心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后,，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合、重組,，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題,，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué),。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成,。

這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過程,，其知識(shí)、方法,、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊,，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定,。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定,。

目前，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的.就課論課,，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此,，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué),?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。

但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問題,。有的課程內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示,，就可以突出“過程與方法”目標(biāo);有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法,，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中,，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中;落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個(gè)單元。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課,。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀,、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球,，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處,？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件,？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件,，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境,。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球,，保護(hù)環(huán)境的情感,。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料,。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境,。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn),、能源等資源,，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少,。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽,、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園,。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件,。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流,、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件,。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系,。

重點(diǎn)：探索,、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件,。

難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件,。

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表,、地球圈層圖,、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻,。

一,、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎,？說一說你們了解到的“外星文明”的故事,。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品,。

教師概括：目前,，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,，地球是已知的唯一有生命的星球,。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品,、文學(xué)作品非常多,，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球,，也只有地球提供給生命足夠的生存條件,，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件,。

二,、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開水,。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動(dòng)物都需要食物,。

4.植物都需要養(yǎng)分,。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充,。生命存在的條件十分苛刻,，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣,、溫度等,，但容易忽視能源、大氣層等,。

教師補(bǔ)充并匯總,，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件,。

（二）畫一畫我們的地球

學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖,，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容,。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水,。

2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,，利于植物扎根,。

4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地,。

5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在,。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上,，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物,。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來,，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料,，主要包括大氣,、水、氣候等條件,。某一項(xiàng)條件不符,，就意味著這顆星球不適合人類生存,，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星,。太陽系中,，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似,，即使如此,，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入,，首先討論,、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫,、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,，它為生命提供了全部的生存條件,。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件,。

2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,，會(huì)帶來什么后果,？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi),。

1.有關(guān)溫度的`條件,。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件,。

4.有關(guān)重力的條件,。

5.有關(guān)避免過度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件,。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來,，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流,。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站,，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件,，并且自我調(diào)節(jié)平衡,。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的情感,。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,，討論哪些是我們?cè)葲]有想到的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整,。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足,。

【板書設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件,，唯一的星球

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分,。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分,。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈,、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

流暢地朗讀并背誦全文。

揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語,、句子,；初步掌握比喻、擬人的修辭手法,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,。

1．誦讀；結(jié)合語境,，揣摩詞語,、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧,。

2．理清文章思路,。

寫景注意層次。

1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文,，語言簡(jiǎn)潔明快,，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2．點(diǎn)撥法,。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感,，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上,，借鑒語言表達(dá)技巧,。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句,，體味文章樸實(shí)雋永的語言美,。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

［教學(xué)步驟］

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面,，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的,，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的`企盼,、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗,、鳥語花香的季節(jié)概念,，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦,。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春,，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春,，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣,。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》,，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二,、根據(jù)背景材料,，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日,，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙,，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師,，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情,，不禁無言地流下淚來,。

朱自清（1898-1948），字佩弦,，江蘇人,。我國(guó)著名詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。他一生勤奮，共有詩歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬字,。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素,、真摯質(zhì)樸,、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”,。

——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年,，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三,、感知樸實(shí)雋永的語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀,，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）正音正字,。（查閱字詞典,，注意辨識(shí)）

（2）釋義。（結(jié)合注解,，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子,。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

賣弄：炫耀,。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的，越來越濃,。

舒活：舒展，活動(dòng)。

趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花,。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”,。形容聲音圓潤(rùn)柔媚,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2,、根據(jù)詞語所描繪的景物,，想象畫面。

3,、有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

4,、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情,。

認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

有感情的`誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

小黑板,、字卡、贊美春天的古詩,。

（一）創(chuàng)設(shè)意境,，揭示詩題

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開,，春光無限,，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩,，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩,，教師范讀,。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

2,、指名讀,，隨機(jī)正音：好了，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧,，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3,、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝,、翠鳥、翠綠,、鳴叫,、船長(zhǎng)、時(shí)令,、千古絕唱”等,。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。然后互相考一考,。

5,、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”,、“鳴”,、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”,、“令”,、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”,、“鳴”,、“令”。

6,、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字,，組一個(gè)詞語,，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1,、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3,、生書空,，描紅。

4,、觀察“令,、含、嶺”三個(gè)字,，說一說應(yīng)注意什么,。

5、師范寫“含,、嶺”,，生書空，描紅,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

2012年8月,，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師，從此成為了一名站在講臺(tái)的人民教師,。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，在2012年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓(xùn),。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的指導(dǎo)。通過這幾天的學(xué)習(xí),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。各前輩的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義,。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué),、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法,，不斷豐富和提高自身素質(zhì),，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè),，刻苦鉆研,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

