心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇一

閑暇之中,，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨,，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲,。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào),，是久未溝通的那種,。它拒我于千里之外，向我表明它對(duì)我的陌生,，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息,。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感,。 哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我,，它在講述我以前的一切,。我彷徨了，我問自己：我是誰(shuí)?還是從前的那個(gè)我嗎? 有詞云：“少年聽雨歌樓上,，紅燭昏羅帳,。壯年聽雨客舟中，江闊云低,，斷雁叫西風(fēng)”,。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異,。然而聽雨卻都是聽靈魂的對(duì)話,，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌,。雨聲所敲打的',，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵,。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中,，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù),。 雨聲依然在響,，像我真實(shí)的心跳…… 一場(chǎng)雨 下雨了，我將手伸出窗外,，觸摸那雨的心跳,。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了。 雨人從天空中那無(wú)形的滑梯滑下,，掉在地上,，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，他們多快樂呀! 我快活地望著這一切,，好像我也加入了他們的隊(duì)伍,，我們?cè)谝黄饸g跳，一起在地上綻放朵朵水花,。 遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣淡淡的香氣,，令我返樸歸真，深深刻入心靈深處,，難以抹卻,。 雨，驀地停了,，我驚住了——雨人不見了,，水花不見了,，歌聲與笑聲不見了，什么都不見了,，我回到了真實(shí)的世界,，我還是我，一個(gè)有骨有肉的小孩,，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了,。剛才的一切，仿佛是一場(chǎng)美妙的夢(mèng),，意猶未荊哦,，雨還會(huì)下，雨人也再會(huì)在從空中落下! 秋 童年時(shí)的我,，對(duì)四季的概念比較模糊,。

只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的,，秋天是涼爽的,，冬天是寒冷的。隨著時(shí)光的流逝,，人漸漸地長(zhǎng)大,，慢慢地我愛上了春天的鳥語(yǔ)花香;愛上了夏天在水池里的嬉歡，冰淇淋的刺激;愛上了冬天堆雪人,、打雪仗,、看雪景……唯獨(dú)秋天，讓我覺得枯燥無(wú)味,。尤其是家鄉(xiāng)的秋天,，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。無(wú)聊之余,，最多也不過是幾絲憂愁。 語(yǔ)文老師說(shuō),，秋天是一年中美麗的季節(jié),。當(dāng)時(shí)我并不完全相信，總有些懷疑,。但從那時(shí)起,，我便開始觀察秋天，感受秋天,。 秋雨往往是飄落著的,，細(xì)細(xì)的，密密的,。風(fēng)夾雜著雨,，雨跟隨著風(fēng),，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切,，地面被洗得油亮,，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時(shí),，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏,。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái)，將她的余輝送給大地,。黃葉在柔和的陽(yáng)光的映射下,，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰,。 秋風(fēng)飄過的地方,，樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙"的響聲，很好聽,，風(fēng)大時(shí),，黃葉就會(huì)掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞,，好像一只只美麗的黃蝴蝶,，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞,。此時(shí),，恰好有三兩個(gè)人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝,，尤如曇花一現(xiàn),。讓我還沒來(lái)得及仔細(xì)欣賞，便消失了,。 我惋惜這短暫的美,，更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎,，是為了擺脫大樹的約束,，但是，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下,，值得嗎?可我又想,，這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的,，也許并不在那剎那間的自由,，它們是為了將自己最后的注入樹根，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分。在來(lái)年的春天,，樹枝上又會(huì)長(zhǎng)出新的,、更茁壯的新葉， 那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎?想到這里,，我又為秋葉感到驕傲,，沒想到它們竟會(huì)有"可持續(xù)發(fā)展"的思想，太不可思議了,。

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇二

愛讀書是一種美德,。書，是人類進(jìn)步的階梯;書,，是打開智慧之窗的鑰匙;書,，是一位益友。以下是小編搜集整理的《給教師的建議》

讀書筆記

兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一,，就是知識(shí)往往變成了不能移動(dòng)的重物,，知識(shí)被積累起來(lái)似乎是“為了儲(chǔ)備”，它們“不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)”,，在日常生活中得不到運(yùn)用,，而首先是不能用來(lái)去獲取新的知識(shí)。

這在實(shí)踐中會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢?結(jié)果是知識(shí)脫離學(xué)生的精神生活,，脫離他的智力興趣,。掌握知識(shí)變成了毫無(wú)樂趣可言的事，變成了為知識(shí)而知識(shí),。

只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素,，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時(shí)候,，才能稱之為真正的知識(shí),。

當(dāng)你深信孩子們已經(jīng)清楚地理解了詞、詞組的豐富含意和情感色彩以后,，你就建議他們自己講述他們所看到和感受到的東西,。

不容置疑，是你的思想成了兒童創(chuàng)作和情感流露的推動(dòng)力和源泉,，因?yàn)槟闵朴谠趦和媲按蜷_通往周圍世界的窗口。但是兒童在這里并不是重述他們所聽到的話;你的詞,、你的思想在他們的意識(shí)里發(fā)生了轉(zhuǎn)換,。兒童在學(xué)習(xí)思考，得到一種無(wú)可比擬的思維的歡樂感，從認(rèn)識(shí)中得到了享受,。

在備課的時(shí)候,，正是要從這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行一番思考：要找出那些乍看起來(lái)不易覺察的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系,、時(shí)間聯(lián)系,、機(jī)能聯(lián)系交叉集結(jié)的地方，因?yàn)橐蓡栒菑倪@些聯(lián)系中產(chǎn)生的,，而疑問本身就是一種激發(fā)求知愿望的刺激物,。

蘇老的這條建議，對(duì)于我們教師備課很有大的啟發(fā),，從中,，我懂得了要想吸引課堂上學(xué)生的興趣，就要善于發(fā)現(xiàn)教材中的“交集點(diǎn)”,，這需要教師擁有智慧,，需要教師高度把握教材，同時(shí)也需要學(xué)生有一定的求知欲,。

