每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇一

試卷特點(diǎn)：本次五年期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn),。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看,，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的,。

1、測(cè)試范圍廣,注重了雙基考查,。

數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分，共7個(gè)大題,。題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運(yùn)算能力,、思維能力、空間觀念的同時(shí),，注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力,。

2、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

分較多的是2,、3、8,、10小題,，究其原因是不能夠靈活的運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，不知道最小質(zhì)數(shù),，還有計(jì)算能力較差長(zhǎng)方體的體積,、表面積不能很好的運(yùn)用公式來(lái)靈活計(jì)算。

因?qū)W(xué)習(xí)的基本概念掌握的不是很好,，理解不到位,。

（三）選擇共10分，5道小題,，其中失分較多的是第5小題,，學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用所掌握的知識(shí)。

（四）計(jì)算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好,，失分不多,。

（五）動(dòng)手操作失分還比較的嚴(yán)重，主要原因是學(xué)生審題不清,，漏題,，對(duì)旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練。

（六）解決實(shí)際問題共30分,，5道小題.總體上這幾道題不難,，但必須細(xì)心，審好題才能做對(duì),。

（七）智慧樂園,。整體上做的還可以，做錯(cuò)的`同學(xué)是計(jì)算能力太差了,，要加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，如：不會(huì)聽講,，作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,，沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,，布置作業(yè)缺乏新意,，缺乏對(duì)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練及考前訓(xùn)練等等。

1,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。五年級(jí)教材要求思維高，靈活性強(qiáng),，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，如：鼓勵(lì)思考,、認(rèn)真審題的習(xí)慣等。

2,、教師在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度,。

3,、加強(qiáng)圖形的變式訓(xùn)練，尤其要注意對(duì)組合圖形的識(shí)別能力的培養(yǎng),。

4,、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程,，公式,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程,。

5、教師除了鉆研課本和練習(xí)冊(cè)外,，要注意通過網(wǎng)絡(luò)或其它復(fù)習(xí)資料精選有一定的深度和難度的習(xí)題（包括開發(fā)智力題,、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題，）滲透到平時(shí)教學(xué)中,。

6,、平時(shí)每次小測(cè)試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規(guī)范化,，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,，考試后要注意總結(jié)失分的原因,。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇二

**年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“整體穩(wěn)定,，局部調(diào)整,，穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則,，貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《荊門市**年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》（以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)科》）所闡述的命題指導(dǎo)思想,，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

一,、總體評(píng)價(jià)

試題命制嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說(shuō)明》的相關(guān)要求,，充分體現(xiàn)和降實(shí)新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣,，題量適當(dāng),，難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ),，注重能力的思想；在考查內(nèi)容上,，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、綜合性,。

1,、整體穩(wěn)定，局部調(diào)整

今年中考,，荊門市實(shí)行上閱卷,，為此，今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,，作出了一些調(diào)整：填空題由原來(lái)的10個(gè)小題減至8個(gè),；解答題由原來(lái)的8個(gè)小題減至7、部分試題的分值和考查重點(diǎn),，也作了相應(yīng)的調(diào)整,。

2、全面考查,，突出重點(diǎn)

整套試題所關(guān)注的內(nèi)容,，是支撐學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能和基本思想、強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則,，淡化繁雜的運(yùn)算和技巧性很強(qiáng)的辦法,，回避了大閱讀量的題目。

試題重點(diǎn)考查了代數(shù)式,、方程（組）與別等式（組）,、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率,、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容,，并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想,，以及特殊與普通、運(yùn)動(dòng)與變化,、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念,、試題突出了對(duì)學(xué)生研究咨詢題的策略和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題能力的考查。

3,、層次分明,，確保試題合理的難度和區(qū)分度

并且在試題的賦分方面，既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異,，又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度,。

4,、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，確保試題的信度,、效度

試卷題目陳述簡(jiǎn)明,，圖形、圖象規(guī)范美觀,、凡是聯(lián)系實(shí)際題目,，情景別僅可不能干擾學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的分析與理解，而且有助于學(xué)生對(duì)其中數(shù)量關(guān)系的把握,，這就確保了考試具有較高的信度,。

