我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課改心得體會收獲篇一

在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多,，發(fā)展個性少;宣科多，智力活動少;顯性內容多,，隱性內容少;應付任務多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:

一,、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價

小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況,。

學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧,。學生學習數(shù)學的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況,，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短,，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力,。

通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展,。

二,、探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習,。要想真正把學生放在學習的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級,、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式,，重點加強小組研討的學習方式,，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上,，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,，引導學生獨立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

三、逐步推行探索式,、討論式的教學方法

關于教學方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉變問題,。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚,，或一問一答問清楚,，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務,。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學習活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構建,。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。

課改心得體會收獲篇二

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革,，對于我來說,，我深有感觸。在新課程改革中,，我結合自身教學經(jīng)驗和學生的學習情況,，不斷探索，不斷創(chuàng)新,，取得了一些心得體會,。

首先，在新課程改革中,，我發(fā)現(xiàn)關注學生的興趣點和需求是至關重要的,。以往的課本教學模式注重的是傳授知識，而忽視了學生的主體性,。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導和指導學生的學習,，學生的興趣點和需求處于教學的核心。因此,，我經(jīng)常與學生進行溝通交流,，了解他們對于課程內容的興趣和期待，通過充分挖掘學生的潛能,，調動他們學習的積極性,，激發(fā)他們的學習動力。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學生們參與教學的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學習興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考,。

其次,，在新課程改革中，我體會到了跨學科教學的重要性,。新課程改革倡導綜合性,、實踐性和未來性，各個學科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此,，我開始嘗試在課堂上開展跨學科教學。例如,，在語文課中引入社會學,、歷史學等多個學科的知識，通過探索關聯(lián)性,，使學生們能夠更加全面,、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學模式能夠增強學生們對知識的整合能力和應用能力,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力,。

此外,，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師,，我注重通過問題導向的學習方式引領學生思考和實踐,。我鼓勵學生們通過實際操作、調查研究等方式,，積極探索解決問題的方法,。相比之前，課堂更加活躍,，學生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性,。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課,，而是開始思考問題的本質,，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學模式，不僅使學生們的學習更加有趣,，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時,，新課程改革也強調了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學中,，我們往往只注重給學生打分,，忽視了對他們的實際學習情況的了解和指導。然而,，在新課程改革中,，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學生能力,、興趣和發(fā)展的綜合評價,。因此，我開始采用多種評價方式,，包括課堂自評,、小組合作評價等，以更全面,、客觀地了解學生的學習情況,。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導,，幫助學生們找到適合自己的學習方法和發(fā)展方向,。

總結起來，在新課改中,，我深切體會到了注重學生興趣和需求,、跨學科教學、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力,、評價方式的多樣化和個性化等對于教學的重要性,。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學方式和方法,，提高學生們的學習效果和素養(yǎng)水平,。我相信，在新課程改革的指導下,，我們教師將能夠更好地適應時代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生成才。

課改心得體會收獲篇三

隨著科學技術的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時代性的變化,。在注重學生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學生的思維能力,、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展,。使數(shù)學教學面向全體學生,，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

新課程改革強調發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習,、探究學習,。這些學習方式充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。即：規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學生自主尋找,、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決,。通過研究性,、探究學習，讓學生在自主學習中探究,、在質疑問難中探究,、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究,、在問題解決中探究,、在實踐活動中探究。

一,、教師進行課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具,；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活,，生產(chǎn)密切相關,。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

二,、在新課程改革中,，教師應確定更高層次的教學目標,。對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，是為學而教,，以學定教，互教互學,，教學相長的過程,。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學生間的多向互動和教學關系的形成,。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進者,、引導者,；學生不是知識的接受者,、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。

教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關系，關注每一位學生,。注重加強教學的情感性設計,，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關系。對學生而言，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn),，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言,，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移,，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),，賞識,、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言,、敢于質疑,，勇于標新立異,，給學生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,，珍惜學生獨特的感受,，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。

