人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

試卷分析教學(xué)反思篇一

孝義市第十中學(xué)雷 雨 照

一,、試題分析

本套試題分基礎(chǔ)（20分）,、閱讀（35分）、寫(xiě)作（35分）三部分,，共90分,，外加10分的書(shū)寫(xiě)。

一,、二單元的課文,。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字這一基礎(chǔ)的考查,，以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué),。第3題考查了文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，考查作家,、作品,、內(nèi)容，試題再次回歸課本,，分值為2分,。第4題是名著閱讀，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。第5題是古詩(shī)詞默寫(xiě),，基本上沒(méi)有問(wèn)題。

（二）閱讀,。第一篇為課內(nèi)古詩(shī)《山坡羊·潼關(guān)懷古》的閱讀理解,，主要考察詩(shī)文內(nèi)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，還有名句“興，百姓苦,；亡,，百姓苦?！钡馁p析,。不難。不過(guò),，第六小題的c,d兩個(gè)選項(xiàng)似乎都不正確,。“宮闕萬(wàn)間”應(yīng)該不是眼前所見(jiàn)的景象,，而是想象的,。“峰巒如聚,，波濤如怒”一句所用的修辭手法應(yīng)該是擬人,，而沒(méi)有比喻。文言文《送東陽(yáng)馬生序》和《蜀之僧》的對(duì)比閱讀,，和以往一樣重點(diǎn)考查重點(diǎn)字詞的釋義,、句子翻譯、內(nèi)容理解和對(duì)作者情感的體會(huì),。問(wèn)題不大,，少數(shù)學(xué)生在體會(huì)作者思想情感時(shí)失了一分。第二篇為記敘文閱讀《淚光中的食指》考查內(nèi)容為主要內(nèi)容概括,，句段理解,，句子賞析，結(jié)構(gòu)分析,，情感理解。都是最基本的考查項(xiàng)目,，問(wèn)題也不大,，基本失分在1分左右，原因是語(yǔ)言不是太準(zhǔn)確,。第三篇為散文閱讀《雪花是冬天凝固的淚滴》,，本文注重能力遷移，注重考查句段在文中的作用,，語(yǔ)言賞析,，作者情感的體會(huì)以及自己的閱讀體驗(yàn)。采用了循序漸進(jìn)的形式,，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外,。使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真,，致使扭曲題意,。學(xué)生的分析能力、理解能力,、概括能力,、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。其中,，第19小題有一個(gè)錯(cuò)別字應(yīng)該是“請(qǐng)你”,，寫(xiě)成了“其你”。

（三）作文,，貼近生活,。本次的作文試題是命題作文“觸動(dòng)我心”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省,，聚焦生活中的動(dòng)人情景,，人性之美。這樣的作文可減少考生的審題時(shí)間,。這種形式有開(kāi)放性,、選擇性，又有限定性,。思想內(nèi)容,，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定,；有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。這樣,，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有話可寫(xiě),，有情可抒,。避免了以往作文內(nèi)容過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向,，可盡情抒寫(xiě),，寫(xiě)歡樂(lè)，寫(xiě)溫暖,，寫(xiě)感動(dòng)等等,。不過(guò)，題目出現(xiàn)之前的幾句導(dǎo)語(yǔ)卻給不少學(xué)生設(shè)了限,，始終跳不出那個(gè)框框來(lái),。

二,、答卷情況分析

班級(jí)總體學(xué)生情況分析：這次考試80分以上的每班有一兩個(gè)，70分以上的每班平均15個(gè)左右,，不及格的學(xué)生每班平均5個(gè),。和上一次月考比較進(jìn)步了很多。

分析其原因在于：積累運(yùn)用中,，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，不少同學(xué)記不清“璀璨”的寫(xiě)法。名著閱讀不少學(xué)生失了一分,。閱讀理解主要考查概括能力,，詞句賞析，寫(xiě)作手法等,。這些題學(xué)生答得不太理想,，可見(jiàn)學(xué)生的分析能力、理解能力,、概括能力,、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。不及格人數(shù)較月考試少了很多,。他們大部分是基礎(chǔ)失分較多,，錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意,。特別是古詩(shī)文的默寫(xiě)較多,。三個(gè)閱讀中第一個(gè)閱讀是課內(nèi)古詩(shī)文，大部分能夠準(zhǔn)確答題,，不及格的同學(xué)失分就多了,。第二個(gè)閱讀《淚光中的食指》，答題情況還行,，失分較少,。第三篇為《雪花是冬天凝固的淚滴》第1題“引用江雪的作用是什么”學(xué)生答得缺胳膊少腿，答不到點(diǎn)上,。還有,，在文中找出作者喜歡雪的句子，也是寥寥無(wú)幾,。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)文本，沒(méi)能理解作者的情感,。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí),，充滿了真情實(shí)感，生活氣息濃厚,，字?jǐn)?shù)也能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，字跡也較工整，個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，構(gòu)思巧妙,，語(yǔ)言清新亮麗,。不足的是少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作是信手拈來(lái)，沒(méi)有精心選材,，更沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉,。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是有些學(xué)生的課外閱讀量很大,。但是也有一部分學(xué)生作文不及格,，大部分是字?jǐn)?shù)不夠，還有就是平時(shí)不練筆,，其課外閱讀量為零,，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng),，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,。

三、改進(jìn)建議

1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，做到溫故而知新,，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，把握重點(diǎn)，提高課堂效率,，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一,。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷,，多感受,，多朗讀，多練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí),，或補(bǔ)充,，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,，提升閱讀能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí),，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后,，用自己的話講明題意,。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力,。（標(biāo)題干,，保留做題痕跡）

4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),，優(yōu)先提問(wèn),，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè),。做到課堂提問(wèn)多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo),，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問(wèn)題，定期給予輔導(dǎo),。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提,，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面,，增加閱讀量。重視課外閱讀,，可以起到事半功倍的效果。（寫(xiě)讀書(shū)筆記,，感受）

6.勤練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力,。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細(xì)。開(kāi)頭與結(jié)尾要注意技法,。（讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)興趣）

試卷分析教學(xué)反思篇二

物理試卷分析及教學(xué)反思

1,、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。試題的背景材料新穎,答案比較準(zhǔn)確,。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí),、主干知識(shí),試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開(kāi)放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力,。

2、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運(yùn)算上,。今年的選擇題結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法,是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容,且無(wú)偏,、難,、怪題。

3,、 在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年,。

23題(15分)是一道力學(xué)綜合題,正確完整的解出此題需要列出方程6—8個(gè),本題給出的已知是數(shù)字,運(yùn)算量非常大,這些需要學(xué)生有很好的分析能力,、良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,、尤其是數(shù)值運(yùn)算。根據(jù)和學(xué)生談話了解的情況看有很多同學(xué)因?yàn)檫@道題耽誤了時(shí)間,影響了后面的化學(xué),、生物試題的作答,。運(yùn)算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒(méi)有的。這道題把許多物理學(xué)的比較好的學(xué)生考倒了,這些學(xué)生認(rèn)為自己可以拿下此題,可就是算不出來(lái),。

24題(17分)屬于必考題,考查磁場(chǎng)知識(shí)是針對(duì)中上等學(xué)生出的,用到了數(shù)學(xué)中的余弦定理,但許多同學(xué)不會(huì)運(yùn)用,說(shuō)明今年物理題目對(duì)數(shù)學(xué)的要求也較高,。

30題(15分)屬于選考題,題目是從理科學(xué)生高中階段所學(xué)的4個(gè)選修模塊中各選一道,。這就要求老師和學(xué)生們今后要認(rèn)真選擇選修模塊,并要對(duì)其中的主要內(nèi)容深入領(lǐng)會(huì),而不是做到粗略知道,。