試題的設(shè)置，在提咨詢方式,、分值和位置等方面,，充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力,、除壓軸題以外的幾道解答題，設(shè)2～3咨詢，形成咨詢題串,，起點(diǎn)很低,，循序漸進(jìn)，層層鋪墊,；壓軸題思維含量較高,，具有一定的挑戰(zhàn)性，要解答完整,、準(zhǔn)確,，則需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、如此的布局,，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度。

具體事情見下表：（略）

二,、試題的要緊特點(diǎn)

1,、注重“三基”核心內(nèi)容的考查，恰當(dāng)滲透人文性,、教育性,。

2、貼近日子實(shí)際,，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo)，也是學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境,，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、形成與應(yīng)用過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”,。如第21題,，以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材，設(shè)置的一道背景公平的實(shí)際咨詢題,，要緊考查考生的商品意識(shí)和建模意識(shí),，考查的知識(shí)有方程與別等式、方程,，經(jīng)過這類試題的考查,，使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué)，日子中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的眼光去觀看,、分析社會(huì)，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3,、設(shè)置開放探索咨詢題，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮,。

承認(rèn)差異,，尊重個(gè)性，給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念,，而給學(xué)生以更多的自主性,，讓別同類型，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來(lái)提倡的一具命題原則,。試卷在這方面作了一些努力,，經(jīng)過設(shè)計(jì)開放探索性咨詢題，打破單一的思維模式,，形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu),，使學(xué)生對(duì)咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散,、更創(chuàng)新,，從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個(gè)性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,，要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強(qiáng)的歸納探索能力,，才干正確地作出解答,。

4,、設(shè)置圖形變換,，考察學(xué)生實(shí)踐操作能力。

《課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)別能以單純的摹仿和經(jīng)歷,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,，是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生親自參與活動(dòng),，進(jìn)行探究與發(fā)覺,，以自己的體驗(yàn)獵取知識(shí)與技能是新課標(biāo)的目標(biāo)，為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，試卷設(shè)計(jì)了計(jì)算量小,、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系,，但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,，而是與折疊操作相結(jié)合,，有機(jī)的融入了軸對(duì)稱變換的相關(guān)知識(shí)。

5,、設(shè)置字母參數(shù),，考查綜合能力

關(guān)于初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對(duì)這種要求的考查,，普通基本上放在壓軸題來(lái)實(shí)現(xiàn),。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)為載體，融數(shù)形結(jié)合為一體,，以探索性試題形式呈現(xiàn),。在設(shè)計(jì)辦法上注重創(chuàng)新，都善于放在主干知識(shí)的交匯點(diǎn)上,；在考查意圖上,，極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實(shí)質(zhì)，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力、操作能力的考查,。

第25題壓軸題,，融方程、函數(shù),、數(shù)形結(jié)合,，分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識(shí)要緊有：拋物線的對(duì)稱性,、拋物線的平移,、一元二次方程等重點(diǎn)知識(shí)，此題對(duì)學(xué)生的能力要求較高,，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來(lái),，所有咨詢題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū),，此題的失分就在所難免了,，這就要求考生認(rèn)真分析題目，正確把握“m為常數(shù)”這一信息,，才干作出正確的解答,。

三、

（一）命題建議：

2,、表述上應(yīng)更加嚴(yán)密些,。壓軸題的第（1）小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號(hào)說(shuō)明“用含m的式子表示”,，那么第（1）小咨詢的難度將會(huì)大大落低。

（二）教學(xué)建議：

1,、加強(qiáng)研究,，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前中考試題考查的重點(diǎn)，仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想,、加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的一具重要環(huán)節(jié),，但我們首先要對(duì)加強(qiáng)“三基”有一具正確的認(rèn)識(shí)。

中考中要求的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想,，是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧,，所以抓好“三基”,，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,，更別是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識(shí)與辦法,。

