在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇一

1.,、會認(rèn)“垂、蓬,、側(cè),、莓、苔”五個生字

2,、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.

4,、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

教學(xué)重點及難點

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩,，誰能背給大家聽聽,。

指名背誦《宿新市徐公店》

你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

是的,，這首詩就寫了小孩子釣魚的事,，我們一起來讀讀課題吧！

齊讀課題

這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐 胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的,？

請同學(xué)們打開書,，自己先讀一讀這首詩，認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音,，把這首詩多讀幾遍。

二,、初讀古詩,，認(rèn)識生字、詞語,，準(zhǔn)確朗讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會學(xué)習(xí),。

那我們就先來認(rèn)識認(rèn)識詩里的生字朋友

垂,、蓬、側(cè),、莓、苔

1,、認(rèn)讀生字

2,、指名讀，齊讀

3,、去掉拼音,，齊讀，開火車讀

4,、認(rèn)讀詞語

cai出示：蓬頭,、稚子、垂綸,、莓苔,、草映身、招手,、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀懂，讀美,！

5,、將我們認(rèn)識的字詞朋友放回古詩中,，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍,?？纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利！

6,、師范讀

讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的,？

三、情境導(dǎo)入,，理解品讀詩句

1,、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢,？我們學(xué)一學(xué)吧,！

全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著,，多么舒服,，多么愜意啊,！

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體,，這就是：草映身,！

孩子小小的，水草密密的,、高高的,，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導(dǎo)朗讀,。

咦,，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢？

男女生比賽讀,，全班齊讀,。

3、路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人

來,，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧 （板貼在黑板上）

生答 遠(yuǎn)處有個人路過這里,，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了,。

你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥眩垎柲阈踊ù逶趺醋甙,?？”

你們怎么都這樣擺手，

不出聲回答我??？|（怕得魚驚）

原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”,，所以你們才沖著我“遙招手”,。

我問路時，你們心里在說：

（帶著自己的感受,，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會說,？

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩,，把這樣一個天真可愛,，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子,，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧,。

大家讀得真好，這個同學(xué)啊還帶著動作在讀呢,！我們一起來帶著動作讀一讀吧,！

5、cai音樂

清澈河水里,，魚兒自在游,，綠綠莓苔旁，孩子靜等候,。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽,，路人來問路,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

合著音樂,，我們一邊想象畫面一邊讀古詩,，看誰能把古詩背誦下來。

（把板書摘下）

6,、合上書,，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

7、指名背誦,。齊背

四,、拓展《村晚》

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，

山銜落日浸寒漪（yī）,。

牧童歸去橫牛背,，

短笛無腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧

指名一二,，齊讀

描述詩意

五,、作業(yè)

我們拿起彩筆畫一畫吧。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇二

《池上》“偷”字用的多好呀,！其實那就是真實的,，孩提時代，這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的,，大人發(fā)現(xiàn)了也是睜一只眼,，閉一只眼的。這個字寫出了小孩子的頑皮,、天真,。

在教學(xué)《小兒垂釣》這課時，我班有兩個爭論點：

1,、學(xué)生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊,，所以有學(xué)生說：蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的，而是古代小孩子的一種發(fā)型,?？纯磿系膱D片，倒也覺得這種大有可能,。但再想小孩子躲在草叢中釣魚,，頭發(fā)可能整齊嗎？班上為了這個展開了討論,。最后大家達(dá)成一致,，的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。

在教學(xué)時,我是這么做的:

2,、多種形式感受詩歌的意境,。

小兒垂釣這首詩寫的是孩子們的同齡人，學(xué)生倍感親切,，童真童趣躍然紙上,，教師讓孩子們分組表演，在表演過程中豐富對詩歌的感受,。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng)造：有的小組用原詩做解說,，有的小組則用自己的話來解說,；有的組表演時添加了水中游的小魚，有的給路人增加了恰當(dāng)?shù)膯栐?，那個“蓬頭稚子”更是演得活靈活現(xiàn),。精彩的還在后面，老師問：“能不能把這首古詩用熟悉的旋律唱出來,？”一個孩子自編小調(diào)唱了一遍,，一個孩子說能用黃梅調(diào)唱，仔細(xì)一聽,，還真有那回事,，另一個孩子說：我能用“梁祝”把它唱出來,。馬上有幾個孩子竊竊私語：這能用梁祝唱出來嗎,？我也倍感好奇。聽,，梁祝的旋律配上這首詩倒也是另一番情趣,。我想不管恰當(dāng)與否，這種學(xué)習(xí)的形式學(xué)生感興趣,，最后欲罷不能,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的是愉悅的心理體驗，這應(yīng)該是有益的,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇三

