我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。心得體會是我們對于所經歷的事件,、經驗和教訓的總結和反思,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

大單元教學設計心得體會篇一

近期,，我參加了2016“國培計劃”邢臺學院送教下鄉(xiāng)項目小學音樂教師培訓,，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習,，我對教育教學工作,，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。

音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程,，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用,。當前農村音樂課教學現(xiàn)狀，往往是以教學生一唱歌為主,，顯得枯燥,，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來,，營造民主,、和諧、有利于學生主動參與的氛圍,，學習音樂知識與技能,，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用,。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師,，應該是教學能手,，更是科研先鋒，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責,。

音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗,，一種音樂審美愉悅的體驗,。而合唱是一門綜合性的藝術,，對學生的要求較高，尤其對于兒童,，訓練起來難度更大,。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分,，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分,。

通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿,、發(fā)聲,、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識,。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn),，適度分開，身體自然直立,，頸,、胸、腰椎在一條直線上,，頭放正,，雙目平視遠方，兩肩放松,，胸部開闊自然挺起,，小腹微收，面帶微笑,，下巴放松,，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴,、口腔共鳴,、胸腔共鳴等等。

在培訓中,，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲,，都仿佛又回到了學生時代,，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場,，簡述了童聲合唱藝術,、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點,、童聲合唱不好的聲音,、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識,，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現(xiàn)的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺,。

通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學,，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美,，歌聲很美,，形體很美，琴聲很美,，人長得也美,。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析,，并列舉了許多生動的案例,。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中,，一切是那么的自然生動又引人入勝,。在師生互動、共同體驗中,，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思,，我們在她精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”,。這次去彈唱的學習,，讓我有了很多感受。

培訓既是一個學的的過程,，也是一個反思進步的過程,。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓,，我進一步提高了認識，理清了思路,，學到了新的教學理念,，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中,，使學生能輕松,、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質,，努力做到用好的設計抓住學生的注意力,。從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的自由空間,，以激發(fā)起他們熱愛美,、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根,、發(fā)芽,、成長、壯大,。同時我還要把汲取到的先進理念,、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn),。作為一名音樂教師,，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質，把愛與知識播送給每一位孩子,，讓他們健康,、個性地成長。使用各種教學方法,，讓學生去感受,、理解、表現(xiàn)音樂,；給他們富于旋律的人生,，享受人生的旋律。

大單元教學設計心得體會篇二

1,、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,，實用性很強。

2,、培訓形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

3,、課堂屬于開放式,，氣氛輕松。

理論知識,，而且對我們今后的教學活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計,，梳理教學思路,，加深對教材的理解。

4,、是學習收獲巨大。

在學習內容方面,，不僅理解了教育技術的基本內涵,，深入理解了教設計的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，還通過案例的研討,，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識,，提升了教學設計的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上,，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢,。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短,，共同提高,，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性,，各展所長,，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,，必將有力地促進教學效果的提高,。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學習雖然完成了,，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務,。

教學設計模板培訓學習心得體會二

論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容,、教學方法和教學策略,，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”,。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題,、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質,，又必需遵循教學的基本規(guī)律,。

教學系統(tǒng)設計相對來說，是比較枯燥一點的.,，因為它都是一些理論性的知識,，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學習方法,，讓我們的學習輕松一點,，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客,，共同學習,，我想這種方法比較好一點。

希望在往后的日子里,，能與老師和同學們一起把它學好,。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的,。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面,，教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段,。通常,，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價,，不僅僅是評價教學的結果,，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價,。程中所發(fā)生的變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程,。

【教學設計模板培訓學習心得體會】 1.培訓課件模板 2.培訓通知模板

上文是關于教學設計培訓學習心得體會，感謝您的閱讀,，希望對您有幫助,，謝謝

大單元教學設計心得體會篇三

2012年8月，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師,，從此成為了一名站在講臺的人民教師,。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，在2012年11月22日到23日,，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓,。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學,，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的指導,。通過這幾天的學習,，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師,，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準,。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要,。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性,、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學,、科研工作的信心,。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質,，處理好與同事以及學生們的關系,，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量,。