加強(qiáng)“三基”，很重要的一具方面是對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng),、惟獨(dú)做到答題規(guī)范,、表述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)謹(jǐn),，才干保證學(xué)生考試時(shí)會(huì)做的題別丟分,、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對(duì)學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求,。

加強(qiáng)“三基”,，別能經(jīng)過要求學(xué)生機(jī)械經(jīng)歷概念、公式,、定理,、法則來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要將這些核心知識(shí)的理解與掌握,，置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中,，因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強(qiáng)“雙基”,，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來(lái)完成,，更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課，搞題海戰(zhàn)術(shù),。

要認(rèn)識(shí)到,，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進(jìn)的過程,、在日常教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初次認(rèn)知尤為重要,，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時(shí)刻,，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念,、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練的做法,，都別可能取得真正良好的效果,。

要想在中考取得理想的成績(jī)，除了理解基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能外,，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一,。

值得注意的是，對(duì)數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行,，它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,，因此我們要注意在日常教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想（與分?jǐn)?shù)的類比）,，在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想（與方程的轉(zhuǎn)化）等等,、只要我們平時(shí)注重這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想辦法就會(huì)自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中,。

4,、注重過程教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)

“重結(jié)論,、輕過程”,，仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識(shí)形成過程的教學(xué),，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身,，甚至死記硬背結(jié)論，“只知其但是別知其因此然”,，也就更談別上在考場(chǎng)上靈便運(yùn)用與遷移轉(zhuǎn)化了,。

所以在教學(xué)過程中，一定要從重視知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識(shí)的形成過程,、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過程,。

培養(yǎng)思維能力,，還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性,、全面性,、嚴(yán)密性,，以及思維的廣度和深度等等。

中考數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一,、試卷總體評(píng)價(jià)

**年的中考數(shù)學(xué)試題,，與去年相比，試卷考查的內(nèi)容有改變,，但試卷的體例結(jié)構(gòu),、考題的數(shù)量均較穩(wěn)定，試題注重通性通法,、淡化特殊技巧,，解答題設(shè)置了多個(gè)咨詢題，形成入口寬,、層次分明,、梯度遞進(jìn)的特點(diǎn)，有較好的區(qū)分度,。有利于高中時(shí)期學(xué)校綜合,、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。所有試題的考查內(nèi)容及試題編排由易及難,，坡度平緩,，一部分試題情景來(lái)源于教材，對(duì)考生具有相當(dāng)?shù)挠H和度,，有利于考生獲得較為理想的成績(jī),。

1、試題題型穩(wěn)中有變

2,、試題貼近日子,，時(shí)代感強(qiáng)

3、試卷積極創(chuàng)設(shè)探究考慮空間

4,、試卷突出對(duì)數(shù)學(xué)思想辦法與數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的考查

二,、學(xué)生答題得分統(tǒng)計(jì)

基本事情（抽樣分析別計(jì)零分和缺考人數(shù)）

三、試題錯(cuò)因分析

1,、挑選題失分事情分析

2,、填空題失分事情分析

填空題涉及的知識(shí)面較廣注重對(duì)學(xué)生雙基能力的考查。其中7,、8,、9、10,、11答題較好,，浮現(xiàn)的錯(cuò)誤集中反應(yīng)在第14、15兩題,。這兩題也可稱作為填選題的壓軸題,，屬于拉開學(xué)生成績(jī)檔次的題目,。其中14題求點(diǎn)a’可挪移的最大距離，我們能夠用折疊的方式尋出起點(diǎn)和終點(diǎn),，如此就迎刃而解了,。大部分學(xué)生看到如此的題就怕了。也別動(dòng)手去折一下,，而在給出的圖形上考慮,，而給出的圖形既別是起點(diǎn)也別是終點(diǎn)。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇三

錯(cuò)題主要集中在第三小題,。這是一道100以內(nèi)的的退位減法,，主要考察學(xué)生對(duì)退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫了從十借1,，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位,。還有一位同學(xué)第九小題有錯(cuò)，根據(jù)前三個(gè)鐘表畫出第四個(gè)鐘表的時(shí)間,。這道題是對(duì)時(shí)間的考查,，要求會(huì)些時(shí)間會(huì)畫鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會(huì)畫,。今后還需對(duì)做題技巧進(jìn)行介紹。

