作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文教案小學三年級篇一

1.學會10個字，認識10個字,。查字典,，聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。

2.分角色朗讀課文,，默讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服,。

激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣,。

在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導學生閱讀9、24自然段,。

了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點,。

體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘,。

電子備課,。

2課時

第一課時

一、激趣導入,。

板書(時裝),，這個詞語如何理解?(學生發(fā)言)。

出示雷鳥的圖片,，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣,，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家,，隨著季節(jié)的變化,，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎,，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧!

板書課題,，指名讀，齊讀,。質(zhì)疑：看了課題,，你最關(guān)心的是什么?

梳理問題，教師小結(jié)：雷鳥怎么會有時裝呢?它的時裝是什么樣的?

二,、初讀課文,，掃清學習障礙,。

1.自由讀課文。

要求：讀準字音,，讀正確課文,。

2.檢查生字學習情況。

3.師生共同正音,、糾錯,。

4.指名分段朗讀課文,。

三,、交流學習體會，初步感知課文,。

1.指名分角色朗讀課文,。

(1)指名朗讀。

(2)師生共同評議,。

2.默讀課文,。

思考：通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號。

3.小組交流學習體會：說說自己知道了什么,，并把不理解的問題在小組內(nèi)進行討論,，小組解決不了的問題做好記號。

4.全班交流,。

5.教師整理學生提出的問題,。(較簡單的問題當場解決)

四、寫字指導,。

1.獨立觀察生字表中的字,，想一想應該如果記憶。

2.小組內(nèi)交流,。

3.將比較難記和易錯的字在全班交流,。

五、課堂練習,。

抄寫生字詞,。

第二課時

一、復習導入,。

1.出示生詞,，指名認讀。

2.通過上節(jié)課的學習,，我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,，同學們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續(xù)學習這篇課文,。

二,、自主學習,、合作探究。

(一)學習課文第1段,。

創(chuàng)設情景,，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫，師配樂朗讀第一段,。

師：你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?

師：冬天的雪景很美,，這段話寫得更美!誰來讀?

(二)學習第2段

過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨,，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,，它在干什么呢?趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍,。

生自讀,，重點體會第4句。

(三)學習3-7段,。

2.分角色朗讀

(四)學習課文8-9自然段,。

1.過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會說什么呢?(教師讀)

2.生談知道了什么,。

3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!

4.學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!

語文教案小學三年級篇二

1,、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛,、鴦”等12個生字,。

2、聯(lián)系生活實際,，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語的意思,，初知古詩大意,。

3、能正確朗讀,、背誦古詩并默寫《絕句》,。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀,、背誦古詩;默寫《絕句》,。

教學難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意,。

教學準備：

《絕句》：

教師準備：課件

學生準備：預習課文,、找有關(guān)春天的詩句。

教學時數(shù)：

一,、揭題導入,，明確任務

2,、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3,、補充絕句知識,。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù),，可分為五言絕句,、七言絕句。

二,、初讀古詩,，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀,，讀準字音,，讀通詩句,。

(2)同桌互相正音,。

2、逐句朗讀檢查,。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,，并正音。

3,、教師范讀,、學生練讀。

4,、齊讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三,、了解詩意,，想象春景

1、杜甫的詩中有畫,，結(jié)合課本插圖自讀古詩,，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日,、江山,、春風、花草,、泥,、燕子、沙,、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩中的畫,。師相機總結(jié)古詩的意思。

2,、詩中不僅有美好的春色,，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風花草(),。

四,、當堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫,。

語文教案小學三年級篇三

（1）在口語交際中鍛煉流利語言,，學會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn),、研究中學習多音字,、新生字。

（3）在背誦中積累,。

（4）在展示中擴大見識,。

1、進行口語交際,。2,、完成習作。3,、背誦古詩,。

：3課時

第一課時

進行口語交際。

出示展示課余生活的照片

1,、交流自己做了什么事

2,、交流自己有什么收獲。

3,、交流有什么感受,。

4、講講今后的打算,。

1,、生講，師略記條理,。

2,、予以講解、梳理,。

1,、每組選出一個上臺。

2,、評比誰講得好,。

完成習作,。

1、出示幾個同學課余生活的用品：書,、畫畫,、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活,。

1,、請幾個同學上臺講述。

2,、老師點評,。

1、掌握多音字,。

2,、背誦古詩。

3,、從生字中學生字

1,、出示古詩，學習生字

2,、師范讀,，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚,，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體,。過路人向他問路,，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近,，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了,。