課改心得體會收獲篇四

第一段：介紹三立課改的背景和目的（150字）

三立課改是隨著中國教育改革的進程而推出的一項重要舉措,。它旨在通過改變傳統(tǒng)的教育方式,，打破教師講授為主、單一評價標準的模式,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。為了實現(xiàn)這一目標，三立課改提出了開放性的學習環(huán)境,、注重學生個性的教學設計和多元化的評價方法等,。作為一名擔任三立課改的小學語文教師，我開展了一系列的嘗試與探索,，并積累了一些心得體會,。

第二段：三立課改新教育方式的優(yōu)勢和特點（250字）

通過實踐，我深感三立課改帶來的教學改革和創(chuàng)新的巨大潛力,。首先,，三立課改打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，給予學生更多的自主選擇權,。學生們能夠在開放的學習環(huán)境中自由探索,、表達和交流，激發(fā)了他們的主動學習和積極參與的意愿。其次,，三立課改重視學生個性特點,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。通過提供不同的教學材料和多樣的學習任務,，學生們能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學習內容,，從而提高了學習效果。最后,，三立課改強調以學生為中心的評價方法,，關注學生的全面發(fā)展。不再僅僅以成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴?，而是通過多種形式的評價,，全面了解學生的學習情況和能力發(fā)展。

第三段：三立課改對教師的要求和挑戰(zhàn)（300字）

三立課改要求教師發(fā)揮更多的自主和創(chuàng)新精神,。作為一名三立課改的實施者,，我深感到這對教師提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。首先,，教師需要具備全面的教學知識和方法,，以便靈活地應對學生的需求。其次,，教師需要不斷學習和更新教育理念和教學技能,，以適應新教育方式的要求。最后,，教師需要具備較強的觀察力和判斷力,，能夠及時調整教學策略，以確保教學的效果,。雖然面臨著諸多挑戰(zhàn),，但我相信通過不斷努力和反思，教師們一定能夠逐漸適應和精進三立課改的教育方式,。

第四段：三立課改對學生的影響和價值（250字）

三立課改的推行對學生產(chǎn)生了積極的影響和重要的教育價值,。首先，學生在開放和自由的學習環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的興趣和特長,。他們不再局限于固定的教材和學習任務,，而是能夠自由選擇并主動參與學習，培養(yǎng)了他們的學習主動性,。其次,，學生在多元化的學習任務中獲得了全方位的發(fā)展。通過參與各種類型的學習活動,，他們能夠全面提升自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。最后,，學生在多樣化的評價中受益匪淺。評價不再僅僅看重學生成績,，而是注重學生的個性特點和潛力發(fā)展,，激發(fā)了學生的學習動力和成就感。

第五段：總結三立課改的積極意義和未來展望（250字）

總體來說,，三立課改的實施對于學校,、教師和學生都具有重要的意義。它改變了傳統(tǒng)的教育方式,，提供了更多的發(fā)展機會和選擇權,。盡管還存在一些問題和挑戰(zhàn)，但三立課改的出現(xiàn)和推行標志著中國教育進入了一個全新的階段,。未來,，我們需要繼續(xù)深化三立課改的教育理念和教學方法，積極探索適合中國國情和學生特點的教育模式,，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和學生全面發(fā)展作出更大的努力,。

總結：以上是關于“三立課改心得體會”的連貫的五段式文章，通過介紹三立課改的背景和目的,、優(yōu)勢和特點,，以及對教師和學生的要求和影響，總結了三立課改的積極意義和未來展望,。這些體會和思考將有助于教師更好地理解和實施三立課改,，為學生的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化做出貢獻。

課改心得體會收獲篇五

隨著信息技術的不斷發(fā)展,，信息課程改革已經(jīng)逐漸成為了學校教育系統(tǒng)中的一個重要議題。在經(jīng)過一定的實踐檢驗之后,，無數(shù)的教師和學生都獲得了實實在在的收益,。本文將通過五段式的方式，對于農村中學信息課程改革的心得體會進行總結和分享,。

