體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的改革,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育,；語(yǔ)文教學(xué)方法上的改革,，要堅(jiān)持聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的不斷遷移,。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)思考、生疑,、答疑,、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)能力遷移,。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如：認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書,。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激活他們創(chuàng)新的欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)去求知,。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語(yǔ)文老師,，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人,。
相信,，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階,！
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受到了很大的啟發(fā)，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面,。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中占有重要地位,，所有一定要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)的底子,。
學(xué)段不同,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有很大不同，我所教的是初一的數(shù)學(xué),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括使學(xué)生體驗(yàn)從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程,，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù),；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，敢于發(fā)表自己的想法等,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我今后的教學(xué)起了很大幫助,，讓我找到了教學(xué)的大方向,，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，把自己的課堂打造的更加高效,、科學(xué)、有趣,。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求,，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段,，采取不同的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養(yǎng)他們的空間思維能力,，邏輯思維能力,，運(yùn)算能力等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展,。
來(lái)到這里實(shí)習(xí),，遇到這么可愛(ài)的孩子們，是我們的幸運(yùn),，但是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),，遇到什么問(wèn)題也不知道怎么應(yīng)對(duì)，教學(xué)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,，教學(xué)重點(diǎn)是什么,，學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的，這些對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)都是問(wèn)題,，這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，從中找到解決問(wèn)題的答案，找到自己明確的教學(xué)方向,。
我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)召開了小組會(huì)議,，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法,，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn),，從中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，感覺(jué)通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，大家都茅塞頓開,，明確了今后教學(xué)的大方向,，有了清晰的目標(biāo)，剩下的就是朝著目標(biāo)不斷前進(jìn),，找到了方向,，一切都變得清晰明了，我們一定會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，不斷奔跑,，不斷完善，不斷進(jìn)步,，變得越來(lái)越優(yōu)秀,。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí),，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生,，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話,，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng),。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣,，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力,。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師,。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”,，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過(guò)程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過(guò)程,，應(yīng)是我們自我完善,、自我超越的過(guò)程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過(guò)報(bào)刊,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過(guò)考察,、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。
總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀,、寫、聽,、說(shuō)的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升,，陽(yáng)光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn)、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,。我們作為教師，應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力,。
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識(shí)、能力,、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講,，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,，不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且,，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，拉近了師生之間的距離。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,。面對(duì)這樣的要求，作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么,？如何去做,？是不是應(yīng)多思考一下作為一個(gè)人,，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂(lè)的生活,？新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn),，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，給他們深刻的體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí),、生存,、生長(zhǎng)、發(fā)展,、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,，比如,，一堂美術(shù)課，老師可以設(shè)計(jì)出十幾種教學(xué)形式和內(nèi)容,。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的,，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實(shí),，教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造,。教學(xué)則是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作,、整合教學(xué)資源和資料,，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行,。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮,。
我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,；不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
1、教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教師在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài),，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤,。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,，是“對(duì)話”的中心，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問(wèn),，學(xué)生能自己分析解決。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無(wú)法代替的,，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞,，那只能培養(yǎng)出毫無(wú)思想、毫無(wú)個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展前途,。
學(xué)生閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本,，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓,，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到,，任何學(xué)者、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。
2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無(wú)原則評(píng)價(jià),。
很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來(lái),。或者對(duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒(méi)讀懂課文，甚至文章還沒(méi)好好讀,，師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談，所以,，常常會(huì)有漫無(wú)頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。
有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,，吵吵鬧鬧地討論，教師顯得無(wú)所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實(shí)際效益太低。有時(shí)無(wú)論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái),，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣,，有齊讀、個(gè)別生讀,、小組賽讀,、男女生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過(guò)程中,，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生,。試想,，這樣無(wú)原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,，學(xué)生的讀書能力何以提高。
3,、有讀有悟不交流,，或者交流不引導(dǎo)，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。
有時(shí)語(yǔ)文課,，教師讓學(xué)生朗讀，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽,，再小組齊讀、男生齊讀,、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來(lái),，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,，其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂(lè)趣”,，“只要多讀,，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受,、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”，忘了主導(dǎo),。
在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無(wú)邊際地交流,，云山霧海地匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo)，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。
4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。
在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),，決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn)，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否，或大加褒揚(yáng)，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落。
閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、多元化見(jiàn)解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問(wèn)題,。教學(xué)中，決不能無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生,、無(wú)原則地遷就學(xué)生,、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生，不能無(wú)視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語(yǔ),，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn)，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書,、感悟中存在的問(wèn)題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道。
反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化,，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過(guò)程中實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn),。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是模仿名師名模式不能代替的,。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，使剛剛走上講臺(tái)的我略感壓力！只有成為了一名教師,，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦,。教師不再是“一桶水”，而是要終身學(xué)習(xí),，是源源不斷的“小溪流”,；教師不再是僅僅評(píng)價(jià)其知識(shí)水平的高低,，更重要的是教學(xué)水平的高低；教師不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時(shí),，我也非常驚喜，這正是我喜歡的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新,。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會(huì),，希望在課堂教學(xué)我體會(huì)更加深入。
教學(xué)需要注重師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。
教師要多采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！
教師需要將數(shù)學(xué)生活化,，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
注重學(xué)生自悟探究,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問(wèn),，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí),，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗(yàn),、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但學(xué)生的自學(xué)探究,，絕不能采取放羊式的自我學(xué)習(xí)，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。
總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的'過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
有些教師覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難教,，有些學(xué)生也覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難學(xué)了,。針對(duì)這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),。
