體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇一

我認為課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力,，它使我懂得：僵化呆板的課堂需要激活，學(xué)生的探究熱情需要激發(fā),，探究意識需要增強,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要培養(yǎng)。我的教育觀念也因此發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標準的把握，對知識與技能,、過程與方法的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。我認識到這次新課改，決不僅僅是教學(xué)內(nèi)容與方法層面上的改革,，而是一場教育思想,、教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。所以我首先要調(diào)整心態(tài),，以積極的心態(tài)面對新課程,。在接下來的課程改革的大浪潮中，我認為我還應(yīng)該從以下幾個方面進行努力,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕,，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好,。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西,?！卑次覀兊恼f法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟,。語文課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法,。復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破,，展示自己的才華智慧,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者,，教師的任務(wù)是點撥,、啟發(fā)、誘導(dǎo),、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧,。我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題,，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”,，但在連續(xù)探究的過程中,，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”,，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo),，好鋼要用在刀刃上,，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談,，集中學(xué)生的智慧,，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長,，弱點在隱蔽處暴露,，意志在細微處磨礪。通過訪談實現(xiàn)學(xué)生間,、師生間智慧和能力的互補,，促進相互的心靈和感情的溝通。

①知識的歸納復(fù)習(xí)過程中很重要的是將知識點歸納梳理,，并將概念的內(nèi)涵和外延加以說明,，適當舉些判斷例子加深對概念的理解。在復(fù)習(xí)課前面部分應(yīng)安排知識的歸納總結(jié),，給學(xué)生一個重復(fù)再現(xiàn)的過程,。

②解題方法的歸類學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個“由薄變厚，由厚變薄”的過程,。即要學(xué)會將問題的解決方法歸類,，做到以不變應(yīng)萬變，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不困難,。由此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，因此復(fù)習(xí)課的編排過程中可按問題的類型歸類,，并指出此類問題的通法,。

讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受,，有效地防止智力疲勞,，保持解題的“好胃口”。

一道好的語文題,，即便具有相當?shù)碾y度,，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇,，那迭起的懸念,、叢生的疑竇正是它的誘人之處?！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情,，有這樣一些比較成功的做法：

一是運用情感原理,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；

二是運用成功原理,，變苦學(xué)為樂學(xué),；

三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點金術(shù)”等等。

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷,，但試卷并不是做得越多越好,，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果,，要做好以下幾點：

①照顧一般,，突出重點

在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點到為止,，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,；對于學(xué)生錯誤率較高的試題,，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷,，對每道題的得分率應(yīng)細致地進行統(tǒng)計,，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計,，只有做到評講前心中有數(shù),，才會做到評講時有的放矢,。

②貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵,，思維是核心,，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強,。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列,，而在于思路的分析和解法的對比,，從而揭示最簡或最佳的解法。

③分類化歸,，集中講評涉及相同知識點的題,，集中講評；形異質(zhì)同的題,，集中評講；形似質(zhì)異的題,，集中評講,。

總之，課改浪潮滾滾而來,，我們誰都不能避開,，所以我應(yīng)該積極面對和參與。通過學(xué)習(xí),，同廣大同行一起討論交流,，我深感課程改革前途光明，但困難與阻力也不容忽視,。我覺得我只有不斷摸索,，不斷反思總結(jié)，才能將課程改革進行到底,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇二

xx年的暑假校長培訓(xùn)結(jié)束了,，兩天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實,。聆聽了各位優(yōu)秀校長的精彩報告,，學(xué)習(xí)了同仁們對太谷經(jīng)驗的個性解讀，領(lǐng)略了兄弟學(xué)校各具特色的辦學(xué)理念,，欣賞了各學(xué)校成功的經(jīng)驗和做法,，我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)，讓我更進一步明晰了辦學(xué)思想與理念,，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng),，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領(lǐng)?；貋碇?，結(jié)合我校實際，及時梳理思路,，確定今后工作的方向?，F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