我記得我一位很有才華的同事針對(duì)我校普通生中那些絲毫沒有求知欲,、一味想混日子的學(xué)生，打了這么一個(gè)比方,，他說(shuō)：你電視節(jié)目再好,，電視信號(hào)再?gòu)?qiáng)，他,，啪一聲把電視關(guān)了,，你沒轍。

其實(shí),，我很懷念曾經(jīng)是重點(diǎn)高中時(shí)的五中,，懷念那時(shí)的學(xué)生。古人有句話,，叫做“教學(xué)相長(zhǎng)”,，學(xué)生水平高，也能促進(jìn)教師快速的成長(zhǎng),。

需要給學(xué)生自由支配的時(shí)間,。

讓我們仔細(xì)觀察一下那種具有中等能力，勤勤懇懇地想把各門學(xué)科都學(xué)好的學(xué)生的智力生活的情形,。他的全副精力都用在背誦,、識(shí)記和保持上去了，以便能在任何一節(jié)課上都回答得出,。他沒有時(shí)間去讀一點(diǎn)“滿足精神需要’’的書,，沒有時(shí)間去思考。

如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好,。如果學(xué)生其他的書讀得較多,，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間,，去滿足他在其他方面(創(chuàng)造性的智力活動(dòng),、鍛煉身體、參加勞動(dòng),、審美勞動(dòng))的興趣,。

我感到，企圖通過把某些章節(jié)從教學(xué)大綱里刪去又把另一些章節(jié)加進(jìn)來(lái)的途徑來(lái)“減輕”高年級(jí)學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法,，是幼稚可笑的,。如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路,，讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友吧!

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備,。

閱讀的時(shí)候，要眼睛能夠把握,、意識(shí)能夠記住整個(gè)的句子,，讓學(xué)生能夠在眼睛離開書本的時(shí)候，憑視覺記憶回想出整句話來(lái),。一個(gè)學(xué)生只有學(xué)會(huì)這樣閱讀,，他才能學(xué)會(huì)同時(shí)閱讀和思考。

有經(jīng)驗(yàn)的教師已經(jīng)不要求學(xué)生背誦教科書的課文,，……這些教師喊學(xué)生到黑板跟前來(lái)回答問題時(shí),，讓學(xué)生帶著他的筆記、草稿,、練習(xí)本,、教科書以及補(bǔ)充讀物，并不讓他逐字逐句地復(fù)述教科書里的教材,，而是讓他發(fā)表議論,，進(jìn)行探討。在我們學(xué)校里,，例如在文學(xué)課上,，高年級(jí)學(xué)生在回答問題的時(shí)候，就常常引證文學(xué)作品的原著,。

現(xiàn)在采用的教學(xué)法常常包藏著一種很大的危險(xiǎn)性,。這種危險(xiǎn)性就在于,，用形象的話來(lái)說(shuō)，學(xué)生只看見每一棵單獨(dú)的樹,，而看不見整個(gè)樹林。例如,，在學(xué)到第一次俄國(guó)革命的時(shí)候,，學(xué)生不分巨細(xì)，把每個(gè)細(xì)節(jié)和日期都記住,，而不是從整體上考察全部歷史事件,，不會(huì)從細(xì)節(jié)中進(jìn)行抽象，去把握整個(gè)事件的總的輪廓,，思考它的意義,、實(shí)質(zhì)及其對(duì)人民命運(yùn)的作用。

沒有看見過河,，就不會(huì)懂得一滴水,。

給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間;讓學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中思考;教會(huì)學(xué)生整體上把握教材知識(shí);當(dāng)然,，還有最重要的一點(diǎn),，教師自身的智力生活必須豐富多彩，否則教師智力生活貧瘠,，是無(wú)法吸引學(xué)生的,。

教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。

教師工作中的另外一個(gè)重大缺點(diǎn),，就是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)抱著冷淡的、缺乏熱情的態(tài)度,。學(xué)生的不好的回答沒有觸動(dòng)教師,，沒有迫使他去認(rèn)真地思考學(xué)生知識(shí)薄弱的原因。教師帶著同樣冷漠的心情給學(xué)生打“五分”,、“三分’’和“二分”,，因此，學(xué)生也并不把優(yōu)異的分?jǐn)?shù)看成是頑強(qiáng)勞動(dòng)的結(jié)果,，而認(rèn)為是碰巧;對(duì)不及格的分?jǐn)?shù)并不認(rèn)為是失敗,，而認(rèn)為是“正好碰上了難的問題”。

在作業(yè)結(jié)束以后,，已經(jīng)看不到學(xué)生繳了練習(xí)簿時(shí)那種沮喪的表情,。相反地，他們?cè)谡n間休息時(shí)熱烈地討論自己的作業(yè),，沒有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出失望和對(duì)成績(jī)?nèi)狈π判牡那榫w,。尼古拉寫的

作文

我們還把培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望的問題跟學(xué)生的意志領(lǐng)域密切地聯(lián)系起來(lái),。

自從踏上了教師這一工作崗位，我便覺得,，教師的工作不同于一般,。舉例來(lái)說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)師,，憑借他的聰慧,，設(shè)計(jì)一套服裝，設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意,，很出色,，那就是他的成功;機(jī)件加工者，加工制造出一批批合格的零件,，那就是他的成功;而教師不一樣,，教師面對(duì)的是鮮活的生命個(gè)體，是有思想有感情的青年學(xué)生,，因此,，教師在對(duì)待自己工作時(shí)，不能情緒不好,，更不能冷漠,，而要滿懷激情，要對(duì)學(xué)生付出全心的愛,，還要像對(duì)待學(xué)生個(gè)體一樣對(duì)待他們帶有生命溫度的作業(yè),。

