心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課改心得體會(huì)收獲篇一

課改是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)性改革。近年來(lái),，在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下,，我國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為一名教師,，我深有體會(huì)地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會(huì),。

首先,，課改使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，而課改則對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并幫助他們思考解決問(wèn)題的方法,。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),。

其次，課改促使我更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識(shí)的掌握,，還包括思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力等方方面面,。課改使我明白了這一點(diǎn)，我開(kāi)始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。我在課堂上進(jìn)行討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外社團(tuán)和科研項(xiàng)目,，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì),。

再次，課改使我更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學(xué)生的主體性,，只注重老師的教學(xué)和安排。而課改則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化教育,。在教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),，以學(xué)生為中心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí),。

最后,，課改使我重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸為主,，而課改則提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,。在課改過(guò)程中，我積極探索多種教學(xué)方式,，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力,。

總之，參與課改讓我收獲頗多,。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，改革教學(xué)方式,，提高教學(xué)效果,。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。希望未來(lái)的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善,，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

課改心得體會(huì)收獲篇二

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,，

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4,、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)?lái)的思考。

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、***,、希看,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

課改心得體會(huì)收獲篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

課改心得體會(huì)收獲篇四

“三期課改”是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題,，是為了適應(yīng)新時(shí)代的趨勢(shì)而進(jìn)行的一次教育改革。作為一名教師,，參與其中讓我深有感觸,，今天我將分享我的“三期課改心得體會(huì)”。

第二段：思想轉(zhuǎn)變,。

在這次課改中,，我最大的收獲莫過(guò)于思想上的轉(zhuǎn)變,。課堂以往是老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式,，而在新的教育理念下,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。這也就意味著,，教師不僅要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，并提高自我素養(yǎng),。

第三段：教學(xué)實(shí)踐,。

基于新的教育理念，我在教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了相應(yīng)的改變,。比如,，在教授語(yǔ)文方面，我重視學(xué)生的語(yǔ)文情感體驗(yàn),，將學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大,，并組織了相關(guān)的常規(guī)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力上，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出解決方案，并在教師的指導(dǎo)下得到解決,，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

第四段：學(xué)情評(píng)價(jià)。

針對(duì)教學(xué)改革,，學(xué)情評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。我采取了多樣化的評(píng)價(jià)方法，包括孩子們的自我評(píng)價(jià),、評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià),、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，通過(guò)不同的角度和方式,，了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科掌握情況,，發(fā)現(xiàn)孩子們的不足之處,，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié),。

總體來(lái)看，參加三期課改讓我不斷反思自己的教學(xué)方式、重新審視學(xué)生需要,、更新教學(xué)理念,。要適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，我們必須不斷接受新事物,、新理念,、新技術(shù)的挑戰(zhàn)，不斷對(duì)我們的教學(xué)方法進(jìn)行革新,，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。我相信，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“三期課改”的思想,，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量,，不斷探索出一條適合學(xué)生,、適合時(shí)代的教育之路。

課改心得體會(huì)收獲篇五

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，我深有感觸。在新課程改革中,，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷探索，不斷創(chuàng)新,，取得了一些心得體會(huì),。

首先，在新課程改革中,，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的,。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性,。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心,。因此,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過(guò)充分挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂上的問(wèn)題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考,。

其次,，在新課程改革中，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性,。新課程改革倡導(dǎo)綜合性,、實(shí)踐性和未來(lái)性，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此,，我開(kāi)始嘗試在課堂上開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。例如,，在語(yǔ)文課中引入社會(huì)學(xué),、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)探索關(guān)聯(lián)性,，使學(xué)生們能夠更加全面,、深入地理解和把握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問(wèn)題的能力,。

此外,，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教師,，我注重通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐,。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式,，積極探索解決問(wèn)題的方法,。相比之前，課堂更加活躍,，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性,。他們不再滿足于簡(jiǎn)單地接受老師的授課，而是開(kāi)始思考問(wèn)題的本質(zhì),，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時(shí),，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化,。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分,，忽視了對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而,，在新課程改革中,，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的反映，更注重對(duì)學(xué)生能力,、興趣和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià),。因此，我開(kāi)始采用多種評(píng)價(jià)方式,，包括課堂自評(píng),、小組合作評(píng)價(jià)等，以更全面,、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向,。

