心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇一

《義務教育數(shù)學課程標準》在數(shù)學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”,，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學教學不再是傳統(tǒng)的教和學,，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化,。以培養(yǎng)學生“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主,、合作,、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺,。

教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者,，促進者,，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中,，我常有一種感受,，我和我的學生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員,，或者說是一個工匠,，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中,，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學,，我要改,，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長,，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設計者,。

我們的課堂，力爭讓每一個不同程度的學生各得其所,，各有奔頭,。小自習，培養(yǎng)了孩子的自主學習能力,。小交流,，培養(yǎng)了孩子與人合作、溝通,、交往的能力,。小展示，培養(yǎng)了孩子的自信心,，使其敢于在公眾面前表達自己的觀點看法,，有助于自我意識的建立。小練習,，培養(yǎng)了孩子獨立思考,、分析、解決問題的能力。小總結(jié),，引導孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學會分析梳理，學會欣賞同伴,。課改使學生開闊了思維,，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。

新的時代對我們數(shù)學教師有了新的要求,，我們會與時俱進,，不斷進取，跟上時代的腳步,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇二

在進行素質(zhì)教育的今天,，我認識到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

一、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學,。當學生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學習,，才會主動探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權威、尊嚴的威脅",，讓學生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習,。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。

1、給學生機會,。如：教學《詹天佑》一課時,，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你,，會設計什么樣的鐵路,。學生說出很多s型、t型,、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學生展示自己的機會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習,。使學生明白，不管是誰都要學習,，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,，激發(fā)學生的學習欲望,。

3、合作學習,。小組合作學習也是平等對話,。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話,。學會合作,，增強自信。

二,、創(chuàng)設情境

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。設置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機,，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《北京,，贏了》一課時,，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象,，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來,。由此體會體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學生的愛國情懷。

三,、展示成果

評價探究結(jié)果，具有共享學習成果,，激勵后繼學習的意義,。由于學生在探究中師生之間，學生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面,、深刻、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,，教師要設置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,，以展示思想,。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文,，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識,，但還不細致。此時,，讓學生抓住文中的關鍵,，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學習“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路,，讓學生根據(jù)理解行車,。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆,。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇三

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學生“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作,、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺,。我在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西,。

一,、課改中的收獲

課改中，我們努力探索,，大膽實踐,，認真思考，把課程實施落到了實處,，收到了明顯的成效,。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實施的組織者，促進者,，也是課程的開發(fā)者,。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中,，我常有一種感受,，我和我的學生一起成長。新課程的實施促進了教師的成長,，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設計者,。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

課改使學生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景,，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。

(三)促進學生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學,，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展,。長期的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn),。

1,、學生樂學、愛學,、興趣濃厚。教學中的精美教具和學具,、生動畫面,、講故事、猜謎語,、集體搶答,、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入,，使得學生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的,。

2,、學生善于提出問題，解決問題,。課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”,，“老師,，我有問題想問一問??”，答案不唯一,，解法最優(yōu)化,，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場,，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題,，靈活的解題方法,。

3、學生學會與他人合作學習,，獲得成功體驗,。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的,，老師一定不講,，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論,，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索,，進而逐步學會學習。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點,，認真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作,，相互尊重,，互幫互助的良好學風。

二,、困惑與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維,，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法,。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生,，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法,，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少,，以至產(chǎn)生學生算得慢,，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

5,、課堂活動與缺少教,、學具的問題。

在我們農(nóng)村地區(qū),，雖然大部分學校都有擁有計算機,，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。

新課標更加重視學生學習的過程性評價,，有很多學習內(nèi)容需要學生動手去實踐,、操作，也就特別需要相應的教具,。盡管有些教具可以讓學生自制,，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果,，教學很不方便,。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇四

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷,，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務能力,，完善自身的業(yè)務素質(zhì)，我積極參加了這次遠程培訓,。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識,。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會,。

