每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改心得體會收獲篇一

當(dāng)學(xué)生進入教室聽課時,，他們的內(nèi)心充滿了各種各樣的情緒和想法,。聽課的心態(tài)將直接影響到學(xué)生對知識的接受和理解程度。有些學(xué)生可能對某些科目抱有偏見,，認(rèn)為它們無用或無趣,，這種心態(tài)會阻礙他們對知識的接受。當(dāng)然,，還有其他原因,，比如厭學(xué),、困惑、無動于衷等,。因此,，為了提高聽課效果，我們需要審視自己的心態(tài),，并學(xué)會改變它,。

二、有效的聽課技巧

1. 集中注意力,。學(xué)生需要專注于老師所講的內(nèi)容,。拿起筆記本，記錄下重要的觀點和概念,。這不僅可以幫助記憶,，還可以讓你更加專注于老師的講解。

2. 積極提問,。學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極參與,，提問問題，與老師和同學(xué)進行互動,。這樣可以加深對知識的理解,，并且有助于記憶。

3. 細心傾聽,。聽課是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，因此學(xué)生應(yīng)該仔細傾聽老師的講解。他們應(yīng)該努力理解并記住老師所說的話,。

三,、改變聽課心態(tài)的方法

1.改變對某些科目的看法。每個科目都有它們的重要性,，因此學(xué)生應(yīng)該避免對某些科目抱有偏見,。他們應(yīng)該意識到，理解不同科目的知識將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn),。

2.積極參與課堂討論,。與老師和同學(xué)互動，積極提問和回答問題,，可以增加對知識的理解和記憶,。

3.與同學(xué)共同學(xué)習(xí)。與同學(xué)共同學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣,，并且它可以提供一個平臺,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。

四,、提高聽課效果的好處

提高聽課效果不僅可以提高學(xué)習(xí)成績,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,。此外，通過積極參與和記錄,，學(xué)生可以更好地理解和記憶所學(xué)的知識,，從而對應(yīng)考試提供更有深度和全面的回答。

五,、結(jié)語

聽課是學(xué)生獲取知識的一個重要途徑,。一個良好的聽課心態(tài)可以極大地影響學(xué)生對知識的接受和理解程度。為了提高聽課效果,，學(xué)生需要積極改變自己的心態(tài),，并采用有效的聽課技巧。通過這樣的努力,，他們將能夠更好地接受和記憶所學(xué)的知識,，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。

課改心得體會收獲篇二

課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個熱門話題,。近年來,，各地都在積極推進教育改革，強調(diào)學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,，而這種變革的首要目標(biāo)就是借助“課改”的方式來實現(xiàn)。本篇文章將結(jié)合個人的實際體驗,，分享在課改過程中的收獲和體會,。

二、理念引領(lǐng)

課改的開展,，首先需要清晰的理念引領(lǐng),。因此教育者要有先進的教育觀念，明確思想意識,、深化認(rèn)識,、開闊思路，更好地推進教育改革,。在我校常規(guī)教學(xué)中,，過分依賴PPT呈現(xiàn),，講述的時間占據(jù)了大部分上課時間,，學(xué)生大量通過抄寫、死記等方式進行知識學(xué)習(xí),，缺乏主動,、自主并深入的思考。在我所帶的班級中,，通過課改的實踐,，我們推崇多元化的教學(xué)方式：借助網(wǎng)絡(luò),、圖示、互動等手段來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,，讓他們主動參與,、感性認(rèn)知知識點。

三,、設(shè)計內(nèi)容

課改需要根據(jù)實際情況量身定制課程設(shè)計,。我們針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),。針對冷門知識點,，我們加強了針對性講解，并注重師生互動,，加強師生互通,。在設(shè)計過程中，我們探索“授之以漁”的理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實際操作能力,。在課程中通過拓展性實驗、探究式實驗,、設(shè)計式實驗等多種實驗形式對學(xué)生進行知識學(xué)習(xí),。這種方式將學(xué)生視為課程的核心，通過情境化教學(xué),，營造出趣味,、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,。