總結(jié)起來(lái)，在新課改中,，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求,、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,、評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對(duì)于教學(xué)的重要性,。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法,，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平,。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下,，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。

課改心得體會(huì)收獲篇六

教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識(shí),。古話常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者,。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識(shí)的啟蒙的同時(shí)，也折射出自我的行為的優(yōu)劣,。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板,，不管是課堂中還是生活里，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子,。因此,，言行的隨意只有壞處，并無(wú)多大的可取之處,。許多專(zhuān)家都提到了課堂的和諧和自由,，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事,。如果將言行隨意等同于知識(shí)的引領(lǐng),，那有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面或勢(shì)得其反的學(xué)習(xí)效果。

一位老師教授二年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》時(shí),，如此自由度的發(fā)揮便太過(guò)于揚(yáng)灑了,。課堂教學(xué)中針對(duì)“可能性”出現(xiàn)了“到圖書(shū)館借書(shū)”的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)旁聽(tīng)的女校長(zhǎng),。“導(dǎo)”到此可謂是妙不可言,，女校長(zhǎng)也微笑陳辭,。但此時(shí)教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語(yǔ)“灑脫”,，手舞足蹈,，學(xué)生由“詢(xún)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問(wèn)”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認(rèn)為是對(duì)的,，那就不會(huì)錯(cuò)”。現(xiàn)在這一情景已經(jīng)無(wú)助于課堂教授的內(nèi)容了,，卻無(wú)意中使學(xué)生以為“質(zhì)問(wèn)”是對(duì)的,。“借書(shū)”的“可能性”是解決了,，可是“尊重他人”這個(gè)“一定性”卻丟了,。所以，“雜亂”應(yīng)有序,，并非隨心所欲,。“亂”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，表面“亂”實(shí)質(zhì)是“有序”,。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)后,，并不是讓其像無(wú)頭的蒼蠅到處亂竄，而是讓其明白門(mén)在哪,？路在哪,？；魚(yú)在哪,？漁在哪,？。

事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性,，隨著課改步伐的加快,，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué)，搜集資料是常見(jiàn)的一種,。搜集資料對(duì)于匯集知識(shí)點(diǎn),，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來(lái)說(shuō),，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對(duì)“搜集資料”這種方式倍加青睞,。但是,，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打,、打印機(jī)“刷刷……”一印,、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚(yáng)聲中結(jié)束了,?？上攵獙W(xué)生過(guò)后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎,？“資料”變成了獲取贊揚(yáng)的工具,。

課堂是動(dòng)態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的,，特別是在和諧的情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極興趣時(shí),，學(xué)生在相互交流中會(huì)不斷碰撞出許多智慧的火花。班級(jí)相對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)它是個(gè)小集體,，學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng),，就好似在一個(gè)小社會(huì)中鍛煉。相互交流,、相互幫助,、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的,，學(xué)即是玩,，玩即是學(xué),，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個(gè)小家庭中能與人交流,，能尊重,、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫,，沒(méi)有實(shí)際的操作意義,。

聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí),。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象,，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際意義上的相互交流，只不過(guò)做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對(duì)方聽(tīng),，對(duì)方回敬一遍,，就草草了事。更認(rèn)真些就是反復(fù)“表演”幾遍,，教師平時(shí)并沒(méi)認(rèn)真研究如何促使學(xué)生合作交流,，只是拿來(lái)當(dāng)成一種“花俏的戲說(shuō)”。這不是合作交流,，而是課改所衍生出來(lái)的又一種形式化,。

如果把課改比作夜空，各種促進(jìn)課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星,，而偶爾劃過(guò)的流星就是教學(xué)機(jī)智,。要是滿天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒(méi)有滋味了,。課改是及時(shí)的,、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯(cuò)誤”卻是令人難以接受的,。

課改心得體會(huì)收獲篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育也在不斷進(jìn)步與完善。在這一過(guò)程中,，三期課改作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán),，試圖通過(guò)改變教學(xué)方法、創(chuàng)新教育模式,，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才,。作為一名教師，我也在這個(gè)過(guò)程中不斷地探索和實(shí)踐,，收獲了諸多經(jīng)驗(yàn)和感悟,。