一,、改變課堂形式，營造活躍氛圍

信息課程改革的第一步是要通過各種方式改變原有的授課模式,，營造一種更活躍的學習氛圍,，并且加強師生之間的互動。在這個過程中,，可以采用多種教學工具和方法,，例如PPT演示、視頻講解,、案例分析,、小組討論等等,，以滿足不同學生的學習需求。同時,，課堂上老師應該加強與學生之間的交流,，讓學生們可以更好地理解知識，提高學習效果,。

二,、加強實踐操作環(huán)節(jié)，增加學生實踐經(jīng)驗

隨著信息技術的不斷發(fā)展,，越來越多的工作需要掌握良好的電腦操作能力和網(wǎng)絡技能,。因此，在信息課程改革中,，要更加注重實際操作,、實驗、實際項目等實踐環(huán)節(jié),，讓學生充分運用所學知識,，掌握一些常見的實際操作技巧，在課堂實踐中獲得豐富的經(jīng)驗,。

三,、開設選修課程，拓寬學生的知識視野

除了基本的信息技術課程之外,，在信息課程改革中還可以開設選修課程,，以拓寬學生的知識視野，滿足不同學生的學習需求,。例如可以開設“網(wǎng)站設計”,、“網(wǎng)絡營銷”以及“編程語言”等課程，這些課程可以讓學生得到更為深入地學習和掌握,，并且可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。

四、創(chuàng)新考核方式,，提高學習積極性

信息課程改革的另一個亮點就是為學生提供了一個創(chuàng)新的考核方式,。原有的傳統(tǒng)考試模式已經(jīng)不能適應當今信息時代的需求，因此在信息課堂中可以采用更加創(chuàng)新的方式進行考核,。例如可以組織小組項目,，通過團隊合作和互相競爭的方式來實現(xiàn)完成課程內容的目標，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性,。

五,、積極倡導思想意識，增強信息安全意識

在信息課程改革中,，我們也應該積極倡導信息安全意識,，讓學生在熟練掌握信息技術的同時也能更加重視信息安全問題,。通過積極的防范措施和教育宣傳，在學生的日常學習中強化信息防范意識,，確保使用信息技術的安全性和可靠性,。

總之，信息課程改革已經(jīng)成為當今學校教育中的一道亮麗風景線,。通過不斷地改進措施和實踐經(jīng)驗,，我們可以讓更多的學生在使用信息技術的過程中真正得到實際的收益。

課改心得體會收獲篇六

新課程實施以來真是“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場春風,，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼,，開始以更靈活多變的方式進行教學。新課堂的內容豐富了,、形式生動了,、氣氛活躍了。學生因此變得興奮而充滿活力,。在語文課堂上課堂氣氛異?；钴S，學生們敞開了心扉,，對所學內容侃侃而談,，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情,。但是,，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀,。學生的分析,、概括、作文能力也有減損苗頭,，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學中的這些失誤,。語文課改的目的是什么?如果學生畢業(yè)后,，大多數(shù)學生書不會讀，字不會寫,，文不通,，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀,。語文就是語文,，有其自身的教學規(guī)律,，語文教學理應讓學生掌握扎實的語文基礎知識，學得基本的語文技能,，懂得語言運用規(guī)律,。我們關注語文教學的精彩，但有時精彩的外衣卻掩蓋了學生基礎知識不牢的本質,，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質,，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎知識訓練,。

經(jīng)過幾天的暑期教師培訓,，我對新課標又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。其主要任務是要進一步推進教學方式和學習方式的轉變,，“倡導自主、合作,、探究式學習”,。在語文學科實施新課標，進行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學形式?！靶抡n標”強調：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀,、考察,、實地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會、排練節(jié)目,、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

2,、突出教與學的互動,，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉變,。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重,、欣賞，相互交流,、溝通,、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者,，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長,。