今天，我讀了蘇老的這條建議,，更加深切地認(rèn)識(shí)到,，滿懷激情的教師對(duì)于學(xué)生的重要意義。

其次,，我懂得了,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有熱情,，是否有克服困難的成就感，從很大程度上取決于教師對(duì)教材的態(tài)度,。教材里的課文,，不論是現(xiàn)代文，還是古文,，不論是

散文

記得，我在我們學(xué)校講《將進(jìn)酒》那首詩(shī)歌時(shí),，有那么多領(lǐng)導(dǎo)和同事向我表示祝賀,，他們說(shuō)，他們好久沒聽到這么好的語(yǔ)文課;他們說(shuō),，我和學(xué)生都融進(jìn)詩(shī)歌里去了,。是啊，在備課時(shí),，我反復(fù)讀《將進(jìn)酒》,，在讀的過程中，我忘記了周圍的世界,，我覺得,，自己已經(jīng)幻化而成為李白,，我感受著他懷才而不被重視的傷痛，我體味著他落魄卻樂觀自信的達(dá)觀,，我懷擁著那萬(wàn)般愁緒卻不乏豪放的愁緒,。是的，我的學(xué)生們?cè)谖业母腥鞠?，也被?shī)歌陶醉了,，他們的心靈與詩(shī)文碰撞出動(dòng)人的火花。那一堂課,，李白屬于我,，也屬于他們。

記得,，那年教高二時(shí),，任曉智同學(xué)滿懷自己對(duì)“金果”(一只狗的名字)的懷念，寫下一篇感人的《懷念金果》的周記,。我將這篇文章在班里讀了,。同學(xué)們很受感染，且受此影響,，紛紛寫自己曾經(jīng)養(yǎng)過的貓,，自己曾經(jīng)看到的鳥。一時(shí)間,，班里掀起了抒寫對(duì)動(dòng)物情感的文章熱潮,。這應(yīng)該就是蘇老所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)的情感在學(xué)生之間是可以傳染的吧。

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,。作為一名高中語(yǔ)文教師,，能用自己的激情感染學(xué)生，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成就,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與日增長(zhǎng),，這便是教師的幸福。

當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后,，不要把他的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里,，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉,。

……不,，沒有識(shí)記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的,。但是,，如果把教學(xué)變成單純的記憶活動(dòng)，那么它就變成了無(wú)的放矢的教學(xué),，因?yàn)橹挥性诎延洃浀呐退伎嫉呐Y(jié)合起來(lái),，只有在對(duì)周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性深入思考的時(shí)候,，才可能有真正的智力發(fā)展。

要使小學(xué)生的智力生活豐富多彩,，就必須保持思考和記憶的和諧,。

亞里士多德曾經(jīng)指出：思維是從驚奇開始的。大家知道,，兒童對(duì)于從周圍世界里以及日后從他本身里所揭示出來(lái)的東西的強(qiáng)烈興趣,，是他渴望知識(shí)、追求認(rèn)識(shí)真理的志向的源泉,。

為了創(chuàng)造思維和記憶之間的和諧,，需要到自然界里去上一系列這樣的思維課?！鸵箖和ㄟ^親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：知識(shí)能變成他的思維和勞動(dòng)的工具,，他可以通過運(yùn)用知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的智慧，表現(xiàn)自己的為人,。

我們教給兒童觀察自然界，是為了教會(huì)他讀書,。

現(xiàn)在,，書籍正面臨著跟其他的信息來(lái)源(電影、電視,、錄音帶等等)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的局面,。因此，即使在那些有好書供學(xué)生閱讀的地方,，書籍也會(huì)經(jīng)常擺在書架上,，成為“沉睡的巨人”。

我們認(rèn)為,，教育者的一項(xiàng)重要任務(wù),，就是在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要使書籍始終成為勝利者,。只有在書籍成為學(xué)齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方,，才會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，這種愿望才能確立起來(lái),。

課外閱讀,，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),。沒有閱讀，就既沒有帆,，也沒有風(fēng),。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行,。我們的任務(wù)，就是讓每一個(gè)學(xué)生嘗到這種航行的幸福,，感到自己是一個(gè)敢于獨(dú)自闖進(jìn)人類智慧的無(wú)際海洋的勇士,。

如果一個(gè)人沒有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過面對(duì)書籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂，那就很難設(shè)想會(huì)有完滿的教育,。閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量,，是因?yàn)槿嗽谫澷p英雄人物的道德美和努力摹仿的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到自己,，用一定的道德尺度來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為和自己的為人,。

我們學(xué)校低年級(jí)的每一位教師都經(jīng)常舉行兒童創(chuàng)作的晨會(huì)。兒童在會(huì)上朗讀自己寫的故事和詩(shī)歌,。這基本上就是讓兒童用藝術(shù)的形式,，把自己所看到的，以及感到有趣,、驚奇和激動(dòng)的事物表達(dá)出來(lái),。思維的火花在于它的情感色彩。使一個(gè)人感到激動(dòng)的事,，也會(huì)使別的人感到激動(dòng),。

我們的工作就是要求有巨大的耐心和對(duì)兒童的創(chuàng)造力充滿信心。

作為一名教育者,，不能將學(xué)生束縛在黑板前,，不能將學(xué)生圍困在教室里，應(yīng)該讓孩子們到大自然中去,，讓孩子在觀察自然中學(xué)會(huì)思考,，讓孩子將知識(shí)和思考和諧統(tǒng)一在一起，讓孩子看到,，知識(shí)是他認(rèn)識(shí)世界的工具,，知識(shí)用來(lái)表達(dá)自我，能用來(lái)彰顯智慧,。

通過孩子們的具體活動(dòng),，點(diǎn)燃每個(gè)心靈求知的火花，并讓每個(gè)孩子在具體的學(xué)習(xí)中感受到快樂,。

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇三

讀書筆記

2、如果你說(shuō)你在下午四點(diǎn)來(lái)，從三點(diǎn)鐘開始,，我就開始感覺很快樂,，時(shí)間越臨近，我就越來(lái)越感到快樂,。

