在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇一

1.、會(huì)認(rèn)“垂,、蓬,、側(cè)、莓,、苔”五個(gè)生字

2,、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

課前準(zhǔn)備

生字卡片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng),。

指名背誦《宿新市徐公店》

你能通過(guò)這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎,？（釣魚(yú)）

是的，這首詩(shī)就寫(xiě)了小孩子釣魚(yú)的事,，我們一起來(lái)讀讀課題吧,！

齊讀課題

這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能（板書(shū)：唐 胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚(yú)的？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自己先讀一讀這首詩(shī),，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,，把這首詩(shī)多讀幾遍,。

二、初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)生字,、詞語(yǔ)，準(zhǔn)確朗讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字,，真會(huì)學(xué)習(xí),。

那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友

垂、蓬,、側(cè),、莓、苔

1,、認(rèn)讀生字

2,、指名讀，齊讀

3,、去掉拼音,，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

cai出示：蓬頭,、稚子、垂綸,、莓苔,、草映身、招手,、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀懂，讀美,！

5,、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀,，試著把古詩(shī)多讀幾遍,。看看誰(shuí)能把古詩(shī)讀得既準(zhǔn)確又流利,！

6,、師范讀

讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚(yú)的？

三,、情境導(dǎo)入,，理解品讀詩(shī)句

1、蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚(yú)的呢,？我們學(xué)一學(xué)吧！

全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩(shī)里的孩子一樣可愛(ài),。這樣坐著,，多么舒服,，多么愜意啊,！

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,，周?chē)乃萦粲羰[蔥，密密層層遮住了他的身體,，這就是：草映身,！

孩子小小的，水草密密的,、高高的,，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導(dǎo)朗讀,。

咦,，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚(yú)呢？

男女生比賽讀,，全班齊讀,。

3、路人借問(wèn)遙招手,，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人

來(lái)，結(jié)合圖畫(huà),，自由讀讀這兩行詩(shī)吧 （板貼在黑板上）

生答 遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路,。他招手不回答路人,，怕把魚(yú)嚇跑了。

你們就是釣魚(yú)的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請(qǐng)問(wèn)你杏花村怎么走啊,？”

你們?cè)趺炊歼@樣擺手,，

不出聲回答我啊,？|（怕得魚(yú)驚）

原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”,，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”,。

我問(wèn)路時(shí),，你們心里在說(shuō)：

（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會(huì)說(shuō),？

小組比賽讀

齊讀

4,、就是這短短的四句詩(shī),，把這樣一個(gè)天真可愛(ài)，聰明機(jī)靈專(zhuān)心釣魚(yú)的孩子帶到了我們面前,。想象孩子可愛(ài)的樣子,，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。

大家讀得真好,，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢,！我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀一讀吧！

5,、cai音樂(lè)

清澈河水里,，魚(yú)兒自在游，綠綠莓苔旁,，孩子靜等候,。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽,，路人來(lái)問(wèn)路,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

合著音樂(lè),，我們一邊想象畫(huà)面一邊讀古詩(shī),，看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。

（把板書(shū)摘下）

6,、合上書(shū),，結(jié)合圖畫(huà)，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧

7,、指名背誦,。齊背

四、拓展《村晚》

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi),，

山銜落日浸寒漪（yī）,。

牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹,。

大家借助拼音自由的讀一讀吧

指名一二,，齊讀

描述詩(shī)意

五、作業(yè)

我們拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)吧,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇二

《池上》“偷”字用的多好呀,！其實(shí)那就是真實(shí)的，孩提時(shí)代,，這種“偷”是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的,，大人發(fā)現(xiàn)了也是睜一只眼，閉一只眼的,。這個(gè)字寫(xiě)出了小孩子的頑皮,、天真,。

在教學(xué)《小兒垂釣》這課時(shí)，我班有兩個(gè)爭(zhēng)論點(diǎn)：

1,、學(xué)生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊,，所以有學(xué)生說(shuō)：蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的，而是古代小孩子的一種發(fā)型,?？纯磿?shū)上的圖片，倒也覺(jué)得這種大有可能,。但再想小孩子躲在草叢中釣魚(yú),，頭發(fā)可能整齊嗎？班上為了這個(gè)展開(kāi)了討論,。最后大家達(dá)成一致,，的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。

在教學(xué)時(shí),我是這么做的:

2,、多種形式感受詩(shī)歌的意境,。

小兒垂釣這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的同齡人，學(xué)生倍感親切,，童真童趣躍然紙上,，教師讓孩子們分組表演，在表演過(guò)程中豐富對(duì)詩(shī)歌的感受,。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng)造：有的小組用原詩(shī)做解說(shuō),，有的小組則用自己的話來(lái)解說(shuō)；有的組表演時(shí)添加了水中游的小魚(yú),，有的給路人增加了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)話，那個(gè)“蓬頭稚子”更是演得活靈活現(xiàn),。精彩的還在后面,，老師問(wèn)：“能不能把這首古詩(shī)用熟悉的旋律唱出來(lái)？”一個(gè)孩子自編小調(diào)唱了一遍,，一個(gè)孩子說(shuō)能用黃梅調(diào)唱,，仔細(xì)一聽(tīng)，還真有那回事,，另一個(gè)孩子說(shuō)：我能用“梁?！卑阉鰜?lái)。馬上有幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)：這能用梁祝唱出來(lái)嗎,？我也倍感好奇,。聽(tīng)，梁祝的旋律配上這首詩(shī)倒也是另一番情趣,。我想不管恰當(dāng)與否,，這種學(xué)習(xí)的形式學(xué)生感興趣,，最后欲罷不能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的是愉悅的心理體驗(yàn),，這應(yīng)該是有益的,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇三

1、近處,，一棵棵大樹(shù)挺直身板,、抬著頭，密密麻麻的樹(shù)葉透過(guò)一絲日影,，生命特別旺盛,。遠(yuǎn)看這些樹(shù)木就像一名名威武的士兵，保衛(wèi)者這里的一花一草,。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠，在驕陽(yáng)似火的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透,、閃閃發(fā)光,。小草像個(gè)高雅的舞蹈家，在微風(fēng)中翩翩起舞,，舞姿優(yōu)美,、迷人極了。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來(lái)瞧瞧!花的種類(lèi)真多,，就像天上的星星數(shù)不盡。紅的如火,、白的似雪,、粉的像霞、黃的賽金,，美麗極了,。陣陣芳香撲鼻而來(lái)，一定會(huì)令你陶醉其中,。

2,、看著大海，我們的心胸似乎也變得開(kāi)闊了,。在這種境界里,，使人神清氣爽，心曠神怡,。海水漲潮了,，海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái)。有的升上來(lái),，像一座座滾滾動(dòng)的小山;有的撞了海邊的礁石上,，濺起好幾米高的浪花,，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

3、我們登上山頂,，太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn),。山上的風(fēng)呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會(huì)兒,，太陽(yáng)終于出來(lái)啦!只見(jiàn)太陽(yáng)公公好像和我們?cè)谧矫圆兀鰜?lái)的很慢,，停停頓頓的,，開(kāi)始像半個(gè)淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來(lái),。漸漸地,，太陽(yáng)公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋(píng)果，紅彤彤的很好看,。時(shí)間過(guò)得飛快,，一下子太陽(yáng)公公不再躲藏，露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機(jī),，拍下了那值得記憶的一瞬間。

4,、太陽(yáng)還沒(méi)有升起時(shí),，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住,。一陣晨風(fēng)吹來(lái)，如同小姑娘的纖細(xì)小手,，撫摸著每一個(gè)人的臉頰,。就在這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了,。

5、接著,，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺(jué)，盼望太陽(yáng)快快出來(lái),。不一會(huì)兒,，就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了紅色的，和藍(lán)天劃出了明顯的界限,。咦?哦!原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線,，比剛才更長(zhǎng),，更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了,，紛紛向太陽(yáng)“走”去,。

6、海,，真的海,，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無(wú)法言說(shuō)的神秘的生命力,，給人一種超越自然的深刻,。

7、過(guò)了一會(huì)兒,，東方顯出了魚(yú)肚白,，我頓時(shí)高興了起來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒,，魚(yú)肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色,，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光,，是那么的耀眼呀,，我激動(dòng)得牙齒打顫。

8,、若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,，天高地闊的吃起來(lái),。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人一起,，匯成了一幅自然,，和諧的自然風(fēng)景畫(huà)。

9,、站在這里一看,，真怪，山簡(jiǎn)直變了樣,，它們的形狀與在平原或半山望上來(lái)大不相同,，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特,。往上仰望,，山就是天，天也是山,，前后左右盡是山,，好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。

