心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

課改心得體會收獲篇一

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領,，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞,。”也就是說,，正確的評價,、適當?shù)谋頁P和鼓勵，是對學生學習成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式,。它是激發(fā)學生的上進心,、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一,。例如,，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開,，兩手五指并攏貼于褲縫,。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求,。出現(xiàn)這種情況,，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法,，一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作,。

教師在選擇教學內(nèi)容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異,，有針對性地制定出不同的期望目標,，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能,，各取所需,，實現(xiàn)自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情,。此時,，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求,，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?，從而進一步培養(yǎng)學生愛好體育的情感，引導他們養(yǎng)成積極鍛煉的習慣,。而那些不求實際,、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的,，還會讓學生產(chǎn)生失望,、消極的情緒，導致學生心情壓抑、一蹶不振,、厭學,、躲避等不良行為，其后果是可想而知的,。所以教師對學生提出的練習要求必須適當,，這種通過自身努力達到目標的激勵方法，才能切實產(chǎn)生明顯的效果,。

當學生在學習中遇到困難與挫折時,，應正面誘導，多加鼓勵,，耐心與他們一起分析原因,，創(chuàng)造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗,。如“跳山羊”練習,，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時,，教師應及時給予表揚和鼓勵,，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時,，教師還要注意引導有自卑心理的學生,，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較,，看到自己的進步,，增強運動學習的興趣和信心。另外,，教師要從關心,、愛護學生的立場出發(fā)，時刻注意學生的心理傾向,。要在教學中創(chuàng)造一種相互關心,、相互鼓勵、互幫互學,、共同提高的良好風氣,。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持,、教師的信任,、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心,。

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態(tài)度,，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績,，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷,，能不斷向?qū)W生提出嚴格要求,。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理,、嚴得恰如其分,。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果,，反而會有不良的影響,。在體育教學中，表現(xiàn)好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵,；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇,。教師對較差學生嚴格要求，其目的是讓其通過努力,，奮力趕上其他同學,；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓,。教師應實事求是地肯定正確的一面,，該表揚的給予表揚，并提出新的期望,，鼓勵其向更高的目標邁進,。對過失的批評要適度，要動之以情,，曉之以理,，激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人,，教師才能得到學生的尊重和信任,，教學才會收到意想不到的效果。

總之,，教師在體育課改中要善于激勵,、鼓舞學生，更要嚴格要求自己,，具有超前意識,，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務技巧,，全面實施素質(zhì)教育,，使課改教學落到實處,。

課改心得體會收獲篇二

從8月18號開始,，我參加了《汝州市課改品牌學校共建項目暨課改通識性培訓》,。通過這些天的培訓，在新世紀研究院劉愛軍,、林春英和韓高波等多位專家教授精彩細致的講解下,，使我深深的認識到，當今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度,，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得今后的教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道,，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

學生已經(jīng)懂的，用“檢查與設疑”去對待,；學生不懂但自己看教材可以懂的,，用“點撥與概括”去處理；學生不懂,，看教材也不懂,，但通過合作學習可以懂的，用“討論與交流”去助力,；必須要老師講的,，用“講授與闡明”去講透；老師講了也不懂,，但通過實踐才能懂的,，用“活動設計與實踐探索”去讓學生體驗。這就是新世紀研究院專家講的“五步三查”高效課堂模式獨學,，對學,，群學。各位專家在講解中曾不止一次地點化我們,，“別老是拿著舊的船票去登教育新的課堂”,。

比照洋思中學的課改模式和課堂應用實踐，發(fā)現(xiàn)我市學校的課改還處于盲動狀態(tài),。怎么入手,？如何培訓老師？如何培訓學生,？都還很迷茫,，課改是不是一定得幾個同學圍坐在一起,？是不是一定得用紙質(zhì)的書面檢測？是不是一定得用一生一份的導學案,？是不是一定得讓學生課前預習,？是不是一定得有小組學習評價？是不是一定得給學習小組冠名,？還心存疑惑,。