“課程標準”取代了“教學大綱”。用“標準”代替“大綱”,，這決不是一個名稱上的變化,，它更反應了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學內(nèi)容的規(guī)定,，規(guī)定針對的教師。而“課標”是一種基本的,、共同的標準,，對具體的教學內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對學生在經(jīng)過某一學段,、某門課程學習之后的學習結(jié)果的行為描述,，制定的只是某一學段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求,。

教師的角色發(fā)生了根本的改變,。教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者,，要求教師只起畫龍點睛,、引導啟發(fā)者的作用。注重培養(yǎng)學生的問題意識,。在傳統(tǒng)的課堂中,，沒有問題就是的教學。而今天,，新課改強調(diào)的是要給學生留充足的時間和空間,，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑,、親自動手,、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維,。

教學觀念有所改變,，教學思想有所更新。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng),，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學思想,、教學觀念要進行相應的改變。

以問題為主線,，積極開展探究性學習,。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的,、學生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動,。因此，教師應啟發(fā)學生善于質(zhì)疑,，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習,。設計情景式數(shù)學教學。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎,，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅,，享受學習的快樂,。積極設計開放式數(shù)學課堂教學。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計,，突破教材的文本限制,，融入學生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題,。開放的內(nèi)容,、開放的方法、開放的空間,，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制,，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之,，通過此次培訓,，獲益很多。作為新課改形式下的教師,，我要不斷磚研業(yè)務,，強化理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念,，來適應社會的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇五

3月24日,，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課,、小組活動的重要性和必要性,。下面就來談談自己的一些看法:

隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣,，在課程改革的浪潮中,，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑,。幾年來,，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習,。互動,、和諧,、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式,，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神。學生在學習的過程中,，不但學會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學會了評價,、質(zhì)疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談談課改幾年來的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進行新理念的學習,，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念,。新課程的實驗促進了教師的成長,，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設計者。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴,，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂,，教師在教學中以引導者,、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前,。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學,，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景,，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學凸顯。

(三)促進學生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學,，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的`課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn),。學生們逐漸形成了樂學,、愛學、興趣濃厚,、善于提問題,，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學,，以及學會與他人合作學習,，獲得成功體驗,。

二,、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學生的思維,，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學生,，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法,，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習相對少,，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律,。對于學生是難點,，課時又少，難掌握,。

4,、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題,。要給學生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題,。

課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成,。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學數(shù)學課堂教學效率,，深入解讀教材是基礎

小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系,。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎,。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展,。我個人認為,，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識,，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系,。同時要領會教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務,，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

我相信,，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來形容。在我們的教學中,，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響,，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點時總愛嘮叨幾句,，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰:以學生為本,，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在,。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解,。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇六

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,。因此,，對以前的教材作了一些修改。

一,、采用多種教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設情景、相互交流,、激勵情意,，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心,。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,，如：教對話happybirthday時，先教唱歌曲happybirthday,，然后發(fā)頭飾,，讓學生扮演對話中的角色。

2.練習形式多種多樣,，手,、腦、口,、耳,、眼、肢,、體并用,，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,，基本操練與自由練習結(jié)合,，單項和綜合練習結(jié)合,。如教了1—10的數(shù)字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子,，一邊踢,，一邊數(shù)，學生們既踢了毽子,，又復習了數(shù)字,，一舉兩得。

3.設計任務型活動,，開放空間,，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。如：設計"我是小小禮儀員",，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生",，讓學生談各自的興趣愛好等,。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn),。

二,、借助各種現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,，優(yōu)化教學過程

1.充分利用英語教學音像資源,，如圖畫、投影,、錄音,、錄像、vcd,、dvd等多媒體軟件,，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),，還可以提供真實自然的語言使用的示范,，即語言使用的場合、時間,、對象等,，以及體態(tài)語手勢、動作,、表情等的示范,。

