當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園新課改心得體會篇一

新課改是近年來教育界討論較多的話題之一,，其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為幼兒園教師,，我們也開始學(xué)習(xí)新課改，用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。在實(shí)踐中,，我深刻體會到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處。

首先,，學(xué)習(xí)新課改可以開拓教師的思維方式,。過去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主，重視知識的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位,。然而,，新課改提倡學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要求教師轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式,，勇于接受新觀念，擁抱變革,，思考如何讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得更多的發(fā)展,。

其次，學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心,，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，讓學(xué)生感到厭煩和無趣,。然而,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，以問題為導(dǎo)向,，以情景為背景,，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。我曾在班級里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí),，通過小組合作,，學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和積極性,。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們熱情高漲,，充滿了探索的動(dòng)力,。

第三，學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會最為重要的素質(zhì)之一。新課改注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí),，促進(jìn)信息的共享和合作精神的培養(yǎng)。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，我常常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，共同解決問題,。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識,，而且在合作中互相幫助,，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

第四,，學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。過去在幼兒園教育中普遍存在的問題是學(xué)生的被動(dòng)接受和依賴。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴于老師和書本的學(xué)習(xí)方式,。然而,，新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提出問題和解決問題,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。例如，在寓教于樂的環(huán)境中,，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，讓他們自主選擇課程內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)和展示來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,。

第五,，學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式,，教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力,，以適應(yīng)這一變化。同時(shí),，學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn),。

總之,，學(xué)習(xí)新課改對于幼兒園教師來說是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開拓教師的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。只有不斷學(xué)習(xí)新知識，更新教育觀念,，幼兒園才能跟上時(shí)代的步伐,，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗(yàn)。

幼兒園新課改心得體會篇二

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年,，在這期間的上課過程中,，本人漸漸有了以下一些體會。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于初中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

2,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

幼兒園新課改心得體會篇三

近年來,，新課改逐漸在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師，我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。在這個(gè)過程中,，我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化。以下是我對學(xué)習(xí)新課改的心得體會的總結(jié),。

首先,，新課改以兒童為中心，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,。在傳統(tǒng)課程中,，老師多以教師為中心，一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展,。而新課改注重發(fā)揚(yáng)幼兒的主體性,，尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在幼兒園的實(shí)踐中,，我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自我,，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力,。例如，在音樂課中,，每個(gè)孩子都有機(jī)會選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏,，并展示給其他同學(xué)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次,，新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的綜合能力,。在過去的教學(xué)中,，教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力，而忽略了培養(yǎng)他們的情感,、社交能力等其他方面的發(fā)展,。新課改提倡以問題為導(dǎo)向，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維,。在幼兒園，教師們引導(dǎo)孩子們提出問題,、探索答案的過程中,，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,，孩子們學(xué)會傾聽和理解他人的觀點(diǎn),，在共同思考中不斷豐富自己的思維。

另外,，新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué),，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘。在傳統(tǒng)課堂中,，語數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重,，其他學(xué)科往往被邊緣化。而新課改中,，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào),。幼兒園老師們在教學(xué)過程中，積極開展跨學(xué)科的活動(dòng),，比如,，在繪畫活動(dòng)中融入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的元素，在音樂課中引入了舞蹈的動(dòng)作,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式。

此外，新課改還鼓勵(lì)多樣化的評價(jià)方式,，從單一的考試評價(jià)轉(zhuǎn)向綜合評價(jià),。在傳統(tǒng)教育中，考試成績往往成為評價(jià)學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。而新課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們在社會實(shí)踐中的表現(xiàn)同樣重要。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中,，我們注重記錄每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，通過觀察記錄,、情景評價(jià)等方式,，全面了解孩子的發(fā)展情況。這種多元化的評價(jià)方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度,。

總的來說,，學(xué)習(xí)新課改讓我對教育有了新的認(rèn)識和理解。新課改不僅是對傳統(tǒng)教育方式的一種改進(jìn),，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心、啟發(fā)式的教學(xué)方法,、跨學(xué)科的整合,、多元化的評價(jià)方式，這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來了積極變化,。作為一名幼兒園老師,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐新課改的理念和方法，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會,。

幼兒園新課改心得體會篇四

時(shí)間過得真的是好快呀,，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材,，所以把我這一年的教學(xué)心得體會說一下,。

我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法,。還感覺到自己都“害怕”上課了,，主要原因在于擔(dān)心對于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個(gè)知識點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題,。

我認(rèn)為在新課程觀念下,，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論,、積極思考,，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo);還有對于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2.適度探究,。3. 把握節(jié)奏,，面對高考。4. 尋求好的方式方法去解題,。

a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣,。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景,。畫圖不完整,，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出,。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾,，思維空間受到束縛,。

b.字母、符號的規(guī)范化書寫,。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫,，對于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。

c.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述,，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了,，解答有根有據(jù)，流暢完美,。

d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù),。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式,、結(jié)果式代替方程式,。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示,，不能字母,、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式,。演算過程要求比較簡潔,，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上。

