在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

燈光篇一

1,、夢見燈光，預(yù)示夢者的家庭十分

幸福

2,、夢見燈光不穩(wěn)定,，預(yù)示夢者現(xiàn)在的處境不

樂觀

3,、夢見燈光熄滅,，預(yù)示夢者將會遭遇絕望，可能會有什么壞事發(fā)生,，要做好心理準(zhǔn)備,。

4、病人夢見燈光,，預(yù)示夢者的病情將會得到改善,，相信很快就能夠痊愈，只要心里不放棄就可以,。

5,、男人夢見燈光，預(yù)示夢者將會得到許多親朋好友的照顧,，能夠在困難的時候得到幫助,，給自己帶來希望。

6,、女人夢見燈光,，預(yù)示夢者將會擁有一個十分完美的家庭，能夠有一個愛你的丈夫,，能夠過上幸福的

生活

7、商人夢見燈光,，預(yù)示夢者的生意能夠愈做愈大,，而且能得到大家的認(rèn)可，成為有名望的名人,。

8,、夢見遠(yuǎn)方的燈光，預(yù)示夢者的生活將會變的富裕,，能夠擁有一大筆錢財,，而且能夠得到自己想要的。

燈光篇二

(一)教材簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文,，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶,。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解下列詞語：倚,、憧憬,、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn),、璀璨,。

能力目標(biāo)：

a、正確,、流利,、有感情朗讀課文;

b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,，并體會其中的深意,。

情感目標(biāo)：

體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：

(2),、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情,。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解,、欣賞和評價的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師適時的點撥,，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解,。結(jié)合教材特點,，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究,、交流展示”法進(jìn)行教學(xué),。

1、結(jié)合工具書,，學(xué)習(xí)生字詞,。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,，并說說課文講了一件什么事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫,，批批注注,。

4、小組交流,、討論,，班級展示，教師適時點撥,。 5,、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神,。

第二課時設(shè)想

(一)直接導(dǎo)入,，回顧舊知

1、回憶課文內(nèi)容,，說說課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,，進(jìn)入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學(xué)生快讀課文,，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,，先獨立思考,，再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光,。

1,、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,，他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

3,、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里,。(從2,、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,，……響起了一片喊殺聲。

5,、后來才知道,，……他被敵人的機槍打中了。(從4,、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6,、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng),。這樣的開頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,，千萬不要忘記那些締造新中國,，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語句,。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,，通過在“讀、悟,、說,、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì),。)

(三)總結(jié)全文,，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富,。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示,，教師及時提供給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生從現(xiàn)實中,，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系,。因此,，我設(shè)計下面的練習(xí)：你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1、摘抄四字詞,，并選擇一,、二個造句。

2,、課后讀讀作者的其他文章,，比如《后記》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,，對本文有更深一層的認(rèn)識。)

廣場

引起回憶,、幸福生活,、來之不易

燈光、往事,、獻(xiàn)出生命

(珍惜,、創(chuàng)造) (王愿堅)

廣場

思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計

1、按照課文的寫作順序,。

2,、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情,。

燈光篇三

一,、知識教學(xué)點

１、理解課文的主要內(nèi)容；

２,、多好啊在文中多次出現(xiàn),，體會句子表達(dá)的思想感情。

二,、能力訓(xùn)練點

１,、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,；

２,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三,、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈,，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活,，努力學(xué)習(xí),，回報祖國。

四,、美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美,、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,、辨別美的能力,。

學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究,。

１,、重點：

⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神,。

２,、難點：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

３,、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

【師生互動活動設(shè)計】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、回報社會的思想感情,。

一、揭題,，練說

１,、板書課題,。

２、練說,。教師提問：

① 你見過什么燈,？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方,？

（學(xué)生聯(lián)系實際,，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識。）

二,、理文,，練說

１、讀課文,，弄清人物間的關(guān)系：

（我與郝副營長,，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個,，即消滅反動派,，解放全中國。）

２,、讀課文,，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題,。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著______,，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______,。

⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______,，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______,，在這______的時刻,，郝副營長劃著火柴，點燃了______,，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,。

燈光篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解“殲滅,、憧憬,、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義,。

2、能概括課文主要內(nèi)容,，理清課文順序,。

3、通過理解重點詞句,，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4,、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法,。

教學(xué)流程：

一、扣文題,，整體感知

1,、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2,、自由朗讀課文,，做到正確、流利,，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記,。

3、學(xué)生推薦要注意的詞語,，給大家一些溫馨的提醒,。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn),、胸墻,、憧憬、黑魆魆,、千鈞一發(fā),、璀璨等。

4,、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子,。

學(xué)生勾畫，同桌輪讀,。

5,、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句,，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。靜靜地讀，依據(jù)這些語句,，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事,。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),，抓住重點：廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長,。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，不惜犧牲自己的生命。

6,、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀,，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認(rèn)識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。

(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長,，引導(dǎo)學(xué)生扣文題,，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,，這正是學(xué)法的傳授,。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力,，課堂給他們提供展示和交流的平臺,。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點,，積累寫作經(jīng)驗,。)