1,、近處，一棵棵大樹挺直身板,、抬著頭,，密密麻麻的樹葉透過一絲日影，生命特別旺盛,。遠(yuǎn)看這些樹木就像一名名威武的士兵,，保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠,，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透、閃閃發(fā)光,。小草像個高雅的舞蹈家,，在微風(fēng)中翩翩起舞，舞姿優(yōu)美,、迷人極了。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來瞧瞧!花的種類真多,，就像天上的星星數(shù)不盡,。紅的如火、白的似雪,、粉的像霞,、黃的賽金，美麗極了,。陣陣芳香撲鼻而來,，一定會令你陶醉其中。

2,、看著大海,，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里,，使人神清氣爽,，心曠神怡。海水漲潮了,，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來,。有的升上來，像一座座滾滾動的小山;有的撞了海邊的礁石上,，濺起好幾米高的浪花,，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

3、我們登上山頂,，太陽還沒出現(xiàn),。山上的風(fēng)呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會兒,，太陽終于出來啦!只見太陽公公好像和我們在捉迷藏，它出來的很慢,，停停頓頓的,，開始像半個淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來,。漸漸地,，太陽公公的臉像一個鮮紅的大蘋果，紅彤彤的很好看,。時間過得飛快,，一下子太陽公公不再躲藏，露出了它那整個笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機,，拍下了那值得記憶的一瞬間。

4,、太陽還沒有升起時,，眼前是一片迷茫,。那急迫想看日出的心情，更是抵擋不住,。一陣晨風(fēng)吹來,，如同小姑娘的纖細(xì)小手，撫摸著每一個人的臉頰,。就在這時,，太陽出來了。

5,、接著,，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺,，盼望太陽快快出來,。不一會兒，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的,，和藍(lán)天劃出了明顯的界限,。咦?哦!原來又是一條長長的弧線，比剛才更長,，更明顯,。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了，紛紛向太陽“走”去,。

6,、海，真的海,，同北方高原那片蒼茫的土地一樣,，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻,。

7,、過了一會兒，東方顯出了魚肚白,，我頓時高興了起來,。又過了一會兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色,，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞,。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那么的耀眼呀,，我激動得牙齒打顫,。

8、若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景,。它們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊的吃起來。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人一起，匯成了一幅自然,，和諧的自然風(fēng)景畫,。

9、站在這里一看,，真怪,，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同,，它們變得十分層疊,、雜亂，雄偉而奇特,。往上仰望,，山就是天，天也是山,，前后左右盡是山,，好像你的鼻子都可隨時觸到山。

11,、朝霞漸向這邊擴散,，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了，淡了,。天也亮了些,。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點綴，從原來朝霞最紅最濃處亮起,，有幾處特被亮,，短短一刻間，竟將原來的主色紅與藍(lán)擠到了一邊,。遠(yuǎn)處的天,，一絲絲，一抹抹,，一片片,，一層層，全是金黃的云霞,，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍(lán)——不,，還是灰藍(lán)色的天空,。

12、漸漸地東邊露出了一片紅霞,，接著紅霞的范圍越來越大,，越來越紅。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞,，慢慢地太陽一縱一縱地露出了它的頭,，半圓、扁圓,，緊接著整個太陽就呈現(xiàn)在我們的眼前,，它是紅得那么鮮艷，一點也不刺眼,。

14,、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著人的頭發(fā),、面頰,、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人,。

15,、我的心里一直在念叨，“太陽,，太陽”快升起來呀!好讓我一睹你的風(fēng)采呀!隨后,，太陽從東面一點一點的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景,。一會兒,，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可,，它是一雙神奇的眼睛,，大地上的花草，樹木,，樓房,，云朵，凡是被太陽注視過的東西,，都成了深紅色,。