我區(qū)各學(xué)校的課堂教學(xué)都以小組合作學(xué)習(xí)為主，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性一直是我們研究的一大主題,。深入學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗聽取兄弟學(xué)校報告我發(fā)現(xiàn)合作時機的選擇很重要,，當所學(xué)問題的難度不高時，學(xué)生能夠獨自解決時,，就不要合作,，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生獨立思考,，獨立完成,。當出現(xiàn)的問題學(xué)生獨自解決不了時，就讓兩個學(xué)生合作完成,。如果問題的難度更大一些,，可以是二分之一組合作或是發(fā)揮小組整體的作用來解決完成。然而在合作學(xué)習(xí)過程中,，我們還要關(guān)注一些更細節(jié)的問題,。如：小組成員的發(fā)言順序、問題的提出,、質(zhì)疑,、檢驗等，在整個活動過程中,，怎樣保證全員參與,、全程參與，讓教學(xué)活動面向全體學(xué)生,。我們將對這些問題進行了深入研究,，找到合適的的方法。

建立完整的評價系統(tǒng)對于實施小組合作學(xué)習(xí)是一個有力的保障,。我們將繼續(xù)梳理已建立的評價系統(tǒng),，評價內(nèi)容包括學(xué)生在校活動的各個方面：紀律,、衛(wèi)生,、作業(yè),、到校、以及課上學(xué)習(xí)等,。評價時以小組為單位,，調(diào)動和激勵小組的整體積極性，并且關(guān)注個人評價,。評價的結(jié)果以計分的形式呈現(xiàn),。在學(xué)校總體的要求下,，各班主任及各學(xué)科教師可以就細節(jié)的評價做個性化的修改,，讓評價方式更豐富，讓評價系統(tǒng)更具有激勵性,。關(guān)于對評價的解釋,，學(xué)校每學(xué)期進行兩次，期中一次,，期末一次,。其余為教師自行解釋，只要教師做得合理,，學(xué)校不干預(yù),。

在初次制定新課程改革工作計劃的時候，我校也是把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為重點工作之一,，如：培養(yǎng)學(xué)生善于交流積極合作的習(xí)慣,、樂于讀書善于積累的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣等,。一學(xué)期下來,，從整體而言學(xué)生是有了很大變化,，但是經(jīng)過學(xué)校反復(fù)地檢查和教師自查,，尤其是聆聽各位校長報告對比自己以往做法，卻發(fā)現(xiàn)有的工作做得還不到位,，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有真正地養(yǎng)成,。學(xué)校再一次把這一工作提出，要求各班主任針對本班的實際情況扎扎實實地做好,。

我們一直努力在課程改革之路中探求自己的方法,，形成自己的特色。也許還有很多不足,，然而有這么多美麗的風(fēng)景足以吸引我們,，讓我們?nèi)バ蕾p，去效仿,，去學(xué)習(xí),，我們走在課改的大路上,，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚,！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇三

8月27-29日,，我有幸參加了我校舉行的為期三天的教師全員課改培訓(xùn)，在培訓(xùn)中聽了三位骨干教師精彩的講座,。我認識到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。也使我對新課標的要求有了新的認識和體會,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體會數(shù)學(xué)的價值。在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。

以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標,，或者課件出示目標,，確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標后,，有抓手,，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標清楚,。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué),，每個學(xué)生忙的不亦樂乎,。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,，學(xué)生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散,、個性張揚。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器,，不再是分數(shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體。

在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合,，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué)。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢,？

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇四

10月31日,，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn)，聽了三中兩位思想品德老師的課,，我受益匪淺,，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深,。三中老師們的熱愛教育事業(yè),、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅持不懈、不怕困難,、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí),。

首先，我們對這種課改模式進行整理,，可以歸納為以下幾個方面：

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標，或者課件出示目標,，確定本課學(xué)習(xí)的重點,。學(xué)生們明確了目標后，有抓手,，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標清楚,。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué)，每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,，學(xué)生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談、演,、寫,、吟、唱”,，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散、個性張揚,。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器,，不再是應(yīng)試的機器,，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體,。在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點,。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生,，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué),。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取,，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認識到，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當中,，在實踐中不斷成長和進步,。同時，我也得到幾點啟發(fā),，那就是：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