第一段：三期課改的背景與意義,。

我國(guó)教育近幾年來(lái)不斷推進(jìn)改革，而三期課改作為其中的一個(gè)重點(diǎn),，對(duì)整個(gè)教育體系有著深遠(yuǎn)的意義,。這次改革主要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和合作精神,，讓學(xué)生不再僅僅是培養(yǎng)知識(shí),，而是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。三期課改所關(guān)注的點(diǎn)也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育迫切需要解決的問(wèn)題,。

第二段：實(shí)踐與探索,。

作為一名教師，我也深入理解了三期課改的意義,，逐漸放棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式,，開(kāi)始嘗試課程和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。在教學(xué)中,，我更多關(guān)注讓學(xué)生自主行動(dòng),，讓學(xué)生更多的參與制定課程和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在課程安排中加入一些游戲,、比賽,、科技元素,，讓學(xué)生透過(guò)活動(dòng)去學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生在有趣的氛圍里掌握知識(shí)和能力。

第三段：新型課程建設(shè),。

此外,，新型課程的建設(shè)也是三期課改的核心要點(diǎn)之一。新型課程在引進(jìn)先進(jìn)的思想和方式的同時(shí),，重視學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和問(wèn)題，讓學(xué)生更加積極的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。而且在新型課程中,，師生關(guān)系更加的平等，學(xué)生越可以理解和接受老師,，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意去積極學(xué)習(xí),。

第四段：?jiǎn)栴}與反思。

雖然三期課改取得了一定的成效,，但在實(shí)踐中我們也遇到了許多問(wèn)題,。比如說(shuō)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不太高,、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠有效等,。這些問(wèn)題都讓我反思課改的本質(zhì),，也讓我更好的感悟到教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性。對(duì)于這些問(wèn)題,，我們需要進(jìn)一步的探討和實(shí)踐,，找到更加有效的改進(jìn)方式。

第五段：總結(jié)與展望,。

總而言之,，在三期課改的實(shí)踐中，我們不斷的探索和創(chuàng)新,，也更好的理解教育模式的復(fù)雜性,。這樣的改變對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步的大力發(fā)掘和培養(yǎng)，需要整個(gè)教育界的共同努力,。未來(lái)也許還會(huì)有更多教學(xué)革新的課題,，但改革的本質(zhì)和對(duì)教育問(wèn)題的深入反思，是教育進(jìn)步的基礎(chǔ),。

課改心得體會(huì)收獲篇八

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，異常是精神的價(jià)值。越是崇高的境界,，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山,，一個(gè)個(gè)臺(tái)階,，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份,，極頂?shù)娘L(fēng)光，僅有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后,，才會(huì)具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師主角怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的親身經(jīng)歷,，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文資料,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自我碰到的問(wèn)題)，最終可模仿借鑒所學(xué)課文資料修改自我的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力,，有活力,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)、教師主角的轉(zhuǎn)變;,。

(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4、采取四種方法,。

(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4),、面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得,。

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)本事的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的進(jìn)取性越來(lái)越高。教師們都能進(jìn)取主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能進(jìn)取地開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，團(tuán)體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究本事的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到充分的調(diào)動(dòng),。

4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、活力、期望,、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

課改心得體會(huì)收獲篇九

課改,，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，沒(méi)有拒絕的可能,，我接受,。

可以說(shuō)，我的課改,，只是從這學(xué)期開(kāi)始才真正付諸行動(dòng),，開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，我的想法是,，對(duì)本學(xué)科自身的特點(diǎn),，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改,。課改到現(xiàn)在,，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時(shí)候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課我都很緊張,，不知道下面該怎么辦,，現(xiàn)在倒是無(wú)所謂了，我的課改我做主,，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的,，我會(huì)自己講，不會(huì)因?yàn)槠渌麪顩r而有半點(diǎn)影響,，而需要學(xué)生講的地方,，我也不會(huì)多一句嘴。這樣的課改,，我覺(jué)得才不會(huì)那么累,。