我認為，不管是洋思模式,，還是杜郎口模式,，亦或是我市正在學習的新世紀研究院“五步三查”高效課堂模式，亦或其他模式,，課改中滲透的理念大致相同：要淡化的是老師在傳統(tǒng)教學中的主體地位,，要改變的是學生的學習方式，要老師交還的是學生個體的自主學習權(quán),、思考權(quán),、發(fā)言權(quán)和活動權(quán)，要老師致力解決的瓶頸是合理組織問題,、語言,、器材等發(fā)揮教和學的“被動的能動性”。正如日本佐藤學教授在《靜悄悄的革命》一書中所述“‘被動的能動性’正是我所追求的教和學的形態(tài),?！卑颜n改看得太難會妄自菲薄，看得過易又會妄自尊大,。我市的課改還處在起步階段,，在一定時期內(nèi)需要“照葫蘆畫瓢”，技術(shù)上應依靠“五步三查”高校課堂模式,，再談“自主研發(fā)”,。就像練字一樣，練好臨貼,、描紅,，寫得像貼了，再自成一體,，關于導學案的使用,，林春英教授也曾反復強調(diào)盡量用詳版的，切記先不要用簡版的導學案,，意義也在于此,。

1、加強學校課改制度的督導

指導學校制定相對合理,、科學的課改管理制度,，獎優(yōu)罰劣,，調(diào)動教師課改積極性。

2,、加強學校行政參與課改的督導

查行政聽課記錄,、參與課改活動的記錄,、導學案和教師會記錄,，訪學生、訪老師等,。

3,、加強課堂教學的督導

重點觀注七年級課改課和導學案，尤其是年輕教師的課和導學案,，使之成為學校課改的中堅力量,，還要與任課教師真誠交流，共同進步,。

4,、加強校內(nèi)課改或教研活動的督導

查老師聽課記錄、教研活動記錄,，關注活動形式,、研討內(nèi)容、參與人數(shù),、參加人員,，讓課改重點實施年級影響其他年級，讓實施課改的老師影響不想課改的老師,。

總之,，新世紀課程研究院的專家就是我們今天學校課改的伯樂。我們每一位老師必須敢于擔當,，勇做課改的千里馬和孫行者,，不做課改的絆腳石。

課改心得體會收獲篇三

20xx年12月12日至19日,，在局領導的帶領下,，我們先后到xx學校和江蘇泰興的洋思中學進行學習。經(jīng)過緊張地學習,，我對新課程改革的發(fā)展方向更具體,、明晰———那就是要堅定地走課改之路，向課堂要效益,。對于高效課堂教學模式,，我也有了更切身的體會和感悟。審視自己的工作歷程,，對于新課程改革和構(gòu)建高效課堂教學模式我想談談自己的一點感觸,、反思和建議,。

通過學習，我的感觸是：走進洋思課堂,，我眼前豁然一亮,，看到的是一個生機勃勃的課堂。長時間來,，我們新田的教師“兩耳不聞窗外事,，一心只教重復書”，沿用傳統(tǒng)的教學方法已是定勢,，殊不知一場教學模式的改革在全國轟轟烈烈地展開,，而今洋思中學的課改已走過了30年的歷程。我們新田的課改起步已經(jīng)遲了,，要想方設法迎頭趕上,，我們要有一種使命感。

瑞華實驗學校是第一批課改實驗學校,，由于種種原因,，課改走進了死胡同，不得不回歸原點,。作為一個經(jīng)歷了全過程的參與者,，我在反思。我粗淺認為在實際的課改中必須要解決這些基本問題：