二,、相信每一個學(xué)生

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考,，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時針對學(xué)生的個性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,，讓后進生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當后進生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇五

通過參加此次新教師培訓(xùn)，對于目前的二期課改,，有幸聆聽了諸多專家,、前輩的教誨，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命,，一場對話，一座平臺,，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,，課改是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、 課改需要加強各校之間的對話,。 “路漫漫其修遠兮”,，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進行一場場多形式的課改對話，通過教學(xué)研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動,，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話,，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學(xué)新局面。

2,、 課改需要加強教材,、理念與家長的對話。 課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,。讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。 3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話,。 教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在教學(xué)活動過程中要注意做到：

1,、 堅持體驗性原則 在教學(xué)中,，努力創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)的情景、體驗學(xué)習(xí)的氣氛和體驗學(xué)習(xí)的契機,，使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，去體驗和感悟,，能動地認識知識,，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動融為一體。

2,、 堅持開放性原則 探索各種課堂教學(xué)模式,，不是把現(xiàn)成的知識灌給學(xué)生，也不是把教學(xué)納入自己的軌道,。而是變“牽”為“引”,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,，在教師的引導(dǎo)下,，生生探索、交流,，師生交流,、對話，提高學(xué)生解決問題的能力,，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識,。

3,、 堅持合作性原則 這主要是通過小組學(xué)習(xí)、全班交流的方式指導(dǎo)學(xué)生合作解決問題,，使他們在交流與探討中共同成長,。合作使每個學(xué)生都有參與的機會，每個學(xué)生都在參與中體驗學(xué)習(xí)的快樂,、獲得心志的發(fā)展,。而教師則是幕后英雄，在師生互動,、生生互動中,，同學(xué)生一起和諧發(fā)展。

4,、 堅持現(xiàn)實性原則 有一位教育家曾提出,，我們的教育應(yīng)“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實的人”,。如思想政治學(xué)科的教學(xué),，只有將學(xué)生置于現(xiàn)實生活的大背景下，結(jié)合學(xué)生生活實際,，最大限度拓展教材與現(xiàn)實的聯(lián)系,，才能實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化,，才能體現(xiàn)這個學(xué)科的價值,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。現(xiàn)實性的要求還包括現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,，我們要盡可能地提供學(xué)習(xí)條件,，提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)收集、處理,、分析信息的能力,，以適應(yīng)知識經(jīng)濟、信息社會的需要,。 總之,，我們要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。 最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。

教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。 正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”,。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。 總而言之,，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇六

我是一名剛走上工作崗位的青年教師,，很高興參加了這次的.課改培訓(xùn),，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,，新思想,，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試,，在不斷的探索中成長,。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的了解,，下面就此談幾點體會：

新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標,，.體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，.體.課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等,。作為新教師,，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握,，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實踐才能熟練掌握,。但經(jīng)過培訓(xùn),，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解,，一線教師的經(jīng)驗的傳授,，使我心里開朗了許多。

做到.體把握雖說難度大,，但對學(xué)生來講,，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力,，只有能做到.體把握的老師,，講起課來才能做到有條有.，思路清晰,，學(xué)生也才能聽得津津有味,。因此，我一定會努力進入狀態(tài),，做到.體把握,！

在新課程的實施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,，教學(xué)中教師的激發(fā)作用,、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵,。

在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”,。在教師的主導(dǎo)下,，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”,、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,，與學(xué)生已有的知識和生活的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活的實際,，適當引入他們喜歡的活動，如講故事,、做游戲,、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué),、好學(xué)的動力,，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

新課改后,，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生,。在探究式教學(xué)中,，要鼓勵學(xué)生的.體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究,，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會,。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵,，使他們有機會,、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生理思廣益,、思維互補,、思路開朗、分析透徹,、各抒己見的特點,，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確,。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作,、獨立觀察,、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流,，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富,，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,，學(xué)習(xí)方法，增長智慧,。