物理學(xué)科，是一門(mén)自然科學(xué),，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎,，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛,。比如說(shuō)初二物理的第一章,，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件,、傳播條件,、三個(gè)特性、樂(lè)音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂(lè)音噪聲,、從環(huán)境保護(hù)的角度劃分）,、人耳聽(tīng)不到的聲音等等,，一個(gè)聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn),，可見(jiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的瑣碎,；有些知識(shí)像比如說(shuō)什么是力臂，學(xué)生在平時(shí)生活中根本聞所未聞,，從名稱(chēng)上看也看不出他的含義,，只能從課本概念上去認(rèn)識(shí)他，而更多時(shí)候課本上面的東西是根本解決不了實(shí)際問(wèn)題,，應(yīng)付不了現(xiàn)實(shí)中的中考的,。比如說(shuō)初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個(gè)定義,，一個(gè)公式,，看完課本做最簡(jiǎn)單的習(xí)題都束手無(wú)策，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課,，再去做一份功的作業(yè),，人均分只有可憐的七十幾分，面對(duì)物理的特點(diǎn),，面對(duì)目前的形勢(shì),，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開(kāi)始.

初二物理,剛開(kāi)始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語(yǔ)言去解釋問(wèn)題,上課時(shí)在黑板上展示每個(gè)組對(duì)這一節(jié)新課知識(shí)點(diǎn)的把握,由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)小組只能在黑板上列出知識(shí)提綱,,，可以借鑒活動(dòng)單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣,、知識(shí)點(diǎn)也全面的一個(gè)小組的提綱作為我們課堂知識(shí)點(diǎn)講解的流程圖。雖然提綱里面沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實(shí)好,也達(dá)到了梳理知識(shí)點(diǎn)的目的.每個(gè)組都是一個(gè)物理備課組,哪個(gè)組備課最充分,哪個(gè)組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的流程,。在知識(shí)梳理的過(guò)程中,，學(xué)生在梳理時(shí)有什么疏漏的，我會(huì)從旁迅速補(bǔ)充,。這樣的新課展示,，我在初二試了幾次，效果還是可以的,，我認(rèn)為可行,。但是問(wèn)題自然也不少，學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)難免動(dòng)作比較慢,，時(shí)間就比較長(zhǎng),，我用一節(jié)課可以講完的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時(shí)間,，再加上習(xí)題是必不可少的,，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒(méi)有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的,。

同樣的方法我也在初三的班級(jí)里面用,，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二,，我想這也是有客觀原因的,，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大,，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系,，學(xué)生也變得低調(diào)了,，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時(shí)候初三效果明顯不如初二,，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時(shí)候就能看出長(zhǎng)處了,，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語(yǔ)言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的,，思維能力加強(qiáng),，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒(méi)有初二那么寬了,。

現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究,、啟發(fā)。以前感覺(jué)探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像,，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法,，其實(shí)他們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn),。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對(duì)注入式教學(xué)提出來(lái)的,，探究式教學(xué)是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn),，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)注入式教學(xué)的變革,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動(dòng)為主線,，以教師的主導(dǎo)為輔線的動(dòng)態(tài)構(gòu)成,，強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的講授法的教學(xué)模式,。以后我的課改行動(dòng)就是變啟發(fā)式為探究式,，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。

課改道路很漫長(zhǎng),，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索,，我有信心,，一定會(huì)探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路,。

課改心得體會(huì)收獲篇十

近年來(lái),，上海課改方興未艾，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，上海教育局推出了一系列的課改措施。作為一名教育工作者,，我有幸參與了這次的課改實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我的觀察和體會(huì),，并探討上海課改對(duì)學(xué)生和教師的影響,。

首先,，上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在傳統(tǒng)教育中，注重的是知識(shí)的傳授和記憶,，而課改中更注重學(xué)生的創(chuàng)造力,、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過(guò)多樣化的教育活動(dòng),，例如課堂討論、小組合作和社區(qū)實(shí)踐,，學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣和才能,。他們學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式,。在上海課改的實(shí)踐中,，我見(jiàn)證了我的學(xué)生們變得更加主動(dòng)和積極。他們漸漸從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,，這讓我感到非常欣慰,。

其次，上海課改注重學(xué)生的參與和合作,。在課堂上,，學(xué)生們不再是被動(dòng)地坐著聽(tīng)老師講課，而是更加積極地參與到課堂中來(lái),。他們組織小組討論,、合作解決問(wèn)題，并通過(guò)互動(dòng)的方式分享自己的觀點(diǎn),。這種參與和合作的氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加愉快和自信,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意分享自己的想法和意見(jiàn)，他們的觀點(diǎn)也更加獨(dú)立和成熟,。這種課堂上的積極互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了他們的合作能力和人際交往能力。