16、伸展眼睛,，眺望去,，不見白浪滔天，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚,，那敏銳的眼神,，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動作,，他們不會去欣賞者所謂的風(fēng)景,，或許是看慣了，而之一的是起航的方向,、船下的巖焦和天氣的變化,。看那片藍(lán)與遠(yuǎn)天銜接,，猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤,，拓寬者茫茫無限的空間,。

17、重重疊疊的高山,，看不見一個村莊,，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁,，一個靠著一個,，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢,，從來沒有人敢深入它們的心臟,，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下,，追逐那些從山上跑下來的山羊,、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂,。

19,、不一會兒，只見遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點光亮,，“看日出了,，太陽快要升起來了!”我們興奮地大叫，我們的目光一齊向東邊看去,，只見太陽公公像有什么事要干似的,，好像在提醒我們：“同學(xué)們，請注意了,，黑暗即將離去,，旭日即將升起了!”一會兒，東方的天邊露出了魚肚白，我們幾個趕快向太陽招手,，太陽公公也仿佛看見了我們,，對我們瞇瞇地笑，太陽緩慢地升上了天空,，周圍的云彩和海水都染成了紅色,，我們也看得入神了。

20,、喜歡它安靜的樣子,，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫,，把城市的狹窄,、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外,。

21,、只見遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰,。仔細(xì)一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴,。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下,，群山蒼黑似鐵,，莊嚴(yán)、肅穆,。紅日初升,，一座座山峰呈墨藍(lán)色。緊接著,，霧靄泛起,，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖,，真像一幅筆墨清爽,、疏密有致的山水畫。過了一陣兒,，霧又散了,，那裸露的巖壁，峭石,，被霞光染得赤紅,，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯,，顯得分外壯美,。

22、慢慢地,，太陽冒出了地平線,，紅紅的像個蒙著面紗的含羞少女，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象,、生動地寫出了太陽剛出來時的情形]最后終于露出了笑臉,。此刻霞光萬道，把天空染的通紅,。紅的樹,、紅的雞、紅的屋……萬道朝霞給蘇醒的萬物披上了一件件華麗的紅裝,。

23,、吃飽喝足了，我和媽媽又來到高聳入云的竹林,，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲,，讓寶寶快點入睡快點長大,。竹林深處，我們騎著山地自行車,，行駛在陡峭的山路上,。真是一片青翠的海洋。人在竹海中,，顯得格外精神,，車在竹海中，顯得格外嶄新,。

24,、田園上最先歡快起來的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗,，水的積存,，使它們洗澡、游泳更方便了,，所以它們就高興起來了,，邊凈身，邊振聲高歌,，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,，每一片莊稼葉底，每一潭積水洼旁，掠過漣漣的牛毛細(xì)波,，沖破莽莽的青紗屏幛,，回蕩在茫茫的青山白云間，千百萬聲卻不約而同地匯成一個振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”,。那歌聲,，直上云霄，響徹天外,，縈繞胸中,，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中。

25,、新抽芽的小草在和春風(fēng)說悄悄話呢!陣陣春風(fēng)吹來,，飄來陣陣歡聲笑語，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢!牛背上牧童高聲的唱著悅耳動聽的水歌,，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒,。“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花來”,。一夜過后各種樹木都開滿了花兒，花兒爭奇斗艷,，散發(fā)陣陣清香,，那花是那么的美、那么的香,、那么的嫩!花下成群結(jié)隊的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,，忙碌飛舞著采蜜，他們在釀造甜蜜的新生活呢,，可愛極了!風(fēng)兒一吹,，花兒、草兒,、禾苗兒一齊擺動,，就像演員在掌聲中翩翩起舞?！胺叛郾M芳菲,，入目皆花園”，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋,，花的世界,。

26、走進(jìn)那渾沌的藍(lán)色高原,，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂,，它不同于真正的高原大陸,，在高原大陸上，一切生命都是坦露無疑的;而在這里,，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著,，內(nèi)在的生命的沖動只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了;在這里，一切都是濕潤的,、松軟的,、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內(nèi)心，對他會產(chǎn)生一種渴望,，向深入它,、洞悉它復(fù)雜莫測的心理世界。

27,、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀,，春天的田園美不勝收!只要你細(xì)細(xì)品味，用心感受春天的田園風(fēng)光,，一定讓你留戀忘返,。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做，要隱居村野,，躬耕田園,，過著與世無爭、悠閑自在的田園生活,。

28,、山坡下的房子雖然矮小，但錯落有致,，別有一番風(fēng)味!有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去,，哦,，原來是有農(nóng)家在做飯呢!