3、關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格,。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習,。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯(lián)系和知識結構的綜合性,，通過指導學生首先尋找,、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法,，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,，提高學生的語文水平。

4,、批改作文要針對具體文章提出指導性修改意見,。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確,、內容具體,、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了,。伴之而來的是增加眉批,，要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒,，并提出具體的修改意見,。

5、教師將自覺地完成終身學習的任務,，不斷更新知識，擴大自己的知識面,。開放式教學和探究式和討論式學習,，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索,。因此,，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

通過這次學習,，我想對于新學期的教學工作，有相當大的幫助,。

課改心得體會收獲篇七

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值。越是崇高的境界,，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,，一個個臺階,，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份,，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程,、新的標準,、新的教學模式，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,，可見轉變教師的教育理念,，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前,，語文采取了嘗試“三步”教學法,，先引導學生結合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內容,，然后進入課文的學習,，最后可模仿借鑒所學課文內容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。具體做法是：

學生的發(fā)展,，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想,，鼓勵學生動腦、動手去做,。

教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習,。

教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫,。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋,，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情。

課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動。但強調在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。隨著課改的深入,，學生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識、增加技能的同時,，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會收獲篇八

近年來,，我國高等教育不斷進行教育改革,，其中不可忽視的一個重要方面就是黨員課改。作為黨員教師,，我有幸參與了這一改革實踐,，親身感受到了黨員課改給我們教育工作帶來的積極變化。通過這次改革,，我深刻體會到了提高教育質量的重要性,，了解到了革新課堂教學的實踐意義，認識到了自身的不足,，并且積極思考如何進一步提升自己的教育教學水平,。

首先，黨員課改讓我深刻體會到了提高教育質量的重要性,。黨員課改的目的就是要提高教育質量,，使學生能夠更好地接受知識、提升能力,。在改革之前,，我的教學方式相對傳統(tǒng)，重視灌輸知識,，不夠注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。而在這一次課改中，我通過參觀其他學校,、聽取專家的講座,、參加研討會等方式，了解到了一些先進的教育理念和實踐經(jīng)驗,。我意識到,，如果我們不跟上時代的步伐，擁抱創(chuàng)新的教育方式,，就有可能培養(yǎng)出來的學生不適應社會的發(fā)展變化,，從而影響到教育質量的提高。

其次,，黨員課改給我?guī)砹顺鋵嵍幸饬x的教育教學實踐,。在改革實踐中，我學習了許多現(xiàn)代教育技術的應用,，比如多媒體課件的制作,、網(wǎng)絡資源的利用等,。這些技術工具使得我能夠更加生動形象地呈現(xiàn)課程內容，激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效果,。同時，黨員課改還鼓勵我多樣化的評價方式,，引導學生的自主學習和合作學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些新的教學方法讓我對自己的教學充滿了信心和激情,，我不僅感到了學生的成長和進步,，也收獲了教育工作的快樂和滿足。

第三,，黨員課改讓我更加意識到了自身的不足。通過與其他教師的交流和比較,，我發(fā)現(xiàn)自己在課程設計,、教學方法和學生管理等方面，與其他優(yōu)秀教師相比存在許多不足之處,。例如,，在課程設計方面，我以前往往只關注學科知識的傳授,，忽略了學生的興趣和實踐能力的培養(yǎng),；在教學方法方面，我過于依賴講述和演講,，缺乏與學生互動的機會,；在學生管理方面，我對學生的關心和指導不夠,，缺乏有效的溝通方式,。這些不足之處的存在，讓我深感自己的教育方式需要進一步改革和改進,。

最后,，黨員課改使我積極思考如何進一步提升教育教學水平。在改革實踐中,，我不斷思考如何改進自己的教學方法,，如何更好地調動學生的積極性和提高學生的學習效果。我不斷閱讀相關的教育理論和教學案例,，參加各類培訓和研討會,，不斷完善自己的教學設計和教學實施。我也積極與其他優(yōu)秀教師進行交流,，取長補短,，借鑒他們的成功經(jīng)驗,。同時，我還常常與學生進行溝通和交流,，了解他們的需求和困惑,，從而更好地為他們提供指導和支持。