此外,，上海課改也對(duì)教師的角色提出了更高的要求,。傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威的代表，而在課改中,，教師更多的是扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色,。教師不再是唯一的信息提供者，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的引導(dǎo)者,。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，因材施教,，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求,。在這次課改中,，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好地指導(dǎo)和幫助我的學(xué)生們,。這也讓我認(rèn)識(shí)到,，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是必須的,。

最后,，上海課改使教育資源更加均衡。在傳統(tǒng)教育中,，一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和教學(xué)資源往往集中在城市的中心地帶,，而農(nóng)村地區(qū)則缺乏高質(zhì)量的教育資源。而上海課改通過(guò)強(qiáng)化中小學(xué)之間的教育合作,，提高教育資源的配置,，并推出了一系列的培訓(xùn)和支持計(jì)劃，讓農(nóng)村的教育水平得到了提升,。這也使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育,，促進(jìn)了教育的公平與公正。作為一名教師,，我非常欣喜地看到這種變化,，并愿意為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述,，上海課改在學(xué)生和教師中取得了顯著的成果,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的參與和合作意識(shí),，改變教師的角色,，并均衡教育資源的配置，上海課改讓教育更具活力和魅力,。作為一名教育工作者,，我深受上海課改的啟發(fā)和影響，并愿意繼續(xù)努力,，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量,。

課改心得體會(huì)收獲篇十一

近年來(lái)，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化,。作為黨員教師，我也參與了這一改革中的重要一環(huán)——黨員課改。通過(guò)參與課改活動(dòng),，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)黨員課改的體會(huì)和心得,。

首先,，我體會(huì)到了黨員課改的重要性。作為一名黨員教師,，我肩負(fù)著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的使命,。只有不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，我們才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,，為國(guó)家的繁榮做出貢獻(xiàn),。課改是推動(dòng)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的有效手段之一，因此,，參與課改成為了我們黨員教師義不容辭的責(zé)任,。

其次，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性,。課改不僅僅是更新教材或改變教學(xué)方法，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。在參與課改的過(guò)程中,，我意識(shí)到教育領(lǐng)域存在的種種問(wèn)題，如教師教育水平的不平衡,、課程體系的完善需要等,。這些問(wèn)題都需要我們黨員教師去思考和解決，為全面發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量,。

第三,，黨員課改讓我體驗(yàn)到了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)參與課改活動(dòng),，我不僅有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和吸收最新的教育理念和方法,，還可以與其他同事進(jìn)行交流和合作。這種互動(dòng)能夠加強(qiáng)我們黨員教師之間的溝通和合作,，讓我們能夠更好地完成教育改革的任務(wù),。同時(shí)，課改也是我們個(gè)人教育水平提高的重要機(jī)會(huì),，這種自我超越的喜悅對(duì)于我們的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展非常重要,。

第四，黨員課改讓我明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),。黨員課改不僅僅是為了解決當(dāng)下教育中存在的問(wèn)題,，更是為了推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。通過(guò)參與課改,，我了解到了教育改革的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài),，以及各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，這讓我對(duì)于未來(lái)的教育發(fā)展有了更加清晰的思路和規(guī)劃。同時(shí),，我們黨員教師所取得的成果也會(huì)對(duì)其他地方的教育改革起到示范和引導(dǎo)作用,，為整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量和水平提升貢獻(xiàn)力量。

最后,，黨員課改讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與,。作為黨員教師，我們不能孤立地去進(jìn)行課改,，而應(yīng)該與家長(zhǎng),、學(xué)生、社會(huì)各界進(jìn)行廣泛的合作和溝通,。只有形成合力,，才能讓教育改革事半功倍。因此,，在課改中,，我積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，接受他們的建議和意見(jiàn),，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的要求。

總的來(lái)說(shuō),，黨員課改對(duì)我而言是一次寶貴的經(jīng)歷和鍛煉,。通過(guò)參與課改，我認(rèn)識(shí)到了黨員教師在教育改革中的責(zé)任和使命,，體驗(yàn)了個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅,，明白了教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)到了教育改革需要全社會(huì)的支持和參與,。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我未來(lái)工作的寶貴財(cái)富,，我將一直致力于教育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)自己的努力為黨和國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn),。

