在幼兒教育的創(chuàng)新浪潮里,，新課標(biāo)新課改如強(qiáng)勁東風(fēng),，推動(dòng)著幼兒園教育大步向前,。老師們滿懷熱忱投入培訓(xùn),，面對(duì)全新理念,、多元教法,，積極探索實(shí)踐,。從趣味課程的巧妙設(shè)計(jì),，到幼兒潛能的深度挖掘,，一路成長(zhǎng)蛻變,。在反思中精進(jìn)，開啟教育新征程,。接下來小編給大家?guī)?strong>幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)與反思五篇,。

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 1

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘,，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步,，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念,。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化,、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路,。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源,，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境,，整合我們的課程,，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實(shí)施課程改革的過程中,，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),，帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園,、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng),、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中,，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看,、聞聞,，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂,，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了,，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,，進(jìn)行撿樹葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹底下,，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們?cè)诠珗@里看呀,、問呀,、摸呀,，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫,、拼畫的過程中,。憑借孩子剛才對(duì)樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì),、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜,。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人,，在與外界的交往、互動(dòng)過程中得到全方位,、多元化,、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。

正如我們一直所說的.環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大,，但反過來一想,，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍,，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸,，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,，隨著新課程的改革和教育理念的更新,，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì),。

總而言之,，改革是為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活,，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒整體,、和諧,、主動(dòng)、健康地發(fā)展……

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 2

十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮,，轉(zhuǎn)眼即逝,，而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識(shí),，我相信我一定會(huì)受益終生,。

首先,，專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(zhǎng)，之前都在中小學(xué)任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異,，不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后,，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯(cuò)誤的,，這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。無論是哪種教學(xué),，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性,，否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式,，創(chuàng)造有利于讓他們主動(dòng)探索的`學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí),。

其次,，各個(gè)專家的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)給了我很多啟發(fā)。夏俐蘊(yùn)老師的繪畫課讓我受益匪淺,。它告訴我,，繪畫課不是教學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)家,。只有讓他們根據(jù)自己的觀察,、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，而不是主宰者,，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課,。以前一直以為音樂課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的,，而聽了陳老師的課，我才知道音樂課也可以有故事,、有動(dòng)作,、有創(chuàng)編、有互動(dòng)......原來學(xué)習(xí)完全可以變成游戲,，原來學(xué)習(xí)也可以這么輕松愉快,。來自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體,，它里面也可以包含語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等各方面的知識(shí),，孩子們從中獲得的是身心的愉悅,，是思維的開啟，是能力的提升,。

第三,，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”,。走進(jìn)師大實(shí)驗(yàn)幼兒園,，映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng)，活潑可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操,。老師們親切和藹,、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美麗精致,。“寶寶超市”,、“建構(gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”,、“醫(yī)院”,、“銀行”......每個(gè)角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶,，把平時(shí)我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的,，比如一次性紙杯、舊報(bào)紙,、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以,。在玩耍中，他們學(xué)會(huì)了認(rèn)字,、學(xué)會(huì)了畫畫,、學(xué)會(huì)了剪紙、學(xué)會(huì)了交往,、學(xué)會(huì)了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。

追求,，我相信自己一定會(huì)進(jìn)步的!同時(shí)我也一定會(huì)把我這次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享,，爭(zhēng)取共同進(jìn)步!

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 3

這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中,，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座,。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,，并進(jìn)行交流與研討,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念,，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升,。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新,，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,。的確,，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,，面對(duì)變化的孩子,，教育需要不斷更新，教育需要研究型的`教師,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。

這次基層幼兒園教師培訓(xùn),，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,。

縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智,、德,、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的`年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,。

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的,。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直,，和善,，溫柔，可愛,，要因可愛而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育,，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰,，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,，實(shí)事求是使他們誠實(shí),，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)"的精神,，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,，最公正,，最無私的愛。

二,、學(xué)習(xí)技能技巧,，提高個(gè)人能力。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí),，我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接,。在她手里,，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品,。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑,，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲,。孩子們玩的樂此不彼,。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點(diǎn),，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課,。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng),，顏色搭配等,。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例,，邊播放音樂邊示范講解,，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài),。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念,。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題,。在活動(dòng)中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題,。其實(shí)作為幼兒教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,，通過這種引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索,。有人說過：開展好一次活動(dòng),，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否,。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?quot;這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：

1,、幼兒教育基本以活動(dòng)為主,，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。

2,、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,，以及一些小型益智玩具。

3,、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本,。

4、我認(rèn)為每個(gè)幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師,。

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 4

8月26日----8月27日,，我有幸參加了崇陽縣教師國培學(xué)習(xí),，感謝這次國培，經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn),，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上,，都有許多的提升;無論在教育上,，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲,。對(duì)照自己以往的工作,，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方,。值此在培訓(xùn)之際,，來談一談自己的想法;教育教學(xué)方面。

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話,。這句話讓我記憶深刻,，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的.教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握,，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)則不然,，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí),，良好的成長(zhǎng)狀態(tài),。讓他們成為身體健康、性格陽光,、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、自己節(jié)制、自己管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)和中國學(xué)前教育發(fā)展概況，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題,，也提到了教師教學(xué)方面的問題,，并用國外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺,、素質(zhì)低,、不穩(wěn)定，而且教學(xué)資源缺乏,，幼兒讀本,、教具學(xué)具玩具數(shù)量少,、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí),，也請(qǐng)來一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范,，通過這些使我意識(shí)到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，勤于研究,，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任,。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好,、干出色,。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大,。讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師,，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神,。在日常工作中,，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教,，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā),，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用,，作好表率,，搞好直觀教學(xué)，用全新,、科學(xué),、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式,、方法來更新自己的頭腦,，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。

“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對(duì)“教師”一詞有了新的認(rèn)識(shí),，也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

國培,，讓我收獲了快樂,，收獲了知識(shí)，收獲了希望,。培訓(xùn)結(jié)束了,，新的工作開始了,，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到,，在新的時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步跟新教育觀念，改進(jìn)教育方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲,。

最后，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們,，你們辛苦了!

