心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇一

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,、分析和解決問題的能力”,，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。

教師不單純是知識(shí)的傳授者,，更是課堂的組織者，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者,。在課改實(shí)施中，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠,，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，一個(gè)個(gè)的問題和需求,，激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué)，我要改,，我要做”的參與意識(shí),。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

我們的課堂,，力爭(zhēng)讓每一個(gè)不同程度的學(xué)生各得其所,，各有奔頭。小自習(xí),，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。小交流，培養(yǎng)了孩子與人合作,、溝通,、交往的能力。小展示,，培養(yǎng)了孩子的自信心,，使其敢于在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，有助于自我意識(shí)的建立,。小練習(xí),，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考、分析,、解決問題的能力,。小總結(jié)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)分析梳理,，學(xué)會(huì)欣賞同伴。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。

新的時(shí)代對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求，我們會(huì)與時(shí)俱進(jìn),，不斷進(jìn)取,，跟上時(shí)代的腳步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇二

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性,，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

1,、給學(xué)生機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

2,、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《北京,，贏了》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

三,、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落,。然后通過動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車,。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇三

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。

一,、課改中的收獲

課改中,，我們努力探索，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真思考,，把課程實(shí)施落到了實(shí)處,，收到了明顯的成效。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng),。在課改實(shí)施中,，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1,、學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面,、講故事,、猜謎語、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂,、有趣的,。

2、學(xué)生善于提出問題,，解決問題,。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師,，這道題我還有不同的想法”,，“老師，我有問題想問一問??”,，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法,。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。課改中,，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題,，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。

二,、困惑與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

5、課堂活動(dòng)與缺少教,、學(xué)具的問題,。

在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī),，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間,。

新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐,、操作,，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,，但是,，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便,。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展,，時(shí)代的變遷，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多,，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),。下面簡(jiǎn)單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代了“教學(xué)大綱”,。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,，這決不是一個(gè)名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,?！按缶V”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對(duì)的教師,。而“課標(biāo)”是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定,，主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求。

教師的角色發(fā)生了根本的改變,。教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫助者，要求教師只起畫龍點(diǎn)睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂中,，沒有問題就是的教學(xué),。而今天，新課改強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間,，讓他們開動(dòng)腦筋,、敢于質(zhì)疑、親自動(dòng)手,、大膽探究,，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變,。

以問題為主線,，積極開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的,、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué),。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂,。積極設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)問題。開放的內(nèi)容,、開放的方法,、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，通過此次培訓(xùn),，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng)，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng),。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇五

3月24日,，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),?；?dòng)、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的`課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué),、興趣濃厚,、善于提問題，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少,，難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展,。我個(gè)人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇六

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。因此,，對(duì)以前的教材作了一些修改。

一,、采用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流,、激勵(lì)情意,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,，如：教對(duì)話happybirthday時(shí)，先教唱歌曲happybirthday,，然后發(fā)頭飾,，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色,。

2.練習(xí)形式多種多樣，手,、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用,，靜態(tài),、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合,。如教了1—10的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子,，一邊踢,，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子,，又復(fù)習(xí)了數(shù)字,，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),，開放空間,，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。如：設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語;設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等,。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn),。

二,、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源,，如圖畫、投影,、錄音,、錄像、vcd,、dvd等多媒體軟件,，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音,、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,，即語言使用的場(chǎng)合,、時(shí)間、對(duì)象等,，以及體態(tài)語手勢(shì),、動(dòng)作、表情等的示范,。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng),、形象、活潑,，極具感染力,，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意,，加深印象,，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，可以超越時(shí)間和空間的限制,，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用,。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要,。

三,、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué),、樂于學(xué),。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式,，如：獎(jiǎng)品激勵(lì),、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì),、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功,，有了成就感,，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng),。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇七

教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí)、反思,、和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),，暑假里學(xué)習(xí)了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,。新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，通過學(xué)習(xí),，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。作為一名年輕教師，雖然在步入工作之初缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是在進(jìn)入崗位的第一時(shí)間,，便跟隨學(xué)校前輩的步伐,，開始接觸語文新課改的一些知識(shí)，而又一次的專門學(xué)習(xí),，但還真有“溫故而知新”的感覺,，讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲,。 首先，新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。 關(guān)于初中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,， 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。 其次，如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)呢?通過學(xué)習(xí),，我想可以從一下幾個(gè)方面入手,。

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。 這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅(jiān)持生活化,、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀,。語文課本的選文是一部小百科全書,，無所不有，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校,、社會(huì),、家庭多種語文教育渠道，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,，課外閱讀,、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練,、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。

第二,，要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,，喚醒主體意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層,，是知識(shí),，對(duì)于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇,、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣,、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志,。就像黃麗老師在講座綜合性學(xué)習(xí)時(shí)所講到的，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意,、思考,、生疑、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力,。 其次,，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn),。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移,。

第三,，重視閱讀教學(xué)的作用。閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo),，在理念上有比較大的變化。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為,，一般意義上的閱讀,，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)該這樣理解,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。通過閱讀,，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美的再造能力。所以首先要重視要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀。從這層意義上說,，我們的語文課本首先不是教本,，而是讀本;其次要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。既然每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性的反應(yīng),，如對(duì)文本中自己特別喜愛的部分作出反映，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題,，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行,。

課改心得體會(huì)收獲 課改心得體會(huì)與反思篇八

通過培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材,、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、語文是終身學(xué)習(xí),，教師也不例外

新大綱、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求,，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求,。廣博的知識(shí)、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

三、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延,。

四、運(yùn)用“拿來主義”,，大膽取舍

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓,，自己拿來”，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”,。

五,、要善于總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。