對于現(xiàn)在的新課改,，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍,，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的;缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想,。

以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會而已,。

幼兒園新課改心得體會篇五

近年來,，我國教育改革不斷深化，新課改成為熱門話題,。作為一名幼兒園教師,，我也深受新課改影響。在實(shí)踐中,，我對新課改有了更深入的了解,，并積累了一些心得體會。以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)新課改的心得體會,。

首先,，新課改注重以兒童為中心。在過去,，教育更多地注重知識的灌輸,，忽略了兒童的個(gè)體差異和興趣發(fā)展。而新課改完全顛覆了過去的教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子有著不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn),。因此，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，滿足孩子的個(gè)別需求。這樣不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，也能夠培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。在過去,，我們往往只注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。然而,，綜合素養(yǎng)在孩子的全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在新課改中,，我們不僅要教孩子學(xué)科知識,，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、合作精神,、信息素養(yǎng)等綜合素質(zhì),。在實(shí)踐中，我通過開展各種多元化的教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子積極參與展示,、互助協(xié)作,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng),。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，還提高了他們的綜合能力。

第三,，新課改注重發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,。在過去，我們往往只注重傳授給孩子理論知識,，忽略了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),。然而，動(dòng)手實(shí)踐不僅能夠加深孩子對知識的理解,，還能夠培養(yǎng)他們的操作技能和解決問題的能力,。在新課改中，我注重將知識與實(shí)際生活結(jié)合起來,，通過舉辦各種實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,，親近自然,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了提高,，他們更加愿意踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中收獲快樂,。

第四,，新課改強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)與輔助。在過去,，教師往往是教育的主導(dǎo)者,，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育。而在新課改中,，教師要更多地扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色,。教師需要善于觀察和傾聽，了解每個(gè)孩子的發(fā)展需求,，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,。同時(shí)，教師還要根據(jù)孩子的興趣和需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。在實(shí)踐中，我不再只是講臺上的“灌輸者”,，而是與孩子們進(jìn)行親密的互動(dòng),，根據(jù)他們的需要和實(shí)際情況，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助,。通過這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加愿意與我進(jìn)行交流和合作,，教與學(xué)融為一體。

最后,，新課改注重評價(jià)的多樣性,。在過去，評價(jià)往往只以學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，沒有給予孩子們足夠的綜合評價(jià)和肯定,。而新課改強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多樣性，注重綜合評價(jià)和個(gè)人評價(jià),。在實(shí)踐中,，我通過觀察、記錄和評估,，對孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價(jià),，不僅注重學(xué)科知識的掌握，還注重孩子的思維能力,、創(chuàng)造力,、溝通能力等方面的發(fā)展。同時(shí),，我還注重給予孩子積極的個(gè)人評價(jià),，鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。通過這樣的評價(jià)方式,，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加自信和積極,，對學(xué)習(xí)充滿了信心和熱情。

綜上所述,，學(xué)習(xí)新課改是一次富有挑戰(zhàn)和收獲的過程,。通過對新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到以兒童為中心,、綜合素養(yǎng)培養(yǎng),、動(dòng)手實(shí)踐能力、教師引導(dǎo)與輔助以及評價(jià)的多樣性的重要性,。相信在新課改的引領(lǐng)下,，我們的幼兒教育一定會走上更加科學(xué)、綜合和個(gè)性化的發(fā)展之路,。

幼兒園新課改心得體會篇六

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。 我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,，要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

二,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了,，我們的動(dòng)力也就足了。

三,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個(gè)步驟,，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查,、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測時(shí)查,，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

在教學(xué)中，獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué),、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會到自主交流而取得成功的樂趣,。

四,、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的,，每個(gè)小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進(jìn)行打分評比,，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以,，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝,，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力，積極配合,，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力,。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做,。

五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果,。

六,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng),。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法,。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,。讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

一,、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

1,、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時(shí),，通過“競選焦作市”的情景設(shè)計(jì),，使學(xué)生體會地理學(xué)對決策的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進(jìn)一步了解煤城焦作,。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作,，增強(qiáng)自信,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)地理、理解地理,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近地理，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈活使用挖掘教材

時(shí),，學(xué)會靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識王國吧,！

學(xué)習(xí)新課改心得體會 學(xué)習(xí)新課改心得體會

一,、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。

簡單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來,，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。 總之,，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

自從七年級開學(xué)以來，我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流,。通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，相互溝通，相互影響,，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)。原來我們這界是課改年段,。

