在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇一

這一份期末考卷,，可以說(shuō)是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,，但符合明年中考的命題導(dǎo)向,。

本試題滿分為150分，考試時(shí)間為100分鐘,。我校參加考試的總共有414人,，其中最高分為137分，最低分為6分,，平均分為分,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě),、詞語(yǔ)的選擇,、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、改句,、名著積累,、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書(shū)寫(xiě),。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫(xiě)而是要求學(xué)生看清書(shū)法作品用楷書(shū)準(zhǔn)確抄寫(xiě)在右邊的條幅內(nèi),。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生，所以山河壯麗,，人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多,。

2、詞語(yǔ)積累這題分兩小題,。命題者就本冊(cè)書(shū)中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,，并把容易寫(xiě)錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中,，如聆聽(tīng)、鴻鵠,、駭人,、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空,，難度較大。學(xué)生得分不大理想,。

3,、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫(xiě),，即給出上句,，要求寫(xiě)出下句，或給出下句,，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò),。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分,。

4,、改寫(xiě)句子。這類(lèi)題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,，以致失分很多,。題目要求學(xué)生參照示例，改寫(xiě)句子,，特別提示不減詞語(yǔ),，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當(dāng)然胡做題,，這里的四分很容易失掉,。可見(jiàn)學(xué)生讀題能力很差,。

5,、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書(shū)》的考查,。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫(xiě),，按要求回答描寫(xiě)的人物是誰(shuí)和試寫(xiě)一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié),。由于人物描寫(xiě)的特征不明顯,，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二,。根本想不到人物是武松,，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無(wú)從寫(xiě)對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了,。相對(duì)而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書(shū)》的理由就簡(jiǎn)單多了,。

6、綜合性實(shí)踐活動(dòng),。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng),。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式,。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致,。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高,、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,，句不離篇；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案,；答案抓不住要點(diǎn),，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少,。

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》,，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的,。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習(xí)，但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了,，學(xué)生的答題得分不是很高,。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單，得分較理想,。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,，其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過(guò)。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么,？短文中沒(méi)有直接答案,，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,，以致失分也多,。課外文言文《不計(jì)人過(guò)》較淺顯，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過(guò),。但是題目一修改就變陌生了。

作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),，采用半命題作文的形式,，與當(dāng)下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求,，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你,！》,，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,，主要體現(xiàn)了人人有話說(shuō),，人人說(shuō)真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),，有話可說(shuō),，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn),，就是說(shuō),，自己的感情，不知道怎么表達(dá),，生活面窄,，選用的材料不是很新奇，我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型,，生活素材不夠豐富,，很多寫(xiě)老師或父母。有些濫用詞語(yǔ),，語(yǔ)句不通,，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采,。

作文的評(píng)卷中,，本人覺(jué)得主觀性太強(qiáng)了,，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),，這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的b班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距,。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。

1,、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí),、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀,。

4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,，發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考,！

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇二

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ),、適當(dāng)增加難度,、增大容量、體現(xiàn)出靈活性,、綜合性,。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，經(jīng)過(guò)必要的字,、詞、句,、段的理解和體會(huì),，去理解,、去感受,、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯,。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，積累運(yùn)用的量不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò),。下面就各年級(jí)情況做具體分析：

從整個(gè)卷面來(lái)看,，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,，教師平時(shí)拓展還不夠,。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量,，但錯(cuò)別字太多,。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,，忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠,。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句,、擬人句、比喻句,、反問(wèn)句的,，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊,、課外資源,，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,，學(xué)生對(duì)病句類(lèi)型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng),、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒,、句子不完整等),。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法,，使學(xué)生掌握要領(lǐng),，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí),，淺嘗輒止,。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ),、句子的能力薄弱,，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答,。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀,、悟,、用、說(shuō),、寫(xiě),、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì),，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力,。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，給文章加題目,、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以,。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答,。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。閱讀部分學(xué)生在分析、概括,、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō),，也能寫(xiě)出真情實(shí)感,。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,，在分段、錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少,。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高,。

1,、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué),，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示,。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,，深入鉆研,、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性,、悟性和耐性,，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),，要積極向課外閱讀拓展,，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū),，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑,。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中,。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程,，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力,。

縱觀語(yǔ)文試卷,，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,，已成為廣大教師的共識(shí),，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn),，見(jiàn)而不問(wèn)),，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,，做到：引學(xué)生“悟”,、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”,、重學(xué)生“運(yùn)用”,、求學(xué)生“發(fā)展”。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇三

一,、試題概況

試題來(lái)源于,，是一套考察年級(jí)冊(cè)，部分的試卷,。

表一：試卷結(jié)構(gòu)

表二：內(nèi)容分布

二,、學(xué)生分析

表三：總成績(jī)

表四：學(xué)生成績(jī)分布

表五：校前10成績(jī)分析

三、學(xué)生個(gè)體分析（前十名）

四,、具體措施

1,、重視雙基教學(xué)

夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，越是基礎(chǔ)的,，越是經(jīng)典的,，生命力也越強(qiáng)。在課程改革日益推進(jìn)的今天,，知識(shí)和技能仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和核心,。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)才有分析,、處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題,，才能談到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),。

2、強(qiáng)化學(xué)以致用

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本,。在平時(shí)教學(xué)中,，要防止從概念島概念，從規(guī)律到規(guī)律,，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,，應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn),、科技的實(shí)際,，將物理知識(shí)情景化，物理情景理*化,。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式,，概念和規(guī)律,，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理*化,。

