每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇一

本次四年級數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念,。整個試題可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題,、怪題,、過難的題，緊密聯(lián)系生活實際,，更好地增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容,，是否比較全面地考查了學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性,，難易適度,。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

1,、判斷題：本題量不大,，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了,，很多學(xué)生不判斷錯了,。

2、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解,，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆,。

3、舒適計算：本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力,，這樣可以促進學(xué)生掌握必要的運算技能,，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣,。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應(yīng)用進率)，還有個別學(xué)生在計算時抄錯數(shù)字導(dǎo)致錯誤,。

4,、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的,，由于學(xué)生在計算時都粗心大意,，小數(shù)點沒有對齊就計算，大都數(shù)學(xué)生計算做錯,。

5,、解決問題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因,，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

從本次測試的卷面答題來看,，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材,，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中,。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能,，讓學(xué)生主動的、積極的,、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去,，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識,。

通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好,，能準(zhǔn)確地進行計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實,、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強,。在下期的教學(xué)中,，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇二

多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知道,，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的小朋友來說,，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了，所以在上這個內(nèi)容的時候,，我利用課本的主題圖,，以講故事的形式導(dǎo)入新課,，一下子把小朋友們吸引住了，學(xué)生們很快以愉快的心情投入學(xué)習(xí)中了,。

在學(xué)習(xí)過程中,，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭,，我讓學(xué)生用不同的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù),，我也在黑板上用不同的圖片貼出,，引導(dǎo)學(xué)生連線,，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”,，接著用同樣的方法讓學(xué)生用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具,，一邊擺一邊說，兩個同學(xué)一起學(xué)習(xí),，一個擺一個說,，這樣學(xué)生對“同樣多”就有了認(rèn)識。然后用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)“什么比什么多”,，“什么比什么少”,。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注意讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具,，并且注重學(xué)生口語的表達,，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知識，收到了較好的效果,。

自己感覺不理想的是,，在組織學(xué)生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳,，很多學(xué)生借動手?jǐn)[學(xué)具的時間玩學(xué)具,，借和同學(xué)進行口頭表達能力訓(xùn)練的時間和同學(xué)說別的和課堂無關(guān)的話，使小組學(xué)習(xí)達不到預(yù)想的效果,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇三

本套試題本著“突出能力,，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則,。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求,，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點,，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新,，試卷層次分明,、難易有度,，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題,，又有對數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明,，取材新穎,、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際,，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求,。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度,，突出試題的探索性和開放性,，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

試題沒有超綱,、超本現(xiàn)象,，易、中,、難保持在7：2：1的分配原則,。

１．試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿分110分，三道大題包含24道小題,，其中客觀性題目占70分,，主觀性題目占40分。代數(shù)占40分,，幾何占70分,。具體為第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函數(shù)》14分,，第十八章《勾股定理》14分,，第十九章《四邊形》43分，第二十章《數(shù)據(jù)的分析》17分,。

２．試題的特點

（1）強調(diào)能力,，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體,，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力,、思維能力和空間想象能力,，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解,。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,，重視開放性、探索性試題的設(shè)計,，如第7題,、第10題、15題,、21題,，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第22題,、23題,、24題等具有開放性,、探索性,，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求,、解決問題的能力,。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字,、圖象,、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第5題,、6題,、7題、10題,、22題等,，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求,。

（4）重視聯(lián)系實際生活,，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第22題,，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際,，具有時代氣息與教育價值,，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識,。

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度,，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想,，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度,。

通過本次八（3）和八（6）的102份試卷進行分析，本次測試八（3）平均分是41.8分,，及格率是17.31%,，最高分是99分，最低分是0分,。本次測試八（6）平均分是41.2分,，及格率是18%，最高分是107分,，最低分是0分,。

從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題,、第三題的22,、23題，答得一般的有第三題的19,、24題答得較差的是第三題的20,、21題。

以上是我對上學(xué)期期末八年級數(shù)學(xué)試卷的分析,，我相信在我校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組教師的共同努力下,，翁田中學(xué)的數(shù)學(xué)成績一定會躍上一個新的臺階。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇四

本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣,，難度適中,，題目類型多樣，各種知識的比例合理,，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖,。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。從試卷內(nèi)容來看,，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作,，綜合應(yīng)用三部分組成,。試題有一定的創(chuàng)新性,。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測,。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅,。

參考人數(shù)96人,，優(yōu)秀率66%，及格率81%,，平均分76.5分,，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）,。從整體成績來看,，感覺比較擔(dān)憂。