29、太陽似乎專門為我升起來一樣,，一步一步的,。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個紅彤彤的圓腦袋,。慢慢地升上去,，又被云遮住一些。它仍不氣餒,，冉冉升起,，但是云也反駁，遮住了所有太陽,。霎時,，周圍的云成了淡黃色,，被鑲上了一道光亮的金邊。太陽終于掙脫出來了,，發(fā)出耀眼的光芒,。接著，它一個勁兒地往上蹦,，云也隨著它變白,。

30、太陽出來的一剎那間,，我看到無數(shù)相機拍下了這美麗而又激動人心的時刻,。朦朧的霧已散去，新的一天又來到了,，只見太陽在灰色的云海中慢慢升起,，在云海的上方鋪蓋著一層太陽釋放出來的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片,。太陽一點一點向上升,，越升越高。放眼望去,，太陽是多么的耀眼,、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來,，太陽完全出來了,。

31、過了不知多久,，太陽快升到房頂上,。一股陽光，一股溫暖射進(jìn)我家,。藍(lán)天逐漸升高,，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹,，婀娜多姿,，千變?nèi)f化。

32,、田園的清晨是那樣的美麗,，無不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,，睡眼朦朧的麥芽，被一顆顆輕柔的醒,，經(jīng)過農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆,、施肥,、鋤草，它們一雙雙嫩嫩的小手,，打著歡快的節(jié),，開始抑揚頓挫地朗讀風(fēng)。

33,、早飯過后,，好像有誰在無聲的指揮，無論年輕的還是年老的,，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀,，走出家門，急匆匆的來到田間,，開始搶收,。汗水在他們臉上流淌，浸濕了衣裳,，他們也顧不得擦一下,。“咔嚓咔嚓”聲響成一片,，匯成了一支田園交響曲,。這聲音多么動聽，多么歡快呀,。你瞧,，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望,，好像也在欣賞這豐收的景象,。

34、漸漸的,，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色,，于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空，因為我知道,，太陽就快要升起來了，我絲毫不放松的緊盯著東方,，只見天邊越來越紅,，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的，一眨眼間,，太陽就露出了額頭和眉毛了,，通紅的太陽，就像一個小孩鼓足了勁,，把臉弄得通紅想往上跳一般,，太陽露出眼睛了,，突然，太陽努力往上一躍,，整個笑容都露出來了,，東方頓時變得金光燦燦。

35,、清早,，我走在林蔭小道上，新鮮的空氣令我心曠神怡,。穿過長滿小刺的雜草堆，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園,。一個個紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉,，壓彎了枝頭,。一個個黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣，掛在樹梢,。一把把稻子像一個個奧運火炬,。風(fēng)一吹，稻穗左右搖擺,，掀起金黃色的“波浪”,。

36、近處,，一棵棵大樹挺直身板、抬著頭,，密密麻麻的樹葉透過一絲日影,，生命特別旺盛,。遠(yuǎn)看這些樹木就像一名名威武的士兵,，保衛(wèi)者這里的一花一草,。小草碧綠極了，頭上戴著一滴滴露珠,，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透,、閃閃發(fā)光,。小草像個高雅的舞蹈家，在微風(fēng)中翩翩起舞,，舞姿優(yōu)美,、迷人極了。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來瞧瞧!花的種類真多，就像天上的星星數(shù)不盡,。紅的如火,、白的似雪,、粉的像霞、黃的賽金,，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來,，一定會令你陶醉其中,。

37,、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了,。在這種境界里，使人神清氣爽,，心曠神怡。海水漲潮了,，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來,。有的升上來，像一座座滾滾動的小山;有的撞了海邊的礁石上,，濺起好幾米高的浪花，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