很難想像,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語(yǔ)文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。
語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平,。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外,。生活處處有語(yǔ)文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文,。
。
如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。
也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規(guī),，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此,，我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,，而不是拋棄。既不能全部繼承,，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定，樣樣翻新,。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,，對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者,、激發(fā)者,、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材,、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想,，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么,，學(xué)生就得學(xué)什么,，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見(jiàn)解和要求,。在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性根本無(wú)從談起。轉(zhuǎn)變角色,，實(shí)際就是要教師營(yíng)造民主的教育環(huán)境,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、發(fā)展的伙伴,。
總結(jié)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透,。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度,、審美情趣養(yǎng)成的過(guò)程,。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。
新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！笨梢?jiàn),，新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位,，值得我們高度重視。從我所教的一年級(jí)學(xué)生中我也深深感到識(shí)字寫字的重要性,，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ),。在教學(xué)的過(guò)程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。
在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,。比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志,；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和與社會(huì)溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),，特別提出了對(duì)書寫姿勢(shì)的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。
學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,，可以說(shuō)一旦養(yǎng)成對(duì)他們終生受益,。
我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流,。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn),。在交流的時(shí)候有效的評(píng)價(jià)是非常重要的,，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)具有檢查、診斷,、反饋,、鼓勵(lì),、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，完善教學(xué)過(guò)程,，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,，理論還要有實(shí)踐來(lái)踐行,，我會(huì)在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，我會(huì)更加努力,，開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),，不負(fù)學(xué)生所望！
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
1,、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的社會(huì)中,，努力建構(gòu)體育與健康的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點(diǎn),，把與學(xué)生的健康有機(jī)的結(jié)合在一起,，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。通過(guò)學(xué)科教學(xué),，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成健康和安全的良好生活方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
2,、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣,。
3,、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí),，體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要,，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心,，課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí),，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí),。
4,、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益,，根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)水平,，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生之間的差異，因地制宜,，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。
通過(guò)以上4點(diǎn)內(nèi)容,，我們更應(yīng)該了解體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和體育能力,。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展的課堂,，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的。在公開教學(xué)中,，我們?cè)谠u(píng)課時(shí),，關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控，對(duì)教材的把握,，很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。如果有，那也無(wú)非是說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,，思維活躍等,。在新課程理念下，教育起了很大的變化,，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法,。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在新課程理念下,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,，但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊,，再在右邊放3個(gè)木塊,，怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊，會(huì)做的也擺,，不會(huì)做的也擺,，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的,，并非是出于自身意愿,，不得不擺，奉命操作,，無(wú)動(dòng)于衷,，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段,，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果,，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式,，而且是一種累贅，試問(wèn)這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯,，大家擺得真好,，算得都很好?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià),，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對(duì)于學(xué)生聽來(lái)是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果,，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見(jiàn)的。
基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷提出問(wèn)題,、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程,，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū),，那就是概念,、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí),，而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能,。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過(guò)程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基礎(chǔ),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程,，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課,，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外,，在研究面積計(jì)算過(guò)程中，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解,、提出質(zhì)疑,，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題,。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽,，要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列,，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算,，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說(shuō):能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,，我也充分肯定了他的想法。
這時(shí),，我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦子,，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名,，叫“陳聰解法”,，大家說(shuō)好不好?沒(méi)等我話說(shuō)完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評(píng)價(jià),，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中,，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元,，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下,，哪一種運(yùn)費(fèi)最省,。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種,，就要看從什么角度想了,。大卡車運(yùn)一趟要110元，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元),，小卡車運(yùn)一趟要50元,，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此,，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn),，75÷5=15(輛)?？梢?jiàn),，用15輛大卡車運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的,，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法,，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高,。
學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體,，我們過(guò)去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,，教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心,，學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,，也是很有價(jià)值的,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過(guò)程，在小組合作中,，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估,，由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,，如果你們一家人想到上海旅游，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃,，分高,、中、低三檔,，其中火車票,、飛機(jī)票、賓館住宿,、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用,，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案,。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦,。由此可以看出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生,、老師、家長(zhǎng)三者要缺一不可,。在本案例中,，家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的,。
1、課堂中自評(píng),、組評(píng),、師評(píng)相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:
表一(自評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想,、驗(yàn)證的探究能力
對(duì)商不變性質(zhì)的理解
獨(dú)立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評(píng))
評(píng)價(jià)內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問(wèn)題的能力
獨(dú)立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表,，不但評(píng)知識(shí)的掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)了自信心,，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒,。
2,、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算，上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題,，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了,，有括號(hào)的先算小括號(hào)，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,，但是同學(xué)們卻說(shuō)我錯(cuò)了,，老師要我仔細(xì)想想，當(dāng)時(shí)我還真不服氣,，怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍,，還是認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的討論,，原來(lái)是錯(cuò)在要先乘除,，后加減，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了,。今天的數(shù)學(xué)課,，我的收獲真大，我雖然算錯(cuò)了,，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了，同時(shí),，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助,。
3,、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合
筆試是常用的評(píng)價(jià)方法，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見(jiàn)的，在筆試中,，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無(wú)法用書面表達(dá),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn),，教師也無(wú)法從試卷中看出學(xué)生的思考過(guò)程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷,。
4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法,，定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對(duì)9道得90分,。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。如對(duì)一些題目會(huì)做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點(diǎn),，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力，相信星會(huì)屬于你,。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值,。