3,、強(qiáng)化科學(xué)探究教學(xué)的落實(shí)

深刻體會(huì)和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”,、“精神”和“創(chuàng)造*勞動(dòng)”,，將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)素材的選取中,。對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，在起始階段應(yīng)采取低起點(diǎn)，小坡度,，化整為零逐個(gè)擊破的策略,，務(wù)必是學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序。

總之,，在教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生用分析的眼光看實(shí)驗(yàn)，用質(zhì)疑的精神做實(shí)驗(yàn),，用思考的習(xí)慣對(duì)待物理,，用比較的方法澄清每一個(gè)細(xì)

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇四

這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題，總分為100分,。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫(xiě)字母排序,、生字選擇正確讀音,，寫(xiě)漢字、選字填空,、組詞,、補(bǔ)充詞語(yǔ)、我會(huì)積累,、按課文內(nèi)容填空,、。）“課外閱讀”占8%“看圖寫(xiě)話”占8%,。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題,，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力,，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則,。試卷難易程度適中,，但題量比較大。

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),、組詞、選詞填空,、,、按課文內(nèi)容填空等題，失分少,，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點(diǎn),，可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,，個(gè)別學(xué)生失分較多,，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書(shū)草草了事,，讀書(shū)不動(dòng)腦,，生字記不牢。

課外閱讀則不容樂(lè)觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題,，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出,。如：1,、這段話主要寫(xiě)的是什么？用“——”在文中劃出來(lái),，失分比較嚴(yán)重,。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,，學(xué)生理解能力較差,，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題,、細(xì)心審題,，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1,、學(xué)生日常讀書(shū)量小,，積累的詞語(yǔ)匱乏；

2,、教師引導(dǎo)不夠,，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法,，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度,。

3、機(jī)械閱讀,，缺乏思考,。

看圖寫(xiě)話，學(xué)生得分不夠理想,。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內(nèi)容,，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,，有的學(xué)生的文章中人物混亂,，有的寫(xiě)的太籠統(tǒng)，不夠具體,。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多,。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完,。

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè),，多讀,，多寫(xiě)，多說(shuō),，多練,。

2,、抓好課堂教學(xué),，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,，都要會(huì)寫(xiě)。

3,、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,，讓學(xué)生積累語(yǔ)言,，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ),，成語(yǔ)，背誦古詩(shī),，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,，為今后的教學(xué)找到了明確的方向,，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目,，審清題意,。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇五

高中一,、二年級(jí)于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的組織考試、評(píng)閱試卷,、數(shù)據(jù)分析,，各備課組長(zhǎng)在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了一,、二年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情,、把握教情,，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量,，特把各年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>

總的來(lái)講,，這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn),，能夠覆蓋到所講內(nèi)容,，難易適中，結(jié)構(gòu)合理,，具有較高的信度和效度,。如：高一物理、生物,、英語(yǔ),；高二語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、化學(xué)、歷史,、地理,、生物、物理等,。但也存在某些問(wèn)題,，如：高二英語(yǔ)難度較大,，單項(xiàng)選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容,；數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式,、結(jié)構(gòu)，考察知識(shí)點(diǎn)的分布,、難度的撐控都不到位,。化學(xué)題目中個(gè)別字句有誤,，給學(xué)生答題帶來(lái)困難,；政治難度偏易，題量偏少,；地理個(gè)別題目答案有爭(zhēng)議,；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn),。

各備課組的質(zhì)量分析報(bào)告中,，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。如：高一的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),、政治,、地理、物理,、化學(xué)等,；高二的數(shù)學(xué)、政治,、歷史,、地理、物理,、化學(xué),、生物等，列舉出最高分,、最低分,、平均分、及格率,、優(yōu)秀率,、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析,、周吉培老師高二政治分析,、蔡紅麗老師高二地理分析,、段長(zhǎng)順老師的高一數(shù)學(xué)分析,、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析,，并找出失分原因和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。綜合各科情況,，失分的主要原因有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢,。知識(shí)與能力相輔相成,，沒(méi)有一定知識(shí)的積累何談能力？語(yǔ)文平時(shí)積累不夠,，文言文,、現(xiàn)代文閱讀能力差，語(yǔ)言組織能力差,；數(shù)學(xué)基本公式,、公理、定理掌握不夠熟練,，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,；英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差,；文綜課本知識(shí)生疏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊，不會(huì)融會(huì)貫通,；理綜基本概念不清,，基本規(guī)律、基本公式不熟練,。

2,、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧,，如語(yǔ)文的作文技巧,，數(shù)學(xué)的思維方法，英語(yǔ)的整體理解,，政治的要點(diǎn)作答,，歷史的意境結(jié)合，地理的空間區(qū)域等,。這些方面的缺乏,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從作答，答而無(wú)分,。

3,、答題規(guī)范不夠,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,，理綜的術(shù)語(yǔ)，文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范,。這些也是學(xué)生失分的主要因素,。

1、教學(xué)上,，強(qiáng)化基礎(chǔ),，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭(zhēng)的事實(shí),，但是只停留于抱怨和憂慮無(wú)濟(jì)于事,，只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，通過(guò)精講多練，夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信,，取得進(jìn)步。以學(xué)定教,，適合學(xué)生的才是最好的,。（一年級(jí)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)）