四,、實踐效果

經(jīng)過一段時間的實踐，我們班內(nèi)的學(xué)生從上課時僅僅依賴PPT,，進行誦讀的情況漸漸變成通過學(xué)習(xí)去積極思考,、積極討論，主動提出問題,，自主表達,，通過實際操作體驗和自主思考獲得知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很好地提高,，實踐證明多元化,、情境化的課堂教育方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在思考的過程中真正掌握所學(xué)知識,。

五,、思考展望

在課改過程中，我們深刻的認(rèn)識到，要推進教育改革,，需要與時俱進,、勇于探索、創(chuàng)新思維和提高專業(yè)素養(yǎng),，始終將學(xué)生放在教學(xué)的中心地位,，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。課改不是一蹴而就的過程,，而是一個循序漸進,、不斷總結(jié)提高的過程。通過課程設(shè)計的重新規(guī)劃,、齊抓共管,、配合過渡，不僅教師將擁有更加高效的授課方式,，學(xué)生也將收獲“自主,、合作、創(chuàng)新”的成長經(jīng)歷,。這種創(chuàng)新的教育方式必將推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升,，鑄就更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成就。

課改心得體會收獲篇三

赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗后,，我認(rèn)為他們在新課改實施過程中的經(jīng)驗是確實可行的,，是我們新課改實施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范,?；貋砗螅伊⒓窗凑諏W(xué)校的要求實踐新課改,。

我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式,，即追憶感悟,、預(yù)習(xí)檢查,、探究交流,、反饋練習(xí),、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時間的探索,，我看到了希望,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。在此,，結(jié)合新課改的大局,，針對我校的教學(xué)實際，我說幾點啟發(fā)與思考：

一,、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),。

一堂課四十五分鐘,，不可能解決所有的問題,。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),，在語文教學(xué)中,，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識,，能提高語文能力,，提高語文素養(yǎng)，我們都可以實施,。我始終堅信“一課一得”的教學(xué)理念,。

二、課堂要講質(zhì)量,，不追求數(shù)量,。

要針對學(xué)生的實際情況，因為學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，理解能力不強,。所以我們在教學(xué)過程中，門檻不要設(shè)得太高,，先從基礎(chǔ)的抓起,，“萬丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)過程,，在引導(dǎo)他們說,、讀、寫的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，爭取當(dāng)堂理解,、消化,。問題要少而精，注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行,。

三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終,。

在課堂上,，要按照教學(xué)模式一步步的來，一步一個腳印,。不能漫無邊際的講,，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。

四,、課堂上角色的轉(zhuǎn)換,。

一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩,，必須要有好的演員,。在過去的教學(xué)中，我們老師是主演,，學(xué)生是觀眾,，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生成為主演,，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動起來,，多寫,、多說、多練,，真正成為課堂的主人,。

五、努力營造融洽的課堂氛圍,。

老師在教學(xué)中,，要善于鼓勵和表揚學(xué)生，我們的德育評價要與教學(xué)同步,。給學(xué)生一點掌聲,，一個微笑，營造融洽的課堂氛圍,，讓他們在積極的心態(tài)中學(xué)習(xí),。努力把每堂課上好、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮,，從心底里喜歡上自己的課,。

六、要善于反思和總結(jié),，積累教學(xué)經(jīng)驗 ,。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時寫課后反思,，把自己課堂上的點點滴滴記錄下來,。

要善于交流合作,，借鑒別人長處,，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新,。我們應(yīng)該不斷地對自己提出新的要求,，適應(yīng)新課改的潮流。

