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數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇一

試卷特點：本次五年期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,，從試卷的得分情況看,，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

1,、測試范圍廣,注重了雙基考查,。

數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分，共7個大題,。題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運算能力、思維能力,、空間觀念的同時,，注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力,。

2、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

分較多的是2,、3、8、10小題,，究其原因是不能夠靈活的運用平時所學(xué)的知識,，不知道最小質(zhì)數(shù),，還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算,。

因?qū)W(xué)習(xí)的基本概念掌握的不是很好,，理解不到位。

（三）選擇共10分,，5道小題，其中失分較多的是第5小題,，學(xué)生不會靈活應(yīng)用所掌握的知識。

（四）計算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好,，失分不多。

（五）動手操作失分還比較的嚴重，主要原因是學(xué)生審題不清，漏題，對旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練,。

（六）解決實際問題共30分,，5道小題.總體上這幾道題不難，但必須細心,，審好題才能做對。

（七）智慧樂園。整體上做的還可以，做錯的`同學(xué)是計算能力太差了,，要加強計算方面的訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，如：不會聽講,，作業(yè)時精力不能完全投入,，沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性及競爭意識,。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘,，布置作業(yè)缺乏新意，缺乏對學(xué)困生的雙基訓(xùn)練及考前訓(xùn)練等等,。

1,、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材要求思維高，靈活性強,，今后要進一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，如：鼓勵思考、認真審題的習(xí)慣等,。

2、教師在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),。注意從平時的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進度,。

3,、加強圖形的變式訓(xùn)練,，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養(yǎng),。

4,、注重數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,，概念的形成過程，公式,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,，解題方法的思考過程,。

5、教師除了鉆研課本和練習(xí)冊外,，要注意通過網(wǎng)絡(luò)或其它復(fù)習(xí)資料精選有一定的深度和難度的習(xí)題（包括開發(fā)智力題、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題,，）滲透到平時教學(xué)中,。

6,、平時每次小測試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規(guī)范化,，更要對學(xué)生進行規(guī)范化要求和訓(xùn)練，考試后要注意總結(jié)失分的原因,。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇二

**年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上,，堅持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整,，穩(wěn)中求變,、以人為本”的命題原則,，貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標準》）和《荊門市**年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》（以下簡稱《數(shù)學(xué)科》）所闡述的命題指導(dǎo)思想,，突出對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

一,、總體評價

試題命制嚴格按照《課程標準》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求,，充分體現(xiàn)和降實新課程改革的理念和精神,、整套試題覆蓋面廣，題量適當,，難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)，注重能力的思想,；在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、綜合性,。

1、整體穩(wěn)定,，局部調(diào)整

今年中考,，荊門市實行上閱卷,，為此，今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,，作出了一些調(diào)整：填空題由原來的10個小題減至8個；解答題由原來的8個小題減至7,、部分試題的分值和考查重點,，也作了相應(yīng)的調(diào)整,。

2、全面考查,，突出重點

整套試題所關(guān)注的內(nèi)容，是支撐學(xué)科的基本知識,、基本技能和基本思想、強調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則,，淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法,，回避了大閱讀量的題目,。

試題重點考查了代數(shù)式、方程（組）與別等式（組）,、函數(shù),、統(tǒng)計與概率,、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容，并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想,，以及特殊與普通,、運動與變化,、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運用數(shù)學(xué)知識解決實際咨詢題能力的考查,。

3,、層次分明，確保試題合理的難度和區(qū)分度

并且在試題的賦分方面,，既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性,，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度,。

4、科學(xué)嚴謹,，確保試題的信度、效度

試卷題目陳述簡明,，圖形、圖象規(guī)范美觀,、凡是聯(lián)系實際題目,，情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解,，而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握，這就確保了考試具有較高的信度,。

試題的設(shè)置，在提咨詢方式,、分值和位置等方面,，充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng),、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題,，設(shè)2～3咨詢，形成咨詢題串,，起點很低，循序漸進,，層層鋪墊,；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰(zhàn)性,，要解答完整,、準確，則需要具備較強的數(shù)學(xué)能力,、如此的布局，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度,。