1,、填空題：此題共有15小題,，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近,、相似的問題,。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分,。

2.判斷題: 這一大題共6個小題,，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況,，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平,，突出了教材的重點,，學(xué)生基本能正確解答。

3,、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤,。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4,、計算：這一大題共3個小題,。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好,。

5,、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用,。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好,。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的.放大或縮小的特點沒有掌握。

6,、解決問題： 此題共7小題,，都是通過學(xué)生審題，明白題意,，搞清條件和問題,，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來,，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系,。

總之，這份試卷,，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查,，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難,，使學(xué)生在愉快中作答,。試卷的容量、難度比較適度,，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用,，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),。

通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題,。如基礎(chǔ)知識不扎實,，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算,，對一些基本概念掌握含糊不清,，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位,；從而造成失分多,。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分,。部分學(xué)生書寫馬虎,，字跡潦草，卷面不整潔,。

通過這次期中考式,，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題,，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作,。

1,、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ),，精心設(shè)計練習(xí)題,，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力,，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇五

從本次試題的編排上可以說：內(nèi)容全面,，涵蓋了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點,。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，這個立意，有利于考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

從學(xué)生答題注重了趣味性、實踐性,、創(chuàng)新性和可操作性,。體現(xiàn)了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力情況來看,，學(xué)生對于各單元的重點知識掌握較好,，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題,，卷面整潔，字跡清楚,。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5,、6、9,、10,、11、12小題;判斷題第1,、2小題;選擇題的第2,、4小題;操作題的第2小題,。填空題的這幾道題中：第5小題考查學(xué)生看圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹,。第6小題考查學(xué)生組數(shù)方面,，有個別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問題,，有個別學(xué)生基礎(chǔ)差,，第10小題有幾個學(xué)生對角的類型掌握不牢固，第11,、12小題有寫學(xué)生對于找規(guī)律的問題不認(rèn)真讀題審題,，馬虎出錯。判斷題第1,、2小題和選擇題的第4,、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間,，所以很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂就急于下結(jié)論而出錯,。操作題的第2小題平移圖形，個別學(xué)生還存在問題,。解決問題方面需要學(xué)生認(rèn)識題目中的字,，能讀明白題意。有極個別學(xué)困生識字少,，閱讀理解能力差,，不能準(zhǔn)確的弄清題意而出錯。

今后的改進措施：通過本次數(shù)學(xué)期中測試,，不僅全面的了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大幫助,。

1,、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點,。本次測試以基礎(chǔ)知識為主,，既全面又突出了重點。題型靈活多樣,，比例適當(dāng),，深度合理。今后教學(xué)中要加強各種題型的練習(xí)和舉一反三能力的培養(yǎng),。

2,、貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用的價值,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的精神,，選取貼近學(xué)生活實際的素材,，把枯燥的知識生活化、情境化,，通過填空,、選擇、判斷,、解決問題等形式展現(xiàn)出來,，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用的價值,。

3,、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數(shù)學(xué)知識載體,，全面系統(tǒng)的考查了計算能力,、操作能力、觀察思考能力,、判斷能力以及靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題能力,。在教學(xué)中要加強對學(xué)生以上這些方面能力的訓(xùn)練，尤其是認(rèn)真審題的能力,，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇六

反思是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢,？下面是小編精心整理的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析與反思的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

1、內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊位置,、分?jǐn)?shù)乘除法和圓的周長,。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化,。

2,、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些,。應(yīng)用題30分,。

3,、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分?jǐn)?shù)知識，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘,、除法數(shù)學(xué)問題的解決,。計算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計算，填空也是分?jǐn)?shù),、比的概念,；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。

4,、試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,，難度偏高、填空題和應(yīng)用題稍有偏難,。

我校參加這次六年級數(shù)學(xué)考試的共26名同學(xué),，我對他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：及格率50%，優(yōu)秀率19.2%,，平均分60.73分,，最高分97分，最低分12分,，且有兩個,。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績完全沒有達到了我的預(yù)期,。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1、學(xué)生分析問題的能力不強,。失分最嚴(yán)重的'就是應(yīng)用題,，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意,，所以失分較為嚴(yán)重,、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分?jǐn)?shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關(guān)系都寫不出來,，甚至單位“1”的量也找不準(zhǔn),。這是分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難,。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2,、計算能力有待提高,。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想,，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,。尤其是中等偏下的學(xué)生,，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算,。由此可見,，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問題,，在分?jǐn)?shù)乘除法,、解方程中含比的形式、在分?jǐn)?shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤,。