今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會(huì)覺(jué)得題目比較眼熟,但仔細(xì)一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有所不同,。立意比較新穎是高考試題的一貫特點(diǎn),它經(jīng)常會(huì)在考生原來(lái)比較熟悉的模型中,從不同角度對(duì)考生進(jìn)行考查,因此活學(xué)活用很重要,。

1,、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),重視能力

今年的命題重點(diǎn)考察學(xué)科重點(diǎn)和主干知識(shí),。所以要想考出好的成績(jī),必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。試題中能力的`考察總是以知識(shí)為載體,通過(guò)靈活的解決問(wèn)題的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),而這兩者都不可能一蹴而就,我們師生都必須樹(shù)立“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想。所以平時(shí)教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的,。

3、跳出題海,。高考練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、追求質(zhì)量為先,以落到實(shí)處為重,量多并非一定取勝,“要精,要舉一反三,要實(shí),要注重平時(shí)”,。

4、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,。

5,、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確,。

6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng),。如今年的23題要遠(yuǎn)比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序,。

7、每年試題都有所變化,都有出其不意的地方,、都會(huì)有一些意想不道的變化,。這在今后模擬考試及考前心理輔導(dǎo)方面一定要注意。

試卷分析教學(xué)反思篇三

一,、試卷特點(diǎn)及分析

1、試題基本符合《考試大綱》的精神,注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,。試題的背景材料新穎,答案比較準(zhǔn)確。試題重視基礎(chǔ)知識(shí),、核心知識(shí),、主干知識(shí),試題材料理性回歸;注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開(kāi)放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。

2,、今年的物理題總體難度大于去年,主要難在23題24題30題三道大題的運(yùn)算上,。今年的選擇題結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,仍是8道共48分,都屬于必考題,難度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法,是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容,且無(wú)偏、難,、怪題,。

3、在物理計(jì)算題部分,分必考題和選考題,難度大于去年,。

第 1 頁(yè) 算量如此之大,這幾年的高考試卷中是沒(méi)有的。這道題把許多物理學(xué)的比較好的學(xué)生考倒了,這些學(xué)生認(rèn)為自己可以拿下此題,可就是算不出來(lái),。

24題(17分)屬于必考題,考查磁場(chǎng)知識(shí)是針對(duì)中上等學(xué)生出的,用到了數(shù)學(xué)中的余弦定理,但許多同學(xué)不會(huì)運(yùn)用,說(shuō)明今年物理題目對(duì)數(shù)學(xué)的要求也較高,。

30題(15分)屬于選考題,題目是從理科學(xué)生高中階段所學(xué)的4個(gè)選修模塊中各選一道,。這就要求老師和學(xué)生們今后要認(rèn)真選擇選修模塊,并要對(duì)其中的主要內(nèi)容深入領(lǐng)會(huì),而不是做到粗略知道,。

今年的理綜物理部分試卷,考生粗看會(huì)覺(jué)得題目比較眼熟,但仔細(xì)一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有所不同,。立意比較新穎是高考試題的一貫特點(diǎn),它經(jīng)常會(huì)在考生原來(lái)比較熟悉的模型中,從不同角度對(duì)考生進(jìn)行考查,因此活學(xué)活用很重要,。

二、反思:今后需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面

1,、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),重視能力

第 2 頁(yè) 兩者都不可能一蹴而就,我們師生都必須樹(shù)立“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想,。所以平時(shí)教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的。

3,、跳出題海。高考練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ),、追求質(zhì)量為先,以落到實(shí)處為重,量多并非一定取勝,“要精,要舉一反三,要實(shí),要注重平時(shí)”。

4,、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

5,、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確,。

6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng),。如今年的23題要遠(yuǎn)比往年難,這以跳出了先易后難的出題基本順序。

第 3 頁(yè)

試卷分析教學(xué)反思篇四

四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（一）

隨著金色七月到來(lái),，我們一學(xué)期教學(xué)工作也全部結(jié)束了,，在此我認(rèn)為有必要對(duì)本次考試情況作一下分析與總結(jié),，以利下學(xué)期改正與提高,。

一、整體情況情況分析

本次考試我班共有27人參加考試,，總分2038.5分，平均分75.5分,，及格率為96.3％。與全鎮(zhèn)同年級(jí)相比,，仍有一定差距，但相比上一學(xué)期,，孩子們成績(jī)還是有所提高，這一點(diǎn)令我稍感欣慰,，其中，不及格人數(shù)由上學(xué)期五個(gè)減少至一人,。但部分優(yōu)等生并沒(méi)有考出理想成績(jī)卻是我始料未及。

二,、試題情況分析

本次考試試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和習(xí)作。試卷難易程度基本適中,，本張?jiān)嚲硗癸@了以人為本，回歸本色語(yǔ)文,，綠色語(yǔ)文特點(diǎn)。以課本為載體,，輻射相應(yīng)訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文渠道,，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷,，對(duì)教師教學(xué)提出建議：教學(xué)不可丟掉課本，應(yīng)以課本知識(shí)教學(xué)為主,；圍繞課本教學(xué)同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性試題，答案多元試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

三,、學(xué)生答題情況分析

通過(guò)學(xué)生反映情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好是基本知識(shí)題,，基本上沒(méi)有什么失分。靈活性較強(qiáng)題,，學(xué)生回答較差,。讓學(xué)生結(jié)合短文補(bǔ)充句子一題,，命題者給出了三個(gè)半句，要求補(bǔ)充后半句,，且有加分，但孩子們反映多數(shù)只能寫(xiě)出一個(gè),，其余是寫(xiě)不出來(lái)。對(duì)于靈活性強(qiáng)題,，學(xué)生回答更差,。如閱讀中：根據(jù)課文內(nèi)容理解“肝膽俱裂”一詞,，很多學(xué)生看到這樣題目總是感到害怕，不敢去做這樣題目,，因此他們只是粗淺地寫(xiě)出了字面意思或只是死記硬背了字典中解釋，缺乏根據(jù)課文理解詞語(yǔ)意思能力,。而習(xí)作是存在問(wèn)題最大一塊，本次習(xí)作是半命題作文“,？”命題者給出了提示，給出了命題范例,，其實(shí)只要細(xì)心點(diǎn)閱讀習(xí)作提示及要求還是能夠很好抓住習(xí)作主題，可我們學(xué)生一看到這外“,？”就暈了,，不知如何應(yīng)對(duì)，于是倉(cāng)促起筆,，完成習(xí)作大都離題較遠(yuǎn),。

四,、存在問(wèn)題,。

縱觀這次升級(jí)考試，可以看出還存在許多問(wèn)題,。1,、積累不夠。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量閱讀,、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活題,，就感到束手無(wú)策。這一個(gè)從閱讀二中可以明確表現(xiàn)出來(lái),。

2、綜合能力薄弱,。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合處理,，故失分較多。本次考查內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透訓(xùn)練相對(duì)少些,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多,。

3、發(fā)散思維能力欠佳,。

本次考試作文題目雖出乎多數(shù)人意料，但細(xì)細(xì)分析卻可看出與本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是相吻合,，是來(lái)源于教材,，但由于平時(shí)訓(xùn)練缺乏發(fā)散思維能力訓(xùn)練,，缺少舉一反三練筆，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生審題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，更別談習(xí)作素材組織運(yùn)用了，所以在今后教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散思維能力訓(xùn)練,。

4、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。

本次考卷特設(shè)卷面分三分，重在考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,，字體潦草不規(guī)范，卷面整潔度不高,。

5,、習(xí)慣養(yǎng)成上仍有欠缺

從多種習(xí)題都可看出,，學(xué)生認(rèn)真看題審題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，認(rèn)真檢查習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，總體上說(shuō)在養(yǎng)成學(xué)生良好考試習(xí)慣中仍應(yīng)付出更多努力,。