語文教案小學三年級篇四

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文,，能讀出自己的理解和感受,。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣,。

朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

1課時

一,、激趣導入,。

1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受,。

2.師：住院確實不是一件好事,。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,，很不情愿地住進了醫(yī)院,，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,，你就會知道的,。

3.齊讀課題。

二,、初讀感知,。

1.自己讀課文，注意讀準字音,。

學生自由讀課文,，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導：把課文再讀一遍,，看看誰能讀通順,、流利。

3.試著把課文讀通順,、流利,。

4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你,。

自己指名請同學教難讀句子,。

三、精讀課文,，理解內(nèi)容,。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子,。

2.匯報,。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

匯報交流,。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文,。小組朗讀后班內(nèi)展示,。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子,。

語文教案小學三年級篇五

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情,。

2．認識7個生字,，會寫1`2個生字。理解“潮聲,、玉鏡,、仰頭、翻滾,、奔騰,、琴師、湊出,、漁帆”等詞,。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力,。引導學生讀出自己的感受,，背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文,，了解大海的特點,，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海,，熱愛大自然的情感,。

2課時

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題,。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認識文中的生字,。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。

（二）指名讀課文,，糾正字音。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩,？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點,？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流,。

3．小組匯報,、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連，蔚藍一片的情景,。

引導學生感受天在海中,，海中有天，一切都被海水染藍的景象,，感受作者置身海中,，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍,，那么神奇,。

b引導學生朗讀，品味：玉鏡,、翻滾奔騰,、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景,，從而讀出感情,。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）,、是（）,、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號,？還會怎樣,？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”,、“背著星星”的意思,。

b指名朗讀、評議：

四,、朗讀課文,，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組,，合作朗讀課文,。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五,、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文,，了解有關(guān)大海的知識,。

1．復習會認字。

2．學習會寫字,。

（1）自主學習12個生字,。（讀準音、想辦法記住字形,。）

（2）小組合作討論,。（音、形,、義,、寫。）

（3）小組匯報,，教師點撥：“文”與“紋”,、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比,、區(qū)分,。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究,。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學生練寫,，小組交流、評改,。

3．檢查背誦情況,。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云,、波紋,、潮聲、天,、鳥

風的神奇：花神,、琴師、大力士,、獅子

靜的神奇：不鬧,、不笑、抱著,、背著,、鼾聲

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物,，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文,，體會重點句子所表達的思想感情,。

3．認識4個生字。會寫14個字，

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時,。

第一課時

一,、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記,？引導學生仔細觀察“帽”的字形,，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”,，也不是“日”,。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭,。）

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目,。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎,？

1．帶著問題自由讀一讀課文,，一邊讀一邊標出自然段,，不認識的自用自己喜歡的方式認會,。

語文教案小學三年級篇六

1,、認識本課10個生字,，會正確書寫9個,。

2,、能準確,，流利,，有感情地朗讀課文,，感受詩歌的韻律美,。

3、通過學文,，感受瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。

4,、通過收集有關(guān)瀑布的資料,，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力,。

1,、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力,。

教學準備：cai

一,、猜聲音,，導入新課。

（對,，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

二交流資料,，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,，請拿出你的收集卡,，給大家介紹介紹。

三初讀課文,，認讀生字,。

1、用你喜歡的方式讀課文,，學習不認識的字,，并多讀幾遍。

2,、學習這些生字,，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字,，注意看清字形,，把字音讀準確，一個生字讀三遍,。

生字學得真不錯,，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布,。世界上有很多的瀑布,，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧,！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色,，你想說什么？

小結(jié)：是啊,，這樣壯觀的景象,，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,，他寫下了一首詩歌,，詩歌中的瀑布有聲，有形,，讓我們趕快去讀一讀,！

五、匯報,、學習,。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的,？

說明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大,？

a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音,？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼,，向岸灘沖去）

b風吹松林會發(fā)出什么聲音,？

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

1,、以讀為主,，讀中感悟。

課標指出：閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程。讓學生進入文本,、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念,。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要,。因此,，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間,，使朗讀成為學生感悟,、體驗、欣賞詩歌的重要手段,，指導學生通過有層次地,、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,，賞瀑布的美景,。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空,，體悟交流很重要,。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里,？然后從聽見瀑布的聲音,、遠看瀑布的驚喜,、近看瀑布的驚嘆、陶醉,，引導孩子不斷讀文,，層層深入，加深感悟,。這樣既兼顧到整體感知,，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟,，悟中讀,，受到情感的熏陶與感染。