到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我就會(huì)坐立不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值,，但是如果你隨便什么時(shí)候來(lái),，我就不知道在什么時(shí)候準(zhǔn)備好迎接你的心情了。

4,、星星發(fā)亮是為了讓每一個(gè)人有一天都能找到屬于自己的星星

5,、我太年輕了，甚至不懂怎么去愛她,。

6,、如果你愛上了某個(gè)星球的一朵花。那么,，只要在夜晚仰望星空,，就會(huì)覺得漫天的繁星就像一朵朵盛開的花。

8,、一旦你馴服了什么,，就要對(duì)她負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)的負(fù)責(zé),。

9、我們整天忙忙碌碌,，像一群群沒有靈魂的蒼蠅,，喧鬧著，躁動(dòng)著,，聽不到靈魂深處的聲音,。時(shí)光流逝，童年遠(yuǎn)去,，我們漸漸長(zhǎng)大,，歲月帶走了許許多多的回憶，也消蝕了心底曾今擁有的那份童稚的純真,，我們不顧心靈桎梏,，沉溺于人世浮華，專注于利益法則,，我們把自己弄丟了,。

10、如果有人鐘愛著一朵獨(dú)一無(wú)二的、盛開在浩瀚星海里的花,。那么,，當(dāng)他抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)心滿意足,。他會(huì)告訴自己：“我心愛的花在那里,，在那顆遙遠(yuǎn)的星星上?！笨墒?，如果羊把花吃掉了。那么,，對(duì)他來(lái)說(shuō),，所有的星光便會(huì)在剎那間暗淡無(wú)光!而你卻認(rèn)為這并不重要!

11、語(yǔ)言是誤解的源頭,。

12,、如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托,，但我們一旦遍歷了世界,，卻發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖矡o(wú)法回到那美好的地方去了。當(dāng)我們開始尋求,，我們就已經(jīng)失去,，而我們不開始尋求，我們根本無(wú)法知道自己身邊的一切是如此可貴,。

13,、使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井,。

14,、時(shí)間會(huì)緩和所有的悲傷，當(dāng)你的悲傷被安撫以后,，你就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過我而感到滿足,。

15、只有用心靈才能看得清事物本質(zhì),，真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見的,。

這本書最先是一個(gè)好朋友介紹給我看的，而后又偶然看到了歌劇版,，認(rèn)真的讀完,，被作品中濃重而又隱忍的悲傷所深深吸引，為小王子純潔而執(zhí)著的愛而感動(dòng),，為小王子那攝人心魄的憂傷而心悸,，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼,。

正想作者在前言中所說(shuō)的，他把這本書獻(xiàn)給一個(gè)大人,，獻(xiàn)給小時(shí)候的好朋友——里昂·韋德,，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩子，雖然,，只有少數(shù)的人記得”,，它是成人的童話。但它似乎又不能夠被稱之為童話,，童話里的主人公就像白雪公主和灰姑娘一樣,，最后過著幸福美滿的生活，而憂傷的小王子卻在懂得了愛的真諦后死在沙漠里,，也可以認(rèn)為他回到了等待著他的玫瑰身邊,，但是那只已經(jīng)被他馴養(yǎng)的狐貍只能忍著淚道別，一人獨(dú)自傷心,。

當(dāng)我懂得“馴服”這個(gè)詞后,，我認(rèn)為我以后都不會(huì)再去計(jì)較生命遺忘和將來(lái)的得失——無(wú)論是愛情還是友誼，可能總是在失去,，可是誰(shuí)不曾經(jīng)已經(jīng)以及將失去什么呢,，從童年美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)我們的生命。 “馴服”,，真不知道這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的,。

現(xiàn)在又教會(huì)我。

于是,，在我的生命中,，從此多了一種靠著“馴服”建立起來(lái)的關(guān)系——可能是友誼，也可能是愛情,。但無(wú)論如何,，我在去追求的時(shí)候，會(huì)有這樣的心態(tài),，我相信到最后,，至少,，我還能有麥子的顏色,。

生命會(huì)被這樣的時(shí)刻鼓蕩著····

摘抄：“那些歲月雖然在我的流年中消逝，但借著非常非常小的事物,，往往一勾就是一大片,，仿佛是草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花,，然后就發(fā)現(xiàn)了一整片大草原,，紅花可能凋落，而草原卻成為一個(gè)大背景，我們就在那背景里成長(zhǎng)起來(lái),?！辟p析和感悟：那朵紅花，不僅可以是“白雪公主泡泡糖”,，也可能是小販悠長(zhǎng)的“鐲子呀,，亮晶晶的鐲子”的叫賣聲，也可能是一陣悠長(zhǎng)的不期然邂逅的笛聲,，也可能是偶然間路過冰糕車時(shí)看到的兒時(shí)的“娃娃頭雪糕”,。他們是時(shí)光穿梭機(jī)的神奇啟動(dòng)鑰匙，總能讓人在恍惚間穿越回到過去,，穿越回到童年,。只是一張整整齊齊、毫無(wú)毀損的泡泡糖包裝紙,，就飽藏了一段快樂的記憶,，使人回到白雪般無(wú)暇的少年歲月?？v使這些來(lái)自童年的信物,，會(huì)消失，會(huì)堙沒,，會(huì)化作風(fēng)塵而去,。但那被勾起的回憶，一直都在,，烙印在心中,，使我們?cè)谏咄甑哪且豢蹋飨乱坏沃琳嬷良兊臒釡I,。,。。,。,。。

摘抄：長(zhǎng)大以后,，再也沒有在店里看過“白雪公主泡泡糖”,，都是細(xì)致而包裝精美的一片一片的“口香糖”;每一片都能嚼成形，每一片都能吹出氣泡,，反而沒有像幼年一樣能體會(huì)到買泡泡糖靠運(yùn)氣的心情,。