38,、我們登上山頂，太陽還沒出現(xiàn),。山上的風(fēng)呼呼地刮著,，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會兒，太陽終于出來啦!只見太陽公公好像和我們在捉迷藏,，它出來的很慢，停停頓頓的,，開始像半個淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來,。漸漸地,，太陽公公的臉像一個鮮紅的大蘋果,，紅彤彤的很好看,。時間過得飛快，一下子太陽公公不再躲藏,，露出了它那整個笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機，拍下了那值得記憶的一瞬間,。

39,、太陽還沒有升起時，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住,。一陣晨風(fēng)吹來，如同小姑娘的纖細(xì)小手,，撫摸著每一個人的臉頰,。就在這時，太陽出來了,。

40,、接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺,，盼望太陽快快出來。不一會兒,，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的,，和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦?哦!原來又是一條長長的弧線,，比剛才更長,，更明顯。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了,，紛紛向太陽“走”去,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇四

《池上》、《小兒垂釣》,，兩首兒童詩,，適合孩子的閱讀口味，理解難度適中,。

《池上》教學(xué)從主題入手——學(xué)生自由讀詩,，說說詩中的“小娃”給你留下了什么印象？（活潑,、頑皮）然后讓學(xué)生說說從哪看出孩子的頑皮,？引導(dǎo)學(xué)生回到詩中。先讓學(xué)生說出哪些字詞理解上有困難,，然后通過查字典或是聯(lián)系插圖解決,。接下來設(shè)置情境，自己就是那個小娃,，因何去采蓮,？如何去采蓮,？用動作,、神情來表現(xiàn)自己的理解,。在適當(dāng)?shù)臅r候，師生共同指出優(yōu)缺點,。在這個過程中,，將重點放在了說話練習(xí)以及針對重點字的理解上。說話訓(xùn)練主要是讓學(xué)生說說對詩句的理解,，以及在引導(dǎo)學(xué)生想像荷堂景色時，進(jìn)行了一些訓(xùn)練,。而詩句的重點字則是“偷”,，讓學(xué)生思考“偷”字在這是否是偷竊的意思。那么它是什么意思,？將孩子的“偷采”與作者的“偷看”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),。

最后為了檢查一下學(xué)生是否掌握了此類古詩的學(xué)習(xí)方法，特地找了一首詩讓他們自由學(xué)習(xí)一下,，效果還不錯,。

古詩學(xué)習(xí)，重在方法,！

洗碗的精彩片段洗碗片段篇五

教學(xué)目的：

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,，體會釣魚的孩子的天真、可愛,。

2. 學(xué)習(xí)生字“釣,、蓬、遙,、稚”,，理解“蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、映,、路人、借問,、遙,、招手、魚驚,、應(yīng)”的意思,。

3. 背誦課文

教學(xué)過程?：

（一）揭示詩題

1. 導(dǎo)入??詩題

2. 理解詩題

（二）理解詩句

1. 朗讀全詩

2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

3. 釋詞解句

（三）總結(jié)練習(xí)

1. 指導(dǎo)朗讀、背誦,。

2. 根據(jù)這首詩,，想象出一幅畫。

3. 教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1. 形近字組詞

釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）

2. 多音字組詞

3. 讀下面詩句,，先解釋劃線的詞語,，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人,。

4. 背誦《小兒垂釣》

洗碗的精彩片段洗碗片段篇六

1、通過自主,、合作,、探究的教學(xué)方式疏通古詩，釋詞明意,。

2,、引導(dǎo)多元理解和深度理解，品詞析句,，感受形象,，體味意境。

3,、誦讀古詩,，傳情達(dá)意，陶冶情趣,。

教材學(xué)情

簡析

這首詩就是以兒童的生活為描繪對象,，學(xué)生對釣魚的生活體驗也是比較豐富的，在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，學(xué)生可以通過各種方式明了詩意,，感悟形象，豐富意境,，發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨運,。

重點難點

辨析精妙詞語，感悟小孩形象和作者匠心,。

教具準(zhǔn)備

課件

師生活動

環(huán)節(jié)

