確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.生活中聽到不同意見時(shí)，能換位思考,，積極溝通。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),，不歪曲,，不斷章取義,。

3.討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和,，以理服人,。

4.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，要簡(jiǎn)介明了,，要有依據(jù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】生活中聽到不同意見時(shí),，能換位思考,，積極溝通。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),，不歪曲，不斷章取義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，要簡(jiǎn)介明了,，要有依據(jù)。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)視頻導(dǎo)入

1.播放煙花表演視頻,。

2.學(xué)生談?dòng)^后感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】煙花表演視頻的播放一下子把學(xué)生拉進(jìn)要討論的情景中，從日常生活熟悉的情景入手,，打開話題，有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。

3.爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年,。噼里啪啦的爆竹,、五彩繽紛的煙花,，給人們帶來(lái)了濃濃的年味和喜慶氣氛。我們都喜歡看煙花,，有些同學(xué)也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對(duì)燃放煙花卻有著不同的看法,，這些人分別是：環(huán)保局局長(zhǎng)、鞭炮廠工人,、眼科醫(yī)生、消防隊(duì)員,、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民。

4.對(duì)于該不該燃放煙花爆竹,，每個(gè)人都有自己的想法，那當(dāng)我們的意見和別人不一致時(shí),，該怎么辦呢?(板書課題——意見不同怎么辦)

5.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】此處引出“意見不同怎么辦”這個(gè)話題，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談,，讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。

(二)討論事例一：該不該燃放煙花爆竹

1.出示事例一：該不該燃放煙花爆竹,，學(xué)生自讀,。

2..每組選擇一個(gè)角色，根據(jù)事例,，以及角色特點(diǎn)，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

3.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員達(dá)成最終觀點(diǎn),。

4.小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題,，站的角度不同，對(duì)問(wèn)題的看法也就不同,，當(dāng)我們意見不同時(shí)，應(yīng)該尊重別人的想法,，試試從別人的角度思考問(wèn)題，也許就能達(dá)成一致的意見,。

【設(shè)計(jì)意圖】分角色，準(zhǔn)備發(fā)言材料,，積極參與,。要切實(shí)把自己定位成新的角色，想一想,，在這個(gè)新角色的人會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)，鍛煉思考問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際能力,。

(三)討論事例二：要路還是要樹

1.剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開了討論，我們知道了當(dāng)我們意見不同時(shí),，應(yīng)該尊重別人的想法，試試從別人的角度思考問(wèn)題,，也許就能達(dá)成一致的意見。下面我們?cè)賮?lái)看另一個(gè)事例,。

2.出示事例二：要路還是要樹

3.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為相關(guān)方會(huì)有哪些人?

4.學(xué)生自由回答,。

5.出示預(yù)設(shè)人物：環(huán)保局局長(zhǎng)、附近居民、司機(jī),、交通局局長(zhǎng)、行人和畫家,。

6.小組每人選擇一個(gè)角色，根據(jù)事例,，以及角色特點(diǎn)，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn),。

7.小組分角色進(jìn)行匯報(bào)，并形成結(jié)論,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)分別對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流后，大家討論協(xié)商,，求同存異，形成一個(gè)小組的結(jié)論,。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

(四)課堂總結(jié)

1.同學(xué)們,，當(dāng)我們和別人意見不同時(shí),，我們應(yīng)該積極與人溝通,，有理有據(jù)地表達(dá)自己的想法，還應(yīng)該尊重別人的想法,，試試從別人的角度去思考問(wèn)題,，就能與別人達(dá)成一致的意見,。

2.課下交流：小學(xué)生該不該上網(wǎng)?