課改心得體會收獲篇四

語文課改要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，擴大學(xué)生的知識面等,。針對這些，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，努力轉(zhuǎn)變語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要,。這就要求我們在教學(xué)實踐中,，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研,、理解和把握好教材,，用好新教材，重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,，牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，提高學(xué)生的語文實踐能力和語文素養(yǎng),。如在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、從整體上把握教科書，弄清其設(shè)計意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定重難點,，找準(zhǔn)落腳點，有效地實施語文教學(xué),。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

三、從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況,，創(chuàng)造性地提出問題,，并激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題,。積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，以促進語文素養(yǎng)的整體提高,。

在新課改中,，我們深深地體會到,，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它需要我們與孩子們一起成長,，一起去探究、發(fā)現(xiàn),，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式,，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣,，才能給我們的課堂注入新的活力,，使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會收獲篇五

第一段：介紹三立課改的背景和目的（150字）

三立課改是隨著中國教育改革的進程而推出的一項重要舉措,。它旨在通過改變傳統(tǒng)的教育方式,，打破教師講授為主,、單一評價標(biāo)準(zhǔn)的模式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，三立課改提出了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,、注重學(xué)生個性的教學(xué)設(shè)計和多元化的評價方法等。作為一名擔(dān)任三立課改的小學(xué)語文教師,，我開展了一系列的嘗試與探索,，并積累了一些心得體會。

第二段：三立課改新教育方式的優(yōu)勢和特點（250字）

通過實踐,，我深感三立課改帶來的教學(xué)改革和創(chuàng)新的巨大潛力,。首先，三立課改打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛,，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán),。學(xué)生們能夠在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索、表達和交流,，激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)和積極參與的意愿,。其次，三立課改重視學(xué)生個性特點,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng),。通過提供不同的教學(xué)材料和多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而提高了學(xué)習(xí)效果,。最后，三立課改強調(diào)以學(xué)生為中心的評價方法,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。不再僅僅以成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn),，而是通過多種形式的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展,。

第三段：三立課改對教師的要求和挑戰(zhàn)（300字）

三立課改要求教師發(fā)揮更多的自主和創(chuàng)新精神,。作為一名三立課改的實施者，我深感到這對教師提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn),。首先,，教師需要具備全面的教學(xué)知識和方法，以便靈活地應(yīng)對學(xué)生的需求,。其次,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)技能，以適應(yīng)新教育方式的要求,。最后,，教師需要具備較強的觀察力和判斷力，能夠及時調(diào)整教學(xué)策略,，以確保教學(xué)的效果,。雖然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷努力和反思,，教師們一定能夠逐漸適應(yīng)和精進三立課改的教育方式,。

第四段：三立課改對學(xué)生的影響和價值（250字）

三立課改的推行對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響和重要的教育價值。首先,，學(xué)生在開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的興趣和特長,。他們不再局限于固定的教材和學(xué)習(xí)任務(wù)，而是能夠自由選擇并主動參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性,。其次，學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得了全方位的發(fā)展,。通過參與各種類型的學(xué)習(xí)活動,，他們能夠全面提升自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。最后,，學(xué)生在多樣化的評價中受益匪淺,。評價不再僅僅看重學(xué)生成績，而是注重學(xué)生的個性特點和潛力發(fā)展,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感,。

第五段：總結(jié)三立課改的積極意義和未來展望（250字）

總體來說，三立課改的實施對于學(xué)校,、教師和學(xué)生都具有重要的意義,。它改變了傳統(tǒng)的教育方式，提供了更多的發(fā)展機會和選擇權(quán),。盡管還存在一些問題和挑戰(zhàn),，但三立課改的出現(xiàn)和推行標(biāo)志著中國教育進入了一個全新的階段,。未來，我們需要繼續(xù)深化三立課改的教育理念和教學(xué)方法,，積極探索適合中國國情和學(xué)生特點的教育模式,，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和學(xué)生全面發(fā)展作出更大的努力。