3、教學(xué)管理上,，要加強(qiáng)集體備課,。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,。下一周該講哪個(gè)單元或章節(jié)了,，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)程序,、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn),、訓(xùn)練的設(shè)計(jì),、作業(yè)的布置等，然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見(jiàn),，形成統(tǒng)一的教學(xué)思路,，大家再根據(jù)這一思想，寫(xiě)出教案,，實(shí)施教學(xué),。在實(shí)際教學(xué)時(shí),，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量,，促使學(xué)科成績(jī)的整體提升,。

4、開(kāi)展聽(tīng),、評(píng)課活動(dòng),。聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)是相互學(xué)習(xí),、共同提高的有效手段。教學(xué)有方,、教無(wú)定法,。同樣一節(jié)課、同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，教法因人而異,，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別,。當(dāng)我們抱怨學(xué)生,，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì)的時(shí)候,，是否反問(wèn)一下自己,，我講了多少遍，為什么就教不會(huì)學(xué)生呢,？聽(tīng)一聽(tīng)別人的課,，或許某個(gè)細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單,。

5,、備課組要加強(qiáng)研討，尤其要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，提高課堂練習(xí)的有效性,。在擬定單元測(cè)試、周考或月考試卷時(shí),，一定要以相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主,，充分理清知識(shí)點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式,，不求學(xué)科覆蓋面,，只管所學(xué)再現(xiàn)率。加強(qiáng)針對(duì)性,，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn),，爭(zhēng)取做到周周清,、月月清。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇六

本次期中考試,，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況,、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,，談點(diǎn)看法。

本次檢測(cè)參考人數(shù)851人,，人平分,，及格人數(shù)627人，及格率,，優(yōu)秀人數(shù)261人,，優(yōu)秀率。

本試卷分為三大板塊,，共十二個(gè)大題,。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變,，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感,。

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,，具體情況如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題,，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音,、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的,。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人，6人得14分,，2人得13分,。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音,、字詞的掌握較好,。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意,；二是對(duì)字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

五年級(jí)的選字填空“暮,、幕,、慕”,。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正,。

2、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫(xiě)句子,。三年級(jí)學(xué)生連 “縮句 ”也不會(huì),，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了,。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),，并寫(xiě)出理由,。老師乍一看不知道選哪個(gè),，更何況是學(xué)生,。

二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,，邏輯思維能力不強(qiáng)。

3,、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句 ,。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子,。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少,。

4,、閱讀

四年級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞,；五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,，卻要求學(xué)生填排比的手法,，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

5,、作文（十二題 共30分）

從閱卷情況來(lái)看,，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇,，頗有創(chuàng)新意識(shí),；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢,；三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四,；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,。

1、重視字詞教學(xué) ,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,，首先要識(shí)字,，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān),。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī),，首先應(yīng)重視字,、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,，字,、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍,、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2,、提高閱讀能力,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的,，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性,。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解,、體驗(yàn)和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn),，讀中感悟,。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí),，一本（20份）試卷有四,、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語(yǔ)文,，最頭痛的就是寫(xiě)作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō),。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力,。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開(kāi)放,，少一些束縛、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,，說(shuō)心里的話,，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，寫(xiě)出富有新意的作文,。

4、豐富語(yǔ)言積累,，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背、背誦,、博覽大量的詩(shī)文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物,、景物的詞語(yǔ),；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū),，多讀書(shū),，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，獲得成功的 喜悅,；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”,、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,，豐富知識(shí)積累的目的,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇七

試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革,。本次高一高二語(yǔ)文試題,，體現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想,。

兩套試題均包括閱讀題,、表達(dá)題兩大板塊,。試題設(shè)計(jì)符合新的語(yǔ)文考試大綱的要求,，與高考聯(lián)系緊密,。

兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系,，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度,，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開(kāi)展教學(xué)。

兩套試題的名篇名句默寫(xiě)題與教材聯(lián)系緊密自不待言,。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn),。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料,，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門(mén)宴》的句子,，與教材《鴻門(mén)宴》緊密聯(lián)系,。在語(yǔ)言運(yùn)用題中出現(xiàn)語(yǔ)音試題,，而且注音詞語(yǔ)直接來(lái)自必修教材的重點(diǎn)詞,；同時(shí)出現(xiàn)對(duì)必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書(shū),、對(duì)聯(lián)試題,，在名篇名句默寫(xiě)題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語(yǔ)》的名句試題,，充分體現(xiàn)出對(duì)高中語(yǔ)文教材的重視,。高二試題文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查小說(shuō)閱讀，是對(duì)必修三學(xué)習(xí)小說(shuō)的反映,；語(yǔ)言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題,，材料來(lái)自必修教材《紅樓夢(mèng)》的段落,；第19題補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題,，材料來(lái)自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》,。兩套試題的作文題,，在文體上均不再是過(guò)去的“文體自選”,，高一年級(jí)明確要求寫(xiě)“以記敘為主的文章”,，是對(duì)高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作,、提高記敘文寫(xiě)作能力的體現(xiàn)；高二年級(jí)明確要求“寫(xiě)一篇不少于800字的議論文”,，是對(duì)高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作、提高議論文寫(xiě)作能力的體現(xiàn),。

這種在試題中或直接選取教材材料,，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料,，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同,，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教學(xué)導(dǎo)向無(wú)疑是正確的,。

試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn),，發(fā)揮了語(yǔ)文的潛在育人功能,。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)和培育民族精神,，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求,。