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)本課要點(diǎn)，明確協(xié)商的要點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇二

《赤壁之戰(zhàn)》?教學(xué)設(shè)計(jì)

--濱西一小?吳小彬

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字,，正確讀寫“率領(lǐng),、調(diào)兵遣將、計(jì)策,、眺望”等詞語(yǔ)。

2． 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3． 讀懂課文的內(nèi)容,，了解課文敘述的順序,。

二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1． 通過(guò)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程領(lǐng)悟以弱勝?gòu)?qiáng),，以少勝多的原因。

2． 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

三． 教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí),。

四． 教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件。

五． 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文5----11自然段,，總結(jié)全文

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段,，知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)不可避免,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語(yǔ),，開火車讀。

二． 新授：

學(xué)習(xí)5-----9自然段：

1． 這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,，（出示cai）,，“東吳”3萬(wàn)人，而曹操號(hào)稱80萬(wàn)人,，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的北魏,，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2． 快速找出周瑜獲勝的辦法,，找到了嗎，一起說(shuō),。（火攻）

板書：火攻

3． 那現(xiàn)在我們來(lái)看課文,，分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的？

4． 出示自學(xué)提示：

（1）,。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施,，每一步主要做了什么,？

（2）找出描寫東南風(fēng)的句子,，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助,？

自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落,。（讀）

b.畫下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句,。（畫）

c.細(xì)讀詞句，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么,。（議）

“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰,，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么,？（東吳的軍隊(duì)）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬(wàn)人的軍隊(duì)跟曹操80萬(wàn)人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”,。明白了自不量力的意思了嗎？（實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰）

相機(jī)板書：寫信假降,，靠近曹軍，火攻曹營(yíng),，追殺曹軍

5．cai出示東南風(fēng)的句子,。

這一天，東南風(fēng)很急,，江面上波浪滔天,。

江南隱隱約約有些船帆,，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái),。

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船,，一共二十條，都用幔子遮著,，里面不是兵士，也不是糧食,，而是蘆葦，上面鋪著火硝,、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了,，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船,，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì),。

6． 小結(jié)：東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢(shì)大,，蔓延快）

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件,，又避免了硬碰這種不利的條件,，叫揚(yáng)長(zhǎng)避短。

板書：利用天時(shí)地利???揚(yáng)長(zhǎng)避短

7．這次火攻能取得成功,，除了周瑜,、黃蓋聰明,，能隨機(jī)應(yīng)變之外,，還有一個(gè)人也起了很大作用,。

請(qǐng)看這些句子：??a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了,。

b.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了,?！?/p>

c?.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及,，哪兒想到防備。

從這些語(yǔ)句可以看出曹操這人怎么樣,？（輕敵）

朗讀訓(xùn)練,，讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣（同桌互讀，個(gè)別指名讀,，齊讀）

學(xué)習(xí)10,，11自然段

1． 師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來(lái)看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面（視頻）

2． 剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10,，11）

3． 課文怎樣形容曹軍落敗的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)自由朗讀10,11自然段,，畫出有關(guān)詞語(yǔ)（丟盔棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)）

4． 除了課文的這些詞語(yǔ)外,，你還想到其他什么詞語(yǔ)（狼狽而逃，落荒而逃,，抱頭鼠竄，殘兵敗將,，哭爹喊娘，狼狽不堪,，驚慌失措）

5． 我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，一邊把10,，11自然段讀一讀,，讀出狼狽的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀,，范讀，齊讀）

三． 總結(jié)：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時(shí),，地利，人和,，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多,，東吳取得了勝利。

板書：以少勝多

四． 拓展競(jìng)賽：

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國(guó)演義》這部名著,，下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)樗?????????????????????之所以是因?yàn)?/p>

如果就???????????????????????即使也

不但而且?????????????????????雖然但是

盡管也???????????????????????非不可

不是而是

師舉例：東吳雖然弱小,，但是面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,，它沒(méi)有驚慌失措,，而是動(dòng)腦筋,，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利,。

附板書：

17．赤壁之戰(zhàn)

寫信假降

靠近曹軍????????知己知彼

以少勝多??（火攻）????????火攻曹營(yíng)????????揚(yáng)長(zhǎng)避短

追殺曹軍???????利用

[《赤壁之戰(zhàn)》語(yǔ)文教案 (人教版六年級(jí)下冊(cè))]

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困,，仍能保持積極樂(lè)觀精神的生活態(tài)度。

2,、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3,、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句,。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1,、閱讀課文，本文寫了什么事,？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可,?！?西墻”