演講的三位教師都是經驗豐富，為教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀的一線教師,。童老師用自己的20余年的親身經歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂的支點》的演講,，使我們這些身處大山深處的教師堅定了教書的信念。認識到只有先苦才能后甜,，只有先付出才能有收獲,，堅信陽光總在風雨后。馬老師題為《做一個沉靜的教師》的演講,，談到了當代教師身肩重任,、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題,，但細細體會,、琢磨他們的話語，覺得很有分量,。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師代表著“學生的老師”,，也代表著“學生的學生”。作為教師,，師德是必備的,。在新課程改革理念的指引下：

首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次,，教師是榜樣,。學高為師，身正為范也正是這個意思,，這里主要涉及做人的問題,，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感,。

第三,，教師是管理者。教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調能力,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。

第四,，教師是父母。作為一名教師,，要富有愛心,，教師對學生的愛應是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。

第五，教師是朋友,。所謂良師益友,，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度,、親和力要達到知心朋友一樣,。

最后，教師是學生的心理輔導者,。教師必須要懂教育學,、心理學,、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點,、心理困惑和心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質,。

張老師總結了她的教學經驗,，一篇題為《立足教學常規(guī)，爭做合格教師》的演講,，給我們陳述了如何上好一堂課,，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個案例,，顯得更加的生動和具體。幾個老師生動的演講,，讓我深刻地意識到做好育人工作,，首先要提升自己的感悟能力。也讓我的心為之感動,，也讓我反思自己,，學習到了一種育人的新視角。

東風小學的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級《雪地里的小畫家》的教學,，是那樣的形象與生動,，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學方法、巧妙的導入新課,、肢體語言與口語語言的有機結合,，讓我大開眼界。評課時陳老師和藹,、謙虛的態(tài)度,，使我深深感動了。同時結合自己的教學實踐,，我也找到了差距,，也找到了改進的'方向。在教學教法經驗方面,，通過“說課,、聽課、評課”的指導,，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準,，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

一個小時的現(xiàn)場書寫教案后,，八個專家分組給我們認真的查閱與批改,，再給我們做的點評，是那樣的詳實。使我們這些新教師找到了自己的不足,，在以后的教學中給我們指引了風向。通過此次培訓,，我進一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南針。

1,、終身學習,。

我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面,，如教育學,、心理學、課程改革理念等等,。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考；處理好與學生,、家長,、同事之間的關系，那么相對來說,，工作起來就會更得心應手,。除了學習書本知識，我們還應該跟老教師虛心學習,，多聽聽他們的課,，學習經驗，不斷的完善自我,。書是最好的老師,，多讀書，提升自己,，在實踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2,、提升個人魅力,。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進而喜歡聽你的指導,。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴,。

3、有愛心,。

4,、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改進。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

5、積極參與教學改革,。當今是信息化高速發(fā)展的時代，教學也一樣在不斷的發(fā)展,、完善與改革,，作為年輕一代的我們，更應該積極投身于教學改革的浪潮中去,，用自己的實際行動來為教育做貢獻,，同時實現(xiàn)自身價值。學校是一個大家庭,，教師是家庭的一分子,。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德、師風的基礎上,，要把教育當成自己的事業(yè),，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來做，才能真正投入其中,，并樂在其中,。

學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家,，只有用心血去認真的譜寫,，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生,，而這必須是發(fā)自心底的,。新的生活,、新的責任、新的角色多少有些陌生,，領導們的講話充滿對新教師的鼓勵,。鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關系環(huán)境等,，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,。鼓勵我們要做一名終身學習型老師,，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S,，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心,，才能取得好的開端,，而好的開端，便是成功的一半,。

作為一名新教師,，要做到為人師表，我還有許多地方要學習,，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，嚴格要求自己,，刻苦鉆研,，不斷開拓進取，腳踏實地,。在教學中,，我會不斷提高自己的業(yè)務水平，深入調查研究總結規(guī)律,，把握特點,，形成新的工作思路。讓自己成為學生學習的引導者,、促進者,。而在生活中成為他們的朋友,。用自己的熱情，良好的師德,，進取的心態(tài)做好自己的本職工作,。爭取早日成為一名合格的人民教師。

大單元教學設計心得體會篇四

主題單元教學是根據課程實施的水平目標,，確立若干個教學主題,，教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關的教學內容,，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性,、知識技能教學的連貫性和開放性,、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中,，有利于學生對知識技能的意義建構,，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識,。

在整個學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容,。它可以:

1,、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié),。

2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時,，緊扣單元主題,，讓學生從模塊中構建思路。

3,、學完內容要進行梳理總結時,，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用,。

4,、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式,，為學生學習,、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。

通過此次的學習,，我了解了單元學習規(guī)劃的重要性,，使我對如何利用好本資源,，做個優(yōu)秀的引導者更有信心了。

大單元教學設計心得體會篇五

馬梅蘭

好的教學設計是教學成功的一半,，教師在教學中合理設計,，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學,，是對教師教學評價的依據之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內化學生成為自己的認識,，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材,，使學生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練,，尤其是數學教學,，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學會有條理,、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識,。

一,、設計生活實際、引導學生積極探究,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘學生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1,、在教學中既要根據自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數學,。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果,。

2,、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3,、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習、積極配合教師共同達成目標,。

5,、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

二,、設計質疑教學,，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析,、比較,、綜合。

三,、

教師的教學具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望,。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學,，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律,。

2、重視學生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4,、給學生鋪設合理的思維空間,，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。

5,、樹立平等的師生關系,，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。

6,、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合,，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。

7,、重視學生已有的知識經驗,，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際,，為探究,、認識新知識的結構奠定基礎。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說,，應“以人為本”，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學,，這樣才能激發(fā)學生的學習興起,，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣,。

大單元教學設計心得體會篇六

日常教學中,，教學設計是我們課堂教學的統(tǒng)領骨架，是落實教學理念的基礎方案,，是提高課堂教學效率,，促進學生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實施新教學思想,、新課程的今天,，課堂教學設計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據數學課程標準,，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當的選擇教學方式和方法，有效地提高學生素質,，已成為大家關心和思考的問題,。這次通過網絡培訓學習了教學設計參考模板的設計理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點體會:

課前要充分要了解學生起點和特點,，再根據實際進行教學實際,。這一課希望我的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學習,，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計,，我做到了那些呢?是把學生手腳放開還是牽著鼻子走,。關注遠期目標和近期目標的結合放眼長遠，站得高些方能看得遠,。給學生多一些空間,。學生才會施展學習能力。要關注有利于引發(fā)學生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學生的智慧,。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力,，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份,。學生一旦對學習發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學生的高度注意,，從而為參與學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提,。因此，在課堂教學中,，通過各種途徑常設與教學有關的,、使學生感到真實、新奇,、有趣的教學情境,，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學生參與興趣,。教學中，教師可采取講故事,、猜謎語,、念兒歌,、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實踐及內容聯(lián)系起來,，激發(fā)學生心理上上的需求,。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學，但在核心目標上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視,，反而要認真研究，切實落實,。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法,，重在讓學生經歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神,。

總之在今后的教學活動中,，將加強教師、學生的互動,，多研讀教材,，多調查研究，備課時抓住學生的本質,，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學設計有情趣，提高教學水平,，促進教學效果的顯著提升,。

小學語文大單元教學設計心得體會

基于核心素養(yǎng)的單元教學設計心得體會

本文來源：

大單元教學設計心得體會篇七

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排,，確定合適的教學方案的設想和計劃,。下面是小編整理的小學數學教學設計心得體會，希望對大家有幫助,！小學數學教學設計心得體會1

好的教學設計是教學成功的一半,，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學,，是對教師教學評價的依據之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此,，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,，為學生提供一定的思想素材,，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學生的思維能力得到訓練,，尤其是數學教學,，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識,。

一、設計生活實際,、引導學生積極探究,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1,、在教學中既要根據自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數學,。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。

2,、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、在教學中提出質疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

二,、設計質疑教學,，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識,。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析,、比較、綜合,。

三,、創(chuàng)設問題情境,，以情引趣，激活思維,。

教師的教學具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望,。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

1,、視課程的開發(fā),，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學,，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。

2,、重視學生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考,，勇于探索的精神,。

3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合,。

4,、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法,，開發(fā)學生的思維能力,。

5、樹立平等的師生關系,，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣,。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合,，使學生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7、重視學生已有的知識經驗,，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律,，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究,、認識新知識的結構奠定基礎,。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說，應“以人為本”,，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對每個學生充分了解合理設計教學,，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機,，才能使學生學會自主學習的好習慣,。

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會,。2天時間由各地優(yōu)秀數學教師：xxx幾位大師展示高水平數學課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這次活動,，談談自己的感受。