首先,，教師是文化的傳遞者,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。

其次，教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。

第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第四，教師是父母,。作為一名教師,，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

第五,，教師是朋友。所謂良師益友,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。

最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑和心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。

張老師總結(jié)了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一篇題為《立足教學(xué)常規(guī)，爭(zhēng)做合格教師》的演講,，給我們陳述了如何上好一堂課,，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個(gè)案例,，顯得更加的生動(dòng)和具體,。幾個(gè)老師生動(dòng)的演講，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,，首先要提升自己的感悟能力,。也讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己,，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角,。

東風(fēng)小學(xué)的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級(jí)《雪地里的小畫家》的教學(xué),，是那樣的形象與生動(dòng)，尤其是她新穎而又獨(dú)特的漢字的教學(xué)方法,、巧妙的導(dǎo)入新課,、肢體語言與口語語言的有機(jī)結(jié)合，讓我大開眼界,。評(píng)課時(shí)陳老師和藹,、謙虛的態(tài)度，使我深深感動(dòng)了,。同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，我也找到了差距，也找到了改進(jìn)的'方向,。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，通過“說課、聽課,、評(píng)課”的指導(dǎo),，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精。

一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)書寫教案后,，八個(gè)專家分組給我們認(rèn)真的查閱與批改,，再給我們做的點(diǎn)評(píng)，是那樣的詳實(shí),。使我們這些新教師找到了自己的不足,，在以后的教學(xué)中給我們指引了風(fēng)向。通過此次培訓(xùn),，我進(jìn)一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南針。

1,、終身學(xué)習(xí),。

我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究,、思考,；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手,。除了學(xué)習(xí)書本知識(shí),，我們還應(yīng)該跟老教師虛心學(xué)習(xí)，多聽聽他們的課,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，不斷的完善自我。書是最好的老師,，多讀書,，提升自己，在實(shí)踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

2、提升個(gè)人魅力,。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。

3,、有愛心,。

4、不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié),；不斷的反思、改進(jìn),。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

5、積極參與教學(xué)改革,。當(dāng)今是信息化高速發(fā)展的時(shí)代,，教學(xué)也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革,，作為年輕一代的我們,，更應(yīng)該積極投身于教學(xué)改革的浪潮中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育做貢獻(xiàn),，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子,。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德,、師風(fēng)的基礎(chǔ)上，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做,，才能真正投入其中，并樂在其中,。

學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,，教師就是音樂家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫,，才能把他們演奏成歡快的樂章,，用自己的全部的愛和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的,。新的生活,、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生,，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì),。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境等,，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色,。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,。”也許,，對(duì)于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端,，而好的開端,，便是成功的一半。

作為一名新教師,，要做到為人師表,，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德,，嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研,，不斷開拓進(jìn)取,，腳踏實(shí)地。在教學(xué)中,，我會(huì)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn),，形成新的工作思路,。讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。而在生活中成為他們的朋友,。用自己的熱情，良好的師德,，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作,。爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

心得體會(huì)

回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn),，至今仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐,，在不到一小時(shí)的聽與記里,，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識(shí),，而且學(xué)到了很多在理論上和實(shí)踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的心得與體會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,，只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還得把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,，從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐，才是真正的知識(shí),，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力和駕馭課堂的管理能力,。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理解得不夠深刻,，掌握得不夠深入,，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了新一層的解讀,，既使得自己教學(xué)設(shè)計(jì)與思路有了理論依據(jù),，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識(shí)，又對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更高更科學(xué)的要求,。

學(xué)與用之間不要把他們對(duì)立或者說分開來,，其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動(dòng)設(shè)計(jì)前一定要有預(yù)見性的思考,。做好銜接工作,，就是在活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問題,。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時(shí)學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力,。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤(rùn)徐的,，亂哄哄就是失控了,，呵呵。有時(shí)候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景,。雖說只有一兩分鐘的亂,，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時(shí)，今后在前期設(shè)計(jì)時(shí)尤其要部署一定的防范舉措,，做好銜接,。

我想在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí),，多讀理論指導(dǎo),，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實(shí)際問題，讓自己和學(xué)生一同成長(zhǎng),。

2011.10.16

王艷霞 2011.10.17

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性,、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開放性,、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu),，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí),。

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過此次的學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好本資源,，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開放性,、生活化等特性,，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu),，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí),。

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理

總結(jié)

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

目前,，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地,。因此，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué),，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系,、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說,，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言,，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問題。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示,，就可以突出過程與方法目標(biāo),；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法,，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中,，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中,；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個(gè)單元,。