在幼兒教育的創(chuàng)新浪潮里,，新課標(biāo)新課改如強(qiáng)勁東風(fēng),，推動著幼兒園教育大步向前,。老師們滿懷熱忱投入培訓(xùn)，面對全新理念,、多元教法,，積極探索實(shí)踐。從趣味課程的巧妙設(shè)計(jì),，到幼兒潛能的深度挖掘,，一路成長蛻變。在反思中精進(jìn),，開啟教育新征程,。接下來小編給大家?guī)?strong>幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會總結(jié)與反思五篇。

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會 1

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會已越來越向著社會化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源,，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程,，將對幼兒園教育起到不可估量的作用,。

在實(shí)施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),，帶孩子參觀馬路,、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場,、商場,。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,，花園里滿是各種各樣的花和草,。孩子不由自主地去看看、聞聞,，相互小聲地議論著,。花叢中飛來了蝴蝶和蜜蜂,，我們鼓勵孩子仔細(xì)觀察它們在花叢中的活動,。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,，進(jìn)行撿樹葉活動,，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀,、摸呀,，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫,、拼畫的過程中,。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設(shè)計(jì),、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜,。這樣的活動，自然地融合了多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個完整的人,，在與外界的交往,、互動過程中得到全方位、多元化,、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展,。

正如我們一直所說的.環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想,，人的知識經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制,。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍,，而如果我們的孩子始終坐在教室里,，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的,，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂,、走向大自然的機(jī)會,。

總而言之，改革是為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活,，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合,，促進(jìn)幼兒整體,、和諧、主動,、健康地發(fā)展……

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會 2

十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮,，轉(zhuǎn)眼即逝，而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中,，我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識,，我相信我一定會受益終生。

首先,，專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長,，之前都在中小學(xué)任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異，不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后,，我才恍然大悟,，原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,。無論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探索的天性,，否則都是一種失敗的教育,。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式,，創(chuàng)造有利于讓他們主動探索的`學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí),，在交往中學(xué)習(xí),。

其次，各個專家的現(xiàn)場教學(xué)給了我很多啟發(fā),。夏俐蘊(yùn)老師的繪畫課讓我受益匪淺,。它告訴我,，繪畫課不是教學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,，每個幼兒都是一個獨(dú)特的藝術(shù)家。只有讓他們根據(jù)自己的觀察,、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的,，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是主宰者,，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力,。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前一直以為音樂課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的,，而聽了陳老師的課,，我才知道音樂課也可以有故事、有動作,、有創(chuàng)編,、有互動......原來學(xué)習(xí)完全可以變成游戲，原來學(xué)習(xí)也可以這么輕松愉快,。來自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新,。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也可以包含語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識,，孩子們從中獲得的是身心的愉悅,，是思維的開啟，是能力的提升,。

第三,，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”,。走進(jìn)師大實(shí)驗(yàn)幼兒園,，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操,。老師們親切和藹,、多才多藝,，把教室的各個區(qū)域布置得美麗精致。“寶寶超市”,、“建構(gòu)區(qū)”,、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”,、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏,。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的,，比如一次性紙杯,、舊報(bào)紙、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以,。在玩耍中,，他們學(xué)會了認(rèn)字、學(xué)會了畫畫,、學(xué)會了剪紙,、學(xué)會了交往、學(xué)會了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍,。

追求,，我相信自己一定會進(jìn)步的!同時(shí)我也一定會把我這次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享，爭取共同進(jìn)步!

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會 3

這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班,，在這三天的培訓(xùn)中,，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升,。

社會在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新,，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在,。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,。的確，面對不斷更新的教育觀念,，面對發(fā)展的時(shí)代,，面對變化的孩子，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的`教師,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。

這次基層幼兒園教師培訓(xùn),，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一,、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體,、智、德,、美諸方面的教育互相滲透,，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的`年齡特點(diǎn),，注重個體差異，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵,，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

教師的職業(yè)是相通的,，熱愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),，孩子的自我保護(hù)能力差,，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿,，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直，和善,，溫柔,，可愛，要因可愛而美麗動人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛,，又要做到高于母親的教育，從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,，帶動他們積極樂觀開朗,，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神,，要公正地愛每一個孩子,，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正,，最無私的愛,。

二、學(xué)習(xí)技能技巧,，提高個人能力,。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助,。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接,。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源,，成了孩子們游戲的體育用品,。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽,，一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲,。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí),。白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法,、美術(shù)教學(xué)的手段,，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究,，例如畫圖的要領(lǐng),，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解,，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,，把握最新教學(xué)動態(tài)。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念,。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題,。在活動中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候,，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題,。其實(shí)作為幼兒教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),，去探索。有人說過：開展好一次活動,，不僅是知識信息的傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情,，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?quot;這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：

1、幼兒教育基本以活動為主,，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動場所,。

2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,，以及一些小型益智玩具,。

3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本,。

4,、我認(rèn)為每個幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師。

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會 4

8月26日----8月27日,，我有幸參加了崇陽縣教師國培學(xué)習(xí),，感謝這次國培，經(jīng)過半個月的培訓(xùn),，我覺的自己無論在思想上,，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上,，還是在教學(xué)上,，都有許多的收獲。對照自己以往的工作,，我感到還有許多不足,，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法;教育教學(xué)方面,。

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話,。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的.教育教學(xué),。我們以往過于關(guān)注孩子的知識,、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識,，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽光,、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自己節(jié)制,、自己管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢和中國學(xué)前教育發(fā)展概況,，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題,，也提到了教師教學(xué)方面的問題，并用國外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例,，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺,、素質(zhì)低、不穩(wěn)定,，而且教學(xué)資源缺乏,，幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少,、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí),，也請來一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范,，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，勤于研究,，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任,。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色,。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮,，而且也責(zé)任重大。讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師,，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系,，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā),，備課從孩子的實(shí)際出發(fā),，重視示范作用，作好表率,，搞好直觀教學(xué),，用全新、科學(xué),、與時(shí)代相吻合的教育理念,、方式、方法來更新自己的頭腦,，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo),。

“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對“教師”一詞有了新的認(rèn)識,，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。

國培，讓我收獲了快樂,，收獲了知識,，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,，新的工作開始了,，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會到,，在新的時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步跟新教育觀念，改進(jìn)教育方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后,，我想對國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們,，你們辛苦了!