11,、朝霞漸向這邊擴(kuò)散,，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了，淡了,。天也亮了些,。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點(diǎn)綴，從原來(lái)朝霞最紅最濃處亮起,，有幾處特被亮,，短短一刻間，竟將原來(lái)的主色紅與藍(lán)擠到了一邊,。遠(yuǎn)處的天,，一絲絲，一抹抹,，一片片,，一層層，全是金黃的云霞,，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍(lán)——不,，還是灰藍(lán)色的天空。

12,、漸漸地東邊露出了一片紅霞,，接著紅霞的范圍越來(lái)越大，越來(lái)越紅,。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞,，慢慢地太陽(yáng)一縱一縱地露出了它的頭，半圓,、扁圓,，緊接著整個(gè)太陽(yáng)就呈現(xiàn)在我們的眼前，它是紅得那么鮮艷,，一點(diǎn)也不刺眼,。

14、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng),，吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺(jué),。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人,。

15、我的心里一直在念叨,，“太陽(yáng),，太陽(yáng)”快升起來(lái)呀!好讓我一睹你的風(fēng)采呀!隨后，太陽(yáng)從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來(lái),，我真恨不得立馬就能看見(jiàn)太陽(yáng)的全景,。一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了它的眼睛,。太陽(yáng)的這雙眼睛非同小可,，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草,，樹(shù)木,，樓房，云朵,，凡是被太陽(yáng)注視過(guò)的東西,，都成了深紅色。

16,、伸展眼睛,，眺望去，不見(jiàn)白浪滔天,，但見(jiàn)漁帆點(diǎn)點(diǎn),，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚，那敏銳的眼神,，善良的笑貌,，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動(dòng)作，他們不會(huì)去欣賞者所謂的風(fēng)景,，或許是看慣了,，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化,?？茨瞧{(lán)與遠(yuǎn)天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸,。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤,，拓寬者茫茫無(wú)限的空間。

17,、重重疊疊的高山,，看不見(jiàn)一個(gè)村莊,，看不見(jiàn)一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁,，一個(gè)靠著一個(gè),，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng),，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟,，就是那最?lèi)?ài)冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下,，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊,、野豬和飛鳥(niǎo)，從不攀登它的峰頂,。

19,、不一會(huì)兒，只見(jiàn)遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點(diǎn)光亮,，“看日出了,，太陽(yáng)快要升起來(lái)了!”我們興奮地大叫，我們的目光一齊向東邊看去,，只見(jiàn)太陽(yáng)公公像有什么事要干似的,，好像在提醒我們：“同學(xué)們，請(qǐng)注意了,，黑暗即將離去,，旭日即將升起了!”一會(huì)兒，東方的天邊露出了魚(yú)肚白,，我們幾個(gè)趕快向太陽(yáng)招手,，太陽(yáng)公公也仿佛看見(jiàn)了我們，對(duì)我們瞇瞇地笑,，太陽(yáng)緩慢地升上了天空,，周?chē)脑撇屎秃Ｋ既境闪思t色，我們也看得入神了,。

20,、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過(guò)去那開(kāi)闊無(wú)邊的大海,，雄渾而蒼茫,，把城市的狹窄、擁擠,、嘈雜全都灰望道九霄云外,。

21、只見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起,，周?chē)€有幾十座小石峰,。仔細(xì)一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴,。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門(mén)殺去呢。微白的天空下,，群山蒼黑似鐵，莊嚴(yán),、肅穆,。紅日初升，一座座山峰呈墨藍(lán)色,。緊接著,，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái),，只剩下青色的峰尖,，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫(huà),。過(guò)了一陣兒,，霧又散了，那裸露的巖壁,，峭石,，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色,，與綠的樹(shù),、綠的田互為映襯，顯得分外壯美,。

22,、慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線,，紅紅的像個(gè)蒙著面紗的含羞少女,，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)的情形]最后終于露出了笑臉,。此刻霞光萬(wàn)道,，把天空染的通紅。紅的樹(shù),、紅的雞,、紅的屋……萬(wàn)道朝霞給蘇醒的萬(wàn)物披上了一件件華麗的紅裝。

23,、吃飽喝足了,，我和媽媽又來(lái)到高聳入云的竹林,，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽(tīng)的搖籃曲,，讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長(zhǎng)大,。竹林深處，我們騎著山地自行車(chē),，行駛在陡峭的山路上,。真是一片青翠的海洋。人在竹海中,，顯得格外精神,，車(chē)在竹海中，顯得格外嶄新,。