新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,，學(xué)習(xí)過程與后果并重，同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體和積極參與者,。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學(xué)場景,，我們忙于收集資料，課堂上積極參與探究活動(dòng),。 雖然課改給給我們帶來了不少好成績,，課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化,。但是,，新課程教學(xué)中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化,，換了一套教材而已,；知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)長為本，實(shí)際課堂教學(xué)中還是以教師為中心,。

老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán),；更開放，向?qū)W生社會生活的更大時(shí)空開放,；更有效,，多一點(diǎn)探究,、創(chuàng)新體驗(yàn)，多一些同伴互助協(xié)作,。給我們一些權(quán)利,，讓我們自己去選擇。給我們一些機(jī)會,，讓我們自己去體驗(yàn),。給我們一點(diǎn)困難，讓我們自己去解決,。給我們一個(gè)問題,，讓我們自?去找答案。給我們一片空間,，讓我們自己向前走,。 我認(rèn)為課改讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了，同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)了,，大膽了,。我們變成了學(xué)習(xí)的主人，變得主動(dòng)而靈活,，大家都搶著發(fā)言,。學(xué)習(xí)由苦變樂，師生互動(dòng),，學(xué)生間的互動(dòng)變成了課堂上的主旋律,。

課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景、生成問題,、合作探究,、產(chǎn)生新疑。它讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)更有興趣,，發(fā)言更積極,。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式,，同學(xué)們在課堂上大顯風(fēng)采,，我們積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)熱情高漲,，使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事,。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,，同學(xué)們學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴說，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。我們才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，同學(xué)們思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。 課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式,，讓我們更有信心,，更有動(dòng)力，更有力量,！

新課改在我校實(shí)行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會,，真的受益匪淺,。通過這次參觀學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座,，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課,，使我對新課改又有了新的認(rèn)識,。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會,。

聽課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來的需要,。

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求,。

2,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會交流合作,。建立了學(xué)習(xí)小組,，既有合作又有競爭的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍,，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會,，成功的'體驗(yàn)會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會展示。課堂上學(xué)生高舉右手,，回答問題聲音洪亮,。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解,。實(shí)行兵教兵,，兵正兵，兵強(qiáng)兵,。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,。

4、把課堂還給學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教師角色 ,。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺,。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時(shí)或站或坐,，表達(dá)是自由的,，討論時(shí)你爭我搶，爭先恐后,，思想是開放的,，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá),。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”,、“我的人生我主宰”,！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，既理想又成功,，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問題時(shí),，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,，表示鼓勵(lì)與尊重。

5,、把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上,，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。 這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,，無論是哪一個(gè)班級,，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會,，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評價(jià),。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思考,，時(shí)而熱烈討論,，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn),，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識,。

6、把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生自主管理,。通過對班級方方面面的檢查和評價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級真正的主人”這一理念,，人人參與班級管理,，把課堂真正還給了學(xué)生,。 由于“相信學(xué)生”,，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之，興華學(xué)校的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的自由”都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)然將會終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

參觀之后我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：

一、以往的教學(xué),，老師拿出了大部分時(shí)間精心備課,，有備而教，學(xué)生沒足夠的時(shí)間精心預(yù)習(xí),，致使教與學(xué)脫節(jié),，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻無精打采,，效果欠佳,。

二、興華學(xué)?！皩W(xué)案”成功教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)中真正體現(xiàn)了“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論、主動(dòng)解答,、主動(dòng)展示,、主動(dòng)檢查，教師把自己融入到學(xué)生中去,，較好地完成了要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。今后自己的課堂一定要注意讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。

而且要以書面的形式展現(xiàn)出來,，教師批閱。今后要在落實(shí)檢測上多動(dòng)腦筋,，制定出切實(shí)可行的落實(shí)方法,。

四、說把課堂還給學(xué)生,，多讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等,。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手,。我們的老師的注意力在課堂的教上,，而興華學(xué)校教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別,，我們教師的備課不夠深入,，淺層次的，而他們的備課是在備學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是值得我們努力去學(xué)習(xí)的,。

五、教師把自己融入到學(xué)生中去,。 在他們的課堂上,，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,。因此，今后的教學(xué)中一定把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。

幼兒園新課改心得體會篇七

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難,、繁、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。

2．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。

認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不是簡單的知識的傳授,，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶更重要,。知識理解學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法的過程是顯而易見的。態(tài)度,、情感和價(jià)值觀則是隱性的,，需要教師在教材中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中培養(yǎng),。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),，新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)，文后的問題和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是開放性,。

新課改要求教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用音樂和影片作為激趣的切入點(diǎn)就是不錯(cuò)的選擇,。充分利用多媒體教學(xué)手段,，把音樂和影片段恰當(dāng)?shù)匾霘v史課堂，引起學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展的積極性，激發(fā)持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，提高了歷史課堂效率,。