一是方向問題,。我這里所說的方向問題,，不是指要不要課改的問題？也不是指學那種課堂教學模式的問題,，而是特指課改要由上而下的問題,。領導（校長）堅定的決心是課改成功的關鍵，自上而下的形式容易形成合力,，便于課改工作的展開,，也能及時糾正課改工作中出現(xiàn)的問題。由此延伸出另外第二個問題,，就是一所學校的領導（校長）要是課改的專家或是行家,，是學校課改的總設計師。學校的行政人員應率先學習培訓,，掌握課改教學模式的理論和實施流程,。課改不只是學校教科室的事，是整個學校領導團隊的事,，這個團隊是表率,，是改革的風向標，要做到人人都能為教師解惑。學校領導團隊就課改形成合力后方可進行下一階段的工作（不能是校長愿做,，分管領導態(tài)度模糊）,，不可操之過急。依次類推,，當有一批課改骨干后,，發(fā)揮“傳、幫,、帶”的作用,，形成課改燎原之勢。在這兩個問題上,，我們?nèi)鹑A是走了彎路的：在2010年推行新課改,，構(gòu)建高效課堂教學模式的過程中,，當時95%的教師不明白這些概念,，我們也沒有經(jīng)過學習培訓（當時我們的教師外出學習觀摩的機會太少了），課改的白丁一個,，硬著頭皮往前走,。我們邊學習，邊摸索,，邊嘗試,，學岳陽許市模式，搬許市模式,，結(jié)果走入了困境,，走不下去了。現(xiàn)在想想,，如果當時有一個專家坐鎮(zhèn)及時指導,，自身若電能充沛，也許課改之路會走得穩(wěn)妥些,。當然,，我們也有一批年輕教師接受了新理念。

二是教師觀念的改變是難題,。有的教師教學已形成定勢,，改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師,，點燃,、燃燒激情是必不可少的步驟，推進教師的二次創(chuàng)業(yè),，需要一個自上而下的評價機制,，適當給教師松綁，給學校的探索開綠燈。打造高效課堂教學模式,，教師是踐行者,，教師觀念不改，必將影響執(zhí)行力,。我個人認為課改之初,，對于不愿參加課改的教師，人員編制松的學校,，能引導改變的則引導,，不能引導改變的則變換工作崗位。課改,，一個班的教師就是一個團隊,，不能因為一個人而打亂課程教學結(jié)構(gòu)，擾亂軍心,。從另外的角度說,，課改實驗班級的教師一定的搭配好。當然,，對思想暫時轉(zhuǎn)不過彎的教師的學習要求不能放松,，

三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設施建設,，在條件許可的情況下,，幫助學校改善辦學條件；另外,，課改最需要的是技術(shù)支持,。當我們學校遇到課改難題時或走入困境時，希望能得到局里課改團隊的及時指導和幫助,。

以上是我的一點思考,，下面我想提點建議。進行課改,，打造高效課堂教學模式,，是一項系統(tǒng)的工程，問題會暴露在各個層面,，需要及時解決,。就課改，我想能不能由縣教研室,、基教股牽頭,、領導，成立一個課改團隊,。這個團隊的教師可從全縣教師中選拔,，各會考科目（九科）選2-3名教師，由教研室、基教股負責培訓（這部分教師暫時由教研室,、基教股管理,，適當?shù)奶岣叽觯５染掷锎_定教學模式后（我個人認為洋思的“先學后教,，當堂練習”適合于我們的教學）,，縣里的課改團隊分步驟開展工作：第一階段（兩周時間），課改團隊教師在加強理論學習的同時,，邊觀摩（視頻）邊集體備課邊試教,，各學科教師輪流試教，同學科教師聽課,，然后進行總結(jié)完善,。第二階段（兩周時間），課改團隊教師繼續(xù)集體備課和試教,，準備過關課,，上過關課，由教育局組織專家評定,，培養(yǎng)出我縣第一批課改骨干,。第三階段（兩周時間）局領導帶領課改團隊送課下鄉(xiāng),。兵分2-3路,，同時下鄉(xiāng)送課，并為當?shù)亟處熥饕淮螌W科課改培訓,。第四階段是課改團隊成員回歸本校指導課改,，并按局里的分工跟蹤、匯報學校的新課程開展情況,。

新課程改革,，構(gòu)建高效課堂教學模式的工作千頭萬緒，作為我所處位置而言,，就是堅決執(zhí)行,，加強個人學習，抓實學校教師的培訓,，帶領教師走好課改之路,。