24,、田園上最先歡快起來(lái)的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗,，水的積存,，使它們洗澡、游泳更方便了,，所以它們就高興起來(lái)了,，邊凈身，邊振聲高歌,，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,，每一片莊稼葉底，每一潭積水洼旁,，掠過(guò)漣漣的牛毛細(xì)波,，沖破莽莽的青紗屏幛，回蕩在茫茫的青山白云間,，千百萬(wàn)聲卻不約而同地匯成一個(gè)振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”,。那歌聲，直上云霄,，響徹天外,，縈繞胸中，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中,。

25,、新抽芽的小草在和春風(fēng)說(shuō)悄悄話呢!陣陣春風(fēng)吹來(lái)，飄來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ),，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢!牛背上牧童高聲的唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的水歌,，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花來(lái)”,。一夜過(guò)后各種樹(shù)木都開(kāi)滿了花兒，花兒爭(zhēng)奇斗艷,，散發(fā)陣陣清香,，那花是那么的美、那么的香,、那么的嫩!花下成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,，忙碌飛舞著采蜜，他們?cè)卺勗焯鹈鄣男律钅?，可?ài)極了!風(fēng)兒一吹,，花兒、草兒,、禾苗兒一齊擺動(dòng)，就像演員在掌聲中翩翩起舞,?！胺叛郾M芳菲，入目皆花園”,，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋,，花的世界。

26,、走進(jìn)那渾沌的藍(lán)色高原,，似乎能托過(guò)她冷峻的外表而聽(tīng)到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸,，在高原大陸上,，一切生命都是坦露無(wú)疑的;而在這里，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著,，內(nèi)在的生命的沖動(dòng)只是偶爾變幻稱(chēng)浪花翻騰一下有消失了;在這里,，一切都是濕潤(rùn)的、松軟的,、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無(wú)法真正的窺見(jiàn)他的內(nèi)心,，對(duì)他會(huì)產(chǎn)生一種渴望，向深入它,、洞悉它復(fù)雜莫測(cè)的心理世界,。

27、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀,，春天的田園美不勝收!只要你細(xì)細(xì)品味,，用心感受春天的田園風(fēng)光，一定讓你留戀忘返,。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做,，要隱居村野,，躬耕田園，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng),、悠閑自在的田園生活,。

28、山坡下的房子雖然矮小,，但錯(cuò)落有致,，別有一番風(fēng)味!有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去,，哦,，原來(lái)是有農(nóng)家在做飯呢!

29、太陽(yáng)似乎專(zhuān)門(mén)為我升起來(lái)一樣,，一步一步的,。它先把周?chē)镜眉t紅的，然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋,。慢慢地升上去,，又被云遮住一些。它仍不氣餒,，冉冉升起,，但是云也反駁，遮住了所有太陽(yáng),。霎時(shí),，周?chē)脑瞥闪说S色，被鑲上了一道光亮的金邊,。太陽(yáng)終于掙脫出來(lái)了,，發(fā)出耀眼的光芒。接著,，它一個(gè)勁兒地往上蹦,，云也隨著它變白。

30,、太陽(yáng)出來(lái)的一剎那間,，我看到無(wú)數(shù)相機(jī)拍下了這美麗而又激動(dòng)人心的時(shí)刻。朦朧的霧已散去,，新的一天又來(lái)到了,，只見(jiàn)太陽(yáng)在灰色的云海中慢慢升起，在云海的上方鋪蓋著一層太陽(yáng)釋放出來(lái)的橙色光芒,，灰色的天空被照亮了大片,。太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)向上升，越升越高。放眼望去,，太陽(yáng)是多么的耀眼,、多么的明亮。周?chē)奶炜找擦亮似饋?lái),，太陽(yáng)完全出來(lái)了,。

31、過(guò)了不知多久,，太陽(yáng)快升到房頂上,。一股陽(yáng)光，一股溫暖射進(jìn)我家,。藍(lán)天逐漸升高,，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹,，婀娜多姿,，千變?nèi)f化。

32,、田園的清晨是那樣的美麗,，無(wú)不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌，睡眼朦朧的麥芽,，被一顆顆輕柔的醒,，經(jīng)過(guò)農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆、施肥,、鋤草,，它們一雙雙嫩嫩的小手，打著歡快的節(jié),，開(kāi)始抑揚(yáng)頓挫地朗讀風(fēng),。