幼兒園新課標(biāo)新課改培訓(xùn)心得體會 5

自八十年代至今，我國幼兒園的課程改革,，在理論基礎(chǔ)思想觀念,、目的目標(biāo)、課程設(shè)計(jì),、教材編制,、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果,。在深入教改之際,，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革?？梢娭挥胁粩嗟馗母?，才能不斷地進(jìn)步。新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要,，也是時(shí)代發(fā)展的需求,。其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要,。

為了響應(yīng)課改的號召,，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,，不管是上級領(lǐng)導(dǎo),，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河,。從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐已有一段時(shí)間了,，在這段時(shí)間里，作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)助理,，我已看了新的變化,，且有了較深的體會：

(一)知道教師不是全知全能者

過去的幼兒園課程受中小學(xué)課程的影響，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印,。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài),，從而嚴(yán)重地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

現(xiàn)在,，人們普遍提倡構(gòu)建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式,，游戲化課程實(shí)質(zhì)也就是活動化課程,，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為幼兒才是活動中的主體，老師應(yīng)盡可能地把活動室還給幼兒,，讓盡可能多的.幼兒參與到活動中去,，把“主宰”權(quán)還給孩子。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用,，而不是為了達(dá)到一些功利性的目的，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給孩子,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán)，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

(二)建立以學(xué)生為本的教育觀念

現(xiàn)代教育觀念提出教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，孩子是無意的主動學(xué)習(xí)者,。因此，這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)充分地以幼兒為中心,、建立以學(xué)生為本的教育觀念,。在我園以往的教學(xué)過程中，多數(shù)教師往往把自己看作是高高在上的,，認(rèn)為教師就是傳道,、授業(yè)、解惑的,。而學(xué)生只能被動地接受知識,，因此忽略幼兒主體性的發(fā)揮，達(dá)不到理想的教育效果,。自我園開展課程改革之后,，我園就一直強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動中一定要確立以學(xué)生為本、教師為輔的教育觀念,，比如開展“蹲下來和孩子說話”,，“做孩子的大朋友”等活動,，讓教師真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人、合作者,，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學(xué)習(xí)生命存在及其活動，幼兒的學(xué)習(xí)生命存在于青少年具有顯著差別,，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性,，好奇、好想,、好問和好動,，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀察力、想象力,、求知欲和創(chuàng)造力,。新的幼兒園課程，必須最大程度地滿足幼兒好奇,、好想,、好動和好問的需要，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,、求知欲和創(chuàng)造力的目的。

幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中,，切實(shí)貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)幼兒主體性的必然要求,。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí),，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動性,。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的,，讓孩子自己去做,。

(三)樹立新的課程觀。

以前,，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》,。每學(xué)期初的時(shí)候，就由負(fù)責(zé)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)將課表制定出來,，而各班教師將教學(xué)的內(nèi)容整合到每一個活動之中,，這就算完成了一個課程。現(xiàn)在想想其實(shí)并不是如此簡單的,，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程,，一種不完整的課程,。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和,。它應(yīng)是一種動態(tài)的，發(fā)展的,，隱性和顯性課程的結(jié)合,。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，應(yīng)該幫助教師樹立新的課程觀,，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，教師才能將生成課程和預(yù)設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機(jī)地結(jié)合,，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。

(四)幼兒園課程改革呼喚創(chuàng)新教育

知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，呼喚著創(chuàng)新教育,，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新,，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中小學(xué)課程的基礎(chǔ),，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里,，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的潛能,，幼兒園課程改革的一個重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特別潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展,。

(五)加強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

課程教育的核心,，教師是課程動力，教師的課程動力源自教師的專業(yè)發(fā)展,，課程改革的成敗,，決定因素是教師的態(tài)度和能力，沒有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園課程改革就難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。長期以來,，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規(guī)模小,，二是層次低,，三是資源缺乏。導(dǎo)致了幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)幼兒教育和課程改革飛速發(fā)展的需要,。在這樣條件下,，需要研制和實(shí)施超常的措施，需要國家,、地方,、高等學(xué)校和幼兒園以及教師本人一起,，群策群力，大力發(fā)展和加強(qiáng)幼兒園教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),，把幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展落到實(shí)處,。

(六)確立園本課程

由于時(shí)代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好發(fā)展,，就必須要創(chuàng)造自己的園本特色,，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園,，自辦園以來,，我園就一直把農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)貌作為辦園的發(fā)展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯,。理解了課程的真正含義之后,，我園就結(jié)合本園實(shí)際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑,。

教育是一門藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革猶如一場革命，革命的根本在于堅(jiān)持,。在漫長的教育道路上,，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮斗目標(biāo)。我園雖然小有心得,，但仍任重而道遠(yuǎn),。