6,、關(guān)注全體做不好

本學(xué)期自己重點(diǎn)輔導(dǎo)了上學(xué)期兩位不及格學(xué)生，花大精力去指導(dǎo)他們,，幫助他們，可喜是本次考試他們均取得了前所未有好成績(jī),。但是在關(guān)注他們同時(shí)，卻忽略了對(duì)優(yōu)等生關(guān)注,，直接后果是兩三位優(yōu)等生成績(jī)一落千丈，考出了前所未有糟糕成績(jī),。

五、改進(jìn)措施

從這次考試中,，看到了學(xué)生們進(jìn)步，也很好地反觀了自己教學(xué)情況,，有欣喜但更多是不足和遺憾,。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1,、注重語(yǔ)言積累靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言積累,，但是比較機(jī)械，死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重,，忽視理解記憶,。隨著年級(jí)升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,，這既是基本認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生心理特點(diǎn),，要求熟背內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上優(yōu)秀片段,、包括課外，讓他們多讀,，感悟中華語(yǔ)言魅力，受到美妙語(yǔ)言熏陶,，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平,。

2,、潛心解讀文本,。文本文本,，教學(xué)之本。在深刻,、充分、多元解讀文本基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字出現(xiàn),、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)、詞匯量不足,、語(yǔ)言干癟蒼白，都是訓(xùn)練量不足,、訓(xùn)練法不到位所致,。由于理解與認(rèn)識(shí)偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言”能力”訓(xùn)練,。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練,。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字,、詞區(qū)分、認(rèn)識(shí),。

3,、重視運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀練習(xí)和小筆頭練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě),。進(jìn)入高年級(jí)后習(xí)作訓(xùn)練,，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,，而且要注意基本方法訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”,。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,，不論水平如何,，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣,。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),，找到寫(xiě)作興趣,。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材,，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

4,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章分析、概括能力,，全面了解文章內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”,、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁,。

5,、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育,。從日常點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起,，以身作則，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě),、閱讀、積累,、運(yùn)用好習(xí)慣，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

6、關(guān)注全體,，全面提高

我們面對(duì)是全體學(xué)生，所以必需全面關(guān)注他們,，切不可再犯看一頭落一頭毛病,。教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行兩頭兼顧促進(jìn)中間方法,，不斷引導(dǎo)全學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，在原有能力上得到提高,。總之,，一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)語(yǔ)言魅力,，我們所做只是滴水之功,，真正將學(xué)生領(lǐng)上健康發(fā)展道路,，我們所做還有很多，在要求學(xué)生同時(shí),，我還感到自己必須善用時(shí)間,，為自己充電,，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人,、鋪路石,。相信有我們?nèi)鄮熒餐Γ魈煳覀兌〞?huì)奪取現(xiàn)輝煌戰(zhàn)果,！

四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（二）一、基本情況與質(zhì)量評(píng)估

此試卷重在檢測(cè)五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì),，字音形義辨析、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、改寫(xiě)句子、課內(nèi)外閱讀分析,、習(xí)作均有所涉及,，內(nèi)容全面,、適量，題型多樣,，信息收集整理與分析運(yùn)用、卷面分增加等方面體現(xiàn)了新課改理念,，彰顯了時(shí)代要求,。從檢測(cè)結(jié)果總體上看,，學(xué)生能力與水平參差不齊,，個(gè)體差異十分明顯,，多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基本功掌握不容樂(lè)觀，從課外拓展獲取資源十分有限,，語(yǔ)文綜合素質(zhì)亟待提高，養(yǎng)成教育及良好習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)比較淡薄,，教師強(qiáng)化不夠，學(xué)生大意隨意,。

二,、存在主要問(wèn)題

1,、許多學(xué)生卷面不整潔，隨意涂巴,；根本沒(méi)有規(guī)范書(shū)寫(xiě)意識(shí)，書(shū)寫(xiě)極不工整,，首先給人視覺(jué)上一種不舒服感。錯(cuò)別字?jǐn)?shù)不勝數(shù),，有居然是照抄出錯(cuò)而毫不知覺(jué),。

2,、拼音園地主要問(wèn)題是：不會(huì)拼音,、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò),，通常是用錯(cuò)字或形近、音近,、同音字代替。

3,、形近字組詞,，學(xué)生要么不認(rèn)識(shí)字,，要么含糊不清混淆亂用，不能由字聯(lián)想到學(xué)過(guò),、生活中也十分常用詞語(yǔ)，有所組“詞語(yǔ)”令人啼笑皆非,。

4,、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，像“林林總總,、微不足道、茅塞頓開(kāi),、冥思苦想”等學(xué)生均學(xué)過(guò)，但他們搜腸刮肚也無(wú)濟(jì)于事,。

5、古詩(shī)名句,、諺語(yǔ)積累,，由于學(xué)生記憶模糊、復(fù)習(xí)又不到位,，導(dǎo)致補(bǔ)充不全或其間夾雜錯(cuò)別字，空著或亂寫(xiě)一通也不在少數(shù),，說(shuō)明這部分學(xué)生不注重古詩(shī)句以及諺語(yǔ)格言積累。

6,、聯(lián)系課文內(nèi)容填空，三個(gè)小題失分率均很大7,、閱讀分析：對(duì)信息檢索、收集,、整理、分析,、運(yùn)用能力欠缺，能夠從短文中找到答案,，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填,。

8、作文出現(xiàn)主要問(wèn)題：不能根據(jù)自己感受或收獲把題目補(bǔ)充完整,，作為五年級(jí)學(xué)生，實(shí)在不該走題,；語(yǔ)句不通順,、錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重；選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體,；寫(xiě)想象作文或童話故事學(xué)生極少極少，說(shuō)明創(chuàng)新意識(shí)亟待培養(yǎng)。

三,、改進(jìn)意見(jiàn)

1、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練以及良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,。讓學(xué)生感受到漢字形體美，著力探討不寫(xiě),、少寫(xiě)錯(cuò)別字問(wèn)題，教給學(xué)生加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、形聲字助記、兒歌助記,、聯(lián)想助記、象形,、猜制謎等識(shí)字方法，鞏固識(shí)記效果,。字詞句邊積累邊運(yùn)用。老師在學(xué)生作業(yè)本上批語(yǔ),、訂正字詞、板書(shū)等一定要規(guī)范,、工整，對(duì)學(xué)生也嚴(yán)格要求,，讓他們立即改掉一些不良習(xí)慣,，如隨意涂巴、亂涂亂畫(huà),、字跡潦草等。

2、應(yīng)重視字詞,、古詩(shī)、諺語(yǔ),、格言等積累與運(yùn)用,。平時(shí)就讓學(xué)生多讀,、多寫(xiě)，注意校正書(shū)寫(xiě)中錯(cuò)處并及時(shí)反饋,；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中華文化博大精深，進(jìn)而喜歡上它,，做到樂(lè)學(xué),、樂(lè)思,、樂(lè)記和樂(lè)用。

3,、加強(qiáng)閱讀分析能力培養(yǎng)，一方面結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,，另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)闊視野，放眼課外,，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練,，由于四年級(jí)學(xué)生不比初始階段兒童，他們作文水平參差不齊,、千差萬(wàn)別，所以應(yīng)對(duì)癥下藥,，如有要從寫(xiě)話練起，而有則重點(diǎn)在構(gòu)句成段、謀篇布局,。 四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（三）

本次考試我班參加考試35人，其中60－－－69分2人,，70—79分5人,，80—100分28人,，為了查漏補(bǔ)缺現(xiàn)將考試進(jìn)行如下分析：

一、試卷基本概括：

這次考試四年級(jí)語(yǔ)文分為基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和習(xí)作。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。在答卷中，學(xué)生能夠認(rèn)真審題,，及時(shí)作答，但是錯(cuò)誤也會(huì)百出,。平時(shí)語(yǔ)文課堂學(xué)生根本不會(huì)做筆記，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是空話,，沒(méi)有落到實(shí)處。