33、早飯過(guò)后,，好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮,，無(wú)論年輕的還是年老的，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀,，走出家門(mén),，急匆匆的來(lái)到田間，開(kāi)始搶收,。汗水在他們臉上流淌,，浸濕了衣裳，他們也顧不得擦一下,?！斑青赀青辍甭曧懗梢黄?，匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動(dòng)聽(tīng),，多么歡快呀,。你瞧，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋,，向外張望,，好像也在欣賞這豐收的景象。

34,、漸漸的,，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色，于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空,，因?yàn)槲抑?，太?yáng)就快要升起來(lái)了，我絲毫不放松的緊盯著東方,，只見(jiàn)天邊越來(lái)越紅,，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的，一眨眼間,，太陽(yáng)就露出了額頭和眉毛了,，通紅的太陽(yáng)，就像一個(gè)小孩鼓足了勁,，把臉弄得通紅想往上跳一般,，太陽(yáng)露出眼睛了，突然,，太陽(yáng)努力往上一躍,，整個(gè)笑容都露出來(lái)了，東方頓時(shí)變得金光燦燦,。

35,、清早，我走在林蔭小道上,，新鮮的空氣令我心曠神怡,。穿過(guò)長(zhǎng)滿小刺的雜草堆，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園,。一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果像一張張孩子的笑臉,，壓彎了枝頭。一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣,，掛在樹(shù)梢,。一把把稻子像一個(gè)個(gè)奧運(yùn)火炬。風(fēng)一吹，稻穗左右搖擺,，掀起金黃色的“波浪”,。

36、近處,，一棵棵大樹(shù)挺直身板,、抬著頭，密密麻麻的樹(shù)葉透過(guò)一絲日影,，生命特別旺盛,。遠(yuǎn)看這些樹(shù)木就像一名名威武的士兵，保衛(wèi)者這里的一花一草,。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠，在驕陽(yáng)似火的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透,、閃閃發(fā)光,。小草像個(gè)高雅的舞蹈家，在微風(fēng)中翩翩起舞,，舞姿優(yōu)美,、迷人極了。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來(lái)瞧瞧!花的種類(lèi)真多,，就像天上的星星數(shù)不盡。紅的如火,、白的似雪,、粉的像霞、黃的賽金,，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來(lái),，一定會(huì)令你陶醉其中,。

37、看著大海,，我們的心胸似乎也變得開(kāi)闊了,。在這種境界里，使人神清氣爽,，心曠神怡,。海水漲潮了，海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái),。有的升上來(lái),，像一座座滾滾動(dòng)的小山;有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

38,、我們登上山頂,，太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn)。山上的風(fēng)呼呼地刮著,，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會(huì)兒，太陽(yáng)終于出來(lái)啦!只見(jiàn)太陽(yáng)公公好像和我們?cè)谧矫圆?，它出?lái)的很慢,，停停頓頓的，開(kāi)始像半個(gè)淺紅色的月餅,，從山上慢慢爬出來(lái),。漸漸地，太陽(yáng)公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋(píng)果,，紅彤彤的很好看,。時(shí)間過(guò)得飛快，一下子太陽(yáng)公公不再躲藏,，露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機(jī)，拍下了那值得記憶的一瞬間,。

39,、太陽(yáng)還沒(méi)有升起時(shí)，眼前是一片迷茫,。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住。一陣晨風(fēng)吹來(lái),，如同小姑娘的纖細(xì)小手,，撫摸著每一個(gè)人的臉頰。就在這時(shí),，太陽(yáng)出來(lái)了,。

40、接著,，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺(jué)，盼望太陽(yáng)快快出來(lái),。不一會(huì)兒,，就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了紅色的，和藍(lán)天劃出了明顯的界限,。咦?哦!原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線,，比剛才更長(zhǎng),，更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了,，紛紛向太陽(yáng)“走”去,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇四