歷史新課改教學(xué)要合理教學(xué)程序中精心設(shè)計(jì)問題，教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)前,，教給學(xué)生自學(xué)方法,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而獨(dú)立閱讀思考,。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會生存”,、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”,、“學(xué)會理解,、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事”,、“學(xué)會共同生活”,。

3．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識,。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

4．從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事,?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段,、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

5．讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐。

“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識的

1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換,。

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕,、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點(diǎn)沒講透,，生怕考點(diǎn)沒講到,。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個(gè)好成績”,。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采，小話不斷,，呵欠連天,。課改之后,，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用,。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來,，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識,，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念,。

2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中,。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,，如“歷史意義”“評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同,，有的不明所然,。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)參與到分析,、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識,。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作,、共同探討、社會實(shí)踐等活動(dòng),。要達(dá)到理想的目的,，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變,。

現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉(zhuǎn)變,。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,，如語文,、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉,，使個(gè)學(xué)科相互滲透,，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì),。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識,。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。

幼兒園新課改心得體會篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),，我逐漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級,、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考,，真誠交流,，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅,。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。

幼兒園新課改心得體會篇九

對于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過一個(gè)月以來的實(shí)踐,，老師們已經(jīng)都耳濡目染,，教法也各有千秋。

課改將近兩個(gè)月了,，各班的課堂展示已逐漸成型,，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過河,，一路這樣走來,。下面我就簡要談?wù)勛蚤_學(xué)以來我對這個(gè)模式的所感、所為,、所獲,、所思與所慮，希望大家能給予我批評與指正,。

初期,，學(xué)生對于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時(shí),，老師就是學(xué)生的拐杖,，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破,，教師要改變觀念,，學(xué)生同樣也要改變觀念,，在軍訓(xùn)期間，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式,，觀看杜郎口教學(xué)光盤,，實(shí)地課堂觀摩，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別,，初步認(rèn)識它的課堂模式;接著從形式上突破,，按成績相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位,，均衡成績和組織表達(dá)能力選拔小組長,。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體中,，讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識到組員的光榮,，實(shí)際上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗,，關(guān)鍵在組長,，幫助組長提高地位和威信。此階段,，在課堂教學(xué)中,，教師是示范者,。初期,，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案,，如何板書,，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù),。在展示時(shí),，我面對全班學(xué)生，糾正不足之處,，以免以后再犯,，讓學(xué)生對課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備,。

因?yàn)閷W(xué)生對課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識,，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣，學(xué)生基本能進(jìn)入角色,。我在教學(xué)組織上盡量放開,，讓學(xué)生自己單飛，課堂上顯得“輕松”不少,。分配好各組的展示任務(wù),，觀看各組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時(shí)的瓶頸-----課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí),，及時(shí)引導(dǎo),，及時(shí)補(bǔ)救，給學(xué)生鼓勁,，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù),。每節(jié)課，對展示得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，讓其他同學(xué)來說出他展示的優(yōu)缺點(diǎn),。既讓學(xué)生自我對照查找原因，又可以激勵(lì)展示得好的學(xué)生,。進(jìn)過一個(gè)月的訓(xùn)練,，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示，還有個(gè)別學(xué)生展示時(shí)不夠自信,，音量太小,，姿態(tài)不夠規(guī)范。

經(jīng)過以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練,，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模,，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究能力欠缺,，成績好的同學(xué)對成績差得同學(xué)不能很好的幫扶,，導(dǎo)致展示時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信,，不能很好地完成展示任務(wù),。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠,，展示時(shí)不夠積極,，走過場，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,，展示效果不好,，效率不高。此階段要針對這些問題重點(diǎn)解決,。

首先,，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)學(xué)生明確展示要求,，特別是幫助展示較差的學(xué)生,，及時(shí)糾正他們在展示中出現(xiàn)的問題，幫他們分析原因,，找感覺,，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來的勝利感,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次,，加大小組合作力度,。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督,，在展示前合力解決疑難問題,，展示時(shí)合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致,，同心合力完成本組的展示任務(wù),，那么這堂展示課必定能成功。

最后,，重視評價(jià),。做到節(jié)節(jié)評，課堂上的隨機(jī)評價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心,，會掀起生與生,、組與組之間的競爭意識，激活學(xué)生的思維,，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。日日評，這是學(xué)生的自我評價(jià),，讓他們明白今天的收獲是多少,，不足的有那些。周周評,，對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià),，評出一周之星，進(jìn)步之星等,，給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評,，這是集體評價(jià),，主要是評出小組的優(yōu)秀組，各小組針對實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià),。評價(jià)的同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,。

以上就是我自開學(xué)以來對實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路,，要一步一步地走,。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進(jìn)完善。同時(shí),，世上本沒有路,，走的人多了,，也就成了路。集思廣益是上上策,。希望老師們共同探討實(shí)踐,，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來。既有形的精彩,，也有質(zhì)的保證!