高一試題論述類(lèi)文本閱讀選取中國(guó)文學(xué)樂(lè)觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn),；實(shí)用類(lèi)文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對(duì)學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義,；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)面作為寫(xiě)作話題,，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈,。高二試題實(shí)用類(lèi)文本閱讀，結(jié)合長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射升空的社會(huì)熱點(diǎn)選取材料,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；文學(xué)類(lèi)文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界,；語(yǔ)言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報(bào)》對(duì)全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國(guó)文化,。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語(yǔ)文關(guān)注生活,、促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能,。

本次高一高二兩套語(yǔ)文試題,，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)范性強(qiáng)。試題語(yǔ)言表述努力按照高考試題語(yǔ)言表述的要求進(jìn)行,，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排,，沒(méi)有錯(cuò)誤試題，沒(méi)有錯(cuò)誤答案,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇八

參考人數(shù)20人,，總分1315分，最高分84分,，最低分41分,，平均分66分，及格率82%,，優(yōu)秀率33%,。

通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū),，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）,，重能力（識(shí)字能力,、寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的,，或者說(shuō)得分較高是這么幾項(xiàng)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),，聯(lián)系課文填空，造句等,。另外由于作文扣分不大,，學(xué)生得分也較高。

這些得分較高的題目,，與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系,，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí),，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的,。

得分較差的有這么幾項(xiàng)：詞語(yǔ)理解（根據(jù)上下文解釋詞語(yǔ)），根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

分析其中的原因有這么幾個(gè),，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書(shū)的，有些就在日常的書(shū)中的常用語(yǔ),，或者在老師口中反復(fù)講的,，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,，古人講得好,，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),，很多內(nèi)容是不要老師講的,，但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書(shū)，少讀書(shū),，以至于把文中的句子順序一改,，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了,。

總的來(lái)說(shuō),，這次考試，班級(jí)成績(jī)令人擔(dān)憂,，在今后的工作中,，要狠抓個(gè)別學(xué)困生，爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇九

一,、命題意圖

試卷,命題形式靈活,從基礎(chǔ)到拔高題,實(shí)行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并很好地考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握,，尤其是作文,，抓住五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作主題,，綜合考察孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力和書(shū)信等應(yīng)用文體的使用情況,。

二,、學(xué)生整體表現(xiàn)

1、試卷成績(jī)分析

2,、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖（餅圖）

三,、學(xué)科知識(shí)維度上的表現(xiàn)

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況

學(xué)生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累,、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、分析形近字、記憶文段積累,、理解文本主要內(nèi)容,、創(chuàng)造情境交際等知識(shí)點(diǎn)的掌握上存在不足。得分率低于60%,。

而在分析聽(tīng)力文本信息,、理解文本中的句義與作用的知識(shí)維度上學(xué)生的得分情況較為良好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)于文本的解讀理解以及感情理解表達(dá)十分到位,，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是十分夯實(shí),。特別是在形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上存在明顯短板。

四,、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)

試題分析

本套試卷在學(xué)科能力教育目標(biāo)上重點(diǎn)考察學(xué)生,，記憶、理解,、應(yīng)用,、分析、創(chuàng)造等維度,。

答題分析

從學(xué)生答題得分情況來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)科能力維度主要集中于：應(yīng)用和分析上。這就體現(xiàn)出學(xué)生在平時(shí)的閱讀積累起到了效果,，而在記憶和創(chuàng)造這兩個(gè)維度上,，學(xué)生嚴(yán)重存在不足，失分率超過(guò)了60%,。

五,、五年級(jí)四班典型核心問(wèn)題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)）

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

xxx——xxx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù),。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng),，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能,。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào),。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn),。縱觀整個(gè)試卷,，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出,，有一定的代表性,，試卷題量適中，難易適度,，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),、歸納,，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

【語(yǔ)文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性,，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況,。

2,、重視積累，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,，從試卷的編制上看,，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣,，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,，題中涵蓋了拼音、漢字,、詞語(yǔ),、句子、段落,、篇章等多方面的考察,。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì),、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng),、全面的考核,，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性,。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活,。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444

二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635

三

四 21 21 11 20 0 0

五 28 27 12 44 26 0 0 2020

六 31 31 22 70 31 100 0 0 2584

數(shù)學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

一 29 29 27 93 29 100 0 0 2704

二 18 18 17 18 100 0 0 1708

三

四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962

五 28 27 26 26 0 0

六

英語(yǔ)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

四

21

21

0

0

3

14

0

0

1070

五

28

27

8

23

0

0

1972

73

六

31

31

13

23

0

0

2290

科學(xué)：

年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分

三

24

24

12 50 23

0

0

1885

四

21

21

6

20

0

0

五

28

27

11

21

0

0

1944

72

六

31

31

181

58

31

100

0

0

2484

80

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十一

本次測(cè)試卷在難度,、結(jié)構(gòu),、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn),、學(xué)生答題得失分析,、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法,。

本卷分為三大塊,，綜合考察了學(xué)生各方面的能力,。全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表：略

綜觀這份試卷,，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類(lèi)型的列舉不難看出,，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí),、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。

2,、試卷重視以人為本,、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,，還是課外閱讀,，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人,、在考試中被感動(dòng)。

3,、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,，使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫(xiě)物、人或事件,，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō),，有內(nèi)容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的,、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴,，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差,，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯(cuò)別字。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文,，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀,。

3、作文時(shí)詳略的把握,，主題的凸顯,、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。

4,、試卷xxx有五處錯(cuò)誤,。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處,，影響學(xué)生答題,，建議加強(qiáng)校對(duì)。

5,、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷,，建議不要從記憶的角度去考查,，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

1,、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,，同時(shí),，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí),。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔,，但是,，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解,，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中,，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十二

