，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等,，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位,。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,，目前,，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽(tīng)—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要,。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對(duì)這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì),。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書(shū),。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排 let’s talk , let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng),，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ,，story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂(lè),，讀起來(lái)朗朗上口,，深受孩子們的喜愛(ài)。由于小學(xué)生還處在貪玩,、好動(dòng)的年齡段,，心理沒(méi)有成熟，因此,，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái),。基于以上原因,，教師要想上好一堂課,，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格,、靈活多樣的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,，如：把游戲,、舞蹈、音樂(lè),、兒歌,、童謠、競(jìng)賽,、繪畫(huà),、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,，設(shè)備先進(jìn)較齊全,，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華,。相反的,，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后,，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大,，教師往往受到一定的約束，難以放手去干,，故而收效甚微,。那么，是不是說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的,。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析,，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約,。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的,。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格,，用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果,。此外,，用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)小學(xué)三年級(jí)的《old macdonald》這堂課的教學(xué),。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容,，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫(huà),，一邊聆聽(tīng)悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂(lè)之中,?？墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的,。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué),。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?，然后，一邊播放音?lè),，一邊讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光,。在下課之前,，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等,。雖然比不上多媒體的先進(jìn),，但是，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢?通過(guò)這樣的教學(xué),，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中,。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，按照要求，一般是每周3課時(shí),。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),，家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ),、數(shù)、常三課成績(jī),，學(xué)校也基本上以抓此三門(mén)主課為主,。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很容易忘記,，哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞,，在下一課出現(xiàn)時(shí)，他們也不認(rèn)識(shí),，就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣,。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時(shí),，往往一帶而過(guò),，使得學(xué)生沒(méi)有搞懂，下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生,。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng),，根據(jù)這一記憶規(guī)律,，教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象,，鞏固知識(shí),。在遇到這種情形時(shí)，教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果,。先讓學(xué)生靜下心來(lái),，仔細(xì)地想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞,。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái),，教師就應(yīng)告訴他們?cè)跁?shū)本的哪一課學(xué)到過(guò)，讓他們自己去翻看一遍,。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn),，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個(gè)單詞,。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，這樣一來(lái)，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題,，加深了學(xué)生的記憶,，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用,，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中,。鞏固知識(shí)的方法有很多，如：

1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣,，隨時(shí)隨地練習(xí),。師生間的問(wèn)好，學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等,。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明,、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果,。

2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果,。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí),。如日常會(huì)話、兒歌,、童謠等,，尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下,，利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué),，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí),。

3.家校聯(lián)系,，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分,，而家庭教育則在開(kāi)發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活,、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作,，使他們也參與到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái),，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤(pán),，聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等,。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師尤其要重視,。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高,，教師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作,，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使他們積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

由于兒童自我控制能力較差,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，對(duì)于教師布置的任務(wù),，特別是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容,，往往不會(huì)自覺(jué)地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,，此時(shí),，就需要家長(zhǎng)督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映,。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高,，甚至根本不懂英語(yǔ)，在這一過(guò)程中,，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段,。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間,、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知,、學(xué)習(xí)效果,、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,，由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，如實(shí)地填寫(xiě)，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。不僅便于家長(zhǎng)的督促,，給孩子以無(wú)形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展,，提高英語(yǔ)水平,，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，取得更大、更明顯的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。

小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題,，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀,，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分,。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的,。這就要教師根據(jù)班級(jí)的特殊實(shí)際,，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí) let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時(shí),，由于人數(shù)眾多,，分小組有困難且難以收放自如，因此,，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下,，可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃厚,。 此外,，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力,，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，又沒(méi)有其他教師的共同分析,、交流和解決,，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語(yǔ)教師往往還要兼教其它的主課,，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,，心有余而力不足，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn),，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究,，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后,、設(shè)備落后,、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，更值得廣大英語(yǔ)教師的共同努力,、探索,、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法,，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用,。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代,。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音,，語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。

然而,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字,、圖像,、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的,、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境,，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果,。此外,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,，我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力,、水平等因素,，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,，使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng),、更容易,。比如，在語(yǔ)音的教學(xué)中,，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位,。單純通過(guò)老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清,、看準(zhǔn)的目的，而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示,，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化,，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。此外,，在口語(yǔ)、閱讀,、寫(xiě)作等課程通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片,、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件,，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史,，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤(pán)教材,、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息,，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野,，還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,，由于各種條件的限制,，往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境,。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去,，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，從而有效提高英語(yǔ)能力,。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段,，可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高,，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái),，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái),，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí),，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩,，達(dá)到事半功倍的效果,。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用,，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握,，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

1. 在教學(xué)過(guò)程中盡可能的少說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。

2. 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué),，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂,。盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

4. 反饋信息、及時(shí)鞏固,。英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語(yǔ)言習(xí)慣,。

1. 尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相鼓勵(lì),、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。

3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

4. 建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

2. 結(jié)合語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

1. 注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2. 重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩,，喜歡唱畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索,、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),，縮短了與城市的差距,。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀,。

小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè),，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,，廣闊的田野里“瘋”、“野”,，卻很少會(huì)在一起交流,、討論一下任何所學(xué)知識(shí),，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲,。

“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性,。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,，孩子大都由祖父母看管,，對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子,，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力,。

再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備,、設(shè)施、圖書(shū),、音像,、教具不能到位，教師上課什么都沒(méi)有,，僅靠一張嘴,、一塊黑板、一支粉筆,，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片,、磁帶、掛圖,、活動(dòng)手冊(cè),，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,，簡(jiǎn)直是天堂與地獄,。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情,。

多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村,，想要依靠學(xué)生的自覺(jué)，借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，那是很困難的,。為此,，我一直在思考：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí),、使用英語(yǔ),？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿他人,，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),，放眼未來(lái)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路,。

1、激發(fā)學(xué)生興趣,，刺激孩子“說(shuō)”的欲望

興趣是最好的老師,。“必須讓學(xué)生得學(xué)之樂(lè),，才是正軌,。”小學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲,。只有事物本身有趣,，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,，英語(yǔ)本身就非?？菰铮绻麤](méi)有游戲,，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦,。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,，揭掉英語(yǔ)的面紗,，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō),、敢于說(shuō),、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的,、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,，例如：自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等,。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),，有害羞,、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過(guò)程中,，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的'學(xué)生,，教師也不要馬上制止和批評(píng),，而要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話,。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快,，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣，體會(huì)到了成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)

教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低,。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證,。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感,。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,；二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),，提高英語(yǔ)教學(xué)技能,；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué),；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性,、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的,。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,，充分利用現(xiàn)有條件,，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),，在學(xué)中用，在用中學(xué),。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力,。