3,、操作能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容,，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖,，暴露出的問題比較多。對圖的上,、下移和平移還有待于加強教學(xué)和指導(dǎo),。

4、班級學(xué)習(xí)氛圍很差,，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué),、我勤學(xué)”的意識,。上課學(xué)生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，不舉一反三,。

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,，不細(xì)心答題,，大多學(xué)生計算太粗心，不檢驗,，丟分多,。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高,。

1,、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí),、注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點,，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材,。

3,、多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生,，上課時多提問,，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,，并上課作到精講多練,，作到面向全體學(xué)生。

4,、重視學(xué)生學(xué)的過程,，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇七

一,、對試題的評價：

這次期中試卷,，試題難度不是很大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,，注重了教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題的考察,。試題符合低年級學(xué)生的特點。二,、學(xué)生出現(xiàn)的問題及原因：

一,、計算題：

1直接寫出得數(shù)，乘加乘減做錯的較多,，因為剛學(xué)習(xí)到這部分內(nèi)容,，這可能跟練習(xí)少有關(guān)系。

2,、筆算部分加減混合運算失分較多,，原因：（1）粗心?？村e數(shù)字,、忘記進位、退位（2）20以內(nèi)的加減法掌握不好。

二,、填空題：

1,、對線段的理解不夠，做題也不細(xì)心,?？磮D列示部分寫出乘法算式部分完成較好，但是讀作很多學(xué)生讀反了,。

2,、長度單位大小的排序失分也多，有些孩子只寫數(shù)字沒有寫單位,。

三,、判斷題：

這部分失分也多，少數(shù)學(xué)生能拿到滿分,。主要是是對幾個相同加數(shù)可以用乘法表示這部分內(nèi)容理解不夠,。

四、選一選：第1,、2,、3題失分多，對角的概念和角的大小和兩條邊的長度無關(guān)不理解,。

五,、繪圖表示2乘3，5乘4

這題很多孩子繪圖時沒有分好組,，畫得比較亂,。

六、看圖列示：

這題第二組圖做錯比較多,，主要考察對乘加乘減得結(jié)合圖片的運用,。

七、“應(yīng)用知識解決問題”,，是本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點,，因此是本次試卷中最容易失分的地方。由于以前學(xué)生接觸的解決問題基本上是一步解決的,，而這學(xué)期需要用兩步式子解決的問題,，這對學(xué)生的思維要求有了很大的提高。從本次測試看來,，解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力,，找不出隱藏在題目中的中間問題，因此對于兩步計算的問題就束手無策,。今后要加大解決問題的教學(xué)力度,，著重對班級的中等生以及潛能生在如何分析信息和問題以及如何找出中間問題上多加指導(dǎo),。還有解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少,。

三,、今后采取的措施

通過這次測試，為今后的教學(xué)提出了更高的要求,，在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對一些學(xué)困生,，更要講究方法,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)當(dāng)中,，一是要加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是精心設(shè)計練習(xí)題,，進一步鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力,。五是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,。

考試總體情況良好,。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足,，特做如下分析與反思：

一,、考試情況概述：我班24人考試，23人優(yōu)秀,，全部及格,。最高分97分，最低分79分,。

二,、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全,，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強,，后部分應(yīng)用題，稍有偏難,，但是,，細(xì)心的學(xué)生還是能做出來,。

三、考試情況分析：

1,、基礎(chǔ)題上失分,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，個別由于考試時不認(rèn)真,、不細(xì)心,，計算時容易出錯。因此,，要想在基礎(chǔ)題不失分,，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平,，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會,，而且求對,、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重,，個別四五個孩子失分特別多,，下一步將加大力度對后進生進行補救措施。

2,、應(yīng)用題上失分,。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多,，主要體現(xiàn)在學(xué)生的審題能力不強，說明學(xué)生的思維不夠開闊,，不會用所學(xué)的.知識舉一反三,，靈活解決問題。

3,、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,，甚至可以說不會檢查，做完之后就玩,，也導(dǎo)致有落題,、丟題現(xiàn)象。

四,、自我反思及努力方向：

1,、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字,，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格,。一定要重視知識的獲得過程,。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐,、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,，形成能力,。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時,，就能靈活運用、舉一反三了,。否則,，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎,，學(xué)生就不知道如何解決了。

2,、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3,、接下來我將不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題,。