作文

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫(xiě)作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無(wú)病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大,。

以上對(duì)作文題目的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫(xiě)作水平會(huì)得到很好的提升哦,。

初中語(yǔ)文試卷之教學(xué)現(xiàn)狀分析

下面是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析的知識(shí)學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作。

教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。通過(guò)以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：

1．閱讀教學(xué),，方法不當(dāng),。

語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng),。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子,，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法,，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手,。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文*,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十三

本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文試卷,，考試時(shí)間為90分鐘,，卷面分值為100分。由五大塊組成,，第一部分為珍珠落玉盤(pán),；第二部分為滴水回合川,；第三部分為學(xué)海拾貝；第四部分為閱讀天地,。

1,、從試卷編排特點(diǎn)來(lái)看，考查的內(nèi)容較全面,，有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的檢查,，成語(yǔ)和格言的積累和運(yùn)用，聯(lián)系課文內(nèi)容填空,，個(gè)性化閱讀的表達(dá),，聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性,。

2,、整張?jiān)嚲肀容^容易，日常積累填空都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,，近義詞反義詞的練習(xí)也比較容易,。這些題目對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，做起來(lái)都比較順手,，沒(méi)有太大難度,。

四、學(xué)生答題分析

1,、第一題看拼音寫(xiě)漢字,。個(gè)別學(xué)生把“嚴(yán)厲”的“厲”寫(xiě)錯(cuò)，“環(huán)繞”的“繞”多加了一點(diǎn),。這些都是粗心造成的,。

2、第二題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,，有些同學(xué)馬虎大意,。要求給正確的選項(xiàng)劃?rùn)M線，有些孩子寫(xiě)成打勾了,。

3,、第三題要求選字組成詞語(yǔ)。這一題正確率比較高,，只有個(gè)別孩子做錯(cuò),。把“壯觀”的“壯”寫(xiě)成了“狀”。

4,、第四題按要求選詞語(yǔ)的解釋,。這題失分較多，很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，選詞錯(cuò)誤,。

5,、第五大題選詞填空。正確率達(dá)到了百分之九十九,。掌握比較好,。

第六大題給句子正確排序。學(xué)生的掌握情況較好,。

6,、第六大題、寫(xiě)對(duì)聯(lián),、名言,、古詩(shī)填空大部分學(xué)生都可以寫(xiě)出來(lái)，就是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤,，特別是給自己家寫(xiě)一副對(duì)聯(lián),，這一題孩子錯(cuò)的較多，說(shuō)明平時(shí)的積累量還不夠,，需要加強(qiáng),。

7、第八大題是兩篇課外閱讀,，第一篇是《小院》,，第二篇是《人類(lèi)的朋友》。

（1）題型比較活,，但是出的題目都不太難,，只要孩子認(rèn)真讀幾遍短文，都可以找到答案,。

（2）個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真,，寫(xiě)答案的時(shí)候,，出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤較多，在以后需多加練習(xí),。

（3）劃出打比方的句子時(shí),，有部分學(xué)生沒(méi)有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的,。

8,、第七題是習(xí)作天地。題目《難忘的一件事》,。要求語(yǔ)句通順連貫,，敘事完整，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（1）有部分學(xué)生可以按照要求把事情寫(xiě)得具體,，完整，很不錯(cuò),。

（2）部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事,，語(yǔ)句欠通順。

（3）個(gè)別同學(xué)不能很好的理解題目要求,，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象,。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

從學(xué)生答題來(lái)看,，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，答卷認(rèn)真，字跡工整,，卷面整潔,，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整,，涂抹,、修改的比較厲害，班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異,，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度,，說(shuō)明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo),，吃透新教材,，教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。

2,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄,，做題時(shí)靈活性不夠,。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏,，從聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)方面提高學(xué)生的.綜合能力,。

3、從習(xí)作來(lái)看,，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富,，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫(xiě)字也需要加強(qiáng)指導(dǎo),，特別讓我們的孩子不光能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思,，而且都能寫(xiě)出整潔、工整,、漂亮的字體,。

教學(xué)建議：

1、以新理念為指導(dǎo),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問(wèn)題,，盡量不追求統(tǒng)一的答案,，在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀，交流體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,，敢于、樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

3、正確認(rèn)識(shí)教材的功能,。新課程中,，“教材”只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的平臺(tái)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要資源,，但絕不是唯一的資源,，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí),、思考，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組,、補(bǔ)充和加工，創(chuàng)造性地使用教材,，以實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變,。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，可以通過(guò)評(píng)價(jià)和一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng),，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累，打好文化根基,。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

5,、加強(qiáng)關(guān)于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活,。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí),，不能掰碎了喂給學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力,。平時(shí)讓學(xué)生多練筆,，注意觀察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材,，適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧,，以提高作文水平。教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣,。要充分利用習(xí)作教材,，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá),，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí),。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感,，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心,。

6.密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起,，加強(qiáng)字,、詞的輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境對(duì)詞語(yǔ)意思進(jìn)行準(zhǔn)確選擇,，重視詞語(yǔ)的積累,；加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo),。

總之,，學(xué)生一次考試的成敗不能說(shuō)明全部，作為老師的我們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得,，考有所獲,，讓我們?cè)诓粩嗟姆e累中提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓孩子把每次的考試作為娛樂(lè)活動(dòng),，真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，快樂(lè)中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十四

對(duì)于學(xué)生,，考試是對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度,，同時(shí)也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)?？荚噷?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)方法、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用,。