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 5

自八十年代至今,，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎(chǔ)思想觀念,、目的目標(biāo),、課程設(shè)計(jì)、教材編制,、活動(dòng)方式等方面,，都取得了豐碩的成果。在深入教改之際,，國家啟動(dòng)了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革,。可見只有不斷地改革,，才能不斷地進(jìn)步,。新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求,。其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展,，符合社會(huì)發(fā)展的需要。

為了響應(yīng)課改的號(hào)召,，真正地做到教書育人,，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革,，同時(shí)也是摸著石頭過河。從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐已有一段時(shí)間了,，在這段時(shí)間里,，作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)助理,，我已看了新的變化，且有了較深的體會(huì)：

(一)知道教師不是全知全能者

過去的幼兒園課程受中小學(xué)課程的影響,，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印,。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

現(xiàn)在,，人們普遍提倡構(gòu)建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,，游戲化課程實(shí)質(zhì)也就是活動(dòng)化課程,，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為幼兒才是活動(dòng)中的主體,，老師應(yīng)盡可能地把活動(dòng)室還給幼兒,，讓盡可能多的.幼兒參與到活動(dòng)中去，把“主宰”權(quán)還給孩子,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，而不是為了達(dá)到一些功利性的目的,，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給孩子,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

(二)建立以學(xué)生為本的教育觀念

現(xiàn)代教育觀念提出教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，孩子是無意的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分地以幼兒為中心,、建立以學(xué)生為本的教育觀念。在我園以往的教學(xué)過程中，多數(shù)教師往往把自己看作是高高在上的,，認(rèn)為教師就是傳道,、授業(yè),、解惑的,。而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，因此忽略幼兒主體性的發(fā)揮,，達(dá)不到理想的教育效果,。自我園開展課程改革之后,，我園就一直強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中一定要確立以學(xué)生為本、教師為輔的教育觀念,，比如開展“蹲下來和孩子說話”,，“做孩子的大朋友”等活動(dòng)，讓教師真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人,、合作者,，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學(xué)習(xí)生命存在及其活動(dòng),，幼兒的學(xué)習(xí)生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性,，好奇,、好想、好問和好動(dòng),，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀察力,、想象力、求知欲和創(chuàng)造力,。新的幼兒園課程,，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想,、好動(dòng)和好問的需要,，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,、求知欲和創(chuàng)造力的目的,。

幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中,，切實(shí)貫徹于教學(xué)實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)幼兒主體性的必然要求。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的,，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的,，讓孩子自己去做。

(三)樹立新的課程觀,。

以前,，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動(dòng)課程》。每學(xué)期初的時(shí)候,，就由負(fù)責(zé)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)將課表制定出來,，而各班教師將教學(xué)的內(nèi)容整合到每一個(gè)活動(dòng)之中，這就算完成了一個(gè)課程?，F(xiàn)在想想其實(shí)并不是如此簡(jiǎn)單的,，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程,。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。它應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的,，發(fā)展的,，隱性和顯性課程的結(jié)合。因此,，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，應(yīng)該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后,，教師才能將生成課程和預(yù)設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機(jī)地結(jié)合,，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

(四)幼兒園課程改革呼喚創(chuàng)新教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨,，呼喚著創(chuàng)新教育,，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新,。幼兒園課程是大中小學(xué)課程的基礎(chǔ),，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里，幼兒園課程改革就面對(duì)“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題,，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個(gè)重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特別潛能,，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展,。

(五)加強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

課程教育的核心，教師是課程動(dòng)力,，教師的課程動(dòng)力源自教師的專業(yè)發(fā)展,，課程改革的成敗，決定因素是教師的態(tài)度和能力，沒有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園課程改革就難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。長(zhǎng)期以來,，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規(guī)模小,，二是層次低,，三是資源缺乏。導(dǎo)致了幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)幼兒教育和課程改革飛速發(fā)展的需要,。在這樣條件下,，需要研制和實(shí)施超常的措施，需要國家,、地方,、高等學(xué)校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力,，大力發(fā)展和加強(qiáng)幼兒園教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),，把幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展落到實(shí)處。

(六)確立園本課程

由于時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì),，一所幼兒園要求得更好發(fā)展,，就必須要?jiǎng)?chuàng)造自己的園本特色，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的,。我園是一所農(nóng)村幼兒園,，自辦園以來，我園就一直把農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)貌作為辦園的發(fā)展主線和突破口,。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后,，我園就結(jié)合本園實(shí)際,，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。

教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革猶如一場(chǎng)革命,，革命的根本在于堅(jiān)持。在漫長(zhǎng)的教育道路上,，課程改革還將會(huì)是教育工作者生生不息的奮斗目標(biāo),。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠(yuǎn),。