綜上所述,，黨員課改實踐使我深刻體會到了提高教育質量的重要性,，讓我參與了充實而有意義的教育教學實踐。在實踐中,，我意識到了自身的不足,，并且積極思考如何進一步提升教育教學水平。我相信,，只要我們不斷革新教育理念和教學方法,，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，就能夠更好地適應社會的發(fā)展變化,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻,。

課改心得體會收獲篇九

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動,，讓學生在玩中學,、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想,，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅,，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用,。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學也不例外,。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的重要條件,。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們,，今天我們來看天,。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空,。這時老師又說了,，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了,。怎樣看天呢,，老師說,，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去,，并能看到天,，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述,，學生們個個欲試,，誰也不甘落后。因此,，激發(fā)學生的體育興趣,，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習,，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質,。

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的,，這是很多人給體育課下的定義,。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的,。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂,。比如：隨著教師的講解,、示范，播放輕音樂,，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲,，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外,，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣,。這不僅是優(yōu)質體育課的需要，也是未來體育課的需要,。因此,，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍,，調動學生鍛煉的積極性,，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂,。

很多人認為體育課應該是跑啊,、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)學生的生理特點和心理特點,，游戲才是他們的樂園,。如果體育課的教學機械而無生命力的話,，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的,。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”,。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,，機械的反復練習。這時,，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味,，動起來也會生龍活虎,。

體育教學是雙向多邊，復雜的活動,。體育教師掌握著教學方向,、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動,，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機,，學生玩一會兒就毫無興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想,。因此,，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴肅,，不容質疑。這樣學生言聽計從,，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣,，每堂課都有新感受，喜歡上體育課,。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣,，第二次也許也很感興趣，那第三次呢,，第四次呢,，若干年后呢,。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦,，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平,，才能促進教學的發(fā)展,，才能使快樂體育真正快樂起來。

課改心得體會收獲篇十

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的飛速推進,，外語的重要地位愈發(fā)凸顯,。為了培養(yǎng)更多具備國際交流能力的優(yōu)秀人才，學校在教學改革中引入了雙語課程,。作為一個中學生,，通過參與雙語課改，我深刻體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和影響,。在這篇文章中,，我將分享我對雙語課改的心得體會。

首先,，雙語課改提高了學習效果,。作為一名學生，我的外語水平一直是相對薄弱的一環(huán),。但是通過雙語課改,，我發(fā)現(xiàn)外語學習變得更加有趣和有效。在以前的傳統(tǒng)課程中,，老師往往只有簡單的講解和文字教材，而在雙語課程中,，老師會用英語進行互動式教學,。這種教學方式側重于英語的實際運用，使我們有機會在課堂上積極參與討論和交流,。這不僅提高了我們的口語表達能力,，還加強了我們對英語的理解和記憶。通過親身參與,，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了明顯的提高,。

其次，雙語課改培養(yǎng)了自主學習的能力,。在傳統(tǒng)的課程中,，我們往往依賴老師的講解和指導來學習知識。然而,，在雙語課程中,，老師更多的扮演著指導者的角色,，而我們則需要主動地去發(fā)現(xiàn)和學習。這種學習方式使我們積極參與知識的構建和探索過程,，提高了我們的自主學習能力,。我們需要主動查找資料，做好課前準備,，甚至還要自己制定學習計劃,。這些習慣和技能的培養(yǎng)不僅能幫助我們更好地應對考試，也對未來的學習和工作具有重要意義,。