考試為教學(xué)提供反饋信息,，從而成為既是指導(dǎo)控制教學(xué)過(guò)程的手段,，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，考試的上述功能必須以測(cè)量的客觀性、正確性為前提。要充分發(fā)揮考試的積極作用，不斷提高考試的客觀正確性,，必須認(rèn)真做好試卷分析工作,。

在試卷分析工作中,，運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析研究,，可以從中挖掘整理有用信息,，用于促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，進(jìn)而找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施,。通過(guò)試卷分析對(duì)教師的“教”進(jìn)行反思,，從考試結(jié)果反思整個(gè)教學(xué)的得失,，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況,，教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與缺陷,，教學(xué)過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)等等,。通過(guò)試卷分析對(duì)學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行反思，從考試結(jié)果明確學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的狀況,，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。

在試卷分析工作中,，運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論,，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析研究，還可以檢驗(yàn)命題和考試本身的質(zhì)量,，采用的測(cè)量工具,、測(cè)量方法和測(cè)量過(guò)程是否合適，考試的效度和信度是否足夠高,，試卷命題的結(jié)構(gòu),、份量、難度和區(qū)分度是否恰當(dāng),。從中可以得出今后改進(jìn)考試和試卷命題質(zhì)量的觀點(diǎn)和建議,。

試卷分析不是可有可無(wú)，不是走形式,，而是完整的考試環(huán)節(jié)的內(nèi)在要求和必備內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)試卷的定量統(tǒng)計(jì)與定性分析，一方面對(duì)該課程教與學(xué)的效果進(jìn)行分析和判斷,，發(fā)現(xiàn)“教”與“學(xué)”方面存在的問(wèn)題,，提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面對(duì)試卷質(zhì)量做出科學(xué)鑒定和總結(jié),，檢測(cè)試卷能否真正達(dá)到考核目的,，命題是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程的要求相符合。學(xué)校相關(guān)部門(mén)也可通過(guò)試卷分析報(bào)告全面掌握學(xué)校教風(fēng),、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。

總結(jié)：試卷分析是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)工作,、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十五

本次小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查,，滲透過(guò)程與方法的考核,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,，增加主觀性試題分量,，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性,，給學(xué)生選擇空間,。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。

全卷各部分比例適當(dāng),，知識(shí)覆蓋面廣,，題型多樣，內(nèi)容豐富,，沒(méi)有偏題,、怪題，難易度適中,。

因?yàn)橐匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念,。小學(xué)生年齡小,，心理承受能力差，對(duì)考試非?？謶?。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅,、和諧的試卷氛圍,，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè)考試,。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,，試卷的題型盡量豐富多變,，聽(tīng)一聽(tīng),、讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè),，啟迪學(xué)生心智。

比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________,、讓學(xué)生任意去寫(xiě),。還有寫(xiě)話部分,，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強(qiáng),，給了學(xué)生一定的選擇空間,。

第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力,，學(xué)生的得分普遍不高,，失分較多,。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對(duì)性,，比較盲然,。二是低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣,?？梢?jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)的能力。

1,、讀拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮,。

此題給出拼音,，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，從答題情況看,，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高,。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。例如：有的沒(méi)認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固,，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫(xiě)成了“搖,。

這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用,。此題答得很好,，幾乎沒(méi)有失誤,。

重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看,，孩子們都能正確填出,。

第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

本題共五小題,，面廣知識(shí)全,。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看,，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好,，令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空,，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的地方,，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,，雖說(shuō)也是對(duì)課文的再填空,，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力,，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。

此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力,。從兩個(gè)題目來(lái)看,，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)的,，而且在口語(yǔ)測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,，因此孩子們對(duì)此不是很陌生,，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的,，首先孩子們相當(dāng)有禮貌,，其次他們的表達(dá)清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真,。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天,。

第五題先讀下面一段話再做練習(xí)

此題綜合性很強(qiáng),，考查的內(nèi)容很多，可謂神來(lái)之筆,。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句,。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（abab）,，有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句）,，更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看,，本題18分,，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫(xiě)的活靈活現(xiàn)而的了滿分,。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,。

1,、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，落實(shí)三維目標(biāo)。

2,、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，,。

3,、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調(diào)研情況看,，學(xué)生不是不會(huì)背誦,，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分,。

4,、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫,。

5,、加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力,。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題,、審題的能力,。

來(lái)自：云語(yǔ)禪心>《學(xué)校》

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2019二年上語(yǔ)文質(zhì)量分析

2019二年上語(yǔ)文質(zhì)量分析。語(yǔ)文卷題量適中,。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)考查外,，還注重對(duì)學(xué)生能力的考查,，考查學(xué)生字詞掌握情況和仿寫(xiě)句子能力，還注重考查學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,。...

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),學(xué)科質(zhì)量分析大全

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。"要讓學(xué)生脫離題海，老師自己跳進(jìn)題?！,，F(xiàn)將我縣三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科...

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析。課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法...

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

四,、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),，如第一組“一心一意”有的學(xué)生寫(xiě)成了“三心二意,，可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)面狹窄，今后要多加訓(xùn)練,。 五,、選詞填空 本題學(xué)生選...

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析。4,、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣總而言之,，語(yǔ)文教學(xué)必須抓住語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途...

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析,。學(xué)生審題不仔細(xì),，甚至有許多學(xué)生直接寫(xiě)了描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，因此可以看出本年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力還有所欠缺,。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌...

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析,。本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,，還增加了一些開(kāi)放性,、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)...