總結(jié)：以上是關(guān)于“三立課改心得體會”的連貫的五段式文章,，通過介紹三立課改的背景和目的,、優(yōu)勢和特點，以及對教師和學(xué)生的要求和影響,，總結(jié)了三立課改的積極意義和未來展望,。這些體會和思考將有助于教師更好地理解和實施三立課改，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化做出貢獻,。

課改心得體會收獲篇六

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求,，設(shè)置一至兩個問題,，讓每個學(xué)生知道這個主題,，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時間,?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決,；在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動,，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個學(xué)生都有機會說話,，學(xué)會合作，增強自信,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已,，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性,、經(jīng)驗性,、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題,。

3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識,。

"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進了課堂教學(xué),，取得了較好的成績，今后還要取長補短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,，努力改進教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

課改心得體會收獲篇七

引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力。在新課改過程中,，我有機會親身參與并體驗這一變革帶來的種種變化和影響,。下面，我將從新課改初衷、實施效果,、問題與建議,、自我感受和未來展望五個方面談一談關(guān)于新課改的心得體會。

第一段：新課改初衷

新課改的初衷是讓教育更符合時代的發(fā)展需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”，強調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動性,。在新課改的課堂中,，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴,。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動地參與課堂活動,，培養(yǎng)了他們的興趣和獨立思考能力。

第二段：實施效果

新課改的實施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn),。在新課改的課堂中,，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變。課堂變得更加活躍,，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁,。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果,。同時,，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過一些實踐活動,，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際生活中,，更好地解決問題。

第三段：問題與建議

雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問題,。首先，新課改對教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識儲備和綜合素質(zhì),。其次，在新課改的過程中,，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時給予指導(dǎo)和幫助,。此外，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題,。因此,，相關(guān)部門應(yīng)該加大對這些地區(qū)的支持力度，確保每個學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。

第四段：自我感受

在新課改的過程中,，我從一個被動的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動的參與者,。我開始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果。通過參與各種課堂活動,，我不僅學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程,，只要積極投入，就能夠取得更好的成果,。

第五段：未來展望

新課改是一個持續(xù)不斷的過程,，今后還需要不斷進行改進和完善。在未來,，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求,。同時,，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平，讓每個學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,，我們既需要認(rèn)識到問題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與,。只有通過不斷地探索和實踐,，才能夠最終實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才,。

課改心得體會收獲篇八

我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué),，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校,，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮,，真是無比欣慰，在此,，我代表楊梅小學(xué)表示衷心的感謝。在這同時,，我覺得,，這一殊榮，更是對我們學(xué)校進行課改的鞭策。

絲絲縷縷煙,，紅紅綠綠房,。 長長窄窄溪，清清藍藍水,。

閃閃爍爍星,，長長短短橋。 花花綠綠傘,，漂漂亮亮人,。

又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：

柳塘風(fēng)淡淡,，花圃月濃濃,。

雪花對云葉，芍藥對芙蓉,。

暮鼓對晨鐘,，牧子對漁翁。

老師導(dǎo)入：“這篇對對子,，與我們以前學(xué)過的很不相同,，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后,，孩子發(fā)言了：“我讀出來了,，這里有很多顏色?！薄笆堑?，課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色,，這正是與眾不同之處啊,，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的,。此刻,，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機一動,，在尊重學(xué)生個性化體驗的理念指導(dǎo)下,，馬上接過話茬說：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由,，讓老師相信你所說的話是真的嗎,？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過，桃花紅了,，那風(fēng)是紅色的,；春風(fēng)吹過,，草地綠了，那風(fēng)是綠色的,?！薄芭叮浞值睦碛?！”老師欣慰地笑了,。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富,，多么富有童話色彩,。

這就是語文，這才是語文,！這樣的例子,，在《現(xiàn)語》中不勝枚舉?？傊?，《現(xiàn)語》這套教材，對孩子來說可以益腦睿智,?！锻妗贰ⅰ锻甑膲簟愤@兩本小冊子,，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語》后所生成的教學(xué)成果,。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累,，打算每年暑期把它整理成冊,，預(yù)計六年后，一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了,。