二,、存在問(wèn)題與分析：

1、平日教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累時(shí)候，只顧教材上詞語(yǔ),，輻射面不廣，學(xué)生沒(méi)有接觸大量語(yǔ)言材料,，拓寬視野,，學(xué)生只應(yīng)付考試了。

2、學(xué)生閱讀分析存在問(wèn)題,。因此，在教學(xué)中,，因注重引導(dǎo)學(xué)生靜心讀文，細(xì)心答題,，仔細(xì)檢查。而且指導(dǎo)學(xué)生讀懂所給文本,，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然,，短文內(nèi)容、中心很快能領(lǐng)悟,。

3、古詩(shī)積累不到位,，導(dǎo)致這次某些題目失分很?chē)?yán)重,，由于不強(qiáng)制要求默寫(xiě),，學(xué)生錯(cuò)別字特別嚴(yán)重,。

4、知識(shí)點(diǎn)教法指導(dǎo)不到位,。

5、作文審題不清,、中心把握不準(zhǔn)、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),，差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用,。

三,、原因分析：

1,、閱讀分析能力偏低，霧里看花,、不求甚解。長(zhǎng)期以來(lái),，一方面由于我們語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心講析代替了學(xué)生閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本整體把握與概括能力,，缺乏分析與理解能力。對(duì)文章內(nèi)容如霧里看花,，從而答題不著邊際。

2,、古詩(shī)積累還是停留在死記硬背上，而且出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象,，學(xué)生能熟練背誦必背古詩(shī),，但字不會(huì)寫(xiě),。因此,，我們教學(xué)中，一方面要改變學(xué)生觀念,，要學(xué)會(huì)讀、背,、默、吟,。另一方面要在古詩(shī)教學(xué)中要求學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,，并指導(dǎo)學(xué)生一些記憶方法,。

3,、知識(shí)點(diǎn)教法指導(dǎo)要到位,，訓(xùn)練力度要加大，對(duì)學(xué)生平時(shí)答題要嚴(yán)格批改,，平時(shí)嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯(cuò)差錯(cuò),，力爭(zhēng)出成效。

四,。改進(jìn)措施：

1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué),，所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣,，并在潛意識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生看各類(lèi)雜書(shū),，從中體味書(shū)本是甜，知識(shí)是甜,。

2,、語(yǔ)文課要充分做到讀悟結(jié)合,，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感,，體味文本。給學(xué)生充分時(shí)間讀書(shū),，給學(xué)生有效方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀,、善讀、愛(ài)讀,，讀出情感,，讀出意味,，讀出獨(dú)特閱讀思考。3,、教師要用發(fā)展眼光,，教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，并在教學(xué)過(guò)程中,，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)掌握要點(diǎn),。

4,、在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察,、思考,，積累一定第一手寫(xiě)作資料和語(yǔ)言資料，做好前期寫(xiě)作功課,。其次，在指導(dǎo)寫(xiě)作中,，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話,，不說(shuō)假話,，空話,。為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫(xiě),、對(duì)話描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。

二年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段,，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done.（良好開(kāi)端是成功一半）因此,，我始終讓學(xué)生在寬松,，莊重,，和諧學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

hello,！thisis…shes… hes…

等句型讓他們分組練習(xí),。然后自己扮演外賓詢問(wèn)引出用語(yǔ)：whoshe／she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí),、表演。當(dāng)然,，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)這一組學(xué)生對(duì)話中是否有誤,。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題問(wèn)答用語(yǔ),。

本節(jié)課是一節(jié)二年級(jí)英語(yǔ)課,，低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)重在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子聽(tīng)說(shuō)能力,。在導(dǎo)入部分,，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行導(dǎo)入，生動(dòng)形象,，學(xué)生們非常喜歡,，使學(xué)生們進(jìn)入輕松愉快英語(yǔ)課堂氣氛,。使緊張課堂氣氛，變得輕松,、愉快,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)趣味性,、參與性、全面性,。例如：傳球游戲，用不同顏色球代表不同季節(jié),，怎樣學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了顏色，還對(duì)季節(jié)有了具體印象,。當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，球進(jìn)行傳遞,。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿到球?qū)W生都要迅速說(shuō)出球顏色代表季節(jié),，最后得到球孩子，要說(shuō)出完整句子：its…游戲吸引學(xué)生注意力,，學(xué)生們主動(dòng)全員參加，體現(xiàn)教學(xué)參與性,，在游戲中學(xué)生們不僅玩得開(kāi)心,，學(xué)也開(kāi)心,，在玩中反復(fù)說(shuō),、記憶本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。還有,，“onetwostop”游戲，教師說(shuō)動(dòng)作,，學(xué)生做，當(dāng)教師說(shuō)：“onetwostop”時(shí),，學(xué)生停止，這樣把天氣這樣抽象單詞融入到身體活動(dòng)當(dāng)中,，體現(xiàn)“tpr”英語(yǔ)教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳、嘴多種感官,，通過(guò)豐富多彩游戲活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在游戲中反復(fù)操練基本知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)趣味性,，具有全面性、參與性,。學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

提高孩子口語(yǔ)交際能力,，充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到了低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要求,。

時(shí)間飛快,，轉(zhuǎn)眼,，我教任攀登英語(yǔ)已經(jīng)整整一年了，可以說(shuō)學(xué)習(xí)攀登對(duì)于低端孩子來(lái)說(shuō)是快樂(lè),。他們?cè)谡f(shuō)唱演中成長(zhǎng)與進(jìn)步。這一年來(lái),，我不僅看到了孩子成長(zhǎng)，也看到了自己從一無(wú)所知到現(xiàn)在進(jìn)步。

在周五攀登課中,，由于時(shí)間很急迫，我就按照平時(shí)樣子去上了,，很普通常規(guī)課，沒(méi)有磨過(guò),。但是孩子形成常規(guī)就在那里，這些不是一兩天就能磨好,。一年前我在2班上課，我感到很頭疼,，我甚至害怕去那上公開(kāi)課。用大家話說(shuō)是孩子太有個(gè)性太活躍了,。我甚至還因?yàn)榘嗌弦粋€(gè)孩子挨過(guò)批。但是一年過(guò)去了,，我很欣慰，經(jīng)過(guò)班主任配合,，孩子努力，我引導(dǎo)?，F(xiàn)在二班，90％孩子除了能完成教學(xué)上要求任務(wù),，還背誦難度非常大攀登小故事，這個(gè)學(xué)期共有八個(gè),。他們自信背給家長(zhǎng)，老師聽(tīng),，驕傲在課堂前10分鐘展示，大膽在“校園十分秀展示”,。

2班由原來(lái)我覺(jué)得非常頭疼班變成了一個(gè)有組織,，有紀(jì)律，課堂常規(guī)進(jìn)步非常大班級(jí),。他們也是一群非常聰明孩子。

至于1班紀(jì)律常規(guī)還是要加強(qiáng)訓(xùn)練,，還有家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)配合程度,，我落實(shí)檢查,。三班呢，常規(guī)一直非常好,，但是缺乏創(chuàng)新，所以在這點(diǎn)還是要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維,。

上完了2班攀登公開(kāi)課，組內(nèi)戰(zhàn)友們給了我很好建議,，同事我也發(fā)現(xiàn)了自己?jiǎn)栴}，一直在著手和努力去做,。孩子指讀和開(kāi)口習(xí)慣非常好,，課堂常規(guī)很好,，小老師也是花了很多時(shí)間精力去培養(yǎng),。注重新舊知識(shí)串聯(lián),。但是后面攀登閱讀可以替換更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點(diǎn)我是課堂忘記了,，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，所以還是準(zhǔn)備不充分,，以致課堂短路了——哎,！——下次要記得,。有些孩子是喊英語(yǔ)了，要多加引導(dǎo)和糾正過(guò)來(lái)！還有最好把圖案貼在黑板上,，這樣孩子能一直記得哪里加分最多，哪里加分少,，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題然后糾正。

