當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得感悟，通過(guò)寫(xiě)心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作,。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作,，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂(lè),。作為一名教師，如何做到熱愛(ài)自己的工作,，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問(wèn)題,，直到讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。

“不妨一讀此書(shū),，這是一本無(wú)害的書(shū)”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái),。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。

鄭杰校長(zhǎng)的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示,。

一、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí),、概念簡(jiǎn)單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí),，又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程,，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上我們所教的學(xué)科,。

二,、作一名理性的教育者

教師要有理性，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性，必須“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”，提高教學(xué)效率,，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好,。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。我們常說(shuō):要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到:更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識(shí)積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科、索然無(wú)味,。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,，才能游刃有余、融會(huì)貫通,。所有這些皆來(lái)源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來(lái),。

四,、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn),，在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn),，反之,，你只會(huì)看到無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別、生龍活虎的學(xué)困生時(shí),，一旦出了點(diǎn)問(wèn)題,，我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實(shí)一味的處罰和說(shuō)理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說(shuō)服教育，也就不能起到我們預(yù)想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄,。”

作為教師,，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才,。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌,。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,，愛(ài)護(hù)他,，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。

《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記_篇四

在《給教師的一百條新建議》中有一條--從四十分鐘里榨出油來(lái)，讓我印象深刻,。其中有這樣一段話讓我警醒,。

“千萬(wàn)別認(rèn)為學(xué)生投資是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念，不是,，那是生命概念,，教師在四十分鐘里以己昏昏豈能使人昭昭?學(xué)生枯坐教室，早已心飛天外,，到頭來(lái)一無(wú)所獲,，這就是生命浪費(fèi)。金子般有限的童年,，少年時(shí)光,，隨著我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿,?！?/p>

所以,，真的不能安于眼前，不思進(jìn)取了,，要以最高的效率讓自己成長(zhǎng),。首先就要從課堂效率抓起，逼迫自己稱為“守財(cái)奴”,，要從每一節(jié)課里榨出油來(lái)!其實(shí)這一點(diǎn)確實(shí)是老調(diào)重彈了:高效課堂,。領(lǐng)導(dǎo)們、有經(jīng)驗(yàn)教師們不止一次的在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，以前一直沒(méi)有做深入的思考?？催^(guò)這條建議后,，我有意識(shí)的查找了一些相關(guān)資料，綜合分析理解后,，我算是給自己擬定了新學(xué)期的努力方向:

1.高質(zhì)量的備課,。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課,，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本，這堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么,，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些,，怎么突破，只有了然于胸,，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手,，效率自然高，也不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏,。同時(shí),，老師上課時(shí)的情緒也非常重要，直接影響學(xué)生的接受程度,，因此,，自己上課時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒。盡量做到上課鏗鏘有力,，富有激情,。

2.重視課堂信息反饋。如完成練習(xí)后巡視,，查對(duì)學(xué)生做正確的比例有多少,，同時(shí)營(yíng)造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系,。

3.進(jìn)行積極的教導(dǎo),，不放任學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間,。不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣,，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外，明確教學(xué)目標(biāo),、精選典型例題,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、規(guī)范板書(shū),，力求概括明晰,。

以上幾點(diǎn)希望可以以最短的時(shí)間做到，爭(zhēng)取四十分鐘能榨出油來(lái),。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

《給新教師的建議》是一冊(cè)教師成長(zhǎng)讀本,，由李鎮(zhèn)西編著，西南大學(xué)出版社出版,。全書(shū)共分四章,，第一章，關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議;第二章,，關(guān)于“師生關(guān)系”的建議;第三章,，關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議;第四章，關(guān)于“修生養(yǎng)性”的建議,。全書(shū)系統(tǒng),、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動(dòng),、實(shí)現(xiàn)角色互換等問(wèn)題,，給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向,，規(guī)劃了美好的前景。很慶幸我能進(jìn)入一個(gè)有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校,，在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書(shū),，讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作。

李鎮(zhèn)西在書(shū)中序言部分說(shuō)：“我認(rèn)為,，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做‘情感’,，一個(gè)叫做‘思考’,。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作,，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向,，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì),、實(shí)施自己的教育，同時(shí),，不斷地總結(jié),、提煉、升華自己的教育實(shí)踐,?！笨梢?jiàn)，在以后的教育教學(xué)中,，崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵,。

與以往一味宣揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的論調(diào)不同，李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭,，而是成為一輪燦爛耀眼的太陽(yáng),。而要達(dá)到這個(gè)境界，我們就必須要做反思型教師,。那么，反思型教師必須具備哪些條件呢?古人的智慧早已對(duì)我們有所指引,，曾子有云：吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?所以，做反思型的教師必須具備以下三個(gè)條件：

所以,，在踏入教師隊(duì)伍的時(shí)候,，我們就要有意識(shí)的參照優(yōu)秀的老教師，反思自己的差距和不足,，查漏補(bǔ)缺,，不斷的填補(bǔ)自己的短板。就像書(shū)中第一章的內(nèi)容一樣,，我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想,，包括合理安排工作，保證閱讀時(shí)間,，讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活等,。好學(xué)為要，我們只有不斷增加自己的學(xué)識(shí),，對(duì)于學(xué)生,、對(duì)于教育，我們才能稱得上盡心盡力了,。

二省,，與朋友交而不信乎?在今后的教學(xué)事業(yè)中，伴隨我們一生的朋友,，除了教導(dǎo)我們的師長(zhǎng)和共同成長(zhǎng)的同事,，最重要的還是需要我們?nèi)?ài),、去教育的學(xué)生。而我們與這些朋友交往中的“信”,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,。我所理解的教學(xué)實(shí)踐，即為在對(duì)學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上,，全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中，認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù),?！按合s到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不是一句空話,，“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言,。我們?cè)趫?jiān)守教育這份事業(yè)的同時(shí)，更要堅(jiān)守本書(shū)中的老師給我們的真誠(chéng)建議,，言行一致,、以身作則。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心,，還要堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)生的“信”,、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的 “信”，更要堅(jiān)持自己對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家的“信”,。

三省，傳而不習(xí)乎?關(guān)于教學(xué)的反思,，是作為反思型教師的首要特征,。我們應(yīng)該隨時(shí)反思：我所傳授給學(xué)生的東西，是不是都是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考,、演練確定為真的東西?我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識(shí)是正確的,，那么我所教授的知識(shí)適合我的學(xué)生的個(gè)性特征嗎?即使是適合的知識(shí)，那么我所教授的方式,，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握嗎?我的備課可以更出色嗎?我的教學(xué)可以更精彩嗎?這些問(wèn)題我能在書(shū)中找到一些衡量的標(biāo)準(zhǔn),，比如：制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心備好每一堂課,，上好第一堂課,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，把講臺(tái)讓給學(xué)生等,，但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn),，需要我們深入到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不斷的進(jìn)行有效反思，才能總結(jié)出來(lái),。

以上是我讀完《給新老師的建議》這本書(shū),，對(duì)反思型教師的理解。

在本書(shū)中,，李鎮(zhèn)西老師也給我們闡述了何謂反思型教師?他認(rèn)為,，反思型教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師,。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐、不停地閱讀,、不停地寫(xiě)作,、不停地思考。而且,，這四點(diǎn)絕不是互相分離的,，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實(shí)踐,、不停地閱讀,、不停地寫(xiě)作、不停地思考完全是融為一體的,。其中,，思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教育實(shí)踐中,，我們的反思主要體現(xiàn)在，能夠堅(jiān)持對(duì)教育失誤的反思,、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思,、對(duì)教育行為的反思、對(duì)教育現(xiàn)象的反思以及對(duì)教育理論的反思,。正是這種“反思”,，才是我們成為一個(gè)合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

我曾經(jīng)幻想過(guò)很多具體的老師形象,，或端莊儒雅,、娓娓道來(lái)，或光芒四射,、談吐幽默,，也幻想著將來(lái)自己的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)都是積極向上的。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺(tái),，又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè),，我一直在思索，很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)中找到了答案——在反思中成長(zhǎng)。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

早就從各種渠道聽(tīng)說(shuō)過(guò)蘇霍姆林斯基和他的這本《給教師的建議》,，也曾對(duì)其中的內(nèi)容有過(guò)涉獵,，然而在自己真正擁有了這本早想擁有的“教育寶典”，懷著無(wú)比虔誠(chéng)的心情認(rèn)真拜讀之時(shí),，心靈仍是受到了深深的震撼,。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來(lái),，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好,、稟賦,、才能、志向才能建立起來(lái),。我們也可以從圖書(shū),、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向,，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。是啊，作為老師,，最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科,，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好,！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢,？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品,，積極的智慧,，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你,，自然會(huì)愛(ài)烏及屋,，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。

怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課,，是令多數(shù)英語(yǔ)老師費(fèi)神的一個(gè)問(wèn)題,。課堂上的感受直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！疤铠喪健苯逃椒y以讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)之“門”,，所以作為一名教師其重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,，積極的學(xué)習(xí)氣氛,，愉快的課堂模式,、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生獲取最大限度的語(yǔ)言信息量,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，讓課堂活起來(lái)！

活動(dòng)課堂教學(xué)起始于良好的師生關(guān)系

“良好的開(kāi)端,，就是成功了一半”,。融洽的師生關(guān)系為英語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種肯定的心理傾向,，因此作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生情緒飽滿地投入學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),。

１、用微笑縮短師生距離

當(dāng)我走進(jìn)課堂,，我總是用親切自然的微笑,，拉開(kāi)課堂教學(xué)的序幕。用微笑來(lái)問(wèn)候他們,，用微笑來(lái)激勵(lì)他們,，同樣用微笑來(lái)提醒他們，我覺(jué)得微笑比嚴(yán)厲更能拉近師生關(guān)系,，更能讓他們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。

２、讓興趣教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)始終

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。教師要讓興趣教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)始終,。因此想方設(shè)法讓英語(yǔ)課情景化，戲劇化,，讓講臺(tái)變舞臺(tái),、賽臺(tái)，讓學(xué)生在課堂“舞臺(tái)”上大顯身手,，盡情地自我表現(xiàn),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),，使其積極性和主動(dòng)性大大提高,，將“寓教于樂(lè)”發(fā)揮到極致。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心

我們知道,，學(xué)生的智力各有差異有的智力水平高,，有的智力水平低，再加上一些非智力關(guān)系的影響,，其接受能力和鞏固能力肯定有差異,。這就要求教師尊重學(xué)生，因人制宜，在教學(xué)中始終體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,，堅(jiān)持激勵(lì)教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們樹(shù)立信心,，獲得成就感,。

活的課堂教學(xué)需要依靠有效的教學(xué)方法

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，是科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合,。作為一名英語(yǔ)教師,，個(gè)人的素質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)是不完全相同的，要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，充分利用英語(yǔ)教材的特點(diǎn),，有效地運(yùn)用教學(xué)方法，將課堂教學(xué)搞活,、讓學(xué)生樂(lè)此不疲,。

１、表演對(duì)話

小學(xué)的英語(yǔ)都是對(duì)話的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的,，所以我就利用表演的形式讓他們?cè)囍哌M(jìn)想象中的情景中,，發(fā)揮他們的想象，盡情地去表演,，去理解,、學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。表演能夠加深他們的印象,，營(yíng)造一種歡樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍,。真是“一箭雙雕”啊。

２,、善用活動(dòng)課

在教學(xué)中適當(dāng)安排一些英語(yǔ)活動(dòng)課,，這不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到一定的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)言技能,，更重要的是讓學(xué)生在生活過(guò)程中自然地運(yùn)用語(yǔ)言,，讓英語(yǔ)課成為學(xué)生了解西方文化的窗口。

實(shí)踐證明,，只要有效地激活英語(yǔ)課堂教學(xué),，就一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

《給教師的一百條新建議》是站在現(xiàn)代化,、信息化時(shí)代從教師的角色對(duì)教師的建議,，而不是教育教學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域。我喜歡這本書(shū),，因?yàn)樗褚幻骁R子,，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神,，使它充滿了善意,，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣,。

一,、教師要學(xué)會(huì)敬畏，敬畏真理,，敬畏權(quán)威,，敬畏生命。敬畏真理這是毫無(wú)疑問(wèn)的,，課堂上,，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn),、及時(shí)改正,；碰到自己也不確定的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前,，人人平等。敬畏權(quán)威就是對(duì)那些有德之人,，有廣博知識(shí)的人,，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員,，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，也寬容他們的不足。敬畏生命這使我聯(lián)想到尊重兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想，尊重他們的人格,，并不能把他們當(dāng)成小孩來(lái)糊弄,。

二、我認(rèn)為一個(gè)人如果要寫(xiě)作必須具備三個(gè)條件：一是想說(shuō)話,，二是有話可說(shuō),，三是會(huì)說(shuō)話。首先你得想表達(dá),，有一種表達(dá)的沖動(dòng),，心里的話不說(shuō)出來(lái)就難過(guò),，睡不著,。要保護(hù)好想說(shuō)話的沖動(dòng),，我要做三件事。一是讓自己孤獨(dú)一點(diǎn),，不去瞎應(yīng)酬,。二是讓自己安靜而專注。三是自信,，從不懷疑自己,。第二個(gè)條件是有話可說(shuō)。寫(xiě)不出絕對(duì)不是語(yǔ)言的問(wèn)題,，而是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己頭腦中的礦藏,。如果文章是皮毛的話，思想是皮,，語(yǔ)言文字是毛,。每個(gè)人都有很多詞語(yǔ)，就缺一張皮,。因此,，常做三件事：一是懷疑，不人云亦云,，不迷信專家,、教授和領(lǐng)導(dǎo)。崇洋而不媚外,。二是保持獨(dú)立人格,。要有自己的語(yǔ)言。三是表現(xiàn)自我,。寫(xiě)作是表現(xiàn)自我最價(jià)廉物美的方式,。一個(gè)人要有思想，不是憑空想像,，而是能懷疑,，能獨(dú)立，有鮮明的自我,，思想自然就會(huì)眷顧你,。第三個(gè)條件是會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě),。準(zhǔn)確表達(dá)你的思想觀點(diǎn),，讓別人看懂你的意思。當(dāng)你枯坐那里半天一個(gè)字也擠不出,，實(shí)在不能怪你不能寫(xiě),，而要怪自己不能思考。

三,、合理合法地懲戒學(xué)生教師真的越來(lái)越難當(dāng)了,，特別是遇到一些差的學(xué)生,，教師變得一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了，打也不是罵也不是,。打?qū)W生早已歸入一條罪狀叫體罰,，被明令禁止了；現(xiàn)在連批評(píng)也不敢了,，批評(píng)重了孩子可能想不通,，到頭來(lái)是教師吃不了兜著走；如何既有效地控制學(xué)生的不良行為,，又保護(hù)教師自己呢,？在過(guò)去，家長(zhǎng)和教師一直是站在共同的立場(chǎng)上來(lái)管教孩子的,。有兩個(gè)原因,，一是因?yàn)檫^(guò)去，有文化的人不多,，在缺少文化的家長(zhǎng)看來(lái),，滿腹經(jīng)論的教師簡(jiǎn)直像神一般，需要頂禮膜拜的,，教師焉能有錯(cuò),？二是因?yàn)樵谶^(guò)去，人們將師生關(guān)系定為一種倫理關(guān)系,，而且這種倫理關(guān)系是仿效倫理中的斧子關(guān)系來(lái)確定的,，于是，教師早已被請(qǐng)下了神壇,，新的師生關(guān)系應(yīng)該被建立起來(lái),。這種新型的師生關(guān)系建立在國(guó)家法律制度的基礎(chǔ)之上，建立這種新的關(guān)系意味著教師不必再扮演一日師終身父的角色,，而應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系,，這種關(guān)系首先不是以血緣，其次不是以感情來(lái)維系的,。

四,、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng),，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓孩子們真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上數(shù)學(xué),。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧,！是的,，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂,；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。

五,、《給教師的一百條新建議》中的一篇文章《捧著良心教書(shū)》，很多普通的老師辛勤工作從來(lái)不看在錢的分上,，而是看在學(xué)生分上,，教師們經(jīng)常以是否憑良心教書(shū)來(lái)衡量自己。如果教師連這一道防線也崩潰的話,，那中國(guó)的基礎(chǔ)教育也將徹底崩潰,。在看文章的同時(shí)，我的思緒總是不停地翻滾著,，我想到了身邊的一件件相關(guān)的事情,。我同事的一個(gè)學(xué)生被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)冤枉了，領(lǐng)導(dǎo)憑著自己的權(quán)威對(duì)我的朋友嚴(yán)厲地批評(píng)著,。我同事也不是省油的燈,，他與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)得面紅耳赤。在爭(zhēng)論激烈的時(shí)候,，他想起下一節(jié)是自己的課,。于是，他馬上停止了與領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)吵,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：我得對(duì)得起學(xué)生,。然后迅速調(diào)整自己的情緒，一下子似乎把剛才的不愉快全部忘記了,，完全沉浸到他的課堂中去了,。過(guò)后，同事對(duì)我說(shuō)：如果看在領(lǐng)導(dǎo)的面上,，那天我就不高興走上講臺(tái)了,，但我們不是為領(lǐng)導(dǎo)而教書(shū),，我們是在為孩子而教。

六,、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，差生卻各有各的差法。那些好學(xué)生,，你不用對(duì)他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū),；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生,，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫(xiě)檢查,、罰掃地然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。而在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的,；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,。

照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄,。從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

2009年高考結(jié)束后，填寫(xiě)高考志愿成為了那一階段家人,、朋友最關(guān)注的話題,。那個(gè)時(shí)候家里并不富裕，所以我選擇了淄博師專。畢竟那個(gè)時(shí)候剛剛十八歲,，對(duì)未來(lái)并沒(méi)有什么打算,，只是覺(jué)得學(xué)費(fèi)便宜就去了。

師范專業(yè)的學(xué)生,，從一進(jìn)校門開(kāi)始,，“蘇霍姆林斯基”這個(gè)名字就無(wú)時(shí)無(wú)刻的出現(xiàn)在生活中。課本里有,、講師會(huì)講,、考試會(huì)考，連學(xué)校街邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是講他的名字印在小廣告上,。但是因?yàn)槟昙o(jì)小不好學(xué),，并沒(méi)有認(rèn)真拜讀過(guò)他的著作,。

2012年畢業(yè)后,，很有幸成為了一名教師。2018年更是很榮幸地成為青西新區(qū)管桂梅名師工作室的成員,。這才深知自己并沒(méi)有什么才能能當(dāng)?shù)闷稹懊麕煛边@兩個(gè)字,。借著工作室的讀書(shū)計(jì)劃，終于在2019年的四月份讀完了《給教師的建議》,。

《給教師的建議》不僅是教育理論學(xué)專著,，而且還是教育實(shí)踐巨著。書(shū)中事例結(jié)合理論,，通俗易懂,，發(fā)人深省。從教7年來(lái),，捫心自問(wèn)讀過(guò)幾本書(shū),？每天都在管理班級(jí)、備課,、上課,，課余時(shí)間看綜藝、追韓劇,，很少會(huì)靜下心來(lái)讀一本書(shū),。找理由、找借口,、抱怨自己沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)?，F(xiàn)在想想，浪費(fèi)了7年的光陰,。

書(shū)中提到了教師讀書(shū)“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海?！弊x書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣,。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇不是很高，地位一般,，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化,、有修養(yǎng)的人,，無(wú)論說(shuō)話做事,，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，不能跟社會(huì)上的人一樣,。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn),，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私,，一句話，讀書(shū)可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái),，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重,。

其實(shí)不光教師要讀書(shū),，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。多讀書(shū)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā),。書(shū)中提到“要訓(xùn)練學(xué)生的思維,，就應(yīng)該把他們帶到思維的源泉那里去,，那里會(huì)展現(xiàn)出現(xiàn)象的鏈條，應(yīng)該讓學(xué)生努力把握住這根鏈條,，在記憶中保持住幾樣事實(shí),，事物的關(guān)系，這時(shí)候他們就是在受著無(wú)可替代的思維訓(xùn)練,。當(dāng)然在各種現(xiàn)象的鏈條中,，要一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，這樣才會(huì)刺激學(xué)生的思維，使他們的思維活躍起來(lái),?！庇纱丝梢?jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣主要是要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從生活實(shí)際中出發(fā),，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴,，讓他們有的想,，有的說(shuō)。

常讀書(shū)和常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。俗話說(shuō)得好,，“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,?！睂?duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了,。唯一的辦法就是讀書(shū),。“每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。”這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議,。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

當(dāng)我手捧這本專著細(xì)細(xì)品讀之時(shí),，就好像蘇霍姆林斯基站在我的面前和我輕聲交談；當(dāng)我放下書(shū)細(xì)細(xì)回味時(shí),，就好像看見(jiàn)他風(fēng)塵仆仆地奔走于師生中間,。聽(tīng)著他柔和的話語(yǔ)，看著他忙碌的背影,，我不禁被他杰出的業(yè)績(jī)和高尚的人格所感動(dòng),，更多的是收獲和對(duì)自己工作的反思。

《給教師的一百條建議》是一本看時(shí)“愛(ài)不釋手”,，看后“百讀不厭”的好書(shū),。書(shū)中用大量的教育實(shí)踐闡述出了相信孩子、尊重孩子,，用心靈去塑造心靈的教育思想,，主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育建議,。通讀一遍后，最令我震驚和佩服的不是蘇霍姆林斯基所寫(xiě)的那些有價(jià)值的教育原則和方法,，而是蘇霍姆林斯基對(duì)教育事業(yè)持之以恒的追求,，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及,，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深,，鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌品質(zhì)才是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認(rèn)為,，要想教育出好學(xué)生,，就必須先錘煉自己的素質(zhì)。教育學(xué)生要從改變自己開(kāi)始,！

在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中有一條建議——《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》,，關(guān)于“教師的教育素養(yǎng)”在這里談到了多個(gè)方面，其中談到每一位教師要懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識(shí),，而且要深知所教學(xué)科的知識(shí),。那么如何獲得這些知識(shí)？蘇氏建議要“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)”、“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,，要有讀書(shū)的興趣，要能在書(shū)本面前坐下來(lái),，深入地思考”,。

書(shū)中還有另一條建議——《給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議》,，他說(shuō)年輕人要建立起自己的藏書(shū),，讓書(shū)成為自己的老師，每天去向他們請(qǐng)教,。蘇氏建議我們每個(gè)月買三本書(shū)：

（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書(shū),；

（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū)；

（3）關(guān)于人（特別是兒童,、少年,、男女青年）的心靈的書(shū)（即心理學(xué)方面的書(shū)）。

作為一名教師,，很可能會(huì)平庸一世,，但是如果我們能努力追求，也照樣能夠成為名師和專家,，創(chuàng)造自己的事業(yè),。很多優(yōu)秀教師或教育專家,，他們成功的經(jīng)驗(yàn)就是成為了一個(gè)真正的讀書(shū)人。這里很重要的一點(diǎn)就是讓自己成為真正的讀書(shū)愛(ài)好者,。

蘇霍姆林斯基之所以成功,，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識(shí),，他說(shuō)：“我私人的圖書(shū)館里,，在幾間房子和走廊里，從地板知道天花板都擺上了書(shū)架,，有成千上萬(wàn)冊(cè)書(shū),，我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行,，我是無(wú)法活下去的,。”所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文,，才有了“學(xué)校生活的百科全書(shū)”,。因此，只要我們對(duì)教育工作感興趣,，只要我們堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),，勤奮實(shí)踐，我們一定可以走出平庸,，走向成功,。

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)最危險(xiǎn)的是自己在智力上的空虛，缺乏精神財(cái)富的儲(chǔ)備,?！币虼耍督o》這部書(shū)中曾多次寫(xiě)到教師們?yōu)榱私o孩子更多的啟迪,，自己做的大量繁雜的準(zhǔn)備工作,。如，為了讓孩子加強(qiáng)對(duì)詞的敏感性,，開(kāi)設(shè)“思維課”,。帶孩子到大自然中去的時(shí)候，教師先自己多次去觀察感受,，買相關(guān)的書(shū)籍研究,，努力做到用準(zhǔn)確生動(dòng)豐富的語(yǔ)言更好的描述自然的細(xì)微變化。寫(xiě)口頭作文千余篇,。再如,，為了給各種類型的學(xué)生提供適合的閱讀書(shū)籍，教師們自己大量閱讀,、寫(xiě)讀書(shū)筆記,，編排習(xí)題集,，設(shè)置讀書(shū)角，創(chuàng)辦各類“特長(zhǎng)小組”,。每個(gè)教師都擁有屬于自己的一群孩子,。……所謂“世上無(wú)難事,，只怕有心人,。”這些看似簡(jiǎn)單,，說(shuō)來(lái)容易的教育方法要實(shí)施非常困難,，要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的落實(shí)更是難上加難。但是他們做到了,，而且做得非常好,。書(shū)中提到的每一個(gè)教師都是一把萬(wàn)能的鑰匙，用自己豐富的精神寶庫(kù),，偉大的人格魅力,，教育出一批批優(yōu)秀的有用的快樂(lè)的人！

他們能做到的,，我也能,！我對(duì)自己說(shuō)：我的學(xué)生就是我的孩子。我現(xiàn)在帶給他們的是什么呢,？安常習(xí)故,，抱殘守缺！我想給他們什么呢,？健康快樂(lè),，聰明伶俐，寬容豁達(dá),，樂(lè)觀向上,。那么，《給》這部書(shū)中已經(jīng)有了這么多好的教育方法,，就從現(xiàn)在開(kāi)始去實(shí)踐吧,！讓學(xué)生讀書(shū)，我多讀,！讀教育名著，讀文藝作品,，讀唐詩(shī)宋詞,。讓學(xué)生寫(xiě)作，我多寫(xiě),！寫(xiě)讀書(shū)筆記,，寫(xiě)已背詩(shī)詞和成語(yǔ),。讓學(xué)生行動(dòng)，我多行,！看中央十臺(tái)的節(jié)目,，看新聞報(bào)紙。讓學(xué)生思考,，我多思考,！讓學(xué)生表達(dá)，我多表達(dá),！讓學(xué)生觀察,，我多觀察！總之,，讓學(xué)生做到的我先做到,，對(duì)自己的要求永遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生的。

“行是知之始,，行是知已成,。”有了好方法就要堅(jiān)持實(shí)施,，有了目標(biāo)就要不懈進(jìn)取,。今天的我將會(huì)以更激情飛揚(yáng)的精神面貌去面對(duì)工作和生活，象蘇霍姆林斯基那樣對(duì)自己的教育事業(yè)永遠(yuǎn)力所能及,，耕耘不息,！

讀書(shū)與實(shí)踐緊密結(jié)合這才是學(xué)以致用，才能真正成為學(xué)習(xí)的典范,，我將以教育家為榜樣反思自己的言行,，激勵(lì)自己今后的工作。將教育家的思想,、精神與現(xiàn)行的新課程改革結(jié)合起來(lái),，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

最近正好有機(jī)會(huì)拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品位,，在那些樸實(shí)無(wú)華的文字背后蘊(yùn)涵的是如涓涓細(xì)流般的教學(xué)理念和反思,。我是第一次承擔(dān)一、二年級(jí)的教學(xué)任務(wù),，之前我一向認(rèn)為此刻的一,、二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，有良好的學(xué)前教育和家庭教育作后盾,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是得心應(yīng)手的,，可是短短的兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)徹底改變了我一有的想法，學(xué)生的基礎(chǔ)差異之大、反應(yīng)速度之大都是令我驚訝的,。有時(shí)候我甚至在懷疑自我的教學(xué)本事是否出現(xiàn)了問(wèn)題,。就在這時(shí)候我接觸到了這本書(shū)，里面有關(guān)介紹兒童特點(diǎn)和后進(jìn)生的文章對(duì)我啟發(fā)很大,，看了后確有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。

書(shū)88至94頁(yè)中作者給教一年級(jí)的教師提出了一些提議，還提出了要研究孩子們的思維特點(diǎn),。蘇霍姆林斯基提到,，醫(yī)生在對(duì)病人進(jìn)行治療的時(shí)候，首先是細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療。一個(gè)人的思維有兩種類型：一種是邏輯思維,，一種是形象思維,。這兩種思維是客觀存在的，那么我們的學(xué)生對(duì)學(xué)科的偏好也是情理之中的,，作為教師首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種差異,，尊重這種差異，僅有這樣才能平靜地理解他們的一些“落后”,?？墒歉匾枰覀兓〞r(shí)間去做的是，怎樣平衡學(xué)生這種片面的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情景,，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到困難的原因,。

或許我們能夠從以下幾個(gè)方面嘗試去努力：

國(guó)家教育總督柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生,；一個(gè)不重視閱讀的家庭,，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,，是一個(gè)乏味的學(xué)校,；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有期望的民族,?！庇薪?jīng)驗(yàn)的生物、物理,、化學(xué),、數(shù)學(xué)教師,，在講課的時(shí)候,，好象只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口,，而把某些東西有意的留下來(lái)講，學(xué)生看見(jiàn)了越過(guò)必修的大綱教材的可能性,，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他—青少年一心想要讀那些書(shū),，這也就是閱讀的興趣。是啊,，這段話發(fā)人深省,，讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師,，也能夠?yàn)閷W(xué)生供給一些閱讀的空間,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)或從課外書(shū)籍中尋找閱讀一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料、背景,；在課堂學(xué)習(xí)中也要選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生自主閱讀課本,，提高自學(xué)本事，這也是一種學(xué)習(xí)的本事的培養(yǎng),。

很多學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生是因?yàn)椴辉敢鈩?dòng)腦筋,，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差使?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的歡樂(lè)的源泉,。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個(gè)人的財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲兔λ麄儠r(shí)，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自我尋求答案,，使他學(xué)會(huì)思考。作為教師,，要給他們供給一些思考上的幫忙,，創(chuàng)造一些思考上的“樓梯”，設(shè)計(jì)一些有梯度的問(wèn)題,。

人的思維是從疑問(wèn)開(kāi)始的,，我們要異常珍視兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)事物所具有的好奇心，“好奇心的根源,，就在于我們成年人不斷地把物品,、事物、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們?cè)趦和媲罢故镜奈锲?、事物和現(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來(lái)越多的疑問(wèn)，他就越加感到驚奇和高興,?！?/p>

孩子的心理是敏感而脆弱的，有時(shí)候一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作就會(huì)給他們的心靈烙上深刻的烙印,，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)都會(huì)在他們的心理激起層層漣漪,。以前班上有個(gè)學(xué)習(xí)很困難的小女孩，就因?yàn)槲易屗恳惶鞄臀沂兆鳂I(yè)本從此數(shù)學(xué)課就成了她最盼望上的課了,，她和媽媽的交流更是震撼了我的心靈,，她說(shuō)從一年級(jí)到五年級(jí)了，這是她第一次有機(jī)會(huì)幫教師做事情,?？粗恳惶炷敲簇?fù)責(zé)地收著作業(yè)、上課時(shí)那么端正地坐著,、那么認(rèn)真地聽(tīng)著,，我的心里真有些說(shuō)不出的滋味，這個(gè)柔弱的小女孩用她的天真,、執(zhí)著觸碰著我心靈最柔軟的角落,，我開(kāi)始思考是什么讓我變得冷漠？是我自我還是這個(gè)繁雜的社會(huì),？我是否能堅(jiān)守住這片柔軟的角落,？讓我們努力地去做吧：在批評(píng)時(shí)注意點(diǎn)方式方法，在責(zé)問(wèn)時(shí)多點(diǎn)耐心傾聽(tīng),，多給他們學(xué)習(xí)的信心,！

那么是不是做到了上頭這些就必須能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)變得好起呢，不必須吧,，應(yīng)當(dāng)說(shuō),，一個(gè)孩子的變化遠(yuǎn)不像我們想象得那么快，它需要時(shí)間的考驗(yàn),，需要我們教育者以極大的耐心去澆灌這些剛剛萌醒的智慧的幼苗,。多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)期望,！

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺的小溪,，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的閑暇時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí),。在你科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí),。

學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地,、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西,，沒(méi)有學(xué)會(huì)流利而正確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě),，那么，到了中年級(jí)和高年級(jí),，就談不上順利地學(xué)習(xí),，也就是說(shuō)，教師就不得不沒(méi)完沒(méi)了地給學(xué)業(yè)落后的學(xué)生做“拔高”工作,。在小學(xué)里,，你要教會(huì)學(xué)生這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀,。

幾年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái),，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。

我建議每一位教師：請(qǐng)你分析一下知識(shí)的內(nèi)容,，把其中那些要求學(xué)生牢牢記住和長(zhǎng)遠(yuǎn)保持在記憶里的知識(shí)明確地劃分出來(lái),。教學(xué)大綱里有一些“關(guān)鍵”的知識(shí)，學(xué)生思維和智力的發(fā)展,，運(yùn)用知識(shí)的能力,，就取決于這些“關(guān)鍵”知識(shí)是否牢固。因此教師正確地確定這些知識(shí)的能力就十分重要,。這里所說(shuō)的“關(guān)鍵”,，就是指反映本門學(xué)科特點(diǎn)的,、重要的結(jié)論和概括、公式,、規(guī)則,、定理和規(guī)律性。在有經(jīng)驗(yàn)的教師那里,，學(xué)生都備有專門的本子,，用來(lái)抄錄那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料。

換句話說(shuō),，學(xué)生要能牢固地識(shí)記公式,、規(guī)則、結(jié)論及其他概括,，他就必須閱讀和思考過(guò)許多并不需要識(shí)記的材料,。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)。如果通過(guò)閱讀能深入思考各種事實(shí),、現(xiàn)象和事物,，它們又應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識(shí)記,?！瓕W(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出發(fā)、從求知,、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多,，他再去識(shí)記那些必須熟記和保持在記憶里的材料就會(huì)容易的多。

給教師的建議讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

應(yīng)該說(shuō)對(duì)教育專著,，我向來(lái)不感興趣,，始終認(rèn)為哪些理論太枯燥、乏味,，對(duì)我們的實(shí)際教育教學(xué),，沒(méi)有太多的指導(dǎo)意義，然而暑假里拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)后,，改變了我的想法,，這位大教育家的思想深深吸引了我，讓我深受觸動(dòng),。

《給教師的建議》不僅是一部教育理論專著,，而且是一部教育實(shí)踐的百科全書(shū)，書(shū)中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,。讀罷此書(shū)，大大開(kāi)闊了我的眼界,，提高了我的教育教學(xué)的水平,。下面就針對(duì)書(shū)中貫穿的觀點(diǎn)談?wù)勎业乃伎己腕w會(huì),。

蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中提到：一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要,。讀到此我開(kāi)始反思自己,，從教幾年來(lái)真正讀過(guò)的書(shū)有幾本？每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，或悶頭大睡,，而哪些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵,。只有在寫(xiě)論文或上公開(kāi)課時(shí),，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲,！可憐,！

霍姆林斯基說(shuō)：如果一個(gè)教師在剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給學(xué)生的知識(shí)的最低供需比例是10：1,，那么到他有15年或20年教齡時(shí),，只有通過(guò)讀書(shū)去獲取知識(shí)，師生知識(shí)供需比例才可能達(dá)到20：1,，30：1或50：1,。教師不讀書(shū)，就會(huì)越來(lái)越不能勝任教育教學(xué)工作,，自己淘汰自己,，冷靜下來(lái)一想，覺(jué)得大師的話非常有道理,，從教10于年來(lái),，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事，面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，深感自己的“老本‘真的已經(jīng)不夠用了,。那么唯有讀書(shū)才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,！才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,。

讓我們牢記大師的建議：書(shū)籍是教師的第一至愛(ài),。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)該是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧,！

如果你仔細(xì)閱讀《給教師的建議》這本書(shū)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重,，他將閱讀放在了非常重要的地位,。他說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地?！彼€說(shuō)：“一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活,。”兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙就越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。他還強(qiáng)調(diào)指出：能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后,，而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了……這樣的句子在整冊(cè)書(shū)中隨處可見(jiàn),。

那么從大師的這些話中,，可以看出學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要，讀了大師的這些建議后,，我對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行了分析,，覺(jué)得確實(shí)是這樣的。拿到一篇文章后一般能夠流利讀下來(lái)的同學(xué)都是成績(jī)比較好的,，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位,，看來(lái)閱讀真的很重要，我想,，這對(duì)我今后的教學(xué)是一種啟示,，在今后的教學(xué)中，我一定要重視學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng),，要多布置閱讀文章的作業(yè),，給同學(xué)們多講講故事，以此來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的興趣,。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，將從閱讀方面下手,，進(jìn)行新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的原因,。閱讀是開(kāi)啟學(xué)生智力的重要手段,，讓閱讀成為孩子的第一需要吧！在閱讀的同時(shí)能夠思考,，在思考的同時(shí)能夠閱讀,。這將是學(xué)生終身受益的法寶。

給教師建議》這本書(shū)是我讀過(guò)的第一本具有真正意義的教育理論專著,，他讓我愛(ài)不釋手,，讓我不斷地反思和重建自我，從書(shū)中,，我們不難看到,，蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,，他深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生,，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他與學(xué)生朝夕相處,，與他們一起活動(dòng),，一起讀書(shū)，一起旅行,，了解他們的歡樂(lè)和痛苦，關(guān)心他們的成功和失敗,。學(xué)生在校期間的全部生活,，都是他的研究對(duì)象。他曾32年如一日地寫(xiě)著自己的教育日記,，所有所有的一切,，帶給我們的不是抱怨與痛苦，而是一種發(fā)自心底的幸福與成功,。讀到這些,，審視自我，深感渺小,，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠(yuǎn),。是的，愛(ài)是教育成功的秘訣,，這句話我們不知重復(fù)了多少遍,，可是我們餞行的又有多少呢？教育是一種精神活動(dòng),，也是一種腦力勞動(dòng),。我想,，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者的心靈的時(shí)候，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái),。

總之,，讀《給教師建議》一書(shū)，受益良多,，其揭示了教育的真諦,，其理論和精華只有細(xì)細(xì)地品位才能感悟和吸收。我想,，在今后的教育教學(xué)中我將有選擇地應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，努力提高自己的教學(xué)技巧，同時(shí)我將聽(tīng)從霍姆林斯基的建議,，每天不間斷的讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讓讀書(shū)將成為我心靈的自覺(jué),。