2,、創(chuàng)設情境,，引導想象。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段,，它符合兒童的思維特點,，運用得好，學生就會有身臨其境之感,，這樣不但可以保持學習興趣,，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情,。在這一課教學中,，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文,，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里,，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中,。

3,、巧用媒體，突破難點,。

為了讓學生更好地理解“襯”,、“珍珠的屏”、“如煙,、如霧,、如塵”等詞語，進行語言文字訓練,，我巧用多媒體展示瀑布形象,、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象,，為悟境,、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相,、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然,，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術(shù)和語文學科的整合,。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時,，又不剝奪學生自己想象,、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4,、運用方法,，隨文識字。

識字,、寫字是雖一二年級的教學重點,，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法,，二年級重在運用識字方法,。教學時要有所側(cè)重，靈活處理,。尤其在二年級下學期,，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備,。因此,，在識字方面，我就盡量減化步驟,，讓學生運用學過的方法讀準生字,，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文,、感悟,。

語文教案小學三年級篇七

1、認知目標：積累本文中的生字詞語,。

2,、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力,。

3,、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢,，并向著夢想飛翔,，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界,、美好理想的追求,。

4、教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認識到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時

二,、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎,？請談談你的理由,。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的,？請聯(lián)系書中的語句來回答,。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文后,，進行研究性學習,。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3,、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的,？請聯(lián)系具體的語句來回答,。——（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情,、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4,、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,，理解本文童話的自傳色彩,。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d,、他到非常難為情,，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

（此題的設置，是讓學生爭辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的,。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話,，他永遠也不能正確認識自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書學生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

3,、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,，沒有對美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七,、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實生活中,，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》,、《命運無軌道》,。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受,。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運無軌道

b,、丑小鴨的夢

語文教案小學三年級篇八

1,、知識與技能：認識6個生字,，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,，積累詞語。

2,、過程與方法：通過充分讀圖,，調(diào)動學生的積極性，在說一說,，讀一讀中學習詞語,，感受幽默,。

3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,，激發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

學習字詞,，培養(yǎng)學生的幽默感,。

卜勞恩的其他漫畫,。

2課時,。

第一課時

教學目標：讀圖識字，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，激發(fā)學生的想向力。

一,、激趣引入

二、看漫畫,、感受幽默

1、看漫畫,，把你讀懂的內(nèi)容講出來,，說一說自己的感受。與同學交流,。

2、讀詞識字,。

（1）幻燈片出示詞語,，反復讀，讀音,、認形,。

指名讀詞語——認讀生字——強調(diào)字形的寫法

（2）了解詞義，師生,，生生互動

3,、為漫畫配合適詞語,。

可以恰當?shù)囊茫膭顚W生說出其他的詞語,。

三,、再讀詞語、反復練習

開火車練習讀詞語,。

四,、作業(yè)設計

1、認識12個成語,。

2,、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞,，積累語言,，拓展閱讀，培養(yǎng)學生的想象力,。

一,、復習導入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語,，現(xiàn)在老師考考大家,，看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀,，指名讀,。

二、擴詞識記

1,、組內(nèi)擴詞,，交流匯報。

2,、學習多音字,。

3、指導書寫,。

三,、擴展閱讀，積累名言

為學生提供更多的卜勞恩的漫畫,，請學生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習本上。

四,、作業(yè)設計：

1,、正確書寫要求會寫的字。

2,、續(xù)畫《書癡》,。

語文教案小學三年級篇九

［唐］李商隱

向晚意不適,，

驅(qū)車登古原。

夕陽無限好,，

只是近黃昏。

［樂游原］長安附近的游覽勝地,。

［向晚］傍晚,。向，將近,，將要,。

［意不適］心里不舒暢。

［驅(qū)車］趕車,，駕車,。

［古原］指樂游原。

傍晚時心情不快,，駕著車登上古原,。

夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏,。

這是一首久享盛名的佳作,。

李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負,，但是無法施展,，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒,。

前兩句“向晚意不適,，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原,?！跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅,。詩人心情憂郁，為了解悶,，就駕著車子外出眺望風景,。“古原”就是樂游原,，在長安城南,，地勢較高，是唐代的游覽勝地,。這兩句,，點明登古原的時間和原因,。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好,，只可惜已接近黃昏,。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美,。然而“只是”二字,，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中,。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆,。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā),，也是對自己,，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義,。

對本詩素有不同看法,。有人認為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意,，那就無傷感惋惜之情了,。