二、理文脈,，認(rèn)知文本

1,、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼,。學(xué)課文時,，依據(jù)文眼,，理清脈絡(luò),，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法,。

2、自讀自悟,，認(rèn)知文本

“多好啊!”出現(xiàn)了　次,，第次是(誰) 在這一情況下說的。他們在說這句話時,，看到了　,，會想,。

3、小組討論交流,。

4,、全班交流。各小組派代表匯報,，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解,。

引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本,，利于學(xué)生有重點地自讀自悟,。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，傳授學(xué)文的方法,，利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程,。)

三,、奔中心，聚焦“燈光”

1,、學(xué)到這,，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬,。)如果只想到這一層,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,，進(jìn)行深層次的思考,。默讀課文，再想想這個問題,。

2,、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”,，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本,，照亮后續(xù)部隊前進(jìn)的道路。)

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況,。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,，戰(zhàn)斗的勝利……)

(2)可是，火光暴露了他自己,，他被敵人的機槍打中了,。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放,，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己,。)

4、再現(xiàn)“燈光”,。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀,。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)寫：根據(jù)剛才的想象,，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情,、動作、神情,，讓英雄的形象刻畫得更清晰,。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”,。

(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥,。以“燈光”為突破口,，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”,，了解當(dāng)時危急的情況,，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身,。采用“想”“寫”“讀”三種方式,，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶,。)

四,、拓文路，升華主題

2,、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法,。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,，因此不會熄滅,，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

推薦影片：《長征》《太行山上》……

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

4,、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,，不要忘記那些革命先烈,。

(設(shè)計意圖：拓展文路,，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口,。由直觀可感的“燈光”,，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神,，聯(lián)想到諸多英雄人物,，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外,，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡,，受到情感的熏陶,。)

燈光篇五

:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

:課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名朗讀課文,。

2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

二、探究課文

1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段,。

(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

學(xué)生自由交流體會,。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

(1)討論:

①"我"回家時,那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

(2)學(xué)生先獨立思考,再與小組討論,、交流,。

(3)全班交流、歸納,。（課件出示）

①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅,。這些農(nóng)民都十分守信、友善,。

②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕,。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

③因為有那么多的農(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善,、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖,。

3.學(xué)生正確、流利,、有感情地齊讀課文最后一自然段,。看看誰能夠較快地背誦這一自然段,。

三,、全文

1.指名有感情地朗讀全文。

2.說說這"寒夜的`燈光"有怎樣的深意。

3.教師全文,。

課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農(nóng)家人友善,、守信的美好品質(zhì)。

4.課后把這個故事講給別人聽,。

四,、課堂

學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

燈光篇六

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》,，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛意 ，和作者進(jìn)行情感上的交流,，學(xué)會感受來自別人的愛,，教育學(xué)生做個有愛心的人。

我根據(jù)新課程理念,、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容,，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)是：

哀鳴”等詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段,。

情感目標(biāo)是：

體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明,，感悟他們的守信和友善，教育學(xué)生做個有愛心的人,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、初讀課文，整體感知,，理清敘述順序,，把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導(dǎo)理解生字詞,，掃清障礙,。

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，一是讓學(xué)生充分的時間自學(xué)課文,，圈出生字,、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;,；二是讓學(xué)生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事,。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果,，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時，我先讓學(xué)生朗讀課文,，再認(rèn)讀生字,、生詞卡片,，接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容,，我相機捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見解，順勢引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話,。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時帶來的阻礙,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對課文有一個整體的感知,。

三,、品讀課文，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟,，讀出自己的感受和理解,。

在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成：

（一）是指名學(xué)生讀課文第1、2自然段,，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時情況的特殊,，我從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來感受當(dāng)時的情況,。接著提問“我”還會出診嗎,？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)行。

我讓學(xué)生圍繞這三個問題,，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句,，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因,，讓他們從中深深 體會到農(nóng)家人的守信和友善,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的,，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家,。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎認(rèn)得回去的路呢？我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的,。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著,，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行,。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞，然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么。

接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話,。再討論：我為什么不再孤獨,？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,，與文本的中心碰撞,，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,，背誦課文最后一個自然段,，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力,，我出示文中的兩個句子：第一句是平時,，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的,。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下,，嘗試著給句子換種說法,。

四、拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生情感升華

這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個故事講給人聽,。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合,，不僅豐富學(xué)生語文基本素養(yǎng)，同時也使學(xué)生體會到愛的力量是無窮的,，在實際生活中做個有愛心的人,。

五、課堂小結(jié)

我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下,，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，同時也使文本知識在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。

以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法,，請各位老師多多指教,，謝謝大家！

通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,，人們用他們的燈光送我前行,。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞,，然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么,。

接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話,。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量,？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴,。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,，背誦課文最后一個自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文,。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力,，我出示文中的兩個句子：第一句是平時,，一入夜荒野總是漆黑一片,，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎能認(rèn)得回去的路呢,？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法,。