本堂課教學(xué)重視誦讀,、探討,、自主與合作,。

四讀詩(shī)歌：聽(tīng)朗讀錄音。通過(guò)聲情并茂朗讀把學(xué)生帶入情境之中,，讓學(xué)生對(duì)《登高》一詩(shī)情感基調(diào)有個(gè)感性整體認(rèn)知，有助于學(xué)生品味詩(shī)歌音韻美,，此為情讀,。教師范讀,，學(xué)生默讀,。此教學(xué)設(shè)計(jì)目在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩(shī)歌字音,、節(jié)奏、節(jié)拍,、韻腳,，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)原因,，此為音讀。學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀,。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究能力宗旨，目是讓學(xué)生思考,，領(lǐng)悟詩(shī)歌大意,，此為意讀,。四讀詩(shī)歌，有利于實(shí)現(xiàn)大綱目中要求培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和誦讀能力,，體味詩(shī)歌音韻。

探討景,、境、情關(guān)系：此教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問(wèn)題能力并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)原則進(jìn)行教學(xué),，具體到詩(shī)歌教學(xué)，就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩(shī)歌思想和情感原則,，通過(guò)自主、合作,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在完成探討景,、境、情關(guān)系之后,，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī),。此設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強(qiáng)學(xué)生積累,，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目,。

本堂課師生對(duì)話氣氛非?；钴S,，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己知識(shí)積累,，想象與直覺(jué)，根據(jù)收集到信息分析,，解釋詩(shī)句含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好效果,。這樣探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品，師生之間平等尊重,，相互交流，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感受力,，而且也能從理性角度更好地把握作品所傳遞諸多信息。

本節(jié)課我講是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫七言律詩(shī)《登高》,，這是一首“境界高遠(yuǎn)、氣勢(shì)雄渾,、語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深廣,、極具沉郁頓挫”，用一生血淚鑄就,，垂范千古藝術(shù)經(jīng)典。

教學(xué)實(shí)踐使我深知,，越是經(jīng)典作品越是對(duì)老師思想、學(xué)識(shí),、功底、眼界,、能力考驗(yàn),。對(duì)經(jīng)典作品教學(xué)如果不能做到“入乎其內(nèi)”,，就會(huì)淺而無(wú)味；如果不能做到“出乎其外”,，就會(huì)虛而不實(shí)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師心藏萬(wàn)匯,，才能吐納自如；渾博深刻,，才能創(chuàng)出境界。而經(jīng)典解讀最怕淺,，最忌虛。對(duì)此詩(shī)教學(xué),，我力求渾厚、力求展現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)大氣象,。因此，在備課過(guò)程中,，首先，我涉獵了大量有關(guān)杜甫書(shū)籍,，然后總結(jié)歸納，用簡(jiǎn)明扼要語(yǔ)言使學(xué)生了解杜甫,。其次，我在網(wǎng)上搜索名人名家朗讀,，讓學(xué)生聆聽(tīng)名人名家誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)豪情,、感滄桑情懷。有了充分課前準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生能很快進(jìn)入角色,，通過(guò)逐字,、逐句分析，一起走進(jìn)詩(shī)人杜甫內(nèi)心世界,。通過(guò)對(duì)詩(shī)理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚愛(ài)國(guó)主義精神。

通過(guò)本次教學(xué),，加深了我對(duì)詩(shī)歌理解，也進(jìn)一步了解了杜甫一生,。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌感悟，使得我在教學(xué)過(guò)程中能很快帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意境,，課堂氣氛融洽。詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過(guò)聯(lián)想和想象把枯燥,、抽象語(yǔ)言文字還原成立體、生動(dòng)畫(huà)面從而把握隱藏在文本背后詩(shī)人內(nèi)在情思,。據(jù)此確立了本課教學(xué)重點(diǎn)：景、境,、情關(guān)系。根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作新學(xué)習(xí)方式”這一要求,，確立了本課教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)人悲自然之秋,、生理之秋同時(shí),，最根本一點(diǎn)就是悲國(guó)家之秋,、社會(huì)之秋即理解詩(shī)人憂國(guó)憂民博大胸襟和志士情懷,，這也是本詩(shī)關(guān)鍵。就教而言,，主要采取如下方法：講析法和點(diǎn)撥法。學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論和辯論相結(jié)合方法,。

通過(guò)這次授課，我收益頗多,，我深深感受到作為一名教師只有課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,；在課堂上針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)學(xué)習(xí)情境,，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮想象空間,，提高在課堂上學(xué)習(xí)效率,。不足之處是在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)過(guò)少,。

篇3：登高教學(xué)反思 我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué),，有兩個(gè)問(wèn)題必須解決，一個(gè)問(wèn)題是呈現(xiàn)在學(xué)生面前教材價(jià)值有哪些,？最主要最核心教學(xué)價(jià)值是什么？二是,，師生課堂教學(xué)行為怎樣才能最大限度實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價(jià)值，尤其是教材核心價(jià)值？師生教學(xué)行為對(duì)于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文心智結(jié)構(gòu)其價(jià)值是否達(dá)到了最大,？我在平時(shí)教學(xué)中總是力圖去解決這兩個(gè)問(wèn)題，從這兩個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化,。應(yīng)該說(shuō)《登高》這一課教學(xué)，是能夠較好地體現(xiàn)我教學(xué)理念,。

先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題,。我對(duì)《登高》教材教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)和這堂課所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)教材教學(xué)價(jià)值處理。

在粵教版必修教材中,，杜甫詩(shī)歌只選了一首，不像原來(lái)人教版教材選了五首,。但是學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)了不少杜甫詩(shī)歌。不過(guò)在初中教學(xué),，多是就詩(shī)而讀詩(shī)，難通過(guò)詩(shī)歌對(duì)杜甫進(jìn)行深層次把握,。而到了高中，學(xué)生應(yīng)該有能力透過(guò)某首詩(shī)歌對(duì)詩(shī)人進(jìn)行深入理解,。那么,，《登高》作為粵教版必修教材唯一一首杜甫詩(shī)歌，它應(yīng)該承擔(dān)三重教學(xué)任務(wù),，或者說(shuō)，它有三方面教學(xué)價(jià)值,。

其第一重教學(xué)價(jià)值,，就是讀懂這首詩(shī)歌,，理解這首詩(shī)，這只是其最淺層價(jià)值,，或者是詩(shī)歌原生價(jià)值。因?yàn)槿绻滩牟贿x這首詩(shī)，而是選另一首詩(shī),，就不存在一定要讀懂這首詩(shī)了，而要讀懂是另一首詩(shī)了,。

其第二重教學(xué)價(jià)值，是任何選入教材古典詩(shī)歌都可能要承擔(dān)教學(xué)價(jià)值,，就是通過(guò)本詩(shī)閱讀，把握讀詩(shī)某種或某些方法,，培養(yǎng)閱讀古典詩(shī)歌能力。也就是所謂舉一反三,，由一篇教學(xué)而帶動(dòng)一類(lèi)閱讀。這是屬于本詩(shī)教學(xué)價(jià)值中一般價(jià)值,，是屬于所有古典詩(shī)歌共同教學(xué)價(jià)值。

其第三重教學(xué)價(jià)值,，就是通過(guò)本詩(shī)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫,，進(jìn)入杜甫心靈世界。這應(yīng)該是本詩(shī)作為教材教學(xué)價(jià)值特殊價(jià)值,。而這一教學(xué)價(jià)值由于粵教版必修教材沒(méi)有提供其他杜甫詩(shī)歌，那么《登高》就成了這一教學(xué)價(jià)值唯一承擔(dān)著,。

我這堂課，自我感覺(jué)是基本達(dá)成了我對(duì)本詩(shī)教學(xué)價(jià)值理解,，或者說(shuō)《登高》教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了本詩(shī)作為粵教版必修教材唯一杜甫詩(shī)歌三重教學(xué)價(jià)值。