對教師來說,，《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想,，如何從實踐中來體現(xiàn)呢,？這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧,！”那結(jié)果會怎樣,？這一問題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個性化的體驗,，答案多元化”等理念（……）,。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢,，備好飲料和干糧,，早早上了床,。翻過來……哎,！睡不著,。翻過去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活,，走進生活”的新理念,。這樣的例子比比皆是。

三年來,，我們梅小已喜結(jié)碩果,，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語》案例,、隨筆等文章已不少于五,、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》,、《我的自留地》,、《成長的故事》等。再說,，在我們嘗試,、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時,，與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切,，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學(xué)校交流切磋的機會,，更磨練了我們,。《現(xiàn)語》這套教材,，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》,，實踐《新課標(biāo)》的載體,，《現(xiàn)語》在實踐操作中，帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富,。雖然在探索過程中,，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過困境后的喜悅是難以形容的,，可以說,，我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以,，今天,，我們要感謝提供這套教材的編委會,，感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)?！冬F(xiàn)語》,，我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進,、繼續(xù)推廣,。謝謝！

課改心得體會收獲篇九

導(dǎo)語：課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。

自2002年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺,，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動,。我們也因此能取人之長，補已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲,，希望能夠引起老師們共鳴,。

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色,，重新改進自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則,，全面、深入地了解每一個學(xué)生,，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難,。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線,，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動,。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時,，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中,，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識,，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛,。這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學(xué)生的,。其次，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主、合作的,。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要,，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價值,、人格得到尊重、承認(rèn),，才會輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一,，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,，幫助學(xué)生建立愛心,、同情心、責(zé)任感,。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補短,，這樣很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的'繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過,，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo),，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的,。

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會,、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過教學(xué)實踐,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

課改心得體會收獲篇十

作為一名學(xué)生,，我始終認(rèn)為作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。然而,，隨著教育的發(fā)展和改革,，作業(yè)課改正逐漸成為一種新的教學(xué)方式。通過對作業(yè)進行改革和創(chuàng)新,，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效,。在作業(yè)課改中，我也有一些心得體會,。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效果和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)三個方面闡述我的體會,。

首先，作業(yè)課改可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師通常會將講課內(nèi)容以大段的文字形式布置作業(yè),，并要求學(xué)生按照要求完成,。然而,，這種做法容易讓學(xué)生只關(guān)注作業(yè)的完成,，而不注重對知識的深入理解和掌握,。而通過作業(yè)課改，可以讓學(xué)生參與到作業(yè)的制定和設(shè)計中,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能力,。在我的班級中，教師經(jīng)常會讓我們以小組的形式制定作業(yè)題目,，并要求我們在作業(yè)中加入自己的思考和見解,。這樣的做法激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次,，作業(yè)課改可以提高學(xué)習(xí)效果,。一方面,，通過作業(yè)課改,，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的作業(yè)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,，某次作文作業(yè)中,，我們班教師給每位學(xué)生布置了不同的寫作題目,，要求我們根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢進行創(chuàng)作。這樣的作業(yè)讓每位學(xué)生都能找到自己擅長的方向,，并且能夠更加自由地展現(xiàn)自己的想法和才能,。另一方面，作業(yè)課改還可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會,。我們班教師經(jīng)常會安排一些拓展作業(yè),，要求我們查找相關(guān)資料進行拓展閱讀。通過這樣的作業(yè),，我們不僅能夠深入了解和鞏固已學(xué)知識,，還能夠拓寬視野，開闊思維,。