2、除了加固西墻外,，還有哪一堵墻需要加固？

3,、為什么要加固?hào)|、西墻,？自由散讀

加固西墻（保護(hù)、修葺等均可）整體把握課文主要內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分閱讀。

二,、研讀課文

1、“我們”分別采取了哪些措施,？

2,、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效？小組討論,、交流。

方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨,；西墻：石灰－草簾子－種草－種爬山虎。

介紹石灰,、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué),。

三、深入探究

1,、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎,？

2、你從文中讀到了什么,？為什么？用文中的字句加以說(shuō)明,。

3,、作者為什么要這樣寫呢,？理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,，討論分析。

例如：作品中對(duì)草,、爬山虎的描繪，充滿詩(shī)情畫意,。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等,。

“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證,。 通過(guò)對(duì)字詞句的品讀，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥、引導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

草,、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么,？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫一段文字介紹爬山虎,。查閱資料，完成作業(yè),。學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫作來(lái)鞏固理解,，同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

五,、思路點(diǎn)撥

1,、以朗讀促思考,。

2,、圈畫字詞,，品讀感悟。

說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

六,、練習(xí)

1,、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,，請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2、草,、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么,？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫一段文字介紹爬山虎,。

3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎？請(qǐng)說(shuō)出其中的科學(xué)道理,。

教學(xué)反思：

“西墻”是一堵土墻,，土墻是什么樣子的,，怎樣用土造起房子,，造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題，對(duì)于絕大多數(shù)生活在城市中的預(yù)備年級(jí)學(xué)生而言是缺少感性認(rèn)識(shí)的,。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文的豐富內(nèi)涵,，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言,，會(huì)因缺少必要的生活體驗(yàn)而顯得有相當(dāng)?shù)碾y度。因此,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)過(guò)程須由淺入深,，從已知到未知。設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫了一件什么事,？加固“西墻”。為什么要加固,？是怎樣加固的？這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中,，通過(guò)閱讀來(lái)填補(bǔ)他們的認(rèn)知空白，比如第一節(jié)就對(duì)加固的理由說(shuō)得明白而形象,，要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問(wèn)：為什么這種方法可行,？其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話能夠解釋的,，不妨設(shè)計(jì)作為教師的難題,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)幫助老師來(lái)解決問(wèn)題,，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。再提問(wèn)：面對(duì)生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的,？由于缺少對(duì)貧苦生活的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們可能會(huì)因作者對(duì)種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫而對(duì)西墻充滿向往,，認(rèn)為這樣的生活是詩(shī)情畫意的,，并不能體會(huì)到這一家人能以苦為樂(lè)的根本原因。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程,，進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理,?？傊瑢?duì)于課文的難點(diǎn)重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,，切忌越俎代庖，教師貼標(biāo)簽式的分析課文,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧,、枯萎、鍛煉,、勃勃生機(jī),、莫名其妙?！?/p>

2、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、回憶，導(dǎo)入新課

師：的確,，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色,。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對(duì),，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等,。春夏開花，圓錐花序,，花白色。蒴果大,，卵形，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一,。）

二、初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來(lái)；

3,、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見,；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）

三、再讀課文

1,、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事,？

2、小組合作交流解答,，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫,，把自己喜歡的句子畫下來(lái),，并有感情的讀一讀,。

四,、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問(wèn)題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟,。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪,、疑問(wèn)”的感覺(jué),。

板書設(shè)計(jì)：

3、桃花心木

秧???萎???番???鍛???雅???勃

插秧,、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙

[桃花心木 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景,。

2、學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、體會(huì)蒙漢情深,、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,，熱愛(ài)草原人們的感情,。

重難點(diǎn)分析：

通過(guò)閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味,，抓住關(guān)鍵詞,，理解景物特點(diǎn),；通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見解,，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,，從而掌握作者的寫作手法。

課前準(zhǔn)備：

1,、課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況,。

2、搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（一）播放歌曲，引導(dǎo)想象,。（出示視頻）

（二）教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì),。

（三）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

（四）板書課題,。齊讀課題。

導(dǎo)入：四十多年前,，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見所聞所感,。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原,。（課件出示）

（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原,，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情,。）

二、初讀課文,，整體感知內(nèi)容,。

（一）自讀要求：把課文讀正確,，讀流利,。

（二）自己輕聲朗讀課文,。

（三）同桌互讀,。

（四）檢查朗讀。

三,、再讀課文，理清文章條理,。

（一）學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容,？分別告訴我們什么？

（二）引導(dǎo)交流,，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,，寫草原的景，突出草原景色的美,；寫草原的事,，突出了蒙漢情誼的深。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章,，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書,，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,。）

四、精讀細(xì)品,，感受草原之美。

（一）自讀想象,，還原形象。

（設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,，并進(jìn)入情境去感受,，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。）

（二）朗讀想象,，再現(xiàn)情景。

再次自由朗讀,，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。

（三）細(xì)讀品味，加深感悟,。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,。你認(rèn)為哪句話最美？在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受,。

2、讀后交流,，相機(jī)點(diǎn)撥。

“在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。”（課件出示）

“茫?！笔裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里,，而并不茫茫?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼,，野茫?！睂?duì)比理解,，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,，而并不茫茫”的理解,。）

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái),，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄕn件出示）

這句話作者采用什么手法？把什么比作什么,？想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠欲流，輕輕流入云際,?！保ㄕn件出示）

翠色流,，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎,？

輕輕讀這句話，看看這“翠欲流,，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（四）配樂(lè)朗讀,，熟讀成誦。（課件出示音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖,，并配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊看,、邊聽、邊讀,，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。）

四,、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情,。

導(dǎo)入：

（二）交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”，并談感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫面，談感受,，并借助朗讀，再現(xiàn)情境,；抓住重點(diǎn),，拓展情境,；準(zhǔn)確理解，深入感悟,。）

（三）自讀第二、三自然段,，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀,、感悟,，加深體會(huì)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)“蒙漢情深”,。

1、課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面,。

2、設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣,。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎,？熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

3、分角色表演本段內(nèi)容,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛,。

1、看畫面“聯(lián)歡”,。（課件出示）

2、出示詩(shī)句,，再次體會(huì)含義，加深理解,。

3,、多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面,，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

五,、拓展延伸,，升華內(nèi)心感受,。

假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上,，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情,。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,，寫一份解說(shuō)詞,。

教育反思：

成功之處：

一、借助媒體,，進(jìn)入美的意境

利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí),，我采用多媒體教學(xué),。導(dǎo)入時(shí),，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲——《美麗的草原,，我的家》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受草原的美,。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、品讀課文,，抒發(fā)美的情懷

上課的過(guò)程中,，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀,，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色,。借助音樂(lè),，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原,，和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后,，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài),，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,。”“在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。”“繡上的白色大花,、翠欲流”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟,、理解,。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn),，對(duì)“文章內(nèi)容,、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解,，對(duì)草原的景美,、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過(guò)程,，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面,、真摯的情感朗讀出來(lái)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美,，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果,。

三、啟發(fā)想象,，聯(lián)想美的畫面

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫面,，喚起學(xué)生的直觀表象,，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程,，因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉Ｔ谝淮未蔚母形蛑?，把語(yǔ)言美和自然美融為一體,。

存在的不足：

1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì),，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促,，最后有些“草草收兵”的感覺(jué),。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解,，時(shí)間用得過(guò)多。

2,、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片,，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活,。

3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣,，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數(shù)多,，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇六

生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

（師板書,，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,，上面是個(gè)草字頭,，下面是個(gè)日,，你能看出什么來(lái)嗎？

生：有太陽(yáng)落山的意思,。

師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么,？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩(shī),，這是誰(shuí)呀？（白居易）

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹,。

生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候,，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

生：他有個(gè)師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的,？

生：我是看書的。

師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年,，在去杭州上任的路上,，他看到江邊紅日落下的美景,，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首,，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽了這首詩(shī)，你感到什么,？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著,，一半綠,，一半紅,。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀,！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游,，陽(yáng)光下的江面照得一半紅,，一半綠。

師：多美?。〗酉聛?lái),，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀,，可以站著讀，可以離開座位讀,。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽,，說(shuō)自己的理解）

師：誰(shuí)來(lái)讀,？

（指名讀詩(shī)）（齊讀）

（生自由學(xué)習(xí)討論）

師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果,。

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色,，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗,，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充,，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的,。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問(wèn)題嗎,？

生：太陽(yáng)都是照射的,，這里為什么用“鋪”呢,？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”,、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么,？

生：很柔美,。

師：你能讀出來(lái)嗎,？

（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么,？

生：半江瑟瑟半江紅,，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎,？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”,、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅,？怎樣的綠?。?/p>

生：像小孩子臉一樣的紅,，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的,，一半是碧玉鋪成的,。

師：還有哪兒很美,？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣,，珍珠是價(jià)值連城的，很美的,。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái),，低頭一看,，他看到了什么,？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻,，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣,？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見了,。

生：我心情舒暢。

生：很想去,。

（生讀詩(shī)）

生：好,，我給大家示范一下,。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好,，老師也想吟一吟，好嗎,？

師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

生：我最喜歡“鋪”字,。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切,，安閑。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好,，因?yàn)樗鼊傊袔?,。

生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好,，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美,。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池,。

師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見,，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）

師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上,。

師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景,。能不能背背看,。（生背，配動(dòng)作）

師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多,，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī),。

生齊讀。

師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

生：一首是寫日出的,，一首是寫日落的,。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的,。

（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎,？

（生齊讀）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,，設(shè)境體驗(yàn),，感知種子生命力的強(qiáng)大

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句子的深刻，領(lǐng)悟課文主旨,。

教材分析：

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子,，它們“以可怕的力量,，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著,，又通過(guò)人們常見的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，能屈能伸,、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力,。

教法與學(xué)法：

教法

閱讀法、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法。

學(xué)法

探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知

(我知道了種子的力超越一切,，它能把人的頭蓋骨完整地分開,，這是一種可怕的力量,，它為了鉆出地面，克服了很多困難,，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話,。

三、聚焦重點(diǎn),，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

2,、交流匯報(bào),，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力,，簡(jiǎn)直是超越一切

師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了 ,、 、 你想一想,，它還超越了 (石頭、瓦礫,、野火,、獅子)

誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過(guò)這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題

(二)聚焦“不可抗” 讀出精神

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流,。

出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志,，不管上面的石塊如何重,，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它， 的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗,。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”,、“挺”,、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面,，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里,，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái),，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”,，外力無(wú)法阻止的力(板書不可抗)

師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰(shuí)比他讀得更不可抗,。

生2讀。

師范讀,。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透,、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力,。

師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法,。

師：小草只要有一線希望,，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大,，真是不可抗啊,。

師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,，再想象一下，除了這些,，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層,、缺少水分,、黑暗,、路人的踩踏、大火的燃燒……)

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛,，它必定要讀 。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀 ;

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀,。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段,，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

這種力,，是一般人看不見的生命力,，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn),，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性，不達(dá)目的不止的力,。

誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是 的力,、 的力,、 的力,。

師：讓我們自由讀這一段話,，你有什么不理解的問(wèn)題?

生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。

學(xué)生介紹資料,。

師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))

師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無(wú)比堅(jiān)韌的力,，不畏艱辛的力……。

四、課外拓展

五,、總結(jié)

師：在我們的生活中,，必須要用野草頑強(qiáng)不屈,、不可抗,、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛,、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草,，最后,，讓我們一起唱《小草》這首歌,。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛,、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人)

頑強(qiáng)的生命力

超越一切 “長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力

的力是一種 能屈能伸的力

不可抗 不達(dá)目的不止的力

……

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，能理清課文描寫的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié),；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面,。

2.能背誦課文第7、8節(jié)。

3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思,，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能背誦課文第7,、8節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思,，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流導(dǎo)入,、揭示課題。

1.1949年10月1日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,。在首都北京舉行典禮。這就是開國(guó)大典,。

2.板書課題，齊讀,。

3.理解"開國(guó),、大典"之意,。（建立新的國(guó)家；隆重的規(guī)模宏大的儀式）

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文,，隨機(jī)糾正讀音,，學(xué)習(xí)生字,。

2.交流自己讀資料的體會(huì)。

3.展示自己畫的平面圖,，小組讀第2節(jié)討論。

三,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

1.自己讀讀課文,，開國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)？

2.交流讀課文片段,，要求讀好。

教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ),，并隨機(jī)板書

入場(chǎng)

典禮

閱兵式

群眾*

3.默讀課文,，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié),。

交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）

4.小結(jié)：課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的先后順序,，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面,。引讀。

我們先來(lái)讀讀開國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式",。

四、重點(diǎn)研讀,，簡(jiǎn)要復(fù)述,。

1.開國(guó)大典包含了這些議程,，出示。

樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌,。

毛主席宣布新中國(guó)政府成立,。

毛主席宣讀申央人民政府的公告,。

禮炮響起來(lái),。

下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開始,。

毛主席按動(dòng)電鈕,，五星紅旗徐徐上升,。

閱兵式開始。

默讀課文5一10節(jié),，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論,。（2,、3,、6、5,、1、4,、7）

3.加上必要的連接詞,，簡(jiǎn)要復(fù)述。

同桌復(fù)述,；交流,。

4.引讀有關(guān)片段,。

5.小結(jié)。（師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行,，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式,。）

五,、品詞品句,，感悟"隆重、規(guī)模宏大",。

1.觀看資料片，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受,。

2.小組自學(xué),。

要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫的內(nèi)容,。

讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞,。

小組配合有感情的朗讀,。

3.交流,。

隨機(jī)出示有關(guān)句子：（抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀）

下午三點(diǎn)整,，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái),。這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北,，傳到白山黑水之間，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái),。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立,，一齊抬頭,，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了,，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了！

到了正午,，*廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,，紅旗翻動(dòng),，象海上的波浪,。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開國(guó)大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán),、隆重、規(guī)模宏大的盛況,，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情,、熱愛(ài)之情,。

5.引讀，讀出感情,。

6.如果你是一位參加開國(guó)大典的新聞?dòng)浾撸?qǐng)將開國(guó)大典的過(guò)程寫成一份通訊稿,。

提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述,。

簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

學(xué)生習(xí)作,。

交流,。

7.小結(jié),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)方案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心,。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,，了解奴隸的悲慘命運(yùn),。

2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

1.讓我們先來(lái)看一段影片。（播放光盤：斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗,，供奴隸主娛樂(lè),。）

2. 看了影片你們想說(shuō)點(diǎn)什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3. 看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的？（播放光盤）

4. 簡(jiǎn)介背景,，導(dǎo)入新課。（播放光盤） 兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì),。羅馬人征服別的國(guó)家,，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`,。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人,。奴隸不受法律的保護(hù),，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪,。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng),。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”,，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,，供奴隸主娛樂(lè),。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人,。

1.學(xué)生讀課文，并回答,。

2. 看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的？（播放光盤）

3. 認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn),。 （劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn),、人物、布景,，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣,，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來(lái),。）

1.學(xué)生自由回答,。

2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的,。（播放光盤）

（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè),。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng),。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午,。地點(diǎn)是羅馬城里,，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）

四,、分角色朗讀課文

1.對(duì)于這樣一個(gè)劇本，你們想做些什么,？（分角色朗讀）

2.你們最想讀劇本的那一部分,？為什么,？（學(xué)生自由回答）

3.對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀？ （學(xué)生自由回答）

4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的,。（播放光盤）

5.分小組練讀。

6. 各小組比賽讀,。

五,、思考并回答電視上老師提出的問(wèn)題：斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？

1.學(xué)生自由回答,。

2.播放光盤。

3.師總結(jié),。（通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神,。）

作業(yè)：

用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法自學(xué)《半截蠟燭》,。