課改心得體會收獲篇四

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時代性的變化,。在注重學生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學生的思維能力,、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生,，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,、人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習,、探究學習,。這些學習方式充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。即：規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學生自主尋找,、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決,。通過研究性,、探究學習，讓學生在自主學習中探究,、在質(zhì)疑問難中探究,、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究,、在問題解決中探究,、在實踐活動中探究。

一,、教師進行課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具,；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活,，生產(chǎn)密切相關,。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

二,、在新課程改革中,，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學而教,，以學定教,，互教互學，教學相長的過程,。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成,。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進者,、引導者；學生不是知識的接受者,、復制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。

教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導,，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關系，關注每一位學生,。注重加強教學的情感性設計,，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關系,。對學生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言,，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),，賞識,、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑,，勇于標新立異，給學生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受,，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展,。

課改心得體會收獲篇五

3年前開學以來，我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態(tài)信息交流,。通過信息交流實現(xiàn)師生互動,，相互溝通，相互影響,，相互補充,，從而達到共識、共享,、共進,。

原來我們這界是課改年段。新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,，學習過程與后果并重,，同學們成為學習的主體和積極參與者。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學場景,，我們忙于收集資料,，課堂上積極參與探究活動。我認為課改讓同學們的學習方式改變了,，同學們學得主動了，大膽了,。我們變成了學習的主人,，變得主動而靈活，大家都搶著發(fā)言,。學習由苦變樂,，師生互動,，學生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候,，徐愛華老師開課,，上了一節(jié)《尊嚴》。

這一堂課贏得了許多老師的贊嘆,。我們查找了大量的資料,，了解石油大王哈默，我們踴躍發(fā)言,，還表演了哈默給鎮(zhèn)長捶背的樣子和哈默與鎮(zhèn)長的對話,。我們還講了幾個關于尊嚴的小故事。我們精彩的小故事和發(fā)言把這堂課推向高潮,。徐老師與我們默契十足,，搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量,！

課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設情景,、生成問題、合作探究,、產(chǎn)生新疑,。它讓同學們對學習更有興趣，發(fā)言更積極,。沒有了“滿堂灌”,、“填鴨子”的教學方式，同學們在課堂上大顯風采,，我們積極參與課堂討論,，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事,。

教學方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴說，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程,。我們才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學習，享受學習的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，同學們思維活躍,，熱情高漲，真正成為了學習的主人,、課堂的主角,。

六年級第一學期，周素娟老師開市重點課程,，我們查找了充分的材料,，以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,，唱了閩南語歌,，介紹了美食，講速了故事,，描繪了風景,，我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評，給這堂課畫上了圓滿的句號,。

雖然課改給給我們帶來了不少好成績,，課堂、學生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化,。但是,，新課程教學中不可避免地存在著問題。

如：把課程改革僅理解為教材的變化,，換了一套教材而已,；知道學校教育要以學生發(fā)長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心,。老師還要給學生更多的選擇權(quán),；更開放，向?qū)W生社會生活的更大時空開放,；更有效,，多一點探究、創(chuàng)新體驗,，多一些同伴互助協(xié)作,。給我們一些權(quán)利，讓我們自己去選擇,。給我們一些機會,，讓我們自己去體驗。給我們一點困難,，讓我們自己去解決,。給我們一個問題，讓我們自己去找答案,。給我們一片空間,，讓我們自己向前走。

課改帶給我們新一種學習方式,，讓我們更有信心,，更有動力，更有力量,！

課改心得體會收獲篇六

新一輪課改正在全國如火如荼的舉行,，作為新時代的體育教師，在課改精神的指引下摸索前進,。在東山中學“大成教育”的啟發(fā)下,，我更加堅信了體育新課改的目標和方向，牢固樹立“健康第一” 的指導思想,，以快樂教學為宗旨,，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂,，提升學生健康水平,。