賞析和感悟：小小的淘氣的孩子，幾次三番地“大鬧天宮”,，只是為了從母親手中拿到幾枚亮晶晶的硬幣,，拿到后,，便停止吵鬧，從地上一躍而起,，小手緊握著硬幣,，仰著掛著淚花的笑臉，急匆匆的跑出家門,，來(lái)到擺滿糖果的柜臺(tái)前,，雙眼挑剔地檢閱著成堆的糖果---嗯，這一塊,，包裝紙皺了,，那一塊形狀不夠規(guī)整。,。,。。,。,。終于找到一塊漂亮而又順眼的泡泡糖，大方的排出還沒捂熱的硬幣,，興高采烈的回家去了,。。,。,。。,。糖還沒到嘴里,，就已垂涎三尺。這樣的心情,，這樣的過程,，長(zhǎng)大后的“我”再?zèng)]有了。

摘抄：有時(shí)候我不免后悔童年留下的資料太少,，常想：“早知道,，我不會(huì)把所有的筆記薄都賣給收破爛的老人?！笨墒侨绻缰?，我就不是純凈如白雪的少年，而是一個(gè)多慮的少年了,。

賞析和感悟：這段話幾乎道出了所有人的心聲,。在一個(gè)時(shí)期做一個(gè)事情應(yīng)該做的事情,。少年就該無(wú)憂無(wú)慮,，健康成長(zhǎng),，正如我們學(xué)校的教育理念，育英的學(xué)生,，要如那靜靜掛在枝頭的桃子,，迎接豐收時(shí)節(jié)的到來(lái)!

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇四

第一，認(rèn)清自我,，提升自己

蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書,，讀書，再讀書,，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái),，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字。并且給教師推薦的130本書,，包括古典,，教育，人文,，雜志類的,。他說(shuō):“不讀書就會(huì)失眠。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

回想畢業(yè)以來(lái),，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活;用廣博的愛,，播種希望;用不懈的努力，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電，提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不為過時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,，好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲,。先哲的雋語(yǔ)，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力,，是智慧的聚焦。

讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課，輔導(dǎo),，考試,，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!

多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá)，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述。頓時(shí)茅塞頓開,。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái)，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書香,，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!

縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō):“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻凼亲詈玫睦蠋?，是做好一切工作的前提，教師?duì)學(xué)生的愛是最無(wú)私的,。

多年來(lái),，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛,。有人說(shuō)，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是，當(dāng)他們離開學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時(shí),，一個(gè)電話，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí)，他說(shuō),，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),?？龋蠋熃痰恼{(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響?；叵肫饋?lái),，即自豪，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無(wú)淚的感覺!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬,，送一程，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個(gè)教師有問題，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)::教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶!

新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫栴};真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好,。

上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的:開學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的同學(xué)說(shuō),，有福同享,，給大家都買，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,，“好”!就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來(lái),，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒有允許孩子犯錯(cuò)誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“把教育作為自己最大的興趣和愛好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人，孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容?？催^家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛憐已在心底了!半年來(lái)，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂都在我的心中。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛,，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚，我們?cè)脒^自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親!每次,，女兒生病時(shí)，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算!

播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

課堂的傳道,、探求，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開展自我教育，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心,。

學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗!

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇五

讀書筆記

《小王子》

2,、如果你說(shuō)你在下午四點(diǎn)來(lái)，從三點(diǎn)鐘開始,，我就開始感覺很快樂,，時(shí)間越臨近，我就越來(lái)越感到快樂,。

到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我就會(huì)坐立不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價(jià)值,，但是如果你隨便什么時(shí)候來(lái),，我就不知道在什么時(shí)候準(zhǔn)備好迎接你的心情了。

4,、星星發(fā)亮是為了讓每一個(gè)人有一天都能找到屬于自己的星星

5,、我太年輕了,，甚至不懂怎么去愛她。

6,、如果你愛上了某個(gè)星球的一朵花,。那么，只要在夜晚仰望星空,，就會(huì)覺得漫天的繁星就像一朵朵盛開的花,。

8、一旦你馴服了什么,，就要對(duì)她負(fù)責(zé),，永遠(yuǎn)的負(fù)責(zé)。

9,、我們整天忙忙碌碌,，像一群群沒有靈魂的蒼蠅，喧鬧著,，躁動(dòng)著,，聽不到靈魂深處的聲音。時(shí)光流逝,，童年遠(yuǎn)去,，我們漸漸長(zhǎng)大，歲月帶走了許許多多的回憶,，也消蝕了心底曾今擁有的那份童稚的純真,，我們不顧心靈桎梏,，沉溺于人世浮華,，專注于利益法則,，我們把自己弄丟了,。

10,、如果有人鐘愛著一朵獨(dú)一無(wú)二的,、盛開在浩瀚星海里的花,。那么,，當(dāng)他抬頭仰望繁星時(shí),，便會(huì)心滿意足,。他會(huì)告訴自己：“我心愛的花在那里，在那顆遙遠(yuǎn)的星星上,?！笨墒牵绻虬鸦ǔ缘袅?。那么,，對(duì)他來(lái)說(shuō)，所有的星光便會(huì)在剎那間暗淡無(wú)光!而你卻認(rèn)為這并不重要!