總體感覺,，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力,，甜美，語言精煉,，教師無論是教學反思,，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋,，有條不紊。對課標吃得透,，具有很高的數學素養(yǎng),。這都是很值得我學習的。

一,、教學收獲

1,、課件制作精美，動態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子,，只要你好好學習,，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。

2,、張xx老師的《百分數的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲，說話幽默,，能感染學生,，她特別享受教的過程，投入,，和孩子們融為一體,，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動,、自主性學習,、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環(huán)設計目的性要強，充分理解教材,、預設要充分,、你要放得開、收得攏〉,。

4,、許xx《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實質巧妙的建立起整數,、分數以及小數三者之間的聯(lián)系,。把各種數有機的串聯(lián)起來，打通了各數之間的聯(lián)系,。短短的一節(jié)課,，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數,，起源于數,。出發(fā)，有落腳到分數也是用來數的,。

5,、吳xx老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立,，理解數的意義,，整個過程，她不惜時間,，充分讓孩子操作,，試一試，想一想,，折一折,，說一說,，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義,，整節(jié)課,，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的,，概念的建立是學生獨立操作獲取的,，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師,。

二,、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少,，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感,，才能開啟學生的思維,。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲,。作為一名教師我們要學會反思，學人之長,，補已之短,；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐,，反過來深入理解理論,，再指導教學。在教學時要學會質疑,，在質疑中成長,，逐漸形成自己獨特的教學風格。

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里,，我有幸觀摩了小學數學優(yōu)質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化,。新理念，新感受,，新思考,，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采,。同時也是互相學習,、取長補短、不斷完善自我的良好契機,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1,、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”

老師提出疑問,，設置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題,，解決問題,。最后得出認知的理念。

2、在這些優(yōu)質課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

3,、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數學知識與技能,，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗,，進而使學生在獲得對數學理解的同時,，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。讓學生學有價值的數學,，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動,，因為數學來源于生活,，而又為生活服務。老師把數學問題生活化,，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學,，數學中也處處有生活的道理,。

加強數學教學的實踐性,，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,，背數學,，練數學，考數學”而是在“做數學”,。在教學中應以學生為主體,，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識,。充分發(fā)揮學生的主動性,，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的,。讓學生通過活動積極地獲得知識,，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長,，更好地發(fā)展學生的各方面能力,。

4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,，即教師重視數學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,，注意內容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩,，重視學生在數學學習中的主人地位,，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式,，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,；注意激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力,。

5,、數學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活,，現(xiàn)實生活里充滿數學,。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學生具有一定數學價值的,，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物,，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,，以激發(fā)學生學習數學的策略與機智,，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系,，體會數學的意義,。

總之，數學教學中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口、動手,、動腦去解決,。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，教學可采用“討論式”,、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數學學習的主人,。

大單元教學設計心得體會篇八

當前，按照新一輪課程改革的要求,，我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,，要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,，樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀,。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生身上,，讓更多的學生參與到活躍的學習活動中,。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎,、獨特,，具有個性化特點，要改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據數學課程標準,，創(chuàng)造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法,，有效地提高學生素質,，已成為大家關心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念,，使我獲益匪淺,，具體有以下幾點體會：

課前要充分要了解學生起點和特點，再根據實際進行教學實際,。這一課希望我的的學生學到哪里,，學生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學習，是否到達了目標,，是把學生手腳放開還是牽著鼻子走,。關注遠期目標和近期目標的結合。給學生多一些空間,，學生才會施展學習能力,。要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考,、探究,，有利于啟迪學生的智慧。

學生一旦對學習發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意,，從而為參與學習提供最佳的心理準備,。因此，在課堂教學中,，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的,、使學生感到真實、新奇,、有趣的教學情境,，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學生參與興趣,。教學中，教師可采取講故事,、猜謎語,、念兒歌、開展游戲等形式,，把抽象的知識與生動實際內容聯(lián)系起來,，激起學生心理上的需求。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學,，但在核心目標上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究,，切實落實,。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經歷學習的過程,，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神,。

總之在今后教學活動中,，我將加強教師,、學生的互動,，多研讀教材，多調查研究,，備課時抓住學生的本質,，思考如何設計有效的教學活動，在教學設計時,，多問幾個為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣,，提高教學水平,，促進教學效果。