當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

小學(xué)階段的教學(xué),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體,、有趣的事物，通過(guò)觀察,、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō),，可以單獨(dú)說(shuō),、同座說(shuō)、集體說(shuō),，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,。

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力,。我將在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)來(lái)抓。讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生明確要這樣做的意義,。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成,，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,，和家長(zhǎng)一起研究、探討,、合作,，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

庫(kù)決問(wèn)題能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終,。一方面，各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實(shí)情境引入,，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力,；另一方面,，又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門(mén)單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而形成學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效策略。如小組合作學(xué)習(xí),，它使不同層次的學(xué)生在小組里互補(bǔ)互助,，獲得更多的參與機(jī)會(huì)，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)工作中,，我將不會(huì)迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

新版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)科核心素養(yǎng)-量感如約而至,，在此之前，量感納入學(xué)科核心素養(yǎng)的呼聲已經(jīng)越來(lái)越高,。我一直認(rèn)為數(shù)感與量感息息相關(guān),，數(shù)與量你中有我，我中有你,，相互影響,。先說(shuō)一個(gè)買(mǎi)雞蛋的故事吧!

去菜市場(chǎng)買(mǎi)雞蛋，對(duì)老板說(shuō)：“來(lái)五斤”,。老板數(shù)了40顆,，放在秤上，差不離,。這就是數(shù)感,，8個(gè)雞蛋為一斤，這就是對(duì)數(shù)的深刻認(rèn)識(shí),。如果老板邊聊天邊拿雞蛋,，看到差不多了，在手里掂了掂,，一放秤上,，五斤剛剛好，這就是量感,。

再如,，做餃子，調(diào)好了餡,，開(kāi)始和面,，最后面和餃子餡同時(shí)用完;切一塊豆腐做麻婆豆腐，一盤(pán)剛剛好;三位顧客同時(shí)點(diǎn)了一種相同的菜品,，大廚絕對(duì)不會(huì)一盤(pán)一盤(pán)地炒,，同時(shí)炒，一口鍋正好分成三盤(pán),。

我想這些都是數(shù)感與量感的完美融合,，而這種完美融合就是心中藏有的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多半是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界中量的直覺(jué)。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看最新發(fā)布的20xx義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)量感的描述：“量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會(huì)針對(duì)真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量，會(huì)在同一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算;初步感知度量工具和方法引起的誤差,，能合理得到或估計(jì)度量的結(jié)果,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),?！?/p>

再次讀完這段話，讓我想起了小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典的判斷題：“一千克鐵比一千克棉花重”,，明明都是一千克,，為什么還是有那么多的孩子會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢?我想這里的一千克對(duì)于孩子來(lái)講就是“冷冰冰”的數(shù)，對(duì)這個(gè)數(shù)沒(méi)有感覺(jué),，或者說(shuō)無(wú)從下手,，鐵和棉花的感覺(jué)已經(jīng)定性了，說(shuō)真實(shí)又很縹緲,。如同結(jié)婚那會(huì)兒,，4千克棉花的杯子剛剛好，再多點(diǎn)真還讓人喘不過(guò)氣來(lái),，這里面的確有不少門(mén)道,。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，作為一線教師,，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求，為此有以下的認(rèn)識(shí)：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，如：運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫(huà),、講故事、直觀演示等手段,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。例如：在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事,，在學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢,？如果想聽(tīng),，請(qǐng)把身體坐直，仔細(xì)地聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事……經(jīng)過(guò)故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。又如：在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購(gòu)物情境：在教室的一角“開(kāi)設(shè)”超市,，貨架上陳列著各種商品，其中故事書(shū)6元/本、文具盒8元/個(gè),，鉛筆5元/盒??一位同學(xué)跑上去,，售貨員連忙說(shuō)：“歡迎光臨，我能為你做點(diǎn)什么,？”同學(xué)說(shuō)：“我想買(mǎi)文具盒,。”售貨員：“8元,?！薄拔乙I(mǎi)4本故事書(shū)，一共要多少錢(qián),？有誰(shuí)知道,？”聽(tīng)到我的提問(wèn)后，學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái),，最終得出結(jié)論6乘以4等于24元,，也就是4個(gè)6相加。將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際相連,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,，去發(fā)現(xiàn),、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。例如：在教“4的乘法口訣”時(shí),，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好小棒,，上課時(shí)利用多媒體展示圖，然后學(xué)生小組合作,，用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,，并回答問(wèn)題：

2）擺 4個(gè)正方形需要多少根小棒？根據(jù)你的方法計(jì)算,。

這樣,，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示,，效果很好，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

三,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。.總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課,，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師,。

2013年11月8日

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，于20xx年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，同時(shí)部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)新教材,，20xx年秋季在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)展開(kāi)試驗(yàn)，20xx年秋季啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行比較有什么特征呢,？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化,，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)：

什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。而新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言,；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學(xué)是一種人類文化，等等,。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂,，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強(qiáng)調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂,。因?yàn)槲覀儾豢赡芤膊槐匾屓巳硕汲蔀閿?shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的,，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要求每個(gè)人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓（1）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué),；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué),；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體＂，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂,，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講,，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng),，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)＂動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂,。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者,，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者＂。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程模式化，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案?。?、唱＂獨(dú)角戲＂，教師是主角,，只有個(gè)別學(xué)生當(dāng)配角,，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行思考與作答,，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無(wú)條件地、單方面地接受教師的觀點(diǎn)結(jié)論,。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程要＂活動(dòng)化＂：＂活＂-靈活性,、＂動(dòng)＂-動(dòng)態(tài)生成性，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是＂師生互動(dòng),、生生互動(dòng)＂過(guò)程,，要＂把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂,，教學(xué)過(guò)程中教師要讓出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,、要留給學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂,、＂做中學(xué)＂,、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展,。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作,、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng),、教師評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以將考試,、作業(yè),、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文,、小組活動(dòng),、日常觀察、面談,、課后訪談、提問(wèn),、建立成長(zhǎng)記錄袋等形式結(jié)合起來(lái),。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則,、差異性原則,。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不是小打小鬧,、修修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換,，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面,。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,。本篇主要從數(shù)學(xué)教師思想轉(zhuǎn)變角度進(jìn)行分析。新課改精神對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實(shí)驗(yàn)成功,；才能使數(shù)學(xué)教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神,。

眾所周知我國(guó)基礎(chǔ)教育取得不小成績(jī),但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造,、創(chuàng)新等好的一面,。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手,，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀,。數(shù)學(xué)教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者,，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓,，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式,。

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng),，“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過(guò)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。實(shí)施過(guò)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程,，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤(pán)托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

（1）教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，通過(guò)相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,，如果您需要使用本文檔,，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快,，工作順利,，萬(wàn)事如意！

3月14日,，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)。在這次解讀會(huì)中,，秦院長(zhǎng)的講解,，使我受益匪淺，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,、.學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，思考，探索,，交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,，逐步--------由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象,。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題,，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因,，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙,。

周靜

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔,，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載）,，另外祝您生活愉快，工作順利,，萬(wàn)事--------如意,！

----

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集全與對(duì)應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開(kāi)始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性,、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類型 ,。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的.目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置

其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置,，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1,、2開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開(kāi)發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分，其中包括集合,、函數(shù),、數(shù)列、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師 ,。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,，我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多,；特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我的體會(huì)頗多。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號(hào)感、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。

2,、通過(guò)新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

3,、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長(zhǎng),。

4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新,。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì),。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師,；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求,。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。