首先,，較好地實(shí)現(xiàn)了本詩(shī)原生價(jià)值,。這節(jié)課對(duì)本詩(shī)進(jìn)行了三輪解讀,，第一輪，通過(guò)學(xué)生研究匯報(bào),，基本讀懂了本詩(shī),；第二輪,，通過(guò)與其他六首詩(shī)比較,，對(duì)《登高》做了比較立體解讀，學(xué)生應(yīng)該是比較深入地理解并鑒賞了《登高》這首詩(shī),；第三輪，對(duì)本詩(shī)藝術(shù)層面把握,，也表明學(xué)生對(duì)這首詩(shī)理解應(yīng)該是很到位了,。這樣，也就較好地實(shí)現(xiàn)了本詩(shī)第一重教學(xué)價(jià)值：讀懂這首詩(shī)歌,。而且不僅讀懂了這首詩(shī)，還基本讀懂了其他六首詩(shī),。

第二，第二重教學(xué)價(jià)值是把握讀詩(shī)方法,。通過(guò)本詩(shī)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是基本把握了兩種讀詩(shī)方法,，一是由形象入手，透過(guò)詩(shī)歌物象和詩(shī)人形象,，把握詩(shī)歌情感。二是比較方法,。通過(guò)對(duì)七首詩(shī)比較，學(xué)生對(duì)于“登高”這一類(lèi)詩(shī)歌有了初步類(lèi)型把握,，從學(xué)生對(duì)其余六首詩(shī)理解情況看,，說(shuō)明他們透過(guò)形象把握情感方法是基本掌握了,，本堂課教學(xué)達(dá)到了舉一反三、由一篇帶動(dòng)一類(lèi)目,；而且通過(guò)比較來(lái)讀詩(shī)，也給學(xué)生留下了比較深刻印象,。

第三，以《登高》為入口,，進(jìn)入杜甫心靈世界，也基本做到了,。通過(guò)與其他五位詩(shī)人詩(shī)歌比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他詩(shī)人詩(shī)歌大多側(cè)重于自我,，而杜甫詩(shī)歌在抒寫(xiě)自我同時(shí),，更能看到那個(gè)時(shí)代,，這個(gè)結(jié)論是教學(xué)中學(xué)生自然而然得出,，是學(xué)生自己通過(guò)比較而得出。同時(shí),，通過(guò)同學(xué)對(duì)詩(shī)人形象選擇，也讓他們真正看到了杜甫人格崇高,，基本領(lǐng)略到了“詩(shī)圣”品格。最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)《登高》藝術(shù)特色把握,，也讓學(xué)生基本把握了“詩(shī)圣”藝術(shù)性含義。

從這三個(gè)方面看,，我自我感覺(jué)，這堂課,，采用“以一拖六,，以六促一”教學(xué)策略,，較大限度地實(shí)現(xiàn)了本詩(shī)教學(xué)價(jià)值。

第二個(gè)問(wèn)題,。教學(xué)行為怎樣最大限度實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價(jià)值問(wèn)題,。

當(dāng)然，教學(xué)行為價(jià)值包括對(duì)教材價(jià)值把握,，但更包括兩個(gè)方面，一是最大限度地發(fā)揮學(xué)生智力價(jià)值,，開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文心智潛力，讓課堂成為學(xué)生心智潛力生發(fā)平臺(tái),；二是適當(dāng)發(fā)揮教師價(jià)值，讓教師成為學(xué)生心智結(jié)構(gòu)助力器,，而不是擠占學(xué)生心智發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。只有這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，才能真正實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)價(jià)值,?；谶@樣思考，我教學(xué)行為主要設(shè)定兩個(gè)點(diǎn)：

一是讓課堂建筑在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,。我目前閱讀教學(xué)，基本上采用是“自學(xué)鋪路,、課堂提高、訓(xùn)練筑基,，活動(dòng)構(gòu)建”語(yǔ)文教學(xué)方式,，是一種基于學(xué)生自學(xué)教學(xué)，課堂以學(xué)生對(duì)課文理解程度為教學(xué)邏輯起點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次挺進(jìn)。我這堂課一個(gè)環(huán)節(jié),，“基本解讀環(huán)節(jié)”,，就是結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況匯報(bào)展示,，相機(jī)點(diǎn)撥,。這樣教學(xué)，我覺(jué)得能比較充分發(fā)揮學(xué)生智力價(jià)值,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓課文成為了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文心智建構(gòu)實(shí)踐空間和平臺(tái),，給了學(xué)生自我充分發(fā)展機(jī)會(huì)。在我看來(lái),，語(yǔ)文教師最大價(jià)值，主要不是體現(xiàn)在自己“教”上,，而是主要體現(xiàn)在學(xué)生“做”上，關(guān)鍵看學(xué)生在做什么和怎么做,。但同時(shí)，教師又不能無(wú)所作為,，所謂“不憤不啟,，不悱不發(fā)”,。但當(dāng)學(xué)生有“憤”有“悱”時(shí)，則當(dāng)適時(shí)以啟以發(fā),。

二是在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，為學(xué)生提供適當(dāng)臺(tái)階,，讓學(xué)生自我躍升,。在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)是將杜甫《登高》與其他詩(shī)人六首登高詩(shī)作比較,。但比較主要依賴于學(xué)生自我探究。補(bǔ)充六首詩(shī),，基本上由學(xué)生自我探究而把握。我在另一個(gè)班上課時(shí)候,，聽(tīng)課老師曾為我捏一把汗，認(rèn)為人家一節(jié)課僅僅學(xué)《登高》一首詩(shī)都有些緊張,，我還要比較六首詩(shī)，而且全由學(xué)生自學(xué),，覺(jué)得簡(jiǎn)直不可思議。但是,，不可思議事情還是發(fā)生了。學(xué)生不僅完全依靠自學(xué)基本讀懂了這六首詩(shī),，而且還將其與《登高》做了比較深入比較。其實(shí),，我在設(shè)計(jì)時(shí)候,，也曾擔(dān)心,，但是,，作為老師，其價(jià)值就在于為學(xué)生搭起一個(gè)一個(gè)臺(tái)階,。我搭建臺(tái)階，就是在第一個(gè)環(huán)節(jié),，緊緊扣住“從形象入手把握詩(shī)人情感”這個(gè)基本方法,，由于這一步學(xué)習(xí)到位，學(xué)生初步掌握了這個(gè)方法,，后面學(xué)習(xí)其他六首詩(shī)時(shí)候，就比較順暢了,。而且我在要求學(xué)生將這六首詩(shī)與《登高》作比較時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面比較,，一是物象，二是詩(shī)人形象,，三是詩(shī)人情感，實(shí)際上是在為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)臺(tái)階,。由于搭建了這些臺(tái)階，所以他們比較時(shí)候就比較自如,。而且六個(gè)組，是各領(lǐng)一首任務(wù),，相對(duì)并不很重，在小組交流過(guò)程中,，可以互相學(xué)習(xí)，果然越到后面,，比較就越精彩。當(dāng)然,，教師在教學(xué)工程中除了為學(xué)生適當(dāng)搭建躍升平臺(tái)之外，還必須在他們自我躍升過(guò)程中,，適時(shí)地扶一把,。所以,，在他們比較時(shí)候，他們能說(shuō)清,，我絕不說(shuō)，他們不能說(shuō)清,，我則適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)，稍作提示,。

我個(gè)人對(duì)這堂課效果相對(duì)比較滿意。它能基本體現(xiàn)我“教學(xué)價(jià)值最大化”教學(xué)追求,。

——讀《前方是什么》有感

一支愛(ài)讀書(shū)并有獨(dú)立思考意識(shí)教師隊(duì)伍，是學(xué)校不可多得財(cái)富,。一所學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格人才,，除了正確教育方針以外，教師學(xué)養(yǎng)是決定因素,。