第二題選擇題,。失分率6.6%

錯(cuò)題主要集中在三四小題,。第三小題是對(duì)表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇,。求6個(gè)3相加的和是多少,？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致,，根本沒有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇,。第四小題是對(duì)角的考查,。這是平時(shí)習(xí)題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)應(yīng)該是對(duì)什么是直角的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握,。

第三題判斷,。失分率2.2%

有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊,。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),。可能這個(gè)孩子把他當(dāng)成三角形來(lái)判斷,，考慮的.太多了導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

第四題連一連,。失分率0%

這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

第五題畫直角,，并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%

有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了,，可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心,。今后需要強(qiáng)化念題意識(shí)。

第六題算一算,。失分率1.85%

三個(gè)同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤,，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查,。

第七題解決問題,。失分率6.28%

錯(cuò)題集中在第二題，第二題是一道典型的一個(gè)問號(hào)需要兩個(gè)問題來(lái)解答的解決問題,。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息,。三個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤，強(qiáng)化念題很有必要,。

本次數(shù)學(xué)試卷比較基礎(chǔ),，所有題型均強(qiáng)化練習(xí)過。均分96分沒有到達(dá)預(yù)期分?jǐn)?shù),。一兩個(gè)同學(xué)存在知識(shí)點(diǎn)不會(huì),，丟分主要還是因?yàn)榇中摹Ｋ越窈笤诰毩?xí)的同時(shí)還應(yīng)該讓同學(xué)養(yǎng)成良好的念題習(xí)慣檢查習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇四

1.立足課本,，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的基石,，近幾年的數(shù)學(xué)中考試題,，大部分來(lái)源于課本，特別是基礎(chǔ)題,，往往是把課本例題,、習(xí)題改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)換和引申,，并為保證考試的合格率,，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡(jiǎn)單。試題覆蓋到七,、八,、九三個(gè)學(xué)年的每一章，考查的代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的分值比始終控制在6：4左右。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性,，幾何證明題的難度逐年降低,。試題的運(yùn)算量得到嚴(yán)格控制，沒有一些繁瑣的計(jì)算題,。

2.把握重點(diǎn),，突現(xiàn)思想方法

重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，近幾年的數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例,，突出對(duì)一元二次方程,、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步,、相似形,、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點(diǎn)考查,，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右,；最后兩個(gè)綜合題考查的知識(shí)點(diǎn)也集中在函數(shù)、相似形,、圓等重點(diǎn)知識(shí)上,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，在重點(diǎn)考查最基本,、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時(shí),，試題突出考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想,、方程思想,、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想,、圖形運(yùn)動(dòng)思想,、化歸思想,、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想,，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法,、配方法、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn),。

3.聯(lián)系實(shí)際,，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。近年來(lái),，隨著對(duì)“用數(shù)學(xué)”的強(qiáng)調(diào),，聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題成為中考的一個(gè)新的特點(diǎn)。在近幾年的試題中，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),、結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際等有實(shí)際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn)，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，突出了用數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想方法去分析問題、解決問題能力的考查,，這類試題往往情景較為新穎,，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右,。

4.關(guān)注思維,、加強(qiáng)能力考查

三年來(lái)，數(shù)學(xué)中考試卷加強(qiáng)了對(duì)探究能力,、獲取信息和處理信息能力,、空間觀念操作能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力的考查力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和思維方法的考查,；如有關(guān)圖形運(yùn)動(dòng)變換試題,，重點(diǎn)對(duì)空間觀念和動(dòng)態(tài)圖形處理能力的考查，從對(duì)靜態(tài)圖形的想象,、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖形的想象,、復(fù)雜動(dòng)態(tài)圖形的想象等幾個(gè)不同層次對(duì)能力作恰當(dāng)要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn),、平移,、翻折三種基本形式，體現(xiàn)教材的特色,；在信息獲取能力的考查上,，試題注意對(duì)從數(shù)學(xué)圖形、圖象,、文字,、表格等多種信息源中，獲取有用的信息,，通過閱讀,，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含意，分析問題轉(zhuǎn)化的條件,，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外,，近年來(lái)引進(jìn)了探索性,、開放性,、操作性問題，這類試題較為靈活,，但難度不一定很大,，有的在對(duì)傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低。

1.重視課本,、打好扎實(shí)基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時(shí)間還要上新課,，知識(shí)占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容,，所以,，要認(rèn)真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),，要及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí),，學(xué)會(huì)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，還要做到及時(shí)解決疑難問題,，減輕總復(fù)習(xí)的壓力,。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定，但試題中考查的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等,，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ),、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí),。例如，代數(shù)中重點(diǎn)內(nèi)容有方程,、函數(shù),、統(tǒng)計(jì)初步三個(gè)主干知識(shí)；幾何中重點(diǎn)內(nèi)容有相似三角形,、銳角三角比,、圓三個(gè)主干知識(shí)；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中,，要善于將自己在初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類,，理清初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系,。要學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，基礎(chǔ)知識(shí)的梳理,，把握主干知識(shí)之間的聯(lián)系。要注意知識(shí)的不斷深化,，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí),，就能由題目所提供的信息,，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程,。要做到：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化,。

2.學(xué)會(huì)反思,、發(fā)展能力

在學(xué)好概念、定理,、法則的同時(shí),，要領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),，不是單純地計(jì)算平均數(shù),、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，而是更加注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,，加重視統(tǒng)計(jì)的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思,，通過不斷的積累,，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí),。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識(shí)的積累,。解題時(shí)并不是單純地靠題型,，而需將重點(diǎn)放在分析上，會(huì)將實(shí)際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，尋找解決問題的突破口,，提高數(shù)解決實(shí)際問題的能力。要善于對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納,、整理和

總結(jié)

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇五

本次數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題,，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運(yùn)算能力,、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，難度適中,，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性,，是一份不錯(cuò)的試卷,。

從學(xué)生的答題情況看，比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題,、解比例得分較多,，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔,?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好，不同程度的得分,。

（一）,、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好,。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí),，由此看出有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

（二）,、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。

（三）,、選擇題

選擇題第4,、5、6,、題失分較多,，反映學(xué)生基本概念及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識(shí)的運(yùn)用能力,，沒有掌握好,，沒有到位。

（四）,、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,。

（五）解比例這道題的得分率高，對(duì)比例的基本性質(zhì)理解的好,。

（六）,、操作題學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的較好,。50%的.學(xué)生失分較多,，學(xué)生對(duì)圖形的放大與縮小不明確。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個(gè)小題,，學(xué)生答題整體差,，沒有一個(gè)得滿分，特別是1,、3,、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真,，分析題的能力差,。

（1）、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）、學(xué)生知識(shí)太死,，對(duì)稍有變式的題目解答不了,。

（3）、養(yǎng)成教育不到位,，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好,。

（4）、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練,。

1,、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,。

2,、對(duì)照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起,，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,，概念的形成過程,，公式、法則,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,，解題方法的思考過程,。

4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法,，考試后要注意總結(jié)失分的原因,。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題,，要讓學(xué)生自己獨(dú)立補(bǔ)做,，補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇六

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中，吳正憲老師說(shuō)過：好課不是靠說(shuō)出來(lái)的,，好招不是靠模仿出來(lái)的,，好教師不是靠教出來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來(lái)的,。所以說(shuō)看到這本書,，我愛不釋手，雖說(shuō)平時(shí)的工作很多,，沒大有時(shí)間讀書,，但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略，這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)的策略”這個(gè)策略,。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評(píng)價(jià),，教師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師又該通過與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,，促進(jìn)學(xué)生積極地思維,，最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展？帶著這樣的問題,，我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)”這個(gè)策略,。

美國(guó)心理學(xué)家佛洛姆說(shuō)過；‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識(shí)的渴望”小學(xué)生渴望受到表?yè)P(yáng),，贊賞的欲望更加強(qiáng)烈，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，然后用語(yǔ)言將他放大,，將他點(diǎn)燃,。