一,、引入古詩，整體感知,。

1,、談釣魚，引入古詩,。

師：同學(xué)們,，釣過魚嗎？第一次釣魚是在什么時候,？最大的感受是什么,？（或教師談自己的釣魚感受：①享受和樂趣,，②成就和滿足。）

2,、揭課題,，了解作者。

師：作者要告訴我們的事情,，用四個字概括就是……

①板書課題“小兒垂釣”,。注意“垂”字的筆順。

②了解作者胡令能,。（呈示課件）胡令能雖然傳世的作品不多,，只有四篇，但是個個都是精品,，反映了他是位很有才華的詩人。

3,、學(xué)質(zhì)疑,，閱讀期待。

（學(xué)生質(zhì)疑,，教師重點羅列,。）

二、帶著問題,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

1、歸納問題,。比如,，外貌？哪兒釣,？怎樣釣,？釣到了嗎？發(fā)生了什么,？……（簡單板書）

師：這些問題有的有的可以從古詩中找到答案,，有的找不到答案，能找到的我們一起來發(fā)現(xiàn),，不能找到的要通過我們的想象來解決,。（板書：疑問+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。）首先,，我們必須把詩歌讀懂,，讀懂了，這些問題自然就能解決了,。

2,、讀正確,，注意節(jié)奏。（呈示課件）

3,、自由讀,，嘗試?yán)斫狻?/p>

（蓬頭：頭發(fā)蓬亂；稚子：小孩子,；垂綸：釣魚,；綸：釣魚用的絲線；莓苔：這里泛指野草,； 映：掩映,、遮掩； 借問：向人打聽,；遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,；怕得：生怕，唯恐,；應(yīng)：理睬,，應(yīng)答?！?）

4,、試著聯(lián)結(jié)成完整的詩意。

（一個頭發(fā)蓬亂的小男孩在河邊學(xué)釣魚,，他側(cè)著身子坐在長滿莓苔的岸邊,，借著綠草遮掩自己的身子。有人向小男孩問路,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,，因為他生怕驚動了魚兒，不敢回答別人的問話,。）

三,、引導(dǎo)想象，豐富意境,。

1,、繼續(xù)提問，挖掘空白,。

師：現(xiàn)在,，我們已經(jīng)按照古詩的順序，也就是按照循規(guī)蹈矩的方法將古詩的意思弄懂了,，也解決了我們一開始提出的部分問題,。但是，這個時候,，我想,，喜歡刨根問題的同學(xué)一定會有新的問題產(chǎn)生,。而且，我認(rèn)為,，好的古詩一半是作者寫出來的,，一半是我們讀出來的。因為作者不可能把眼前所見所聞全都寫出來,，必然留有許多的空白,，需要我們用想象去填補。請同學(xué)們想一想,，作者還有什么沒有寫出來,，讓你產(chǎn)生了疑問，請?zhí)岢瞿愕囊蓡枴?/p>

【預(yù)設(shè)問題,，有效引導(dǎo)：小男孩為什么釣魚,？小男孩除了頭發(fā)蓬亂，還會有哪些外貌特征,？小男孩所處的環(huán)境除了“草映身”還有些什么,？他是怎樣學(xué)釣魚的？路人來自何方,，去向何處,，有何貴干,，為何借問,外貌怎樣,，怎樣借問等等？小男孩有什么反應(yīng),？（或小男孩與路人進(jìn)行了怎樣的對話,？）小男孩釣到魚了嗎？】（呈示課件）

師：借助這些問題,，我們就可以讓古詩變得豐富多了,。下面，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象,，將作者沒有寫到的東西補充進(jìn)去,，讓人聽了之后有身臨其境的感覺。

2,、給予提示,，變序練說。（呈示課件）

①學(xué)生練說,。

②全班交流,。

四、品析詞語,，感悟形象,。

1,、教師質(zhì)疑，品析詞語

師：作者為什么要寫“頭發(fā)蓬亂”,，丑化小孩,？有人看到“稚子”兩個字認(rèn)為小男孩顯得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的嗎,？作者為什么寫“側(cè)坐”而不是“正坐”,？小男孩為什么坐在“草映身”的地方？小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“招手”而不是搖手,？小男孩只顧自己釣魚卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒有禮貌了,？（呈示課件）