《池上》、《小兒垂釣》,，兩首兒童詩(shī),，適合孩子的閱讀口味，理解難度適中,。

《池上》教學(xué)從主題入手——學(xué)生自由讀詩(shī),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“小娃”給你留下了什么印象？（活潑,、頑皮）然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪看出孩子的頑皮,？引導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)中。先讓學(xué)生說(shuō)出哪些字詞理解上有困難,，然后通過(guò)查字典或是聯(lián)系插圖解決,。接下來(lái)設(shè)置情境，自己就是那個(gè)小娃,，因何去采蓮,？如何去采蓮？用動(dòng)作,、神情來(lái)表現(xiàn)自己的理解,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，師生共同指出優(yōu)缺點(diǎn),。在這個(gè)過(guò)程中,，將重點(diǎn)放在了說(shuō)話練習(xí)以及針對(duì)重點(diǎn)字的理解上。說(shuō)話訓(xùn)練主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,，以及在引導(dǎo)學(xué)生想像荷堂景色時(shí),，進(jìn)行了一些訓(xùn)練。而詩(shī)句的重點(diǎn)字則是“偷”,，讓學(xué)生思考“偷”字在這是否是偷竊的意思,。那么它是什么意思？將孩子的“偷采”與作者的“偷看”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

最后為了檢查一下學(xué)生是否掌握了此類(lèi)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，特地找了一首詩(shī)讓他們自由學(xué)習(xí)一下,，效果還不錯(cuò),。

古詩(shī)學(xué)習(xí)，重在方法,！

洗碗的精彩片段洗碗片段篇五

教學(xué)目的：

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真,、可愛(ài)。

2. 學(xué)習(xí)生字“釣,、蓬,、遙、稚”,，理解“蓬頭,、稚子、垂綸,、側(cè)坐,、莓苔、映,、路人,、借問(wèn)、遙,、招手,、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思,。

3. 背誦課文

教學(xué)過(guò)程?：

（一）揭示詩(shī)題

1. 導(dǎo)入??詩(shī)題

2. 理解詩(shī)題

（二）理解詩(shī)句

1. 朗讀全詩(shī)

2. 回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）

3. 釋詞解句

（三）總結(jié)練習(xí)

1. 指導(dǎo)朗讀,、背誦。

2. 根據(jù)這首詩(shī),，想象出一幅畫(huà),。

3. 教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1. 形近字組詞

釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）

2. 多音字組詞

3. 讀下面詩(shī)句,，先解釋劃線的詞語(yǔ),，再解釋詩(shī)句意義。

路人借問(wèn)遙招手,，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人,。

4. 背誦《小兒垂釣》

洗碗的精彩片段洗碗片段篇六

1、通過(guò)自主,、合作,、探究的教學(xué)方式疏通古詩(shī)，釋詞明意,。

2,、引導(dǎo)多元理解和深度理解，品詞析句,，感受形象,，體味意境。

3,、誦讀古詩(shī),，傳情達(dá)意,，陶冶情趣。

教材學(xué)情

簡(jiǎn)析

這首詩(shī)就是以?xún)和纳顬槊枥L對(duì)象,，學(xué)生對(duì)釣魚(yú)的生活體驗(yàn)也是比較豐富的,，在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)各種方式明了詩(shī)意,，感悟形象,，豐富意境，發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨(dú)運(yùn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

辨析精妙詞語(yǔ),，感悟小孩形象和作者匠心。

教具準(zhǔn)備

課件

師生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

一,、引入古詩(shī),，整體感知。

1,、談釣魚(yú),，引入古詩(shī)。

師：同學(xué)們,，釣過(guò)魚(yú)嗎,？第一次釣魚(yú)是在什么時(shí)候？最大的感受是什么,？（或教師談自己的釣魚(yú)感受：①享受和樂(lè)趣,，②成就和滿足。）

2,、揭課題,，了解作者。

師：作者要告訴我們的事情,，用四個(gè)字概括就是……

①板書(shū)課題“小兒垂釣”,。注意“垂”字的筆順。

②了解作者胡令能,。（呈示課件）胡令能雖然傳世的作品不多,，只有四篇，但是個(gè)個(gè)都是精品,，反映了他是位很有才華的詩(shī)人,。

3、學(xué)質(zhì)疑,，閱讀期待,。

（學(xué)生質(zhì)疑，教師重點(diǎn)羅列,。）

二,、帶著問(wèn)題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

1,、歸納問(wèn)題。比如,，外貌,？哪兒釣？怎樣釣,？釣到了嗎,？發(fā)生了什么？……（簡(jiǎn)單板書(shū)）

師：這些問(wèn)題有的有的可以從古詩(shī)中找到答案,，有的找不到答案,，能找到的我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過(guò)我們的想象來(lái)解決,。（板書(shū)：疑問(wèn)+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧,。）首先，我們必須把詩(shī)歌讀懂,，讀懂了,，這些問(wèn)題自然就能解決了。