最后,，作業(yè)課改能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生常常需要大量地背誦和寫作業(yè),，時間緊張并且容易感到疲憊。然而,，在作業(yè)課改中，教師通常會減少作業(yè)的數(shù)量,，注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量,。通過減少作業(yè)數(shù)量，學(xué)生能夠更好地掌握和消化知識,，避免了只關(guān)注表面而忽略掌握內(nèi)在思想的情況。與此同時,，作業(yè)課改也可以更好地分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。在作業(yè)布置中,，教師注重學(xué)生的身心發(fā)展,，合理安排作業(yè)時間，避免了過度勞累,。

綜上所述,，作業(yè)課改對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都有著積極的影響。通過作業(yè)課改,，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)效果，并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。因此,，作業(yè)課改不僅是一種教學(xué)方式的改革，更是對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和尊重,。作為學(xué)生,，我希望未來的教育能夠更加注重作業(yè)課改的落實和實施,，從而讓我們能夠更好地發(fā)展和成長。

課改心得體會收獲篇十一

給孩子一片空間

——四刊兩文學(xué)習(xí)體會

在教學(xué)觀念上,，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力,，就如范局長說的,，要尊重學(xué)生，多表揚學(xué)生,，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題的活動中去,，達到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在心理自由,、心理安全的條件下，大膽想象,，大膽猜測,，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法,。

揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性,。課程資源多樣化了，課堂變活了,，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高,，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

在教學(xué)的組織形式問題上,，以獨立思考,、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式,，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%,。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題,，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題,。

通過這次的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：

1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,，堅持自學(xué)不懈的精神,，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí),，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會課標(biāo),，教材的編寫意圖,，把握教材內(nèi)容、編寫特點,，要求及教學(xué)方向,，有效、合理,、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中,，敢于承擔(dān)責(zé)任,，善于解決問題。

2

3.教學(xué)中,，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

(1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,，不歧視孩子,，多賞識孩子，達到班上“沒有差生,，只有差異”,。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中,，老師是學(xué)生的朋友,，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者,、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程,。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴說,，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗,。給孩子一點困難,，讓他們自己去解決。給孩子一個問題,，讓他們自己去找答案,。給孩子一片空間，讓他們自己向前走,。

3

汪勝春

新一輪的課程改革十年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來,。“一切以學(xué)生為本",，“倡導(dǎo)積極,，自主，合作的探究方式",，“積極開發(fā)課程資源"它的許多理念都讓廣大教師耳目一新,，喚起了廣大老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,，也讓師生關(guān)系有別于以往,，是朋友，是長輩,，是指導(dǎo)者,，是參與者，平等尊重,；更重要的是使學(xué)生改變了接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。極大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識,，使學(xué)生學(xué)會了探究方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

而今,，經(jīng)過十年時間不斷的學(xué)習(xí),，實踐，教師們在課改的路上漸行漸遠,，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展,。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認(rèn)識也在逐步清晰,，深入,。

一、平等對話,，合作學(xué)習(xí)

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

1、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)《頤和園》一課時,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹頤和園,。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書，進一步了解頤和園,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時,，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,，會設(shè)計什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型、t型,、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點,。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會,。

2、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作,，增強自信。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，另辟奇徑

發(fā)珍惜時間，熱愛生命,。

三,、展示成果，增強自信

評價探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會,；心思細膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會,；善于辭令的同學(xué)可進行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時,，學(xué)生通過讀課文,，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識,，但還不細致。此時,，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆,。

四、面向全體,，尊重個體

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異”,。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言。

現(xiàn)在,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的,。比如,，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實物投影或投影儀上打出來,，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生,，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

五,、自主合作,，引導(dǎo)探究

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。但我們在提倡尊重和強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè),、解惑”的職能。

當(dāng)然,，課改最終的著眼點就是課堂教學(xué),，最終的落腳點就是教學(xué)實效。對此,，我校開展了集體備課,、同課異構(gòu)、微型課,、推門課等一系列課改教研活動,，通過師徒結(jié)對、課程整合,、講評結(jié)合等方式,，使我校教師對于課改教學(xué)有了比較客觀、全面的認(rèn)識,。下面我也就課改教學(xué)談?wù)勎业膸c認(rèn)識：

