人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

中職語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說(shuō)明方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

二、課前準(zhǔn)備

1,、收看央視一套晚六點(diǎn)十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角,。

2,、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個(gè),。

三,、學(xué)習(xí)時(shí)間

4周

四、學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段,。通過(guò)收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料,。（3周時(shí)間）

第二階段：課堂交流階段,。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請(qǐng)進(jìn)教室，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競(jìng)聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸,，使課堂成為靈動(dòng)的課堂,，活動(dòng)的課堂，即使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了鯨,，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。（時(shí)間：1節(jié)課）

第三階段：課外延伸階段。

1,、課后,，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來(lái)做客——鯨博士研討會(huì)”,。

2,、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動(dòng)的開展情況,。（1周時(shí)間）

五,、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一階段：通過(guò)收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料,。

第二階段：

（一）“頑皮進(jìn)課堂”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問(wèn)候中,，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2、激發(fā)興趣：同學(xué)們,，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個(gè)電話，他們要在全國(guó)五年級(jí)的小朋友中發(fā)展一名小主持人,，參與下周的頑皮主角活動(dòng)呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動(dòng)，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》,，并請(qǐng)小語(yǔ)會(huì)的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊(cè)的書中呢,。

（二）我來(lái)做準(zhǔn)備——品讀全文，賞析匯報(bào),。

1,、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘，自由讀全文,，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識(shí),，并簡(jiǎn)單匯報(bào)。

2,、四人小組學(xué)習(xí)要求：

1）選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容,。

3）小組學(xué)習(xí)的匯報(bào)方式：或朗讀、或表演,、或畫畫,、或自述……

3、小組以自選方式匯報(bào)對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況,。

三,、我們來(lái)應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí)，推選代表,。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料,，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策，準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競(jìng)選,。

出示友情提示：

1）介紹內(nèi)容以書為主,，資料為輔，可介紹,，可自述,，可全面把握，也可以抓住某一特點(diǎn)或重點(diǎn),，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

四、我是小小主持人——展示風(fēng)采,、點(diǎn)評(píng)主持,。

1、每小組代表上場(chǎng),，分別頑皮1號(hào),、2號(hào)、3號(hào)等（帖上標(biāo)號(hào)的頑皮圖象）,，每小組在邀請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,，其余同學(xué)均為現(xiàn)場(chǎng)觀眾，參與點(diǎn)評(píng),。

2,、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后,，適當(dāng)安排評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

3,、頑皮a,、b猜?lián)尨痤}，對(duì)初選入圍選手進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng),，推出小小主持人1——2名,。

搶答題：

1）鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類,。

3）須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的,，又細(xì)又高,。

4）鯨的祖先就生活在海洋里。

中職語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2,、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字,、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用,；

3,、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語(yǔ)訓(xùn)練。

重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的寫作方法,。

1、電腦軟件

2,、預(yù)習(xí)要求：

a搜集有關(guān)鯨的資料,，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究。

b在自學(xué)課文的時(shí)候,，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ),，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物”。

d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法,，對(duì)鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明,，找出文章中相關(guān)語(yǔ)句。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，齊讀課題,。

（體形龐大,、可分兩類、哺乳動(dòng)物,、食量驚人,、呼吸噴水、睡覺(jué)特別,、生長(zhǎng)迅速）

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,，而后講講,，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書,，而后用你的畫筆,，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺(jué)時(shí)的樣子,，一會(huì)兒拿著你的畫,，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽(tīng)！

2,、生讀書,，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)）,。

3,、學(xué)生交流匯報(bào)。

如果老師“挖個(gè)大池塘”,，“養(yǎng)鯨”可不可以,？如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！

（提示：如果你反對(duì),，你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料,，有理有據(jù)地說(shuō)服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃！如果你贊成,，也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?/p>

快讀書、畫重點(diǎn),、想對(duì)策——拯救這位快瘋掉的語(yǔ)文老師,！

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn),？,。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,，但是都食量大。（鯨吞蠶食,，很可怕）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法,？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)用肺,，噴水柱——傷人

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,，判斷說(shuō)明原因,，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

（4）師引讀,。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)聚,、頭朝里、圍成一個(gè)圈,，池塘不可以,！

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺擺看,。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀,。

生長(zhǎng)