4,、重視考后反思，師生家長共同分析試題,。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識,、方法和發(fā)揮上存在的不足,，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性,。

5,、關(guān)注、強化學(xué)生中的弱勢群體,。

做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實際問題,，接著我將從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,，與后進生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6,、作為二年級的數(shù)學(xué)任課教師,，再次要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位,、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的習(xí)慣,，做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體，又因材施教,。

我班共有39名學(xué)生,，全部參加考試，總分2338,，平均分59.95,，及格人數(shù)24人,，及格率61.54%，85分以上只有6人,，優(yōu)秀率15.38%,。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況一般般,，有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固,，且能較靈活地進行數(shù)學(xué)運用?？吹匠煽兊耐瑫r,，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此,，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

一,、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，覆蓋面廣,，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識,、基本技能,、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性,。

3,、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點和實際情況,，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進行評價。題型新穎多樣,，圖文并茂,。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,。

三、學(xué)生答題情況分析

1,、第一大題：口算題

此題共有20道小題,，由于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握比較好，所以十分較好.

2,、第二大題：脫式計算

本道題是混合運算的計算,，由于平時訓(xùn)練不佳，導(dǎo)致失分比較多,。

3,、第三大題：填空題

此題出錯不多,，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

5,、第五大題：畫一畫

此題共有兩道小題,，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的位置,。此題學(xué)生失分較多,，原因是圖形平移的方格數(shù)不對，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練,。因為學(xué)好這部分知識,，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用,。

6,、第六大題：列式計算

學(xué)生理解題意能力較強，失分不多,。

7,、第七大題：解決問題

四、學(xué)生失分原因分析

1,、概念不清晰,、不扎實。

2,、解決問題的能力不強,。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5,、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象,，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6,、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化,，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五,、改進措施

1,、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣,。

2、教學(xué)中要用教材教,，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通,、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材,，不要死學(xué)書本知識,、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系,，增強應(yīng)用意識,。

3、在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練,，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4,、加強基礎(chǔ),，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶,。如：口算、速算等,。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,，讓學(xué)生通過思考、探究,，解決這些問題不定時地進行檢測,、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如: 估算,、驗算、認(rèn)真審題,、檢驗方法等,。

5、重視過程,，培養(yǎng)能力,。結(jié)果重要，但過程更重要,。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成,、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中,，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案,，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們,。尤其是在綜合實踐活動中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題,，設(shè)計解決的策略,，提高教學(xué)的效率。

6,、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,，分析失敗的原因,，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

總之,，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向,。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析,，不當(dāng)之處，請指教,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇八

2019年4月18日,，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改。現(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,，作如下分析,。

本次抽查的學(xué)校有：實驗小學(xué)、獅城一小,、獅城中心小學(xué),、英才實驗學(xué)校等四所學(xué)校，14個班級,，691名學(xué)生,，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人,，優(yōu)秀率44.4％,，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％,?？傮w情況良好。

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,，圍繞四冊上半期所學(xué)的知識重點：有余數(shù)的除法,，認(rèn)數(shù)、分米和毫米,，加法,，認(rèn)識方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容,。試卷通過“直接寫得數(shù),，填空,，量一量,、畫一畫,，用豎式計算,，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,，貼近教材的呈現(xiàn)方式,，層次清楚,。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,，建立數(shù)感、符號感,、空間觀念,，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念,。

1,、直接寫得數(shù)。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法),、100以內(nèi)的進位加法和退位減法,、整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算,，正確率較高,。但仍有部分學(xué)生不能正確計算，主要原因：

（1）乘法口訣不會背,，如出現(xiàn)4×9﹦32,，5×6﹦18等錯誤；

（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時,，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理,，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5,，15÷2﹦6……3,，48÷8﹦5……8.

2、填空題,。（共24分）本部分著重測查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識和大小比較,，實踐能力和學(xué)生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,，分米,、毫米等長度單位的認(rèn)識及互換，正確率較高,。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤,。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船,；第7題“從1、3,、5,、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是,，最小的數(shù)是,，它們合起來是”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題,，誤解為是求“1,、3,、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù),、最小數(shù),，導(dǎo)致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式,，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分,。

3,、量一量，畫一畫,，填一填,。（共12分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出指定長的線段,、測量三角形三邊的長度,，能聯(lián)系實際填寫合適的單位，得分率較高,。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1”錯填成“分米”,、“米”、“分針”,。究其原因,，一是“分”是三冊教材的內(nèi)容，學(xué)生遺忘造成錯誤,；二是卷子的標(biāo)題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生,。