我們現(xiàn)在正走在新課改教育邊緣,，而課改恰恰需要愛(ài)讀書(shū)教師,。一方面，課改有可能阻絕應(yīng)試教育輕車(chē)熟路,，所有人將要站在同一起點(diǎn)上，面對(duì)新矛盾和困難,，開(kāi)始新探索，先前既得利益有可能不復(fù)存在,。另一方面，如果我們學(xué)生僅僅成為解題高手,，這并不是教學(xué)成功,；只有學(xué)生在實(shí)踐中能提出有價(jià)值問(wèn)題,，才是實(shí)質(zhì)進(jìn)步,；而要教會(huì)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力,，對(duì)教師要求極高,。課程改革需要中小學(xué)教師具備更高綜合文化知識(shí)，需要有一定教育教學(xué)研究能力,。如果教師本身并不具備這種能力，他怎么可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新呢,？此外，目前中學(xué)課改,，選修課教學(xué)任務(wù)比必修課更重，一般學(xué)校需要教師能開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課,。隨著教育進(jìn)步，隨著教育管理規(guī)范化,，今后對(duì)教師學(xué)養(yǎng)會(huì)有更高要求，教師要有一定學(xué)術(shù)背景,，才能獲得新發(fā)展。

熱愛(ài)讀書(shū)教師,，是社會(huì)一筆無(wú)形資產(chǎn)。教師職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)風(fēng)尚,。只有熱愛(ài)讀書(shū)教師,，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)生,，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)良好氛圍。教師應(yīng)以自己書(shū)卷之氣,，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴,，成為未來(lái)書(shū)香社會(huì)“讀書(shū)人口”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你學(xué)生感到你思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過(guò)話，那么,，閱讀就會(huì)成為你學(xué)生精神需要?！?/p>

許多教師同仁在提及外國(guó)教師待遇時(shí)，常常抱有怨言,，認(rèn)為中國(guó)內(nèi)地教師勞動(dòng)強(qiáng)度大,，收入低,，得不到應(yīng)有尊重,。殊不知外國(guó)教師專業(yè)素養(yǎng)之高：他們文憑是真刀真槍地讀出來(lái)不容易，而且一人能教授多門(mén)學(xué)科,，常令中國(guó)同行們望塵莫及，他們?nèi)朊运瓶鐚W(xué)科廣泛閱讀也顯示了我們差距所在,。有位中國(guó)學(xué)生在美國(guó)讀博士，聽(tīng)一位教授聊莎士比亞戲劇,，長(zhǎng)達(dá)兩節(jié)課，學(xué)生聽(tīng)得如癡如迷,，而這位教授是化學(xué)系。

冰心一句響亮“我永遠(yuǎn)讀書(shū)是我生命中最大快樂(lè),！”睿智地告訴所有人，讀書(shū)結(jié)果,，就是過(guò)濾雜質(zhì),，積淀魅力，收獲快樂(lè),，然后,，快樂(lè)地去做一個(gè)真正人?。ㄍ跷撵o）

試卷分析教學(xué)反思篇五

物理試卷分析及教學(xué)反思 期中考試已經(jīng)結(jié)束, 有很多問(wèn)題值得我們分析與總結(jié), 學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題也值得我們反思, 但愿能對(duì)今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和幫助。

一,、試卷特點(diǎn)及分析 試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí);注重基本概念基本理論的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查;注重開(kāi)放性設(shè)計(jì),考察學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力,。要求學(xué)生只要知道基本概念和掌握基本運(yùn)算方法就能考好, 是學(xué)生經(jīng)常練習(xí)到的內(nèi)容, 且無(wú)偏、難,、怪題。

二,、反思:今后需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面

1、夯實(shí)基礎(chǔ), 重視能力 今年的命題重點(diǎn)考察學(xué)科重點(diǎn)和主干知識(shí),。所以要想考出好的成績(jī),必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。試題中能力的考察總是以知識(shí)為載體, 通過(guò)靈活的解決問(wèn)題的方法來(lái)實(shí)現(xiàn), 而這兩者都不可能一蹴而就, 我們師生都必須樹(shù)立“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想,。所以平時(shí)教學(xué)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ),以及培養(yǎng)靈活的方法是至關(guān)重要的,。

2,、跳出題海。平時(shí)練習(xí)題應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ),、追求質(zhì)量為先, 以落到實(shí)處為重, 量多并非一定取勝, “要精, 要舉一反三, 要實(shí), 要注重平時(shí)”。

3,、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn), 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。

5,、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)一定要全面、準(zhǔn)確,。

6、最后一點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn)就是凡事都要抓住學(xué)生,，抓住學(xué)生的思想,，抓住學(xué)生的內(nèi)心，才能事半功倍,，提高效率。

試卷分析教學(xué)反思篇六

一,、試卷分析

本次語(yǔ)文段考，難易適中,。基礎(chǔ)知識(shí)緊扣課本,，考查拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě),、成語(yǔ)理解,、病句修改,、古詩(shī)詞默寫(xiě)等。閱讀理解課內(nèi)課外相結(jié)合,，淺顯易懂,，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美,，寓教育于其中。無(wú)作文,，時(shí)間為1小時(shí)。

二,、學(xué)生答題情況分析：

基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得很不好,，明明在這方面確實(shí)下了大功夫，但效果就是不盡人意,； 病句選擇題也是錯(cuò)的太多,。

第二篇閱讀〈〈躺在母親身邊〉〉,，學(xué)生的生活體驗(yàn)似乎真的很少,，體會(huì)不出文中作者的心情，做得不理想,。此外，閱讀題還存在審題不明,，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練的現(xiàn)象,。

三、改進(jìn)措施

1,、書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功,，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素,，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出,。主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰,，不工整，字跡潦草,，難以辨認(rèn)。需要進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)寫(xiě),。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，加大檢查力度，充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題,，爭(zhēng)取基礎(chǔ)題不失分,。

3,、學(xué)以致用，將課本中涉及到的語(yǔ)言現(xiàn)象及時(shí)加以訓(xùn)練,，加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用。

4,、擴(kuò)大閱讀，指導(dǎo)閱讀方法及相應(yīng)的答題技巧,，提高緊扣文本概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力。

試卷分析教學(xué)反思篇七

根據(jù)目前初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題,，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷完善學(xué)科建設(shè),，發(fā)揮出教師、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用,，讓歷史課擺脫困境,，達(dá)到三維教學(xué)的目標(biāo),。

一．深入了解初中歷史教育具有的本質(zhì),，轉(zhuǎn)變教師教育理念

初中歷史教學(xué)不但向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí),，也要促進(jìn)初中學(xué)生生成智慧,、生成完美感情，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,、歷史觀、價(jià)值觀以及歷史在現(xiàn)實(shí)的使用能力,，特別是分析、歸納以及語(yǔ)言表達(dá)的能力,，推動(dòng)學(xué)生各方面全面發(fā)展，生成健全的人格,。

二．初中要系統(tǒng)建設(shè)起歷史學(xué)科體系

在目前初中教育中，轉(zhuǎn)變歷史課以升學(xué)為目標(biāo)以及衡量學(xué)科作用的傳統(tǒng)觀念,，要以持續(xù)、健康發(fā)展的正確歷史教學(xué)觀,，對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行完善,、系統(tǒng)的建設(shè)，除了建設(shè)資源環(huán)境外部條件外,，更要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等內(nèi)部建設(shè)。由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重影響著現(xiàn)在初中歷史教學(xué)的發(fā)展,，不改變?cè)u(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生“雙主體”的積極性難以在本質(zhì)上得到發(fā)揮,。另外為了提高歷史教學(xué)具有的實(shí)效性，在教學(xué)中要重視不同學(xué)科之間的相互滲透能力,，積極的和語(yǔ)文、政治,、地理等相關(guān)學(xué)科相互融合，不但能夠開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面,，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學(xué)融入到素質(zhì)教育,、思想教育、國(guó)情教育體系中,。