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材分析,。（第五單元——第八單元）單元教材簡(jiǎn)析。第六單元：選編了四個(gè)古今中外史上著名人物的故事,，有古代弈棋能手——秋,，有外國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和愛(ài)迪生，有現(xiàn)代...

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小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十六

2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),，提高了考試的信度和效度,。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng),，到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能,。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,，不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘,，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出,，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào),。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn),。縱觀整個(gè)試卷,，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出,，有必須的代表性,，試卷題量適中，難易適度,，有必須的層次性,，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,，又注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況,。

【語(yǔ)文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1,、資料豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性,，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握狀況,。

2、重視積累,，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多,，基礎(chǔ)知識(shí)面廣,，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音,、漢字,、詞語(yǔ)、句子,、段落,、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì),、合理。

【數(shù)學(xué)】：

1,、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng),、全面的考核，數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,，突出了基礎(chǔ)性與全面性,。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并運(yùn)用于生活,。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

1,、立足基礎(chǔ),，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握狀況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字,、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練,、反復(fù)鞏固,，常抓不懈，一一過(guò)關(guān),，使學(xué)生牢固掌握,。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě),、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,，古詩(shī)名言的積累,；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練,、牢固,。

2、關(guān)注差異,，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化,。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,，“對(duì)”與“錯(cuò)”,，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì),；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個(gè)簡(jiǎn)單的答案,；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出,，人均壽命在逐年（）,，這說(shuō)明（）學(xué)生的.答案形式多樣、不拘一格,。由此看出,，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的,，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力,、記憶、理解潛力較強(qiáng),。由此可見(jiàn),，學(xué)生對(duì)記憶、理解,、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的,。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”,，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的潛力還是值得肯定的。

3,、題型靈活多變,，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦潛力的培養(yǎng),，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等,，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉,。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高,，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),，正確解答,。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn),，由此可見(jiàn),，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),，能注重教學(xué)的生活化,，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通,，立足課堂,，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高,。

4、補(bǔ)差幫困,，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度,。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺,、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清,。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo),，優(yōu)先面批作業(yè)等等,，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),，我們的合格率在逐漸提高,。

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,，導(dǎo)致失分,。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2,、急功近利,，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差,，不能照樣貌完成類(lèi)似的題目,，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清,；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,，缺少長(zhǎng)期的,、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生基本功較差,。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,。其實(shí),，語(yǔ)文的潛力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，本著這一點(diǎn),，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě),、多聽(tīng),、多練，多記,、多問(wèn),，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1,、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣,。

2,、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,，拿到題目后往往想當(dāng)然,，憑主觀意愿來(lái)解題,。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列,，失分較多，就應(yīng)不是知識(shí)層面的問(wèn)題,；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)能夠量米,，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,，分析題目要求，錯(cuò)誤較多,。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,，缺乏深度。

3,、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格,。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù),；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液,，改正紙甚至隨意涂抹,，答題方面，資料顛三倒四,，雜亂無(wú)序,，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等,，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求,，逐步規(guī)范。

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,，認(rèn)真總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改,。針對(duì)以上存在的狀況,，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作,。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí),。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性,、可行性,，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案,、有規(guī)劃,、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要注意和加強(qiáng)可操作性,，保證目標(biāo)明確,，計(jì)劃合理，管理到位,。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度,。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用,、講效益”為原則,，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”,，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué),、作業(yè)與輔導(dǎo),、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源,，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時(shí)間效益。

（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高,。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵,。要求做到：環(huán)節(jié)齊全,、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破,、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范,、習(xí)題適當(dāng),、反思跟上。每一堂課,，都力求做到“掌握課標(biāo),，吃透教材,，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確,?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng),，讓大家聽(tīng)，大家評(píng),，“說(shuō)長(zhǎng)道短”,，“評(píng)頭論足”，幫忙尋找不足,，幫忙改善,，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè),，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精,、形式活,、質(zhì)量高，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn),，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真,，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān),。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃,、有目標(biāo)、有安排,、有考勤,、有記載。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū),、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思,、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文,。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課,。

新的學(xué)期,，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線,，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善,。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案,、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì),、問(wèn)學(xué)生掌握狀況等,，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn),，敦促整改,，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性,。

4,、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,，定時(shí)間、定人員,、有針對(duì)性,，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益,。加強(qiáng)群眾備課,，透過(guò)群眾研討，提高教師對(duì)教材的整體把握潛力,。

眼界決定境界,，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),，更有對(duì)今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想,，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,，在實(shí)踐中反思，在反思中改善,，在改善中提高,，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十七

這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題,，總分為100分,。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%（給大寫(xiě)字母排序、生字選擇正確讀音,，寫(xiě)漢字,、選字填空、組詞,、補(bǔ)充詞語(yǔ),、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空,。）“課外閱讀”占8%“看圖寫(xiě)話”占8%,。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ),，突出能力,，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，聯(lián)系生活的原則,。試卷難易程度適中，但題量比較大,。

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞,、選詞填空,、、按課文內(nèi)容填空等題,，失分少,，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,，如：的“神”字多加了一點(diǎn),，可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,，個(gè)別學(xué)生失分較多,，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書(shū)草草了事，讀書(shū)不動(dòng)腦,，生字記不牢,。