4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）,。失分率較高,，原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞,。

5,、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力,，促進學(xué)生掌握必要的運算技能,，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看,，大部分學(xué)生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算,，較好地掌握列豎式計算的方法，準(zhǔn)確率較高,。

但有少數(shù)學(xué)生列豎式時數(shù)位沒有對齊,；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤,，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數(shù)字等,。

6,、解決問題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個條件的關(guān)系,，準(zhǔn)確解決問題,，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真，有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞與白雞比”,，列式時把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞比黃雞多36只”,，列式時把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個問題,，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個數(shù)連加起來,，但部分學(xué)生計算結(jié)果錯誤；第二個問題,，部分學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”,、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯誤。

針對本次抽查中存在的問題,，建議加強以下幾個方面工作：

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高,。

2,、加強基本概念的教學(xué)。

3,、對給出的材料,、信息應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行一句（關(guān)鍵句）多說、一題多說,、一題多解等訓(xùn)練,，提高學(xué)生從不同角度向不同方向,，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性,、流暢性,、獨創(chuàng)性。

4,、“認(rèn)識方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)時教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活場景，把學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來,，建立初步的空間觀念,，同時還要重視基本方法的指導(dǎo)。

5,、加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作,。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合,，及時與學(xué)生溝通,，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異,，進行分層教學(xué),，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

6,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀,、思考,，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究,，一方面要精選,、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性,、綜合性的練習(xí),，有意識地對學(xué)生進行分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束了，這次期中考試的內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的前四個單元的內(nèi)容,，包括第一單元《位置》,、第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》、第三單元《分?jǐn)?shù)除法》及第四單元《圓》,。

通過這次考試,，我體會到，在教學(xué)中,，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好,。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分,，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了,、掌握了,。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦,，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺,，而不至于怨天尤人。另外,，按規(guī)律數(shù)學(xué)知識隨著年級增加數(shù)學(xué)知識積累,，應(yīng)該愈加深厚，但事實恰恰相反,，學(xué)生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了,，有時按進度設(shè)計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學(xué)生面前擱淺,，重新探求以前的知識,，這也是造成成績下降的一個方面。

學(xué)生的態(tài)度方面的'問題,。部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正,。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本會不寫作業(yè),，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成,，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率,。及時也對他們進行批評教育,，與家長聯(lián)系過,，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大,，自信漸漸失去,，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。

其次,，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差,。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān),。實踐證明,，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識,。從這次考試上也充分證明了這一點,。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯,。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗,、方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,，我們把經(jīng)驗,、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗,、方法,，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,，要把作業(yè)、知識點落到實處,。另外,，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好,，還得在課堂上,、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊,，不能在教學(xué)中做到舉一反三,，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇十

結(jié)合本次期中考試,，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析：

一是：試題的出題特點,；

二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析,，學(xué)生出錯的原因分析。

本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況,，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學(xué)生的做題情況看,，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴(yán)重,，我分析了一下。

（1）概念不清或模糊

這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊,、知識點,、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件,、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破,，學(xué)生一般會認(rèn)為自己是弄懂了,，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清,，以致給出錯誤答案,。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題,，經(jīng)過出卷人的略微改裝,，學(xué)生就不會做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差,，只會做直白的題目,。

(2)記憶模糊

這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢,，或只知其一,，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時,，便分辨不清,，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫,、不知所措,、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去,。像考試中的三道原題,，仍然是很多學(xué)生不會，這說明了學(xué)生對于以前所學(xué)習(xí)過的知識掌握的比較差,。

(3)顧此失彼

考題中涉及的知識點稍多一點,，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來,，顧頭不顧尾,。這主要緣于典型題做得不多，做得不精,，做題的難度系數(shù)也較低,，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透,。例如：考試題中的第23題,，是利用平行線的有關(guān)知識，兩直線平行,，內(nèi)錯角相等,。這個知識點，但是學(xué)生,，不會使用,。

（4）考場時間分配不合理：

平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場,，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾,，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學(xué)生,，前面的所有題目,，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊,，在最后的一道題中,，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤,，所以失掉了很可惜的幾分,。

考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生,、鍛煉學(xué)生的全面的能力,。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇十一