（1）生長(zhǎng)迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法,？

（3）齊讀課文,。

進(jìn)化

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的,？出示鯨的進(jìn)化圖片,，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢,？請(qǐng)大家讀讀課文,，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，從哪些詞可以看出,，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物,，我想通過(guò)“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,，就不成立！

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，和大家剛才對(duì)這位糊涂老師的勸告,，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化,、生活習(xí)性方面的知識(shí),，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí),。

我們就來(lái)寫一寫,。投影出示：

鯨的自述

要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì),。

學(xué)生練筆,。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講,。

1,、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴

2,、鯨的自述

中職語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、知識(shí)與技能。

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、空間思維和發(fā)散思維能力。

2,、過(guò)程與方法,。

（3）通過(guò)“想、算,、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（3）通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng),，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力,，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，建立初步的空間觀念,。

正確建立周長(zhǎng)的概念。

多媒體課件,、自制樹葉,、雙面膠帶等。

水彩筆,、線繩,、皮尺,、直尺。

（一）,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，知道今天老師給大家講什么知識(shí)嗎？（學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息,，提出課題,，教師板書）在這節(jié)課上，你想學(xué)到什么知識(shí),？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)要板書,。）

（二）、感受周長(zhǎng)

什么是周長(zhǎng)呢,？我們先來(lái)感受一下吧。

1,、出示鑲邊圖,。

發(fā)現(xiàn)了什么信息？阿姨是怎么圍的呢,？看動(dòng)畫,。那什么是桌布的周長(zhǎng)呢？（生說(shuō)）

2,、出示量樹樁面圖,。

哎喲，這么好的一棵樹被砍了,，有什么感受,？（生：可惜）以后我們可要保護(hù)好樹木。小姑娘想知道這棵樹有多大,，得量一量,，怎么量的呢？看動(dòng)畫,。那什么是樹樁面的周長(zhǎng)呢,？（生說(shuō)）

3、教師了解學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,。

現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了吧,？ 抽生說(shuō)一說(shuō)。

其實(shí),，要真正認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),，我們還得具體研究。

（三）,、描一描,，感受一周

不管是給桌布鑲邊,，還是量樹樁面，他們都是怎樣圍的,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周,。教師板書：圍 一周）

生活中，很多圖形也有這樣的一周,，我這里有一些,，來(lái)看看吧。

1,、認(rèn)識(shí)圖形,。

2、抽生描,。

你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)選擇自己喜歡的圖形，在黑板上描,。

要求：臺(tái)上同學(xué)描的時(shí)候記住,，你是從哪一點(diǎn)開始的，又是到哪一點(diǎn)結(jié)束的,。

臺(tái)下同學(xué)可以選擇一個(gè)圖形,，用手書空，與他們一起描,。

匯報(bào)結(jié)果,，同時(shí)抽一個(gè)學(xué)生說(shuō)還可以從其他點(diǎn)開始描嗎？

3,、辨別一周,。了解知識(shí)建構(gòu)情況。

大家知道什么是一周了吧,？看這一個(gè)圖形,，紅色線條圍的是它的一周嗎？

逐一匯報(bào),，并說(shuō)理由,。重點(diǎn)講兩個(gè)小長(zhǎng)方形拼成大長(zhǎng)方形圖。讓學(xué)生明白沿大長(zhǎng)方形邊線圍一周,，才是它的一周,。

4、集體動(dòng)手描一周,，強(qiáng)化“一周”,。

出示課件，學(xué)生在書上用水彩筆描。

（四）,、摸一摸,，感受長(zhǎng)度

1、學(xué)生活動(dòng),。

2,、匯報(bào)。 你找到什么面的一周,？動(dòng)手摸一摸,。

3、有沒(méi)有比桌面一周更長(zhǎng)的一周,？

有沒(méi)有比桌面一周更短的一周,？

同學(xué)們通過(guò)觀察、比較,，知道很多物體的面也有這樣的一周,，這一周也有長(zhǎng)度,，這一周的長(zhǎng)度,，在數(shù)學(xué)上，人們給它取了一個(gè)名字叫——周長(zhǎng),。 教師板書,、完善概念。（生讀）