課外閱讀則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,，積累匱乏,，這在閱讀的第1小題和第2題,，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出,。如：這段話主要寫(xiě)的是什么,？用“——”在文中劃出來(lái),，失分比較嚴(yán)重,。這就證明學(xué)生做題太粗心,，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,，學(xué)生理解能力較差,，有待今后在教學(xué)中,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題,、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣,。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1,、學(xué)生日常讀書(shū)量小，積累的詞語(yǔ)匱乏,；

2,、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位,。學(xué)生讀書(shū)不得法,，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。

3,、機(jī)械閱讀,，缺乏思考。

看圖寫(xiě)話,，學(xué)生得分不夠理想,。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系,。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂,，有的寫(xiě)的太籠統(tǒng),，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，缺標(biāo)點(diǎn),，錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我打算采取以下措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字,，按時(shí)完成作業(yè),，多讀，多寫(xiě),，多說(shuō),，多練。

2,、抓好課堂教學(xué),，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,，都要會(huì)寫(xiě)。

3,、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,，讓學(xué)生積累語(yǔ)言,，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4,、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ),，成語(yǔ),，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,，為今后的教學(xué)找到了明確的方向,，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,，做題時(shí)要看清題目，審清題意,。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十八

通過(guò)試卷分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我終于明白了試卷分析要分析什么,，怎么去分析,，現(xiàn)在我把我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得歸納如下：

1、試題的來(lái)源介紹,。

2,、試題的指導(dǎo)思想及理念分析。

3,、難易比例分析,。

4、檢測(cè)目標(biāo)分析,。

5,、試題的結(jié)構(gòu)分析。

如：試卷滿分分,，考試時(shí)間分鐘,。試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)言積累與運(yùn)用（分）、文言詩(shī)文閱讀（分）,、現(xiàn)代文閱讀（分）,、作文（分）四大部分組成。

從考查內(nèi)容上看,，學(xué)生在考試的結(jié)果能不能達(dá)到檢測(cè)的目標(biāo),。

試題的每一部分考查的內(nèi)容是否能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。

為了能更好地說(shuō)明每次考試的情況,，抽取多少?gòu)堅(jiān)嚲磉M(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析,，現(xiàn)將試卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)列表分析如下：

如：這是一次語(yǔ)文考試的分析的改進(jìn)教學(xué)的建議和措施。

例：1,、教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí),，要特別強(qiáng)調(diào)平翹舌、多音字,、形似字,，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶字詞的同時(shí)要讓他們真正理解每個(gè)生詞的意義,。

2,、要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)楷書(shū)、行楷字,。真正做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、平時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，特別是理解分析能力要由老師悉心指導(dǎo),。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確審題,，看清弄懂題目要求,，按要求答題的習(xí)慣。答題時(shí),，要抓住重點(diǎn),，逐條分點(diǎn)，有條理地表述,。

4,、要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名著,，特別是課標(biāo)上規(guī)定的,，要了解作品的主要內(nèi)容。有效提高學(xué)生對(duì)文章的整體感悟,、具體理解能力,，光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在閱讀后要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心得和感受,，這是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的辦法之一,。

5、文言文教學(xué)要重視對(duì)重要的文言詞語(yǔ)的理解記憶,，不光是實(shí)詞,，也包括一些重要的虛詞。課內(nèi)自讀的文言文也要重視起來(lái),，不僅要利用課時(shí)教學(xué),，或安排學(xué)生自學(xué)，還要適時(shí)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),。特別是還應(yīng)補(bǔ)充一定量的課外古詩(shī),，讓學(xué)生朗讀、背誦,、理解,、賞析，這樣才會(huì)逐漸產(chǎn)生語(yǔ)感,，才能在考場(chǎng)上有限的時(shí)間里準(zhǔn)確把握古詩(shī)的內(nèi)涵及寫(xiě)法特點(diǎn),。

6,、作文教學(xué)要加強(qiáng)，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,，表達(dá)能力,。還要指導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，勤于動(dòng)腦思考,，善于從生活中的小事中有所發(fā)現(xiàn),。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,，體驗(yàn)生活,，感悟生活，寫(xiě)出真情實(shí)感,。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析與反思篇十九

一．學(xué)情分析：

這次一年級(jí)期末語(yǔ)文考試充分體現(xiàn)了區(qū)教研室對(duì)低年級(jí)的重視,，對(duì)基礎(chǔ)教育的重視。都說(shuō)一年級(jí)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，一年級(jí)成績(jī)的好壞,，決定著今后學(xué)校的發(fā)展。因此,，組織這樣大型的考試是非常有必要的,。期末考試的帳幕已經(jīng)落下，結(jié)果當(dāng)然也是喜憂參半,，班上的大部分同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都取得了不同程度的進(jìn)步,。有的同學(xué)進(jìn)步的很快，比如：徐航,，王朝龍,，張圣娟，王海歡等同學(xué),，一些同學(xué)保持自己的優(yōu)勢(shì),，像王夢(mèng)圓，孫彤等同學(xué),，還有一些同學(xué)在這次考試中,，由于自身或客觀方面的原因，沒(méi)有考出理想的成績(jī),，但這也使他們充分的認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還存在不足之處,。

二．試卷結(jié)構(gòu)分析：

這次語(yǔ)文試卷出題緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的試題都來(lái)自于課本,，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

1,、考察學(xué)生知識(shí)的全面*,。一年級(jí)語(yǔ)文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng),，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析,，解決問(wèn)題的能力,。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過(guò)、做過(guò)的題型,。

2、試題總的來(lái)說(shuō)難易適中,，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難,。一至九題，十一題,，這些題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,，增強(qiáng)自己答題的自信心。十,，十一題這兩題靈