考試是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方法,。通常由命題(出卷)施考,，評定(改卷)評講等幾個環(huán)節(jié)組成。試卷評講,，則是考試過程的一個重要環(huán)節(jié),。普通小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評方法、形式的優(yōu)劣水平,、質(zhì)量的高低直接影響著考試效果,、課堂效率以至教學(xué)質(zhì)量，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們的教師往往重考試,、輕講評，有的甚至以教學(xué)任務(wù)重時間緊為由,，簡單地理解為僅僅是校對答案,、評定分?jǐn)?shù)，我們的學(xué)生也重分?jǐn)?shù),，輕分析,，試卷拿出來首先關(guān)心的是多少分，然后關(guān)心的是排在第幾位,，與上次是上升還是下降,。因此，試卷講評課得不到保證,，評講質(zhì)量,、效率低下，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。教師迫切需要評講試卷的方法指導(dǎo),，學(xué)生也迫切需要高質(zhì)量的試卷講評課,。對數(shù)學(xué)試卷講評方法的研究,，是擺在每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

1.不顧試題主次,，平均分配時間

教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先后次序,，甲乙丙丁、一二三四,，逐題講解,，事先沒有分析教學(xué)大綱與考綱，不知道哪是重點,、關(guān)鍵,。不顧主次，不了解學(xué)生掌握與需求，“眉毛胡子一把抓”,，平均花氣力,，平均用時間，結(jié)果導(dǎo)致重點不突出,，難點不突破,，主次要點不落實。該講的地方?jīng)]講,，不該講的地方卻講個設(shè)完,，空耗時間，事倍功半,。

2.只重解題過程,，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練

教師在試卷分析時往往把著重點放在哪道題錯了，錯在哪里,，正確的應(yīng)怎樣解答,，有的甚至在哪一步、哪一式要加點都點得清清楚楚,，而就是忽視了為什么錯,。為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問題為什么要這樣回答而不那樣回答,，這樣的題目應(yīng)從哪方面去思考,，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo),。

3.機械重復(fù)操作,，造成時間浪費

教師在試卷講評時對卷面上同一類型的題目事先沒有合理歸類組合，重要講解,。有的教師在講評時為了達到舉一反三,、牢固掌握之目的，對有些題目補充了一些習(xí)題讓學(xué)生操練,，或筆練,，或析演，或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓(xùn)練,，機械重復(fù),，降低了課堂教學(xué)的時效性。

4.教師一講到底,，學(xué)生缺少參與

一堂試卷講評課,，教師往往感到時間不夠用，一份數(shù)學(xué)試卷,，一般有六,、七大題,，16小題，教師生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚,，所以拼命地講,，一直講不停，時間上安排得十分緊湊,，下課鈴響后還要拖幾分鐘,，學(xué)生則拼命地記，一點小差都不能開,，稍一松懈,，某個問題就漏掉了。被動接受,，根本沒有思考和參與的時間,。

5.對于不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解題指導(dǎo)不夠

有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作，評講前沒有認(rèn)真分析并親自做一遍,，或者是走馬觀花式的瀏覽一遍,，然后照著標(biāo)準(zhǔn)答案宣讀，由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果錯誤不斷,，誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分接近,，但沒有幫助分析指導(dǎo),，挖掘解題過程中的閃光點，給予表揚而鼓勵,，而是一概而論打入“冷宮”,，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。

1.照顧一般,，突出重點

不管是單元測試還是綜合測試,，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點，不同的知識點難易程度不同,，在教材中的輕重地位也不同,；不同的題型考查的能力層次不同，能力要求的側(cè)重點也不同,；不同題型的試題所描述的數(shù)學(xué)過程簡繁程度不同,，分析難度也不同,。因此,，在評講試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要“點到為止”,，有些試題則需要“仔細(xì)解剖”,，對那些涉及重、難點知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”,；對于學(xué)生錯誤率較高的試題,，則要“對癥下藥”。

為了在評講時實現(xiàn)上述目標(biāo),，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，細(xì)致地分析每道試題的錯誤原因，精心地設(shè)計每道試題的評講思路,。只有做到評講前心中有數(shù),，才能做到評講時有的放矢。

2.貴在方法,，重在思維

評講的過程,，不應(yīng)該只是繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與演算，應(yīng)談化數(shù)學(xué)中非重要的一般性演算,，突出數(shù)學(xué)方法,，寓數(shù)學(xué)思想方法于具體的試卷評講之中。

(1)掃視課本,，追蹤解法根據(jù)