課改心得體會(huì)收獲篇十二

自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一,、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類(lèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)特有的語(yǔ)言形式,，也是人與人交往的最基本的手段,。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下,，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),，此時(shí)人類(lèi)就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的形式之一,。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段,。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥,。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了,。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,，使整堂課處于興奮狀態(tài),，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀,。在課堂活動(dòng)中,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,，這樣學(xué)起來(lái)既快,、又有興趣。再者,，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶,。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b,，半圓c,，饅頭d，倒山e”,。通過(guò)幾遍的練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性,。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

(一)形體語(yǔ)言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué),。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化,，事倍功半,，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,，豐富了教學(xué)方法和手段,，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力,。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用,。(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴,，激發(fā)他們的興趣,。所以，特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效,。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議,。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué),。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂,、透,、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路,，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,，做到傳授知識(shí)正確;“透”,，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉,，動(dòng)用靈巧,、自如;“化”，就是指教師的教法,，要與教材的靈活性,、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體,。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,，而是課堂的組織者,、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與,、合作,、探究、讓學(xué)生感受成功,，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說(shuō),，課程居于教育的核心地位,。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,，使他們產(chǎn)生一種輕松,、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生的思維就能與教師同步,。

課改心得體會(huì)收獲篇十三

信息科技快速發(fā)展和普及，對(duì)教育領(lǐng)域也帶來(lái)了很多不一樣的新變化,。隨著“新高考”改革的推進(jìn),，信息技術(shù)的應(yīng)用在教育也越來(lái)越重要。最近,，信息課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行,，引起了各方關(guān)注。我也有幸參與了信息課改的教學(xué)與研討,，下面是我的一些體驗(yàn)和感悟,。

在開(kāi)展信息課改前，我們首先了解了全國(guó)范圍內(nèi)的信息課改實(shí)驗(yàn),，明確了教育部提出的“創(chuàng)新,、普及、質(zhì)量,、發(fā)展”的目標(biāo),。信息課改不僅僅是增加一些新的知識(shí)點(diǎn)或軟件技能的講解，更是通過(guò)結(jié)合新工具,、建立新思維模式以及幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自主探究”的方法,，以解決學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中易出現(xiàn)的一些問(wèn)題。面對(duì)這樣的課改,，我感到既興奮又期待,，也帶有一些緊張的感覺(jué)。

第二段：研討交流,。

在信息課改的過(guò)程中,，我們教師之間進(jìn)行了很多研討交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)這樣的過(guò)程,，我感到我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到了很好的提高,，大家之間互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們還邀請(qǐng)了其他任課教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生參與到課改中來(lái),，聽(tīng)取他們的看法和建議。在交流中,，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力都得到了很好的提升,，這對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)很大的好處,。

第三段：調(diào)整教學(xué)方法,。

在新的信息課改條件下，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法,。我不再將學(xué)科劃分為單獨(dú)的領(lǐng)域,，而是將信息技術(shù)內(nèi)容融入到其他科目當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科同時(shí)能夠?qū)W到有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,。我也將學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鲗W(xué)習(xí)的方式,，大大提高了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這些變化,，我覺(jué)得學(xué)生們更能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程并提高自己的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：推廣和應(yīng)用。

據(jù)我所知,，很多學(xué)校也已經(jīng)在高度重視信息課改了,。對(duì)于那些還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者剛剛開(kāi)始嘗試信息課改的學(xué)校，我希望能積極向外交流與推廣和分享我們的經(jīng)驗(yàn),。在多次的課堂實(shí)踐過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但另一方面,，需要提醒的是,，過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此,，在課改實(shí)踐中,，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步完善探索信息課改的實(shí)踐道路,。

第五段：得到的啟示。

通過(guò)參與信息課改,，我的認(rèn)識(shí)得到了深化,。我認(rèn)為,，在這個(gè)信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域也需要不斷地融合進(jìn)新的科技和理念,，以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,。因此，我們教師必須緊密配合并積極參與到信息課改的推進(jìn)中來(lái),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最后,，我希望學(xué)生和家長(zhǎng)也能更加關(guān)注信息課改的變化,，共同參與到現(xiàn)代教育的富有挑戰(zhàn)性的改革過(guò)程中來(lái)。