另外,，雙語課改促進了學科的融合發(fā)展。作為一名高中生,，我每天都會面臨各科目的學習,。而通過參與雙語課改，我發(fā)現(xiàn)不同學科之間的聯(lián)系和互補性,。以英語為例,，通過與歷史、地理和科學等學科的融合,，我更深入地了解到這些學科的內涵和實際應用,。例如，在學習地理時,，我們可以通過雙語課程了解地理知識并用英語進行討論,。這種跨學科的學習方式不僅提高了我們對知識的理解和消化，也培養(yǎng)了我們的跨學科思維和綜合能力,。

最后,，雙語課改為我們打開了更廣闊的國際視野。通過雙語課改,，我們有機會接觸到來自不同國家和地區(qū)的文化和價值觀,。在與外教進行互動的過程中，我們不僅能夠更好地了解西方文化,，也能夠更客觀地審視自己的文化,。這種多元文化的交流和融合不僅拓寬了我們的思維，也培養(yǎng)了我們的跨文化交際能力,。這對于我們今后的學習和工作具有重要的意義,。

總之，通過參與雙語課改,，我深刻體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和影響,。它提高了學習效果、培養(yǎng)了自主學習的能力、促進了學科的融合發(fā)展,，并為我們打開了更廣闊的國際視野,。作為一名青少年，我深信雙語課改不僅對我個人的發(fā)展具有重要意義,，也對整個教育體系的改革和提升具有重要的價值,。我期待著雙語課改在更多學校得到推廣，為更多的學生帶來更好的學習體驗和發(fā)展機會,。

課改心得體會收獲篇十一

首先,，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者,。教師在“數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平”基礎上,，創(chuàng)設“建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上”的生活情境，激發(fā)學生積極性,，讓學生主動參與到學習活動之中,。在數(shù)學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”,，參與合作尋求解決問題的方法,。“幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,，使人人體驗成功的喜悅,，感悟學習數(shù)學的樂趣。

其次,，轉變學生的學習方式,。傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”,、“練數(shù)學”的學習方式,，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。”鼓勵學生用眼觀察,、動手實踐,、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。

最后,，轉變教學評價標準,。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標準》指出：評價目標多元化,，評價方式多樣化。評價“注重學生數(shù)學學習過程,，多用激勵性評價”,，“評價要關注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”,，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式,。

二、正確處理三維目標的關系

為轉變過去只重知識傳授的教學,，新課程提出了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標,。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的價值,，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心,。如某教師在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖,，老師引導學生多角度觀察,，數(shù)出10人、10只鴿子,，通過比一比,、填一填等數(shù)學實踐活動，學生經(jīng)歷抽象10的過程,，感受10的組成,，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念,，讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數(shù)學抽象,，讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認識與提高,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,，體會數(shù)學語言的簡潔美,、數(shù)的抽象美。

三,、把握特點,，活用教材

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系;確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導多樣化的學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;關注學生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。教材提供了大量的讓學生動手操作,，自主探索，合作交流的素材,，讓學生結合自己的實際,，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的,、多樣化的學習,。如教學義務教育課程標準實驗科書數(shù)學第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾),，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶,，一筐4瓶)，通過學生提問題,，得出算式9+4,。在計算9+4時得多少時，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替,，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3,，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13,，即9+4=13;或者把9分成6和3,，先算6加4得10，再算10加3得到13,，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13,，即：9+4=13……總之,，學生結合自己的生活實際，通過動手操作,，自主探索,，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時,，實現(xiàn)計算方法化.練習題型設計上也充分考慮了一些開放題型,，為了使學生喜歡數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣,，教材引入了小學生特別喜歡的卡通人,，“智慧老爺爺”、“笑笑”,、“淘氣”,，教材中很多問題的設計都富有彈性，使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂,，產(chǎn)生學好數(shù)學的信心,。

課改心得體會收獲篇十二

近年來，聽課改課逐漸成為教育改革的重要舉措,。作為一位教師,，我不僅參與了聽課改課的實踐，還深刻體會到其對教學水平的提升和教師的成長帶來的積極影響,。在聽課改課的過程中,，我逐漸領悟到了專業(yè)發(fā)展的重要性、學習共同體的力量,、重視多元教學方法的必要性以及注重學科意識的輻射效應,。以下是我對這些體會的總結與思考。