4,、說(shuō)物體面的周長(zhǎng),。

圍黑板面一周的長(zhǎng)度，就是黑板面的周長(zhǎng),。你還能說(shuō)圍什么面一周的長(zhǎng)度,，就是它的周長(zhǎng)。

生自由說(shuō),，再匯報(bào),。

5、比一比,，周長(zhǎng)是一樣的嗎,？

（五）、量一量,，再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

大家知道周長(zhǎng)的意思了,，要知道周長(zhǎng)有多長(zhǎng)，可以用什么辦法,？（測(cè)量）

你覺(jué)得太難了,，就可以選擇簡(jiǎn)單些；覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，挑戰(zhàn)一下難一點(diǎn)的,。

1,、 提出測(cè)量要求。

2,、 學(xué)生匯報(bào),。 你是怎樣求周長(zhǎng)的？按圖形抽生,，尋求不同的方法,。

總結(jié)，在測(cè)量的時(shí)候,，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測(cè)量工具,。

（六）、拓展,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

圍圖形一周的長(zhǎng)度,，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，這兩個(gè)圖形周長(zhǎng)一樣嗎,？

1,、出示課件，（展示方格紙中的長(zhǎng)方形和臺(tái)階形）用手指圖形的周長(zhǎng),。

2,、學(xué)生思考。

猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論

3,、匯報(bào),。

今天，這節(jié)課就要結(jié)束了,，看黑板,，現(xiàn)在明白什么是周長(zhǎng)了吧，那周長(zhǎng),，又有什么用處呢,？它與我們的生活聯(lián)系可大了，讓我們?cè)趫D片與音樂(lè)的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧,。

中職語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，珍惜自己受教育的機(jī)會(huì),。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育,，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利,。

【能力目標(biāo)】

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得教育的含義和作用,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,，義務(wù)教育含義和特征,。

【教學(xué)重點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】義務(wù)教育的含義,、特征。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。）

【時(shí)政導(dǎo)入】

（設(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)課,，體現(xiàn)思品課的思想性,，引出課題，燃起學(xué)生心中的夢(mèng)想之火,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動(dòng)：1.你的未來(lái)夢(mèng)想是什么？

2.實(shí)現(xiàn)你的未來(lái)夢(mèng)想要儲(chǔ)備哪些知識(shí),？

3.我們可以通過(guò)哪些途徑獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深化導(dǎo)課問(wèn)題,，沿著學(xué)生思維的軌跡,，點(diǎn)明“教育是獲取知識(shí)的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義,。）

第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量

1.體驗(yàn)活動(dòng)——魔術(shù)雞蛋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識(shí)帶給我們的樂(lè)趣與收獲。）

2.活動(dòng)一：教育成就出彩人生

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會(huì),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解,。）

（2）名師引航——出示資料，烘托學(xué)習(xí)的意義,。

活動(dòng)二 教育助圓中國(guó)夢(mèng)想

1.出示視頻《中國(guó)十年成就》思考：作為一名中國(guó)人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的示意圖 ,；

3.概括教育對(duì)國(guó)家民族的作用。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義；義務(wù)教育的含義,、特征,。

2.小軾牛刀，角色扮演

（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn),，學(xué)生不容易理解,，通過(guò)舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征,，而且給他們留下了深刻的印象,。）

【課堂小結(jié)】

引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

2.師生共勉

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí),，珍惜受教育權(quán),，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命,。）

【板書設(shè)計(jì)】 知識(shí)助我成長(zhǎng)

教育

對(duì)個(gè)人,，知識(shí)改變命運(yùn)。 對(duì)國(guó)家,，教育成就未來(lái)

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行

中職語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2課時(shí)

本文選自人教課標(biāo)版第十冊(cè)第四組,，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,，體會(huì)那令人震撼的情,，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含,。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過(guò)接觸，因此,，在本文教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn),。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉,。因此,，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法是非常必要的,。

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“咆哮,、獰笑、擁戴,、放肆,、呻吟、攙扶,、祭奠,、勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,。

4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

抓關(guān)鍵詞理解句子,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,。

體會(huì)老黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,。

抓住課文中令人感動(dòng)的句子，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏,、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

理解題目所蘊(yùn)含的深意

課件

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)課文生字詞

2．概括文章主要內(nèi)容,。

3．走近洪水,，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫,。

一、直接揭題,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》。

2．橋是一篇小說(shuō),，全文只有五百來(lái)字,，由于篇幅短小也叫小小說(shuō)，它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)讀讀課文，去追尋這篇小小說(shuō)的獨(dú)特魅力,。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二,、初知課文,，梳理內(nèi)容