2,、讀正確，注意節(jié)奏。（呈示課件）

3,、自由讀,，嘗試?yán)斫狻?/p>

（蓬頭：頭發(fā)蓬亂；稚子：小孩子,；垂綸：釣魚(yú),；綸：釣魚(yú)用的絲線；莓苔：這里泛指野草,； 映：掩映,、遮掩； 借問(wèn)：向人打聽(tīng),；遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,；怕得：生怕，唯恐,；應(yīng)：理睬,，應(yīng)答?！?）

4,、試著聯(lián)結(jié)成完整的詩(shī)意,。

（一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小男孩在河邊學(xué)釣魚(yú)，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿莓苔的岸邊,，借著綠草遮掩自己的身子,。有人向小男孩問(wèn)路，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,，因?yàn)樗麦@動(dòng)了魚(yú)兒,，不敢回答別人的問(wèn)話。）

三,、引導(dǎo)想象,，豐富意境。

1,、繼續(xù)提問(wèn),，挖掘空白。

師：現(xiàn)在,，我們已經(jīng)按照古詩(shī)的順序,，也就是按照循規(guī)蹈矩的方法將古詩(shī)的意思弄懂了，也解決了我們一開(kāi)始提出的部分問(wèn)題,。但是,，這個(gè)時(shí)候，我想,，喜歡刨根問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生,。而且，我認(rèn)為,，好的古詩(shī)一半是作者寫(xiě)出來(lái)的,，一半是我們讀出來(lái)的。因?yàn)樽髡卟豢赡馨蜒矍八?jiàn)所聞全都寫(xiě)出來(lái),，必然留有許多的空白,，需要我們用想象去填補(bǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，作者還有什么沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡?wèn),。

【預(yù)設(shè)問(wèn)題,，有效引導(dǎo)：小男孩為什么釣魚(yú)？小男孩除了頭發(fā)蓬亂,，還會(huì)有哪些外貌特征,？小男孩所處的環(huán)境除了“草映身”還有些什么？他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的？路人來(lái)自何方,，去向何處,，有何貴干，為何借問(wèn),外貌怎樣,，怎樣借問(wèn)等等,？小男孩有什么反應(yīng)？（或小男孩與路人進(jìn)行了怎樣的對(duì)話,？）小男孩釣到魚(yú)了嗎？】（呈示課件）

師：借助這些問(wèn)題,，我們就可以讓古詩(shī)變得豐富多了,。下面，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象,，將作者沒(méi)有寫(xiě)到的東西補(bǔ)充進(jìn)去,，讓人聽(tīng)了之后有身臨其境的感覺(jué)。

2,、給予提示,，變序練說(shuō)。（呈示課件）

①學(xué)生練說(shuō),。

②全班交流,。

四、品析詞語(yǔ),，感悟形象,。

1、教師質(zhì)疑,，品析詞語(yǔ)

師：作者為什么要寫(xiě)“頭發(fā)蓬亂”,，丑化小孩？有人看到“稚子”兩個(gè)字認(rèn)為小男孩顯得很幼稚,，作者眼中的小男孩是幼稚的嗎,？作者為什么寫(xiě)“側(cè)坐”而不是“正坐”？小男孩為什么坐在“草映身”的地方,？小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“招手”而不是搖手,？小男孩只顧自己釣魚(yú)卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒(méi)有禮貌了？（呈示課件）

2,、思考應(yīng)答,，感悟形象

師：由此，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的小男孩是個(gè)怎樣的小兒郎,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。（板書(shū)： 的小男孩。）

師：是的，作者用細(xì)致的觀察和寫(xiě)實(shí)的手法,，把一個(gè)……的小男孩展示在我們面前,，讓我們仿佛能看到他的樣子，聽(tīng)到他的聲音,，仿佛他那溫?zé)岬臍庀⒎鬟^(guò)我們的面頰,。這是多么天真可愛(ài)的孩子呀，這真是童趣盎然的畫(huà)面呀!（呈示課件）