首先,，聽課改課的實施使我對教育專業(yè)發(fā)展的重要性有了更深刻的認識,。通過聽他人上課，我對于教學思路,、教學方法和教學技巧有了更全面的了解,。這不僅豐富了我的教學方式，也開拓了我的教學視野,。在改課中,，我十分注重反思與總結，通過對自己教學中的不足之處的認識和改進,，我不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時,，通過和他人分享和交流，我了解到了更多的教育理念和實踐經(jīng)驗,，這對我進行教育創(chuàng)新提供了寶貴的思路和借鑒,。

其次，學習共同體的力量在聽課改課中得到了更好地展現(xiàn),。在聽課改課的過程中,，我與其他教師共同探討問題、研究解決方案,，形成了一個緊密的學習共同體,，彼此互相促進，共同進步,。學習共同體為我們提供了一個相互學習,、相互提升的平臺，激發(fā)了我們全員參與的熱情和動力,。通過學習共同體,，我們可以拓展教學思路，汲取他人的經(jīng)驗,，共同進步,，共同提高教學質量。

第三,，聽課改課讓我認識到重視多元教學方法的必要性,。在觀摩他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同教師采用了不同的教學方法和手段,，每一種都各具特色,，都取得了良好的效果。這使我明白到,，只有通過嘗試和探索多元教學方法,，才能更好地滿足學生的不同需求，提高教學效果,。因此,，我在改課中開始嘗試多元教學方法，例如案例研究,、小組合作學習,、角色扮演等，為學生帶來了更豐富的學習體驗和更深入的思考,。

最后,，聽課改課讓我認識到注重學科意識的輻射效應。在聽他人上課的過程中,，我看到了其他教師對科學知識的熱愛和執(zhí)著追求,，也看到了他們對學科的深度理解和把握,。這讓我意識到，作為一名教師,，只有保持對學科的熱情,，不斷深入學科的細節(jié)，才能為學生傳遞更為專業(yè)和豐富的知識,。因此，我開始加強對學科的學習和研究,，深入了解和掌握各個知識點的內涵和外延,，以便更好地進行教學。

綜上所述,，聽課改課對于提升教學水平和促進教師成長起到了積極的作用,。通過聽課改課，我意識到專業(yè)發(fā)展的重要性,，體會到學習共同體的力量,，認識到重視多元教學方法的必要性，了解到注重學科意識的輻射效應,。希望在今后的工作中,，我能夠繼續(xù)堅持聽課改課的理念，不斷完善自己的教學方式,，為學生提供更有效,、更有趣的教學。同時,，也期望通過與他人的交流與合作,，共同提高教育質量，為學生的成長提供更加全面的支持和幫助,。

課改心得體會收獲篇十三

在以往的政治課教學中,，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”,，政治課給人們一種只能講政治的感覺,，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活,，嚴重地影響了初中政治課的教學效果,。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外,，增強了“人文性”,。強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗,，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律,，不斷豐富學生的思想情感,，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神,，促進學生人格健康發(fā)展,。

青少年時期正是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期,，因此,，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠,，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱,，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據(jù)初中學牛思想品德形成的需要,，加大了品德教育的力度,。

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國,，各民族乃至個人具有多種價值內容,，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活,。要實現(xiàn)這一任務必須切人中學生的生活世界,，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象,、自己的感受丟在校門之外,，學生的可接受性，是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”,。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關系,，同時從專業(yè)、資源,、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊,，并且為其提供相應的引領和支持，使這些方面的變化能夠達到同步,。在專業(yè)方面,，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導,，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向,；在資源方面，要有合理而充足的資源配置,，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料,；在制度方面，學校和行政部門要調整現(xiàn)有的組織結構和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障,；在文化方面,，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境,。概言之,，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預期的,、有利于課程實施的方向發(fā)展,。