1．自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,、流利。

（2）想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2．檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

出示詞語(yǔ)：

咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)

擁戴清瘦沙啞揪出

（1）這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)能來(lái)讀讀,？

（2）學(xué)生找出易出錯(cuò)的字，正音,、指導(dǎo)書寫,。

（3）老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫——洪水的,，下面一排是寫——老漢的,。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么內(nèi)容？

（1）交流反饋,。

（2）師點(diǎn)撥：你們說(shuō)的是故事感人的情節(jié),，故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過(guò)橋，自己和兒子卻犧牲了,。

4．那么,，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？

三,、走近洪水,，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

1．小組合作學(xué)習(xí)：

（1）快速瀏覽課文，畫出描寫大雨和洪水可怕的句子,。

（2）抓住關(guān)鍵詞理解句子,。

（3）有感情地朗讀句子,。

2．交流匯報(bào)，相機(jī)分析,，指導(dǎo)有感情朗讀句子,。

3．再次通過(guò)朗讀來(lái)感受句子的獨(dú)特魅力及洪水的可怕。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，通過(guò)抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛,，時(shí)間之緊迫，為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ),。] 4．小練筆：同學(xué)們,，作者用了大量的比喻、擬人,、短句寫出雨大及洪水的可怕,，烘托小說(shuō)的環(huán)境。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時(shí)的那場(chǎng)暴雨及周圍的情況嗎,？先說(shuō)說(shuō),，再寫下來(lái)。

四,、拓展延伸,，作業(yè)布置

2．在這樣的環(huán)境中，又發(fā)生了怎樣感人的故事呢,？小說(shuō)的結(jié)尾在表達(dá)上又有什么特點(diǎn),？我們下節(jié)課再學(xué)。

3．作業(yè)布置：課外,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說(shuō)》,，如《放心不下》、《一絲不茍》,、《無(wú)名母親》等,。

16橋

洪水可怕

老漢？

第二課時(shí)（略）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．聚焦老漢,，品味語(yǔ)言文字,，重點(diǎn)感悟老支書的感人形象。體會(huì)他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,，用生命維持求生的秩序,，將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷。

3．理解題目所蘊(yùn)含著的深刻含義。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

《橋》一文是一篇小小說(shuō)，作者塑造的人物形象震撼人心,，再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。在完成《橋》第一課時(shí)教學(xué)后，我做了認(rèn)真反思：一,、完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。二、通過(guò)學(xué)生自讀,、自悟,，多次、反復(fù),、分層次朗讀,，真真切切落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

1．展示每天語(yǔ)文課十分鐘寫字時(shí)間

本課生字較多,，我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),、分組合作相互學(xué)，讓學(xué)生識(shí)字正音,，牢記字形,，練習(xí)書寫，結(jié)合語(yǔ)句理解字,、詞的意思,，從而完成每天語(yǔ)文課十分鐘的寫字教學(xué)目標(biāo)，掃除學(xué)習(xí)障礙,，為學(xué)生能順利進(jìn)入文本,、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。

2．抓好多形式,、分層次朗讀

在教學(xué)中,，讓學(xué)生“自由讀”、“分角色讀”,、“比較讀”等多形式,、多層次的讀，各種“讀”的任務(wù)明確,，各有側(cè)重,，為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊，也為領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn),、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆掃除了障礙,。

1．還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)教學(xué)中有努力把時(shí)間還給學(xué)生,，但放心不下,，總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,，使勁往預(yù)設(shè)目標(biāo)上引，結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時(shí)間,。

因此,，今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的“媒介”作用,，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同建構(gòu)的過(guò)程,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2．要充分做好學(xué)情分析

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)洪水的危害,，對(duì)黨員,、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián),，學(xué)生還不是很明白,，對(duì)理解文本造成了一定影響。課前,，我雖然對(duì)這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,，但沒(méi)有給予充分的解決。所以我想,，如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,，或者結(jié)合時(shí)事，了解洪水給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象,，那么課堂上學(xué)生會(huì)更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，會(huì)更好地與作者、文本人物產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),，但只要我們善于總結(jié)、善于反思,、善于改進(jìn),，成功和遺憾都是收獲。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,，讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上,。