三．發(fā)揮出教師,、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用

從師資角度看，初中歷史教師要對(duì)目前教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變,，提高教師素質(zhì),，學(xué)校要從資源支撐和建設(shè)外部環(huán)境等方面，提供能夠促進(jìn)歷史教師發(fā)展的環(huán)境,，運(yùn)用有效的歷史教師培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，增強(qiáng)初中歷史教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),。從學(xué)生角度看，要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)將考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生歷史成績(jī)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,，不但重視學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的程度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力以及運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中的能力,，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。另外在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中,，要按照教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建起情境體驗(yàn)和合作研究的教學(xué)模式，將學(xué)生“主體”的作用充分發(fā)揮出來(lái),，并體現(xiàn)出學(xué)生的有效互動(dòng)和主動(dòng)參與，將歷史學(xué)科和現(xiàn)代信息技術(shù)整合起來(lái),，有助于增強(qiáng)教學(xué)情境,，探索新的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)積極性,。

試卷分析教學(xué)反思篇八

高三年級(jí)：呂芹娣

一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)

本次考試試題重點(diǎn)考查了經(jīng)濟(jì)生活,、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四冊(cè)書(shū),。試卷知識(shí)覆蓋面廣，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,。試題難度適中，區(qū)分度大,，時(shí)政性強(qiáng)，可信度高,，有效地診斷了學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題。

本試卷有如下特點(diǎn)：

1.試題緊扣教材,、考綱,，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合,，多角度、多層次地考查了學(xué)生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力,。

2.知識(shí)覆蓋面較廣，題量適中,，分值恰當(dāng),四個(gè)模塊的主要內(nèi)容都作了考查。 3.主觀題選材新穎,、設(shè)問(wèn)靈活、綜合性強(qiáng),。試題選材大多是我們平時(shí)該留意的熱點(diǎn)、哲學(xué)試題切入口較?。徽自嚲砭C合性強(qiáng),，顯示高考命題的特點(diǎn)和方向。4.選擇題總體難度不小,，大多數(shù)選擇題得分率在70%左右。例如12題,，學(xué)生審題不清，沒(méi)審出題中的2%為月利率所以在計(jì)算中出錯(cuò)了,；13題分不清恩格爾系數(shù)表示比重錯(cuò)誤率也較高；17題為習(xí)近平講話精神為主觀范疇不能作為評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn);21題和23題為審題設(shè)問(wèn)不清,。主觀題學(xué)生得分率也不高主要在于：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把我不清,，不能明確的答出題中所要求的知識(shí)點(diǎn)例如39題（3）問(wèn)要求用辯證否定觀和創(chuàng)新意識(shí)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確做答,，暴露出了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不全,、理解不透,。

2.學(xué)生審題不清,，不能準(zhǔn)確提取有效信息,，導(dǎo)致答案偏離方向。

4.學(xué)生思維不開(kāi)闊,，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握不到位，知識(shí)遷移能力欠缺,。 5.學(xué)生沒(méi)能掌握解答主觀題的正確思路和方法。

部分學(xué)生客觀題的得分較高,，但主觀題的得分較低，其主要原因是沒(méi)有掌握各類(lèi)主觀題的解題的基本方法和技巧,。學(xué)生考試時(shí)，看到題目后想到什么就寫(xiě)什么,，常常答不到“點(diǎn)子上”。很多學(xué)生不能根據(jù)材料從相關(guān)教材中提取知識(shí),，更不會(huì)把教材知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),，學(xué)生要么只看到材料而忽視書(shū)本知識(shí),，要么只回答書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料,。部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)還存在思路不清晰,，語(yǔ)言不規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)能力欠缺等問(wèn)題,。

三、

教學(xué)

立足課堂，重視基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)，精確表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí),，辨清易錯(cuò)易混知識(shí)，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),，舍得花時(shí)間記憶知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系,。

2、重視審題能力培養(yǎng),。

平時(shí)教學(xué)中要舍得花大力氣引導(dǎo)學(xué)生審設(shè)問(wèn)、讀材料,，挖掘材料和教材理論的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn),。充分發(fā)揮考試的功能，精評(píng),、精講好期末考試試卷，并滲透在平時(shí)的每一次練習(xí)講評(píng)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

本著重質(zhì)不貪量的原則，精選材料,、精編學(xué)案，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，堅(jiān)持講練結(jié)合，使復(fù)習(xí)知識(shí),、習(xí)題訓(xùn)練、反饋

總結(jié)

在當(dāng)今突出語(yǔ)數(shù)外的高考制度下，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,，精力投入不足。老師更應(yīng)堅(jiān)守陣地,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“以學(xué)為本”,，努力做到“三貼近”,，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要重視研究學(xué)生的個(gè)體差異,，提優(yōu)補(bǔ)弱,，尤其要關(guān)注臨界學(xué)生,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的政治成績(jī),。更要在課堂教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

試卷分析教學(xué)反思篇九

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的初二物理試卷分析教學(xué)反思范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

1,、考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,。注重學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的高度整合與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,。這一點(diǎn)，在本次試卷中得到了充分的體現(xiàn),。如卷中13、14,、15、24、26,、27等題。

2,、關(guān)注生活熱點(diǎn),，從物理走向生活。社會(huì),、生活、環(huán)境,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題滲透在整張?jiān)嚲碇校w現(xiàn)了新課程的基本理念,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、價(jià)值與情感的高度統(tǒng)一,。本次試題的取材,，都普遍有意識(shí)地選擇了一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)代性較強(qiáng)的問(wèn)題,。如15題,，將熱機(jī)與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí),。24題磁懸浮列車(chē)的通車(chē)使用展示我國(guó)科技的迅猛發(fā)展。

3,、大膽嘗試開(kāi)放性試題，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維,。近年來(lái)的命題中都非常重視這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)置，本次試卷中生物和化學(xué)涉及這類(lèi)問(wèn)題的試題較多,，物理不論從實(shí)驗(yàn)還是其他類(lèi)型題目保守性強(qiáng)一些。但36題就是一個(gè)很好的開(kāi)放性試題,。鑒別鋁塊,，在足夠工具的條件下可采用多種方法,，給學(xué)生自主發(fā)揮留下較大空間，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維,。沒(méi)有用固定答案將學(xué)生框死,，給人以耳目一新的感覺(jué)?？蓸O大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力。因此通過(guò)本次試題仍能充分體會(huì)出開(kāi)放性試題將是大勢(shì)所趨,。。

1,、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念,，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。重視知識(shí)的形成過(guò)程,。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，大面積提高學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象,、概念,、規(guī)律的教學(xué),，重視學(xué)生理解、分析,、推理、書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),，以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例,，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開(kāi)來(lái),，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)整合與不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的.目標(biāo)教學(xué),，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2,、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過(guò)程中,，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì),。所以，在教學(xué)中,，要以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問(wèn)題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問(wèn)題為載體,，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問(wèn)題模型和解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)過(guò)程中潛移默化,，使學(xué)生的態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化,。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。

3,、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新

目前綜理試卷的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際試題增多，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn),。原因是初中生年齡小，生產(chǎn),、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄,，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實(shí)際的題目有時(shí)會(huì)有點(diǎn)力不從心,，其能力有待提高。提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)延伸到課外,、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì),，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)科學(xué)探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無(wú)論是從著眼于素質(zhì)教育的角度,，還是從開(kāi)發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,，是物理教學(xué)的努力方向。

總而言之,，中考試題力圖體現(xiàn)的，就是我們新課程要求體現(xiàn)的教學(xué)思想和方法,，通過(guò)分析試卷，為我們以后的課堂教學(xué)提供了有價(jià)值的教育信息,，為我們今后的教學(xué)工作起到了導(dǎo)航的作用,，在今后的工作中,，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī),，取得優(yōu)異的成績(jī)。