11,、語(yǔ)言是誤解的源頭,。

12,、如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托,，但我們一旦遍歷了世界,，卻發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖矡o(wú)法回到那美好的地方去了。當(dāng)我們開始尋求,，我們就已經(jīng)失去,，而我們不開始尋求，我們根本無(wú)法知道自己身邊的一切是如此可貴,。

13,、使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井,。

14,、時(shí)間會(huì)緩和所有的悲傷，當(dāng)你的悲傷被安撫以后,，你就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過我而感到滿足,。

15、只有用心靈才能看得清事物本質(zhì),，真正重要的東西是肉眼無(wú)法看見的,。

這本書最先是一個(gè)好朋友介紹給我看的，而后又偶然看到了歌劇版,，認(rèn)真的讀完,，被作品中濃重而又隱忍的悲傷所深深吸引，為小王子純潔而執(zhí)著的愛而感動(dòng),，為小王子那攝人心魄的憂傷而心悸,，也為自己那逐漸泯滅的童心而哀悼。

正想作者在前言中所說(shuō)的,，他把這本書獻(xiàn)給一個(gè)大人,，獻(xiàn)給小時(shí)候的好朋友——里昂·韋德，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩子,，雖然,，只有少數(shù)的人記得”，它是成人的童話,。但它似乎又不能夠被稱之為童話，童話里的主人公就像白雪公主和灰姑娘一樣,，最后過著幸福美滿的生活,，而憂傷的小王子卻在懂得了愛的真諦后死在沙漠里，也可以認(rèn)為他回到了等待著他的玫瑰身邊,，但是那只已經(jīng)被他馴養(yǎng)的狐貍只能忍著淚道別,，一人獨(dú)自傷心,。

當(dāng)我懂得“馴服”這個(gè)詞后，我認(rèn)為我以后都不會(huì)再去計(jì)較生命遺忘和將來(lái)的得失——無(wú)論是愛情還是友誼,，可能總是在失去,，可是誰(shuí)不曾經(jīng)已經(jīng)以及將失去什么呢，從童年美麗的發(fā)卡到最終了時(shí)我們的生命,。 “馴服”,，真不知道這只狐貍從哪里學(xué)來(lái)的。

現(xiàn)在又教會(huì)我,。

于是,，在我的生命中，從此多了一種靠著“馴服”建立起來(lái)的關(guān)系——可能是友誼,，也可能是愛情,。但無(wú)論如何，我在去追求的時(shí)候,，會(huì)有這樣的心態(tài),，我相信到最后，至少,，我還能有麥子的顏色,。

生命會(huì)被這樣的時(shí)刻鼓蕩著····

又龔自珍《已亥雜詩(shī)》： 陶潛酷擬臥龍豪，萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高,。莫信詩(shī)人竟平談,，二分梁甫一分騷。 讀書筆記有各種形式,，前面舉的摘記是一種;這里舉的是別的兩種,，一是隨筆式的，一是詩(shī),。隨筆式的只寫出自己的意見,，不必記下書名卷數(shù)等，主要把自己對(duì)書的意見寫下來(lái),，用詩(shī)的形式來(lái)寫更不必記書名卷數(shù)等了,。 上面舉的樂熹的一段話，龔自珍的一首詩(shī),，實(shí)際是寫出了對(duì)陶淵明詩(shī)的讀后感,，所以也作為讀書筆記來(lái)談?！皽Y明詩(shī),，人家說(shuō)平談”，說(shuō)明他看了別人講陶淵明的話，都說(shuō)淵明詩(shī)是平談的,。

“據(jù)某看他自豪放”,，他讀了淵明的詩(shī)，跟別人的看法不同,，認(rèn)為平談是表面,，骨子里是豪放?！暗婪诺脕?lái)不自覺耳”,，他也讀了許多豪放的詩(shī)，經(jīng)過比較,，他認(rèn)為淵明詩(shī)的豪放跟別人的豪放不同,，他的詩(shī)的豪放不顯露。也有外露的是《詠荊軻》一篇,。他這個(gè)論點(diǎn),，是讀了別人論淵明的詩(shī)，用淵明的詩(shī)來(lái)檢驗(yàn);讀了別的豪放的詩(shī),，用來(lái)跟淵明的詩(shī)作比較;才能得出來(lái)的,。他不光看到淵明詩(shī)表面上的平談，還看到了從《詠荊軻》詩(shī)里看出了他的豪放,。再來(lái)看他寫的別的詩(shī),，才看出透過表面的平談，骨子里是豪放的,，即從詩(shī)里看到淵明這個(gè)人的性格來(lái),。這正象蜜蜂采花釀蜜那樣，是讀了很多書,，通過比較研究才得出來(lái)的,。

龔自珍的詩(shī)主要是采用了樂熹的論點(diǎn)，但又補(bǔ)充了新的論點(diǎn)：一是用諸葛亮的豪放來(lái)同陶淵明的為人作比,，二是贊美淵明的品格的高超,，三是用諸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《離騷》來(lái)同淵明的詩(shī)作比。在這里,，說(shuō)明龔自珍不光讀了陶淵明的詩(shī),，還讀了陶淵明和諸葛亮的傳記，了解了兩個(gè)人的性格,，還讀了諸葛亮的《梁甫吟》;還研究了歷史上品格高超的人,，經(jīng)過比較，才寫出這首詩(shī)來(lái),。說(shuō)“萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高”,，那是因?yàn)樘諟Y明是潯陽(yáng)人，是愛松菊的,。他在《歸去來(lái)兮辭》說(shuō)“撫孤松而盤桓”,，他在《飲酒》里說(shuō)“采菊東籬下”，菊和松又是用來(lái)象征高潔的品格的,。說(shuō)這句話,，說(shuō)明他把陶淵明跟歷代的高人作過比較。他又用屈原的《離騷》來(lái)同陶淵明的詩(shī)比,，看出陶淵明的豪放,，跟諸葛亮比較接近，占有的成分多些;跟屈原有距離,，占有的成分少些,，那因?yàn)榍督詺ⅲ瑴Y明沒有那樣忿激,，比較達(dá)觀,。他跟諸葛亮也有不同，那因?yàn)闇Y明不象諸葛亮那樣能建功立業(yè),。不論他的衡量是否恰當(dāng),，總之是象采花釀蜜那樣，讀了很多書,，通過比較研究得出來(lái)的,。 三說(shuō)開山鑄銅的讀書筆記。

清初顧炎武的《日知錄》,，是讀書筆記的巨著,。他在《與人書十》里，談到有兩種書：一種是收舊錢稱做廢銅來(lái)鑄新錢,，既是粗制濫造,，又毀壞了好的舊錢。一種是開山采銅礦來(lái)煉銅,。他的《日知錄》,，一年來(lái)“早夜誦讀，反復(fù)尋究,，僅得十余條,，然庶幾采山之銅也?！睔f錢來(lái)鑄新錢,，大概指把舊書剪剪貼貼編成新書，開山鑄銅,，大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問題,，提出新的見解。假使說(shuō)，采花釀蜜主要指文藝方面的研究說(shuō)的,，那末開山鑄銅主要是指學(xué)術(shù)方面的研究說(shuō)的,。這里引《日知錄》中的《正始》條。 …有亡國(guó),，有亡天下,。亡國(guó)與亡天下奚辨?日：易姓改號(hào)，謂之亡國(guó),。仁義充塞,，而至于率獸食人，人將相食,，謂之亡天下,。…保國(guó)者其君臣,，肉食者謀之;保天下者,，匹夫之賤，與有貴焉耳矣,。 《日知錄》寫的讀書筆記,，稱為開山鑄銅，往往引了不少書,，從中取得一個(gè)結(jié)論,。要是把所引的書都抄上，太多,，不合適,，只好節(jié)引一個(gè)結(jié)論。顧炎武從不少材料中得出這個(gè)結(jié)論,。他說(shuō)的“亡國(guó)”,，是指改朝換代，所以只是那個(gè)朝代的君臣的事,，是那個(gè)朝代的官號(hào)要考慮的,，“肉食者”指官吏。

“亡天下”指邪說(shuō)橫行阻塞了正義,，整個(gè)國(guó)家的教化都被破壞,，弄到“率獸食人，人將相食”,，引起大混亂,，整個(gè)社會(huì)要陷于崩潰說(shuō)的。他這個(gè)論點(diǎn),，是從不少歷史上材料中發(fā)掘出來(lái)的,，所以稱為開山鑄銅,。不論他這個(gè)論點(diǎn)是否正確，這里從他取得這個(gè)論點(diǎn)的方法來(lái)說(shuō),，是屬于開山鑄銅這一類. 只有時(shí)間知道愛有多偉大從前有一個(gè)小島,，上面住著快樂、悲哀,、知識(shí)和愛,，還有其他各種情感,。 一天,，情感們得知小島快要下沉了，于是,，大家都準(zhǔn)備船只,，離開小島。只有愛留了下來(lái),，她想堅(jiān)持到最后一刻,。 過了幾天，小島真的要下沉了,，愛想請(qǐng)人幫忙,。 這時(shí)，富裕乘著一艘大船經(jīng)過,。愛說(shuō)：“富裕,，你能帶我走嗎?”富裕答道：“不，我的船上有許多金銀財(cái)寶,，沒有你的位置,。” 愛看見虛榮在一艘華麗小船上,，“虛榮,，幫幫我吧!”“我?guī)筒涣四恪?/p>

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇六

《你不能再回家》是美國(guó)托馬斯、沃爾夫的佳作,，在讀他的作品時(shí)有一種沖動(dòng),，那就是想在鍵盤上敲字的感覺是多么的好，那么,，我們先來(lái)認(rèn)知這位大作家吧,！

不說(shuō)大家也會(huì)在網(wǎng)上搜索到他的大量的資料來(lái)的，而我只是在這里說(shuō)一下我自己的感覺,。托馬斯是一個(gè)了不起的大作家,，在他短短的生命之中寫下了不朽的好作品是少有的事情，尤其是他的作品給人一種享受,，如果你喜歡他的寫作風(fēng)格,，描述所有人和物的手法你就會(huì)感覺到一種快樂,，讀他的書給人以平靜而遐思的感覺，那是一首歌,，唱給天底下所有的人,。

在這里多多少少的講述一下托馬斯的身世吧。

我的講述沒有從網(wǎng)絡(luò)中搜索,，而是在書上看到以后一個(gè)字一個(gè)字的敲擊在鍵盤上的,，那是內(nèi)心的幻化，是呼喚,。

我也會(huì)將在我的讀書繼續(xù)中,，慢慢的講述關(guān)于這部書的，我自己的語(yǔ)言,，這樣更加能使得有將過去的時(shí)代與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的感覺,，那是多么好的一種感覺呀。

且聽我說(shuō)托馬斯,、沃爾夫——

他出生于美國(guó)的北卡萊羅那州,，一個(gè)叫阿什維爾的地方。父親是一個(gè)似酒如命的人,，而母親很有名的房地產(chǎn)商,，宿命使他在幾部作品中完全的寫了他的家庭狀況，這是一個(gè)了不起的作家,，他沖破了一些常規(guī),，一種不能觸及家人以及親戚朋友的內(nèi)容的寫作風(fēng)格，是一個(gè)大膽而多產(chǎn)的作家,，在他短短的生命里產(chǎn)生著巨大的力量,，他的作品是那么的讓你讀了以后永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，并且給你一種想寫作的欲望,，即使自身的寫作能力很一般也想躍躍欲試一番的感覺怦然形成,。

38年的生命歷程，十幾年的寫作生涯已經(jīng)將托馬斯沃爾夫成為長(zhǎng)久不衰的生命王子了,，粗暴的父親,，能干的母親以及在他的人生路途中結(jié)識(shí)的編輯，友人,，讓他激發(fā)起寫作的靈感,，這是我自身的認(rèn)識(shí)，與專家學(xué)者思想毫無(wú)相干,，當(dāng)然,，知識(shí)是他寫作的階梯，哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了寫作的基礎(chǔ),，碩士學(xué)位的他開始寫作,，開始出名,，開始朝著自己的路進(jìn)發(fā)！

旅行是他最大的收獲,，在次結(jié)識(shí)的友人是寫作的階梯,，是發(fā)現(xiàn)一個(gè)大作家的時(shí)期，托馬斯,，沃爾夫,，請(qǐng)你記住這個(gè)名字吧，有機(jī)會(huì)去看看他的作品,。