新的體育課改對于我們是一個嶄新的課題，體育課教些什么,，該怎樣教,，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。我校實施新課改已經(jīng)整一年,，課改期間,，體育教師加強了學習和研究，打破了傳統(tǒng)的教育觀念,，選擇,、更新了體育教學的內(nèi)容和方法，在體育課教學生做了一些新的嘗試,。以下是我在初步摸索中過程中的體會：

在教學中,，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生自主學習的能力作為體育課設計改革的方向,，我們在教學中展示任何一種體育器材在學生面前,，教師都不告訴學生怎么玩，而讓學生自己想辦法,，自己創(chuàng)編各種游戲的玩法,，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中創(chuàng)造一個難題,，富有挑戰(zhàn)性的,，讓學生自己想辦法解決，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力,。例如：東山中學校本特色體育項目《太極功夫扇》教學的設計,，教師采用分班制、分組制,，進行教學活動,。首先，教師在臺上進行太極扇的教學,，同時配有音樂，讓學生在臺下自主模仿學習,，教師對要點的環(huán)節(jié)進行詳細講解；其次,，學生分組練習,，每一個小組有組長負責，相互交流學習,，看哪一個小組學習的效率高,，配樂掌握的好，對好的小組進行展示,，教師給予相應的指導和評價,；最后所有班級進行統(tǒng)一展示,，這也能看出哪個班級的學習積極性好,，相互有個比較，讓學生體驗到成功的快感,。集體展示后,，教師對存在的問題進行統(tǒng)一指導糾正，讓學生對技術(shù)的掌握更加熟練,。

新課改非常重要的一點就是充分調(diào)動學生的積極性,，讓學生積極參與到活動中來，體驗運動帶來的快感,。spark體育的教學的理念和方法正好改變的以往傳統(tǒng)的教學方法,，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生在玩中體驗快樂,，體驗成功,。都說興趣是最好的老師,，也是一個人完成某項任務和活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設計活動時,，堅持趣味性則顯得尤為重要,。學習活動的生活化、趣味化,、學生才會有興趣,、才會積極參與、才會大膽的充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，遇到有挑戰(zhàn)性的難題，才會克服困難堅持下來,。同時教師也要制造一定的緊張氣氛,，讓學生有一定的緊迫感，從而更加積極的學習,，教師對語言與非語言的運用也要賦予一定的藝術(shù)性,，對于好的學生要給以肯定，例如：你是最棒的,！也可以豎起大拇指,，給學生一種無聲的賞識和贊揚。讓學生在心理上得到滿足,。

體育活動中要考慮不同能力學生的需要,，改變過去那種一刀切的做法，從學生的個體差異出發(fā),，對發(fā)展水平不同,，能力不同的學生提出不同要求，對那些發(fā)展好的學生提出一些挑戰(zhàn)性困難,，讓他們“玩的有勁”,，對那些差的學生降低難度，讓他們感受到體育運動帶來的快樂,！

在東山中學課改的一年中,，體育教師改變了以往傳統(tǒng)的教育教學模式，打破了傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平,。在實踐中慢慢體會到只有活動難度適當,，安全措施完善，教學手段和方法新穎,，學生的,。潛能才能得到發(fā)揮。正如《太極功夫扇》的學習,，以往教學方法要用一個多月的時間才能完成教學任務,，而且最后的效果不是很理想。而通過一段時間的不斷摸索，體育教師們不斷的研究和學習,，整理出一套獨有的方法,，利用新初一學生進行可嘗試，僅用不到一周時間順利的完成了以前需要一個多月的教學任務,，效果相當好,。教師也感覺到負擔減輕了。同時體育教師在內(nèi)心深深體會到一種無法表達的喜悅,。這就是東山人敢于拼搏,、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱辛,、刻苦專研的精神,。正是這種精神，使東山中學的課改走到了最前端,！并得到了省市,、縣各級領導及社會各界人士的認可！

以上是我對新課程改革的心得體會,，在以后的工作中,，我將一如既往的把全部精力投入到教育教學工作中，不斷探索新的方法,、新的思路,，我相信在以后的工作中，東山人必定會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績,！