具體事情見下表：（略）

二,、試題的要緊特點

1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查,，恰當滲透人文性、教育性,。

2,、貼近日子實際,，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標,，也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標志。數(shù)學(xué)課程標準明確指出：中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開,，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境,，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,，新課程標準特別強調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學(xué)化”,。如第21題，以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材,，設(shè)置的一道背景公平的實際咨詢題,，要緊考查考生的商品意識和建模意識,，考查的知識有方程與別等式、方程,，經(jīng)過這類試題的考查,，使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué),，日子中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀看,、分析社會,，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際咨詢題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3,、設(shè)置開放探索咨詢題,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。

承認差異,，尊重個性，給每一位學(xué)生充分的進展空間是《課標》提倡的一具基本理念,，而給學(xué)生以更多的自主性,，讓別同類型,，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,，經(jīng)過設(shè)計開放探索性咨詢題，打破單一的思維模式,，形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由,、更發(fā)散,、更創(chuàng)新,，從而進一步進展學(xué)生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,，要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強的歸納探索能力，才干正確地作出解答,。

4、設(shè)置圖形變換,，考察學(xué)生實踐操作能力。

《課標》一再強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，認為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動手實踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,，是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生親自參與活動,，進行探究與發(fā)覺,，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標,，為了體現(xiàn)新課標精神,，試卷設(shè)計了計算量小、思維空間大的操作探究題目,。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,，而是與折疊操作相結(jié)合,，有機的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識,。

5、設(shè)置字母參數(shù)，考查綜合能力

關(guān)于初中畢業(yè)生來說,，別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來實現(xiàn),。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點知識為載體，融數(shù)形結(jié)合為一體,，以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計辦法上注重創(chuàng)新,，都善于放在主干知識的交匯點上,；在考查意圖上,，極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實質(zhì)，突出對學(xué)生進展思維能力,、探究能力、創(chuàng)新能力,、操作能力的考查。

第25題壓軸題,，融方程,、函數(shù),、數(shù)形結(jié)合，分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題,，考查的知識要緊有：拋物線的對稱性、拋物線的平移,、一元二次方程等重點知識，此題對學(xué)生的能力要求較高,，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,，所有咨詢題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū),，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認真分析題目,，正確把握“m為常數(shù)”這一信息，才干作出正確的解答,。

三,、

（一）命題建議：

2,、表述上應(yīng)更加嚴密些。壓軸題的第（1）小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,，那么第（1）小咨詢的難度將會大大落低。

（二）教學(xué)建議：

1,、加強研究，轉(zhuǎn)變觀念

當前中考試題考查的重點,，仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、加強“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié),，但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。

中考中要求的基礎(chǔ)知識,、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊涵的數(shù)學(xué)思想,，是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”,，而并非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”,，絕別是片面追求解偏題,、難題和怪題,，更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法。

加強“三基”,，很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨做到答題規(guī)范、表述準確,、推理嚴謹,，才干保證學(xué)生考試時會做的題別丟分,、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求,。

加強“三基”，別能經(jīng)過要求學(xué)生機械經(jīng)歷概念,、公式,、定理,、法則來實現(xiàn)，而是要將這些核心知識的理解與掌握,，置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中，因此適當?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的,、但加強“雙基”,，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,，更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課，搞題海戰(zhàn)術(shù),。

要認識到,，“三基”的提升別是一蹴而就的,，需要一具循序漸進的過程、在日常教學(xué)中,，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認知尤為重要，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺,、歸納概括的時刻,，扎扎實實地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念,、任何匆忙追求教學(xué)進度,、最后依賴機械性的強化訓(xùn)練的做法,，都別可能取得真正良好的效果。

要想在中考取得理想的成績,，除了理解基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能外,，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一,。

值得注意的是，對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進行,，它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體,，因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透,、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想（與分數(shù)的類比），在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想（與方程的轉(zhuǎn)化）等等,、只要我們平時注重這一點，數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中,。

4、注重過程教學(xué),，培養(yǎng)思維品質(zhì)

“重結(jié)論、輕過程”,，仍是當前教學(xué)中的一具重要誤區(qū),、這種忽視知識形成過程的教學(xué),，會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身，甚至死記硬背結(jié)論,，“只知其但是別知其因此然”,，也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉(zhuǎn)化了,。

所以在教學(xué)過程中,，一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程,、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進展的過程,。

培養(yǎng)思維能力，還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫,、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性,、全面性,、嚴密性，以及思維的廣度和深度等等,。

中考數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、試卷總體評價

**年的中考數(shù)學(xué)試題,，與去年相比,，試卷考查的內(nèi)容有改變，但試卷的體例結(jié)構(gòu),、考題的數(shù)量均較穩(wěn)定,，試題注重通性通法,、淡化特殊技巧，解答題設(shè)置了多個咨詢題,，形成入口寬,、層次分明,、梯度遞進的特點，有較好的區(qū)分度,。有利于高中時期學(xué)校綜合,、有效地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,。所有試題的考查內(nèi)容及試題編排由易及難,，坡度平緩，一部分試題情景來源于教材,，對考生具有相當?shù)挠H和度，有利于考生獲得較為理想的成績,。

1、試題題型穩(wěn)中有變

2,、試題貼近日子,，時代感強

3,、試卷積極創(chuàng)設(shè)探究考慮空間

4、試卷突出對數(shù)學(xué)思想辦法與數(shù)學(xué)活動過程的考查

二,、學(xué)生答題得分統(tǒng)計

基本事情（抽樣分析別計零分和缺考人數(shù)）

三,、試題錯因分析

1,、挑選題失分事情分析

2、填空題失分事情分析

填空題涉及的知識面較廣注重對學(xué)生雙基能力的考查,。其中7、8,、9,、10,、11答題較好，浮現(xiàn)的錯誤集中反應(yīng)在第14,、15兩題,。這兩題也可稱作為填選題的壓軸題，屬于拉開學(xué)生成績檔次的題目,。其中14題求點a’可挪移的最大距離,，我們能夠用折疊的方式尋出起點和終點,，如此就迎刃而解了,。大部分學(xué)生看到如此的題就怕了,。也別動手去折一下，而在給出的圖形上考慮,，而給出的圖形既別是起點也別是終點。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇三

錯題主要集中在第三小題,。這是一道100以內(nèi)的的退位減法,，主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個同學(xué)僅僅寫了從十借1,，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯,，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查,，要求會些時間會畫鐘表,。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會畫,。今后還需對做題技巧進行介紹。

第二題選擇題,。失分率6.6%

錯題主要集中在三四小題,。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查,。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個3相加的和是多少,？兩個學(xué)生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致,，根本沒有把選項全部看完,。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查,。這是平時習(xí)題的變型,。但有一個同學(xué)選錯應(yīng)該是對什么是直角的知識點沒有掌握。

第三題判斷,。失分率2.2%

有一個同學(xué)出錯,，錯在了角有3個頂點和3條邊,。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點?？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的.太多了導(dǎo)致錯誤,。

第四題連一連,。失分率0%

這是一道觀察物體的練習(xí)題,，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。

第五題畫直角,，并標出角各部分的名稱,。失分率11.1%

有一個同學(xué)把這道題丟了,，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識,。

第六題算一算,。失分率1.85%

三個同學(xué)計算有錯誤,，都是粗心導(dǎo)致。今后強化檢查,。

第七題解決問題,。失分率6.28%

錯題集中在第二題,，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息,。三個同學(xué)有錯誤,，強化念題很有必要,。

本次數(shù)學(xué)試卷比較基礎(chǔ),，所有題型均強化練習(xí)過,。均分96分沒有到達預(yù)期分數(shù)。一兩個同學(xué)存在知識點不會,，丟分主要還是因為粗心,。所以今后在練習(xí)的同時還應(yīng)該讓同學(xué)養(yǎng)成良好的念題習(xí)慣檢查習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇四

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎(chǔ)知識,、基本技能是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數(shù)學(xué)中考試題,，大部分來源于課本,，特別是基礎(chǔ)題,，往往是把課本例題、習(xí)題改變知識的呈現(xiàn)方式,，進行適當?shù)卣{(diào)換和引申，并為保證考試的合格率,，大部分基礎(chǔ)題目比課本上的原題還要簡單,。試題覆蓋到七,、八、九三個學(xué)年的每一章,，考查的代數(shù)知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右,。試題體現(xiàn)幾何論證的適度性,，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制,，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現(xiàn)思想方法

重點知識是支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容,，近幾年的數(shù)學(xué)中考試卷中都保持了較高的考查比例,，突出對一元二次方程,、函數(shù)、統(tǒng)計初步,、相似形,、銳角三角比、圓這六大塊內(nèi)容的重點考查,，每年這六大塊內(nèi)容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數(shù),、相似形,、圓等重點知識上,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本,、通用的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技能的同時,，試題突出考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟,，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數(shù)的思想、方程思想,、變量及函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想,、圖形運動思想、化歸思想,、整體代換思想、分解組合等主要數(shù)學(xué)思想,，常用的數(shù)學(xué)方法如換元法、配方法,、待定系數(shù)法等在試題中也得到充分的體現(xiàn),。

3.聯(lián)系實際，強化應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)來自于生活,。近年來,，隨著對“用數(shù)學(xué)”的強調(diào)，聯(lián)系生活實際的應(yīng)用題成為中考的一個新的特點,。在近幾年的試題中,，結(jié)合社會熱點,、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現(xiàn),，要求用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，突出了用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想方法去分析問題、解決問題能力的考查,，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活,，每年的分值在25分左右,。

4.關(guān)注思維,、加強能力考查

三年來，數(shù)學(xué)中考試卷加強了對探究能力,、獲取信息和處理信息能力,、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的考查力度,，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和思維方法的考查；如有關(guān)圖形運動變換試題,，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查,，從對靜態(tài)圖形的想象,、簡單動態(tài)圖形的想象,、復(fù)雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉(zhuǎn),、平移、翻折三種基本形式,，體現(xiàn)教材的特色；在信息獲取能力的考查上,，試題注意對從數(shù)學(xué)圖形,、圖象、文字,、表格等多種信息源中，獲取有用的信息,，通過閱讀，正確理解各種形式的數(shù)學(xué)語言的含意,，分析問題轉(zhuǎn)化的條件,，概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，選擇恰當?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}；另外,，近年來引進了探索性,、開放性,、操作性問題，這類試題較為靈活,，但難度不一定很大,，有的在對傳統(tǒng)題目的改變后難度大大降低,。

1.重視課本、打好扎實基礎(chǔ)

初三大多數(shù)時間還要上新課,，知識占中考試題的三分之一以上,，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內(nèi)容,，所以,，要認真上好新課，在學(xué)習(xí)新知識的同時,，要及時復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)會重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復(fù)習(xí)的壓力,。中考數(shù)學(xué)具體考什么內(nèi)容我們很難確定,，但試題中考查的基礎(chǔ)知識,、基本技能與重要的數(shù)學(xué)思想方法等,，即數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是可以確定的，所以抓住最基礎(chǔ),、最核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如,，代數(shù)中重點內(nèi)容有方程,、函數(shù),、統(tǒng)計初步三個主干知識；幾何中重點內(nèi)容有相似三角形,、銳角三角比、圓三個主干知識,；在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中,，要善于將自己在初中所學(xué)的知識進行歸類,，理清初中階段數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系,。要學(xué)會系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識和基本方法,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，基礎(chǔ)知識的梳理,，把握主干知識之間的聯(lián)系。要注意知識的不斷深化,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將新知識及時納入已有知識體系,，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時,，就能由題目所提供的信息,，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息,，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,、基本方法類型化,、解題過程規(guī)范化,。

2.學(xué)會反思、發(fā)展能力

在學(xué)好概念,、定理、法則的同時,，要領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想方法,，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，不是單純地計算平均數(shù),、方差、標準差,，而是更加注意與生活實際的聯(lián)系,，加重視統(tǒng)計的思想方法和意義,，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累,，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識,。要關(guān)注數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用,，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累,。解題時并不是單純地靠題型,，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，尋找解決問題的突破口，提高數(shù)解決實際問題的能力,。要善于對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進行歸納、整理和

總結(jié)

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇五

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分,，共七個大題和一道附加題,，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運算能力,、思維能力,、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力,，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷,。

從學(xué)生的答題情況看,，比較簡單的計算題、解比例得分較多,，部分學(xué)生答題思路比較清晰,，書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好,，不同程度的得分。

（一）,、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好,。有個別學(xué)生不能準確的運用知識,，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

（二）,、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯,。

（三）、選擇題

選擇題第4、5,、6、題失分較多,，反映學(xué)生基本概念及運算技能較差,。學(xué)生的分析問題和知識的運用能力,，沒有掌握好,，沒有到位。

（四）,、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度,。

（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好,。

（六）,、操作題學(xué)生答題整體差,，50%學(xué)生做的較好。50%的.學(xué)生失分較多,，學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確,。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個小題,，學(xué)生答題整體差，沒有一個得滿分,，特別是1,、3,、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認真,，分析題的能力差,。

（1）,、基礎(chǔ)知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）、學(xué)生知識太死,，對稍有變式的題目解答不了,。

（3）、養(yǎng)成教育不到位,，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）,、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

1,、教師要注意做題格式規(guī)范化,，要對學(xué)生進行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。

2,、對照課標加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),。注意從平時的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進度,。

3、注重數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程,，公式,、法則,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程,。

4,、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法,，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思,，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問題,，要讓學(xué)生自己獨立補做,，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準,，嚴要求。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇六

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書,，我愛不釋手，雖說平時的工作很多,，沒大有時間讀書,，但是每個星期都拿出一點時間,，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考，促進學(xué)生積極地思維,，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展,？帶著這樣的問題,，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過,；‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚,，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，然后用語言將他放大，將他點燃,。

1,、關(guān)注學(xué)生的求異思維進行激勵評價：

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,，不會過多的去表揚孩子,，只會一帶而過,。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法,，與眾不同?。　边@樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定,，是愉悅,，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放大,，將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、抓住學(xué)生瞬間的閃光點進行激勵評價,。

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點,，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課,，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么,？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,。而對學(xué)生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

3、適當?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當為學(xué)生留有思考的空間,，每一個問題的提出,，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時,，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明,，這就是你們生活中見到的一半,，現(xiàn)在你們對自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學(xué)過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著,，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你,，你終于接受了這個分數(shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間。有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。

數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)策略篇七

2017年數(shù)學(xué)中考試卷分析今年的題目與去年相比,，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：選擇題由8個題改為10個,，填空題由7個調(diào)整為5個。概率計算在選擇題中考查,，第18題對圓的考察由動態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計算，同時第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過程的探究題,，替換為第20題考察反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用；使得整套試題梯度更為合理,，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平！

整套試卷在繼續(xù)對初中數(shù)學(xué)的重點知識進行重點考查的同時,，著重突出對數(shù)學(xué)思想和方法的考查,。

今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合（20題）,，分類討論，運動思想(第15,、22、23等題),。此外，21題應(yīng)用題以海報的形式呈現(xiàn),，題型新穎有趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活實際，又服務(wù)于于生活實際,！但21題的描述“所需費用相同”容易產(chǎn)生歧義,，估計會造成學(xué)生丟分,。整套試卷進一步加強對開放性、探索性試題的考查,，如22題的類比探究,，23題的“和諧點”等內(nèi)容,，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間;符合課程標準的要求，體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查要求,。2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過試題的設(shè)計，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間,，使其創(chuàng)造性的發(fā)揮，為他們提供展示自己聰明才智的機會,，又有助于引導(dǎo)師教師在平時的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),！

今后復(fù)習(xí)方向：

一、切實抓好“雙基”的訓(xùn)練,。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理的基本材料,，是形成數(shù)學(xué)能力的基石,。一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求,，不斷提高,，注重基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點上出新意,，以調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高復(fù)習(xí)效率,。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中,，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復(fù)習(xí),。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點放在理解概念,、弄清定義,、掌握基本方法上，然后讓學(xué)生通過恰當?shù)挠?xùn)練,，加深對概念的理解,、結(jié)論的掌握,，方法的運用和能力的提高。

二,、抓好教材中例題,、習(xí)題的歸類,、變式的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,，挖掘教材中的例題,、習(xí)題等的功能,，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段,。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的,、教學(xué)的重點和學(xué)生實際，對相關(guān)例題進行分析,、歸類,，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率,。對具有可變性的典例題，引導(dǎo)學(xué)生進行變式訓(xùn)練,，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法,、提高學(xué)生綜合分析問題,、解決問題的能力。

三,、落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

在今后的復(fù)習(xí)中,，用哪些參考書較好，我個人認為,，只要是重基礎(chǔ)，靈活性較強,，難易程度適中，有梯度,，緊扣大綱的，都是好書,。像今年用的《試題研究》就不錯,，如果針對每個知識點有對應(yīng)的習(xí)題,，我想會更好一點。