寫作,，精力和想象力是一樣的重要，不論你在哪里,，健康的體魄和富有想象力的能力是你的寫作源泉與支柱,。在這里，讓我們每一天走進(jìn)書的海洋,，去感受大作家的作品魅力吧！

我不想一集集的將他的作品呈現(xiàn),，而是將故事的每一點(diǎn)快樂與幻想在博客里如夢(mèng)一般的絮絮而談,，你聽見了嗎？那窗臺(tái)上有一位作家就站在那里遙望著遠(yuǎn)方那些高低不齊的樓群發(fā)出陣陣感嘆的咳嗽聲,，炮聲剛剛從夜晚的灰色天空里散去,，迎來(lái)的是**年的新的時(shí)光，空氣里有灰霾的產(chǎn)生,，有什么好的呢,，只是這歲月在不停的向前飛奔，你不在今天現(xiàn)實(shí)中又能在過去什么地方嗎,，未來(lái)你是能觸摸到的,，而過去卻一去不復(fù)返了，不要去想過去的什么,，過去了,，今天才是你要想的事情。

灰蒙蒙的天空不在屋子里,，夜間的聲音剛剛離去,，新的聲音又產(chǎn)生，這是命運(yùn)還是命運(yùn),，人們不能改變的是歲月,，卻能改變自己的生活方式，“天氣怎么是這樣呀”沒有回答,，只是沉默不語(yǔ),，有什么好說(shuō)的呢,，天空就是這樣，灰霾的產(chǎn)生也不是誰(shuí)能所為,，誰(shuí)能阻止的事情,，生活中走是有一種——你不能再回家的感覺，那么,，人們都在做什么呢,，已經(jīng)有許多人已經(jīng)在回家的路上了，那路是坎坷的還是順暢的呢,，不得而知,，多少年的夢(mèng)境都是在回家的路上，可是回家是一種什么樣的感覺呢,，在這樣的時(shí)候,，親人的逝去已經(jīng)證明了回家越來(lái)越是不可能的可能，那么回家的心情還是存在著,，昨夜的夢(mèng)境里,，有家的感覺，其實(shí)那樣的家沒有了,，卻有一個(gè)窩吧,，有一個(gè)窩也是可以的，這個(gè)窩需要自身去建立更加像樣的感覺,。

故事就在窗前出現(xiàn)了,，作者的目光，感覺,，幻想,，一切都是生活的產(chǎn)生。

人一生都會(huì)在一個(gè)感情的糾結(jié)中,，走來(lái)走去,，然后回到原處，初衷的韋伯,，還有那不能丟棄的什么,，他大笑這樣的問話，不能完全回答仔細(xì),，只想這是一種無(wú)法回答的事情,，他的腦袋低垂的耷拉在無(wú)力的肩膀上，身材如此健壯,，雙臂也是那種瘦長(zhǎng)型,，很寬的肩膀足夠給她了，可是她急切的想知道的事情正是無(wú)法回答的今生今世,。于是,，只好靜止的存在,。哲學(xué)家的語(yǔ)言是在一瞬間就消失了，但是信仰沒有變,。

這些詞語(yǔ)在書里你是不會(huì)找到的,，他已經(jīng)轉(zhuǎn)換成想書的語(yǔ)言，是自創(chuàng)的,，沒有抄襲的必要,，只是托馬斯沃爾夫的身世已經(jīng)名字永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

多么愚蠢的人呀,，當(dāng)事物沒有法子清晰時(shí),，采取的是自傷的可能，他一次也不想喝酒,，那酒精的味道會(huì)惡心的,，那煙的味道同樣是侵犯身體的惡魔，消除這些需要更換生命的選擇吧,，可是一切都是不可能的因素,。

你看著這天氣，卻有一想抹去灰塵的感覺,，那些灰塵是哪里來(lái)的呢,，灰霾的產(chǎn)生是什么？在大千世界里無(wú)奇不有,，唯獨(dú)不想有什么灰霾，可是另一種污染也在繼續(xù),，那些冒出來(lái)的煙霧是氣體吧,，灰白色氣體在空中盤旋不去，形成一些思緒,。

你不能再回家,，真的，這是一句多么有哲理的一句話呀,！

你能回到原來(lái)的你的位置啊,，不能，你只能往前走,，而不能怎么樣,，有一些事情不是你想怎么樣就能怎么樣的，道德,，行為,，善良，規(guī)則,，理智,，節(jié)制,，以及所有的事物都是朝著一個(gè)地方行徑。

《你不能再回家》可以你自己去找書看,，或者是在網(wǎng)上搜索著讀吧,，但是那種仁者見仁智者見智的只有你我，你們和我們一起來(lái)討論了,，歡迎你和你在我的博客里做客,，讓我們一起在2012年里的第一天里，在今天開始學(xué)習(xí),，提高,，快樂的生活著。

給教師的建議讀書筆記給教師的建議讀書筆記摘抄加感悟篇七

感悟：勇敢向前進(jìn).在斗爭(zhēng)中百煉成鋼.為開辟自由的道路.挺起胸膛走向戰(zhàn)場(chǎng)!鋼鐵是這樣煉成的!

感悟：

感悟：

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8.我身旁的朋友,，我了解得很清楚,，因?yàn)榻?jīng)過長(zhǎng)年累月，他們已經(jīng)將自己的各個(gè)方面揭示給了我;然而,，對(duì)于偶然的朋友,，我只有一個(gè)不完全的印象。這個(gè)印象還是從一次握手中,，從我通過手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中,，或從他們?cè)谖沂终频妮p輕劃寫中獲得來(lái)的。

9.我重見光明的第二晚,，我要在劇院或

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劇情

感悟：

海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，友誼的真摯，莎莉文老師的無(wú)私……許許多多都激起我心靈的碰擊,，每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),，我就會(huì)想起海倫·凱勒，它是個(gè)盲聾啞人,，但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),。我條件比她好幾百倍，但卻總輕言說(shuō)放棄,。以之相比,，我是多么渺小。

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