高考命題的原則之一就是“植根于教材,，來源于課本，著眼于提高”,。因此,，在試題講評時務(wù)必注意解法在課本中的追蹤，緊密地聯(lián)系課本,，使學(xué)生感到思路產(chǎn)生的自然和流暢,，更加重視課本介紹的知識和方法，提高學(xué)生運用課本知識,、方法去解決各類題型的能力,。

(2)講清概念的聯(lián)系，強調(diào)基本方法

例如：已知橢圓,，a為短軸的端點,，ac為弦，以ac為母線繞y軸旋轉(zhuǎn)成圓錐,，問點c在什么位置時,，圓錐的體積最大？并求出其最大值,。

解析：本題涉及多個數(shù)學(xué)概念：解析幾何中的曲線,、方程、橢圓,、弦,；立體幾何中的旋轉(zhuǎn)體,、體積等，學(xué)生往往難以入手,。因此,，筆者在講評此題時，首先講清涉及這些概念的位置和數(shù)量間的緊密聯(lián)系,，然后引導(dǎo)學(xué)生去分析問題,，尋找解決問題的方法。對比兩種基本方法,，即函數(shù)法與不等式法,，根據(jù)問題的特點，筆者選擇了不等式法(解法略),。

經(jīng)過講解,、分析，使學(xué)生既理解了這些概念在“量和質(zhì)”方面的內(nèi)在聯(lián)系,，又掌握了解這類題目的基本方法,，提高了學(xué)生分析、綜合的能力,。

(3)從全局出發(fā),，化整為零，各個擊破

任何一個綜合題都是由幾個簡單題復(fù)合而成的,。因此,，在試卷講評時可以在統(tǒng)觀全題的前提下化整為零，各個擊破,，把綜合題分解成一個個簡單題,，把每一個簡單題都搞清楚了，綜合題就可迎刃而解,。

3.分類歸納,，集中評講

評講試卷時，大可不必按題號順序進行,，可以采用分類歸納,、集中評講的方法。

(1)涉及相同知識點的題,，集中評講

一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的(特別是單元測試卷),，對于這些試題宜集中起來進行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識,，使他們對這些知識點的理解更深刻,，同時能節(jié)省時間，提高課堂效率。

(2)形異質(zhì)同的題,，集中評講

所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進行評講,?！靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，抓住了問題的“質(zhì)”,，就是找到了解決問題的鑰匙,。

(3)形似質(zhì)異的題，集中評講

所謂形似質(zhì)異的試題是指,，數(shù)學(xué)情景貌似相同,，但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)大相徑庭。對于這類試題也宜集中評講,。要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì),，注意比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的負(fù)遷移,。必須指出,，形似質(zhì)異的試題，通常僅異在數(shù)言片語之中,，稍有不慎,，便會陷入誤區(qū)。因此,，必須提醒學(xué)生細(xì)心審題,，以防出錯。

4.深思細(xì)究,，留有余地

(1)要求學(xué)生回顧某些試題的分析過程,，從思想方法的高度再思考。通過回顧,，使學(xué)生體會某些思想方法的普遍應(yīng)用性,，促使學(xué)生對這些思想方法的再認(rèn)識，將其認(rèn)識提高到一個新的高度,。

(2)要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果,，從最后結(jié)果的適用范圍再思考。確實存在一些較簡單的試題,，其結(jié)論有著較大的適用范圍,，它們往往是解決一些較難試題的階梯。如果能引導(dǎo)學(xué)生自覺地移植這些結(jié)果,，可使他們的變通能力與遷移能力得到提高,。

(3)對某些試題進行開放性的改造，要求學(xué)生再思考,。在原題的基礎(chǔ)上進行多角度的改造,，使舊題穿上“新衣”,，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留給學(xué)生再思考,，可進一步擴大試卷評講的“戰(zhàn)果”,。

1.全面性

一方面，教師要面向全體學(xué)生,，要顧及不同層次學(xué)生的不同情況,，使他們各有所得；另一方面,，評講課首先必須對考試的情況作全面的總結(jié),，介紹全班考試的成績概況，與上次考試及幾個班的考試情況進行比較,，讓學(xué)生概知全貌,，對自己的成績心中有數(shù)，防止被卷面分?jǐn)?shù)所迷惑,。

2.普通性

教師要重點對學(xué)生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進行剖析,。對這類問題，教師要在圍繞出題程度,、試題的知識考查點,、學(xué)生的失分原因等方面進行多方面的分析，使學(xué)生對所學(xué)知識進行理解,，并促進學(xué)生能力水平的提高,。