2.多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑,，極具感染力,，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意,，加深印象,，幫助學生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學手段,，可以超越時間和空間的限制,，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,，體驗英語的實際運用,。

4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率,，這一點對課時少的小學英語課尤為重要,。

三、運用多種激勵方式,，鼓勵小學生積極進取

小學生學習英語能否取得成功,，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法,，尊重和愛護學生的學習積極性,，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學,、樂于學,。因此，教師要通過多種激勵的方式,，如：獎品激勵,、任務激勵、榮譽激勵,、信任激勵和情感激勵等,，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐,，體驗成功,，有了成就感，就有了自信心,。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚,。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎,。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇七

教學如同做人，都是一門藝術,，要想做得更好,，就要不斷學習、反思,、和總結(jié),。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態(tài),，暑假里學習了《初中語文新課程標準》解讀,。新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,。作為一名年輕教師，雖然在步入工作之初缺乏教學經(jīng)驗,，但是在進入崗位的第一時間,，便跟隨學校前輩的步伐，開始接觸語文新課改的一些知識,，而又一次的專門學習,，但還真有“溫故而知新”的感覺，讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。 首先,，新課標是教學的依據(jù),。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,，尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。 關于初中語文新課改來說,，我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學的方式,， 即培養(yǎng)學生形成“自主、合作,、探究”的學習方式,。 其次，如何實現(xiàn)新課標的目標呢?通過學習,，我想可以從一下幾個方面入手,。

第一，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,，還有量化標準,。 這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅持生活化、社會化,、信息化的大語文教育觀,。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有,，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,，開辟第二課堂，挖掘隱性課程,，融通學校,、社會、家庭多種語文教育渠道,，形成立體式,、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演,、像領航員,，課外閱讀,、社會調(diào)查,、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容,。

第二,，要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識,，對于語文學科而言，包含著字詞句篇,、語言篇章等基礎知識和相關知識;第二層,，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學習動機,、興趣、習慣和方法,，也就是“知學,、樂學、善學”,。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移,，是喚醒學生主體學習意識的重要標志,。就像黃麗老師在講座綜合性學習時所講到的,，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位,。在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入,，歷經(jīng)注意、思考,、生疑,、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律,，養(yǎng)成習慣，形成學力,。 其次,，課堂設計要變“教”為“導”,，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,，營造使學生主動參與的教育情境,，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟?qū)W法,，有意識地強化活用,，加強能力遷移。

第三,，重視閱讀教學的作用,。閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容，課程標準關于閱讀的目標,，在理念上有比較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀,，是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,，語文課程的閱讀同樣也應該這樣理解。閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程。通過閱讀,，要培養(yǎng)學生的審美能力和美的再造能力。所以首先要重視要重視學生在閱讀過程中的主體地位,，要讓學生自己閱讀,、自己學會閱讀。從這層意義上說,，我們的語文課本首先不是教本,，而是讀本;其次要重視學生的獨特體驗和感受。既然每一個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣,，就應鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出個性的反應,，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反映，確認自己認為特別重要的問題,，作出富有想象力的反應甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行。

課改心得體會收獲 課改心得體會與反思篇八

通過培訓,，我對于怎樣充分利用新教材,、落實新大綱的指導思想,、克服語文教改中的困難有了新的思考。

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關鍵

新大綱,、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念,。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學,，才能談有效教學。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本,、讀本，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

課本是點,，讀本是面,，我們須下大力氣備課本、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應,，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓練方法,，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練,，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長,，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練,。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓練和課文教學互相滲透,、互相促進,。

二、語文是終身學習,，教師也不例外

新大綱,、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時代的要求,。廣博的知識,、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求,。

三,、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,，廣大語文教師應抓住契機,，深化語文教學改革，提高教學效果,。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術,。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴大語文外延,。

四,、運用“拿來主義”，大膽取舍

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,，自己拿來”，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”,。

五,、要善于總結(jié)和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式,。因此,，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式,。