1、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：

學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對(duì)于我來(lái)說(shuō),，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識(shí),，不會(huì)過多的去表?yè)P(yáng)孩子,，只會(huì)一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語(yǔ)氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法,，與眾不同?。　边@樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來(lái)的是肯定,，是愉悅，是自信,，給予了他成長(zhǎng)中需要的營(yíng)養(yǎng)與動(dòng)力,，也許未來(lái)的小發(fā)明家會(huì)由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后用語(yǔ)言將他放大,，將他點(diǎn)燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),。

思維敏捷的教師帶動(dòng)思維敏捷的學(xué)生，語(yǔ)言敏捷的教師教出語(yǔ)言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說(shuō)在我的課堂中，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課,，心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么,？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)完成,。而對(duì)學(xué)生的發(fā)言，有時(shí)候沒有仔細(xì)的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評(píng)價(jià),。

3,、適當(dāng)?shù)难舆t評(píng)價(jià)給予學(xué)生自悟的空間。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,，每一個(gè)問題的提出,，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，教學(xué)二分之一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個(gè)圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說(shuō)明，這就是你們生活中見到的一半,，現(xiàn)在你們對(duì)自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁(yè)可以保留,。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過程的深入，其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來(lái)表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個(gè)孩子畫著畫著,，放下筆：說(shuō)：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了！此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說(shuō)：感謝你,，你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù),。

這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒，給每個(gè)孩子留下思考的空間。有效地課堂教學(xué)評(píng)價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠(chéng)懇,，真摯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇七

2017年數(shù)學(xué)中考試卷分析今年的題目與去年相比,，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：選擇題由8個(gè)題改為10個(gè),，填空題由7個(gè)調(diào)整為5個(gè)。概率計(jì)算在選擇題中考查,，第18題對(duì)圓的考察由動(dòng)態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計(jì)算,，同時(shí)第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過程的探究題,，替換為第20題考察反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用,；使得整套試題梯度更為合理，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,！

整套試卷在繼續(xù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí),，著重突出對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。

今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合（20題）,，分類討論，運(yùn)動(dòng)思想(第15,、22,、23等題)。此外,，21題應(yīng)用題以海報(bào)的形式呈現(xiàn),，題型新穎有趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,，又服務(wù)于于生活實(shí)際,！但21題的描述“所需費(fèi)用相同”容易產(chǎn)生歧義，估計(jì)會(huì)造成學(xué)生丟分,。整套試卷進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開放性,、探索性試題的考查，如22題的類比探究,，23題的“和諧點(diǎn)”等內(nèi)容,，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間;符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查要求。2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過試題的設(shè)計(jì),，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間,，使其創(chuàng)造性的發(fā)揮，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),，又有助于引導(dǎo)師教師在平時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),！

今后復(fù)習(xí)方向：

一、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練,。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算,、數(shù)學(xué)推理的基本材料,，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。一是要緊扣教材,，依據(jù)教材的要求,，不斷提高，注重基礎(chǔ),。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率,。從復(fù)習(xí)安排上來(lái)看,，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中,，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí),。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念,、弄清定義、掌握基本方法上,，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握,，方法的運(yùn)用和能力的提高,。

二、抓好教材中例題,、習(xí)題的歸類,、變式的教學(xué),。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題,、習(xí)題等的功能,，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段,。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的,、教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析,、歸類,，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率,。對(duì)具有可變性的典例題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法,、提高學(xué)生綜合分析問題,、解決問題的能力。

三,、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

在今后的復(fù)習(xí)中,，用哪些參考書較好,，我個(gè)人認(rèn)為,，只要是重基礎(chǔ),，靈活性較強(qiáng)，難易程度適中,，有梯度,，緊扣大綱的，都是好書,。像今年用的《試題研究》就不錯(cuò),，如果針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有對(duì)應(yīng)的習(xí)題，我想會(huì)更好一點(diǎn),。