3.主體性

新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動精神，把學(xué)習(xí)過程看作是主體需求的主動體驗,、探究過程,。教師在講評時，要積極主動啟發(fā)學(xué)生思維改變,，給學(xué)生有充分的思維空間,，讓他們在主動探究和討論中使問題得到解決。

4.鼓勵性

學(xué)生由于受知識水平,、能力水平的限制,，不可避免地會在答題時出現(xiàn)諸如答不出、答非所問,、分析不透,、表達條理不清等問題，為此,，教師在剖析學(xué)生答卷中存在的問題時還應(yīng)注意學(xué)生的積極性,，要鼓勵學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇十二

不知不覺間,，這個學(xué)期又過去一半多了,。回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中,，暴露出學(xué)生對計算題掌握不牢，練習(xí)不夠,，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。為了尋找差距,，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

1,、從整體上看,，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ)計算,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

2,、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看,，不會具體問題具體分析,，缺乏舉一反三、觸類旁通能力,，缺乏靈活性,。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足,。

結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1,、思想認(rèn)識不夠,。

了很大的困難。

2,、備課過程中準(zhǔn)備不足,，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

3,、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求,。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,，沒有過多的去關(guān)注,，未初二全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理歷史能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機,。沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出,。

1、提高課堂教學(xué)效率,。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識,。

正參與到學(xué)習(xí)活動中,，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,，為學(xué)生留有思考的時間和空間,。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點,，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),、好學(xué),，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)反思篇十三

主要是考學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解,，分?jǐn)?shù)的大小比較,，用字母表示數(shù)及長方體正方體的體積和表面積的計算和單位換算。

錯誤舉例：2,，20米的4/5是（）米,，（）米的4/5是20米。

6,，0．6升=（ ）毫升 6/5公頃=（ ）平方米

9,，做一個長8厘米，寬5厘米,，高6厘米的無蓋鐵盒,，至少需要鐵皮（ ）平方厘米，這個鐵盒的容積是（ ）立方厘米,。

考察學(xué)生的對課本知識的熟練程度,，大部都是書上的原話。這一題失分的人很少,，大部分的同學(xué)還是可以得全分,，失分的同學(xué)主要是對課文還沒熟悉。

錯誤舉例：3,，將一個長6厘米,，寬5厘米，高4厘米的長方體切成兩個長方體,，表面積至少增加60平方厘米,。（ 錯誤的）

這題檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的乘法和除法的掌握情況,，還有就是考查正方體的展開圖，學(xué)生做錯最多的是正方體的展開圖,，沒有掌握規(guī)律,。

考查長方體與正方體的表面積公式和體積公式的掌握程度，這題是沒有失分的,，說明同學(xué)對這一塊知識掌握牢固,。

這一題主要是考查學(xué)生的`計算能力。

直接寫出得數(shù)2/3+1/33+1=

簡便計算：39/5556 185/72+5/128

9/1645+7/161/45 2-（1/2+1/25）-23/50

雖說基本上都能做出正確的結(jié)果,，但是不能用簡便的方法計算,，所以還是沒有達到考查的目的。

第六題：解決問題我能行

這一大題主要是考查學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題的能力,。

1,、小明買來一瓶飲料，喝了3/5,，正好是6/5升,，這瓶飲料有多少升？

6．一只蠶1/3小時吐絲1/6米的絲,，照這樣計算,，2/3小時可以吐絲多少米？

這兩道題失分比較多,，大部分同學(xué)對分?jǐn)?shù)乘除法中到底什么時候用乘法什么時候用除法來解決還不能很好的把握,，說明對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位。

從試卷整體來看,，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很好,，但細(xì)節(jié)部分不扎實，粗心也是大多數(shù)同學(xué)的通病,，所以在解題時不是這里就是那里出現(xiàn)錯誤,，不應(yīng)該出錯的地方都有失分現(xiàn)象，其次是很多同學(xué)沒有養(yǎng)成很好的讀題的習(xí)慣,，大部分同學(xué)都是拿到題目不細(xì)心去分析就做題,，導(dǎo)致審題出現(xiàn)偏差，從而也失掉了很多分,，還有一部分同學(xué)計算沒過關(guān),，眼高手低一動筆就出錯，針對以上存在的各種問題,，我想在以后的教學(xué)中,，首先要加強計算題的培養(yǎng)，盡量的讓學(xué)生多做練習(xí),，爭取一天一小練,，還有就是上課時自己多起示范作用帶著學(xué)生多分析題意,，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。