認(rèn)識一：課改,，課堂應(yīng)真實

課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本）,，通過教師的引

領(lǐng),，實現(xiàn)教師，學(xué)生,，文本的多方對話,，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學(xué)中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試,，被看作是檢驗一個教師教學(xué)水平,，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺。正因為此,，每個同行在開設(shè)公開課的時候,，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候,，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實之外的表演,。

曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢,，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩,，整個教學(xué)過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感,，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位,，課上的卻一個沒有。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感,，讓人無法相信這會是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗,。

認(rèn)識二：課改，評價應(yīng)客觀

課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言：“你的朗讀打動了老師的心,！”“你真-象一個小書法家！"“詩一般的語言,，將來你一定能成為詩人,！”毫無疑問，這樣的評價很受學(xué)生的歡迎,，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲,，對他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用。但實踐中,，還有一些教師由于認(rèn)識上的片面，過分強調(diào)了評價的激勵功能,，課堂上不敢對學(xué)生提要求了,，甚至對錯誤 的答案也打個哈哈就過去了。

可能是因為公開課見了許多陌生的老師,，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容,，有不少同學(xué)開始竊竊私語，見此情景,，教師只平淡的說了一句："我認(rèn)為四年級的學(xué)生應(yīng)該知道上課時該做些什么了,。"寬容的指出了問題,，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場立刻鴉雀無聲,，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后,。

認(rèn)識三：課改，課件應(yīng)實用

隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高,，不少有條件的學(xué)校都興建了多媒體教室。教師們在多媒體課件的幫助下帶領(lǐng)同學(xué)走進有聲有色的文本世界,，借助課件實現(xiàn)與文本之間更親密的對話，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課堂增添了許多亮點。因此,，多媒體課件的作用越來越受到重視,。有意思的是，現(xiàn)在一說到上課,，一些人立刻就會想,，這節(jié)課有課件嗎 沒有我該怎么去做呢其實，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段,，它的立足點是為了教學(xué)服務(wù),，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果,。上述那種不從備課著眼,，急于想課件的方法顯然是本末倒置了，亮眼的課件自然可以為課堂增色不少,，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用,，反而會弄巧成拙,，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的課件剝奪了學(xué)生和文本深入對話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀,。

以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識,，實屬一孔之見,。在課改的路上,，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想,，但有一點不會改變,，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上,！

新林三中 曲春梅

通過對新課程改革的學(xué)習(xí),，使認(rèn)識得到不斷地改革不斷地進步。 課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑,，由于受應(yīng)試教育和實踐的深遠影響,，人才選拔的'機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響,，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系,。本次教學(xué)改革的主要任務(wù),？（究竟要改什么？）首先,，要改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次,，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,，沒有了基礎(chǔ),；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點,。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式,。

是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者,，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的,，在特定的教育情境中,，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀,。從而對給定的內(nèi)容不斷進行變革與創(chuàng)新,，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師,、學(xué)生都是課程的有機組成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程,。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀,。

教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程,，還是師生交往，積極互助,、共同發(fā)展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的,，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，我講你聽,，我問你答,，我寫你抄，我給你收,。本是雙邊活動變成了單邊活動,。新課程強調(diào)-教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗,、知識,，交流彼此的情感,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個學(xué)習(xí)共同體,，在這個共同體中,，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教；對教學(xué)而言,，交往意味著人人參與,，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一個認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言,，交往意味著主體性的凸顯,，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,；對教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進學(xué)習(xí),；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助,、互惠的關(guān)系,。

新課程的核心理念 —— 為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì),、更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生,，贊賞他們的興趣,、愛好、專長,、微小的成績進步,，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越,。 在對待教學(xué)關(guān)系上,，強調(diào)幫助、引導(dǎo),。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸。