心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大單元教學設計心得體會篇一

單元整體教學設計指教師在對課程標準,，教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后,，根據自己對教學內容的理解,，以及學生的情況和特點,，對教學內容進行分析,、整合、重組，形成相對完整的教學主題,，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學,。這里的單元是一個教學主題，由若干節(jié)具有內在聯(lián)系的課所組成,。

這些具有內在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學過程,，其知識、方法,、態(tài)度等內容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊,，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學單元應該有多大,，并沒有嚴格的規(guī)定,。要根據目標、內容,、學生發(fā)展的需要等方面來確定,。

目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的.就課論課,，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此,，“單元教學”跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學，后者是先分散后總結式的教學,?；瘜W新課程提出的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標,，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體,，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側面,。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的,。

但是,，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題,。有的課程內容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示,，就可以突出“過程與方法”目標;有的課程內容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行“情感態(tài)度與價值觀”的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法,，并不是很妥當?shù)?。筆者認為，在實際教學中,，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中;落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課,，而應該是一個單元。

大單元教學設計心得體會篇二

本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課,。本課主要是讓學生通過閱讀,、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境,，感知地球是一個獨特的星球,，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處,？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件,？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件,，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件,，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈,，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,，進一步感受地球是宇宙的奇跡,，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感,。

五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識,，這些認識來自于平時的生活經驗或其他的書籍資料,。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境,。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產,、能源等資源,，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少,。

學生在三年級時已經學習過《太陽,、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。

科學概念目標

1.地球是我們唯一的家園,。

2.地球為人類的生存提供了基本的條件,。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學探究目標

1.交流,、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件,。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學態(tài)度目標

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴,。

科學,、技術、社會與環(huán)境目標

認識到人類對環(huán)境的依存關系,。

重點：探索,、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。

難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。

為學生準備：科學學生活動手冊,。

教師準備：班級記錄表,、地球圈層圖、海洋資源示意圖,、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導：同學們,，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事,。

學生列舉“外星文明”故事,，看過的有關“外星人”的影視作品。

教師概括：目前,，所有的“外星文明”故事都是虛構的,，因為沒有確鑿的證據表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球,。

播放視頻：《神奇的地球家園》,。

設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多,，這也是小學生十分喜愛的題材,。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣,。教師明確告知,，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件,，凸顯地球是宇宙的一個奇跡,，引導學生關注地球提供給我們的生存條件,。

二、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預設回答：

1.地球上的生命都離不開水,。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存,。

3.動物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分,。

學生列舉人類和其他生命存在的必要條件,，相互補充。生命存在的條件十分苛刻,，學生可能會注意到水,、空氣、溫度等,，但容易忽視能源,、大氣層等。

教師補充并匯總,，利用班級記錄表,，梳理生命存在的必要條件。

（二）畫一畫我們的地球

學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖,，請學生標出與生命活動有關系的部分,，填寫以下內容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水,。

2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣,。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根,。

4.地球上的巖石,、土壤為動物提供棲息地。

5.地球與太陽適宜的距離,，使地球表面的溫度適宜生命存在,。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射,。

實際上,，繪畫的主要內容是地球上的生物圈，還可以包括陽光,、臭氧層等與生命緊密相關的事物,。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來,，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達,。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣,、水,、氣候等條件,。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存,，進一步理解地球是一顆獨特的星球,。

這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中,，金星和火星的條件與地球比較接近,，與太陽的距離也比較相似，即使如此,，金星和火星還完全不具備生命生存的條件,。

設計意圖：整個活動層層深入，首先討論,、梳理生命存在的必要條件,，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件,，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料,，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件,。

三,、研討

1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。

2.對探索部分內容進行概括和梳理,，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園,。

3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果,？感受任何一項條件的缺失和改變,，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。

1.有關溫度的`條件,。

2.有關呼吸的條件,。

3.有關飲食的條件。

4.有關重力的條件,。

5.有關避免過度輻射的條件,。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內容聯(lián)系起來,，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜,，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡,。

設計意圖：對探索部分內容進行匯報,、交流。通過設計宇宙空間站,，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜,。反過來思考,，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節(jié)平衡,。進一步感受地球是宇宙的奇跡,，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感,。

四,、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,，討論哪些是我們原先沒有想到的,。

設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源,，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者,，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。

【板書設計】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨特的條件,，唯一的星球

【活動手冊使用說明】

這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球,，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小,，可以畫地球的一部分,，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈,、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件,。

大單元教學設計心得體會篇三

流暢地朗讀并背誦全文,。

揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子,；初步掌握比喻,、擬人的修辭手法。

學習作者細致觀察景物,，抓住特點描寫的方法,；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。

1．誦讀,；結合語境,，揣摩詞語、句子的含義及表達效果,，體會語言表達的技巧,。

2．理清文章思路。

寫景注意層次,。

1．誦讀教學法,。本文是篇美文,，語言簡潔明快,，形象生動,，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍,，讓學生在美的意境中得到熏陶,。

2．點撥法。課堂教學以學生活動為主,，比如選用語言實例賞析,，體會關鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥,。

3．課堂討論,、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧,。

多媒體課件

2課時

第一課時

［教學要點］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上,，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美,。理清盼春——繪春——頌春的行文思路,。

［教學步驟］

一、導語設計

（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面,，以《藍色多瑙河》作背景音樂）

同學們,，正如圓舞曲之王施特勞斯的經典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼,、歡悅,，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念,，更是有著感知和生命的歌詠對象,，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春,，表達喜愛之情,；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春,，朱熹的“勝日尋芳泗水濱,，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》,，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的,。（板書文題）

二、根據背景材料,，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日,，走出家門,，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師,，作《背影》的朱自清先生昨天死了,！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來,。

朱自清（1898-1948）,，字佩弦，江蘇人,。我國著名詩人,、學者、民主戰(zhàn)士,。他一生勤奮,，共有詩歌、散文,、評論,、學術研究著作26種，約200多萬字,。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等,。他的散文秀麗樸素、真摯質樸,、獨樹一幟,，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。

——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年,，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡樂的情緒,。

三、感知樸實雋永的語言美

1．學生自由認知閱讀,，要求讀準字音,。

（1）正音正字。（查閱字詞典,，注意辨識）

（2）釋義,。（結合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子,。

朗潤：明朗潤澤,。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的,，越來越濃。

舒活：舒展，活動,。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花,。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴,。

宛轉：同“婉轉”,。形容聲音圓潤柔媚。

大單元教學設計心得體會篇四

1,、認識本課中的9個生字,，會寫7個生字,，認識“舟”字旁,。

2、根據詞語所描繪的景物,，想象畫面,。

3、有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情,、在讀中生情。

4,、感受古詩的魅力,，產生熱愛古詩詞的感情。

認識本課中的9個生字,，會寫7個生字,，認識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩,。在讀中悟情,、在讀中生情。

小黑板,、字卡,、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設意境,，揭示詩題

春天是一個美好的季節(jié),，春暖花開，春光無限,，自古以來,，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況,，為學生感悟詩的意境做鋪墊),。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀,。

（二）初讀古詩,，學習生字

2、指名讀,，隨機正音：好了,，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學們讀的特別認真,，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3,、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝,、翠鳥,、翠綠、鳴叫,、船長,、時令、千古絕唱”等,。

4,、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習,，交流識字方法,。然后互相考一考。

5,、利用偏旁的表意功能識記,。如“鸝”、“鳴”,、“鷺”對比識記,。如“含”、“令”,、“嶺”,，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字,。如：色—絕,、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”,、“令”,。

6,、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語,，其他同學當火車檢驗員,，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導寫字

1,、觀察本課生字,，說一說左右結構的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較,，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤,。

3,、生書空，描紅,。

4,、觀察“令,、含,、嶺”三個字，說一說應注意什么,。

5,、師范寫“含、嶺”,，生書空,，描紅。

大單元教學設計心得體會篇五

2012年8月,，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師,，從此成為了一名站在講臺的人民教師。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作,，在2012年11月22日到23日,，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上,，還感到缺乏正確的指導,。通過這幾天的學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解,。各前輩的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間,，讓我深深地知道作為一名教師,，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要,。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性,、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學,、科研工作的信心,。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質,，處理好與同事以及學生們的關系,，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量,。

首先，教師是文化的傳遞者,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。

其次,，教師是榜樣。學高為師,，身正為范也正是這個意思,，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性,，實際上是做人的一種認同感,。

第三，教師是管理者,。教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調能力,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。

第四,，教師是父母。作為一名教師,，要富有愛心,，教師對學生的愛應是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。

第五，教師是朋友,。所謂良師益友,，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度,、親和力要達到知心朋友一樣,。

最后，教師是學生的心理輔導者,。教師必須要懂教育學,、心理學、健康心理學等,，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解,，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

張老師總結了她的教學經驗,，一篇題為《立足教學常規(guī),，爭做合格教師》的演講，給我們陳述了如何上好一堂課,，使我受益匪淺,。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個案例，顯得更加的生動和具體,。幾個老師生動的演講,，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力,。也讓我的心為之感動,，也讓我反思自己,，學習到了一種育人的新視角。