3,、積累誦讀,，傳達(dá)情感。

4,、嘗試背誦,，體味童趣。

五,、課內(nèi)拓展,，解讀“釣”味。

師：其實(shí),，古時(shí)候的詩(shī)人寫(xiě)了很多以釣魚(yú)為題材的詩(shī),，這些詩(shī)因?yàn)槌鲎圆煌?shī)人的手，因此有了不同的味道,。下面我們來(lái)欣賞幾首“釣魚(yú)詩(shī)”,。（呈示課件）

洗碗的精彩片段洗碗片段篇七

讀這兩首詩(shī)，我想到了自己的童年,，在我讀小學(xué)的時(shí)候,，偷采蓮蓬，小河垂釣?zāi)鞘前l(fā)生過(guò)的,。我在寫(xiě)自己童年故事時(shí),，這些事早已經(jīng)入文了。我沒(méi)有白居易,、胡令能的才氣,，將這些小事入詩(shī)，這足以證明自己的創(chuàng)造力存在問(wèn)題,。

現(xiàn)在的孩子,，能做這些事的越來(lái)越少了，即使垂釣也不會(huì)有“側(cè)坐莓苔草映身”的感覺(jué),，有“路人借問(wèn)遙招手,，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”情境，這首《小兒垂釣》美就美在最后兩句,但孩子哪能體會(huì)到這種美呀,，這不得不讓我對(duì)現(xiàn)在孩童缺失的世界感到憐惜,。當(dāng)然，不可能學(xué)什么，孩子就有什么體驗(yàn),。其實(shí)這首詩(shī)還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的,，在排練過(guò)程中，他們也能體會(huì)到“遙招手,，怕魚(yú)驚”的童趣,。

享受孩子的童年，那是因?yàn)楹⒆佑兄浅Ｓ幸馑嫉膭?chuàng)造,?！冻厣稀贰巴怠弊钟玫亩嗪醚剑∑鋵?shí)那就是真實(shí)的,，孩提時(shí)代,，這種“偷”是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，雖然大人們不允許孩子這么做,，怕影響孩子的未來(lái)，這種偷被父母知道后一般要換回一頓打,，詩(shī)中有著“偷”,，詩(shī)外有著“打”，一偷一打,，其實(shí)就構(gòu)成了美好的童年回憶,。所以，在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子,。但不要讓孩子模仿“偷“,，因?yàn)槟７戮筒幻懒耍蔷褪亲约旱拇竽X有問(wèn)題了,。

童年的事還是很多的,，現(xiàn)在孩子也有著過(guò)去孩子所沒(méi)有的世界，所以學(xué)習(xí)這課,，背誦這兩首詩(shī),，就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事，其實(shí)不小,，寫(xiě)不出詩(shī)來(lái),，是非常有意思的。

這兩首詩(shī)非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生背誦下來(lái),，老師稍微點(diǎn)撥，他們就理解了,。所以,，我個(gè)人認(rèn)為，理解這兩首詩(shī)不是什么重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的童年上,，我覺(jué)得這才是把握住這兩首詩(shī)的教學(xué)起點(diǎn),，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而書(shū)寫(xiě)自己的童年也不是一下子就能完成的,，因?yàn)楹⒆颖囟ㄊ呛⒆?，他們“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的事實(shí)使得孩子想不起來(lái)用文字表達(dá),，所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法,。

兩首詩(shī)中的人物都是孩子，雖然詩(shī)不是課文的主人所寫(xiě),，但這些事卻發(fā)生在孩子身上,，我覺(jué)得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中之事后，想自己的事,，想自己的事是不是也有大人來(lái)寫(xiě),？這樣引導(dǎo)，就等于把任務(wù)帶回了家,，假如孩子的爸爸,、媽媽也寫(xiě)過(guò)自己的孩子，有著為孩子記日記的習(xí)慣,，孩子也讀到了父母的記錄,，我想孩子們會(huì)收獲到另一種的快樂(lè)。這就是我個(gè)人認(rèn)為的這兩首詩(shī)教學(xué)的新方法,。

所以想到這里,，我覺(jué)得這兩首詩(shī)也是為我們大人而寫(xiě)，也是為我們語(yǔ)文老師自身而寫(xiě),。我們?nèi)绻惨晕恼碌男问綄?xiě)著孩子們的童年事,，記錄著他們的頑皮，記錄著他們的享受,，課堂中也能夠把自己的記錄拿出來(lái),，讀給學(xué)生聽(tīng)，我想這樣的教學(xué)就有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的情境中去了,。