2、思考應(yīng)答,，感悟形象

師：由此,，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的小男孩是個怎樣的小兒郎？說說你的理由,。（板書： 的小男孩,。）

師：是的，作者用細(xì)致的觀察和寫實的手法,，把一個……的小男孩展示在我們面前,，讓我們仿佛能看到他的樣子，聽到他的聲音,，仿佛他那溫?zé)岬臍庀⒎鬟^我們的面頰,。這是多么天真可愛的孩子呀，這真是童趣盎然的畫面呀!（呈示課件）

3,、積累誦讀,，傳達(dá)情感。

4,、嘗試背誦,，體味童趣。

五,、課內(nèi)拓展,，解讀“釣”味。

師：其實,，古時候的詩人寫了很多以釣魚為題材的詩,，這些詩因為出自不同詩人的手，因此有了不同的味道,。下面我們來欣賞幾首“釣魚詩”,。（呈示課件）

洗碗的精彩片段洗碗片段篇七

讀這兩首詩，我想到了自己的童年,，在我讀小學(xué)的時候,，偷采蓮蓬,，小河垂釣?zāi)鞘前l(fā)生過的。我在寫自己童年故事時,，這些事早已經(jīng)入文了,。我沒有白居易、胡令能的才氣,，將這些小事入詩,，這足以證明自己的創(chuàng)造力存在問題。

現(xiàn)在的孩子,，能做這些事的越來越少了,，即使垂釣也不會有“側(cè)坐莓苔草映身”的感覺，有“路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人”情境,，這首《小兒垂釣》美就美在最后兩句,但孩子哪能體會到這種美呀，這不得不讓我對現(xiàn)在孩童缺失的世界感到憐惜,。當(dāng)然,，不可能學(xué)什么，孩子就有什么體驗,。其實這首詩還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的,，在排練過程中，他們也能體會到“遙招手,，怕魚驚”的童趣,。

享受孩子的童年，那是因為孩子有著非常有意思的創(chuàng)造,?！冻厣稀贰巴怠弊钟玫亩嗪醚?！其實那就是真實的,，孩提時代，這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的,，雖然大人們不允許孩子這么做,，怕影響孩子的未來，這種偷被父母知道后一般要換回一頓打,，詩中有著“偷”,，詩外有著“打”，一偷一打,，其實就構(gòu)成了美好的童年回憶,。所以，在課堂上我們要把這種真實傳遞給孩子,。但不要讓孩子模仿“偷“,，因為模仿就不美了,，那就是自己的大腦有問題了。

童年的事還是很多的,，現(xiàn)在孩子也有著過去孩子所沒有的世界,，所以學(xué)習(xí)這課，背誦這兩首詩,，就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事,，其實不小，寫不出詩來,，是非常有意思的,。

這兩首詩非常簡單，學(xué)生背誦下來,，老師稍微點撥,，他們就理解了。所以,，我個人認(rèn)為,，理解這兩首詩不是什么重點，重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的童年上,，我覺得這才是把握住這兩首詩的教學(xué)起點,，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而書寫自己的童年也不是一下子就能完成的,，因為孩子必定是孩子,，他們“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的事實使得孩子想不起來用文字表達(dá),，所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法,。

兩首詩中的人物都是孩子，雖然詩不是課文的主人所寫,，但這些事卻發(fā)生在孩子身上,，我覺得讓學(xué)生認(rèn)識文中之事后，想自己的事,，想自己的事是不是也有大人來寫,？這樣引導(dǎo)，就等于把任務(wù)帶回了家,，假如孩子的爸爸,、媽媽也寫過自己的孩子，有著為孩子記日記的習(xí)慣,，孩子也讀到了父母的記錄,，我想孩子們會收獲到另一種的快樂。這就是我個人認(rèn)為的這兩首詩教學(xué)的新方法。

所以想到這里,，我覺得這兩首詩也是為我們大人而寫,，也是為我們語文老師自身而寫。我們?nèi)绻惨晕恼碌男问綄懼⒆觽兊耐晔?，記錄著他們的頑皮,，記錄著他們的享受，課堂中也能夠把自己的記錄拿出來,，讀給學(xué)生聽,，我想這樣的教學(xué)就有利于學(xué)生進(jìn)入詩的情境中去了。