東風小學的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級《雪地里的小畫家》的教學,，是那樣的形象與生動,，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學方法、巧妙的導入新課,、肢體語言與口語語言的有機結合,，讓我大開眼界。評課時陳老師和藹,、謙虛的態(tài)度,，使我深深感動了。同時結合自己的教學實踐,，我也找到了差距,，也找到了改進的'方向。在教學教法經驗方面,，通過“說課,、聽課、評課”的指導,，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準,，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精,。

一個小時的現(xiàn)場書寫教案后，八個專家分組給我們認真的查閱與批改,，再給我們做的點評,，是那樣的詳實。使我們這些新教師找到了自己的不足,，在以后的教學中給我們指引了風向,。通過此次培訓，我進一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南針,。

1、終身學習,。

我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學習更多方面，如教育學,、心理學,、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究、思考,；處理好與學生,、家長、同事之間的關系,，那么相對來說,，工作起來就會更得心應手。除了學習書本知識,，我們還應該跟老教師虛心學習,，多聽聽他們的課，學習經驗,，不斷的完善自我,。書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

2,、提升個人魅力。作為一名教師,，首先要讓學生喜歡你,，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導,。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴,。

3,、有愛心。

4,、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改進。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

5,、積極參與教學改革。當今是信息化高速發(fā)展的時代,，教學也一樣在不斷的發(fā)展,、完善與改革，作為年輕一代的我們,，更應該積極投身于教學改革的浪潮中去,，用自己的實際行動來為教育做貢獻，同時實現(xiàn)自身價值,。學校是一個大家庭,，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德,、師風的基礎上,，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來做,，才能真正投入其中,，并樂在其中。

學生就是一個個跳動的音符,，教師就是音樂家,，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章,，用自己的全部的愛和熱情去感染學生,，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活,、新的責任,、新的角色多少有些陌生，領導們的講話充滿對新教師的鼓勵,。鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境,、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等,，是鼓勵我們要更加理性地認識社會,、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師,，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師,。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭做教學發(fā)展的弄潮兒,。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,?！币苍S，對于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心,，才能取得好的開端，而好的開端,，便是成功的一半,。

作為一名新教師，要做到為人師表,，我還有許多地方要學習,，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,，嚴格要求自己,，刻苦鉆研，不斷開拓進取,，腳踏實地,。在教學中，我會不斷提高自己的業(yè)務水平,，深入調查研究總結規(guī)律,，把握特點，形成新的工作思路,。讓自己成為學生學習的引導者,、促進者。而在生活中成為他們的朋友,。用自己的熱情,，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作,。爭取早日成為一名合格的人民教師,。

大單元教學設計心得體會篇六

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多,，從理論到實踐,，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西,，不僅加深了以前所了解過的知識,，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會,。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的,，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來,，從理論中檢驗實踐,，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力,。在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入,，通過這次課程學習,，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據,，加深鞏固了教學的理論的認識,，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。

學與用之間不要把他們對立或者說分開來,，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標,。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作,，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢,。也可以說兼顧到點面結合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力,。使課堂活躍而不雜亂無序,。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了,，呵呵,。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂,，但也說明我在調控方面做得不夠及時,，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接,。

我想在具體的教學設計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決,，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導,，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題,，讓自己和學生一同成長。

2011.10.16

王艷霞 2011.10.17

大單元教學設計心得體會篇七

主題單元教學是根據課程實施的水平目標,，確立若干個教學主題,，教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關的教學內容,，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性,、生活化等特性,，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構,，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗,，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

1,、幫助我指導學生仔細讀單元主題,，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時,，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路,。

3,、學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題,，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用,。

4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力,，構建創(chuàng)新思維模式,，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎,。

通過此次的學習,，我了解了單元學習規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好本資源,，做個優(yōu)秀的引導者更有信心了,。

大單元教學設計心得體會篇八

主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式,。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性,、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性,，將整個教學置于具體的生活情境之中,，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗,，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識,。

1,、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié),。

2,、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題,，讓學生從模塊中構建思路。

3,、學完內容要進行梳理

總結

4,、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式,，為學生學習,、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。

目前,，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的就課論課,，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地,。因此,，單元教學跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學,，后者是先分散后總結式的教學,。化學新課程提出的知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯(lián)系,、相互滲透的整體,，是學生在學習活動中實現(xiàn)科學素養(yǎng)提升的多個側面。從一般意義上說,，教師的每一堂課都應當體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標,，因為這些目標是難以分割地融合于一體的,。但是，就一堂具體的課堂教學而言,，又有一個更需要突出什么目標的問題,。有的課程內容宜通過親歷過程獲得方法的啟示,，就可以突出過程與方法目標；有的課程內容蘊含豐富的思想道德因素,，就可以著重進行情感態(tài)度與價值觀的教育,。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當?shù)?。筆者認為,，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統(tǒng)一的教學過程之中,；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課,，而應該是一個單元。