要做到這一點,，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。要解決這個問題,，應(yīng)徹底改變方案范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。例如,，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)..知識,，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題,，總結(jié)一下,，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立..,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,，交流練習(xí)。而且在交流過程中,，還允許同學(xué)們提出問題,，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計,，使復(fù)習(xí)課上出情趣,，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn),。

此外,，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識,，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時,，有寬松的氣氛,，必要時，可以下位,，可以重組小組,，甚至大聲爭辯；二是.學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達思想,，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解,。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的、自然的,、和諧的新景象,。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔子很重,，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,，進一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ),！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇七

曾經(jīng)以為我的課堂上還有笑聲,，盡管不都是歡聲笑語；曾經(jīng)以為我的課堂上還有一絲的生機,，盡管不是興趣盎然,。可是，桂林、三堡之行，我才徹底的醒悟：原來我就是一個井中之蛙,，只不過是一個陳穎主任口中所講的考師而已,，也才明白課改勢在必行,，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,，下面我從兩個方面來談?wù)勛约耗w淺的見解：

1 ,。 課改對老師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)，需要的是精誠合作的精神,。

首先是導(dǎo)學(xué)案的編寫,，對每一個老師來說，是一種挑戰(zhàn),，它不僅要求你是一個考師,，還要求你得是一個明師。一個明明白白的老師,，你得明白考什么,， 怎么考，你得明白學(xué)生的學(xué)情水平,，怎么樣才能挖掘出每一個學(xué)生的最大的潛能,，這樣編寫出來的導(dǎo)學(xué)案才更科學(xué)，才更有效與高效,！三堡中學(xué)對導(dǎo)學(xué)案的編寫叫做“磨”導(dǎo)學(xué)案,，一個“磨”字，道出了多少的艱辛與精力,？同一年級同一科目的導(dǎo)學(xué)案是一樣的,，怎么樣才能體現(xiàn)一個老師的個性，展現(xiàn)一個老師的風(fēng)采,，爆發(fā)出一節(jié)課學(xué)生智慧的制高點,，這與一個老師的綜合素質(zhì)的能力與教學(xué)機智必不可分！這就要求你不斷的反思,。三堡中學(xué)也有一句口頭禪：反思三年成名師,！我想：在課改的過程中，每一個老師不斷的摸索,，不斷的反思,，不斷的進步！最終成為一個名師,！

第二，對班主任來說,，更需要一種調(diào)控能力,，一種把所有老師，所有學(xué)生捆綁在一起的能力。如果一個班主任只是按照你所擔任的科目學(xué)生的情況來進行小組建設(shè),，這樣肯定是不行的,，因為，不是每一個學(xué)生的素質(zhì)水平都是那么高的,，他們只是在某一個方面擅長,，這個時候，班主任必須依靠所有的科任老師的力量來進行小組建設(shè),，而班主任怎樣才能調(diào)動起所有科任老師的積極性,，來助你一臂之力，這是一門藝術(shù)管理,！你必須要學(xué)會聆聽,，包括善意的指出，如果聽不得別人的意見,，想要搞好小組建設(shè),，結(jié)果是可想而知的！所以說：課改不僅是一種挑戰(zhàn),，更需要的是一種合作,！

2 課改，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人,，挖掘?qū)W生更大的潛能,。過去，我在課堂上經(jīng)常強調(diào)：大家動起來,，不要讓自己無事可干,，覺得無聊?？墒菑膩頉]有想過什么才是真正的動起來,？通過學(xué)習(xí)，我才明白過去我所謂的“動”,，只不過是讓學(xué)生機械的劃,，機械的記，甚至是機械的說,，是一種“填鴨”式的教學(xué)模式,，而這種模式只換來了老師的苦與累，換來了老師的倦??；換來了學(xué)生的煎熬與厭學(xué)，甚至是對立,！課改,，摒棄了這種陳舊的教學(xué)模式,，老師只是教學(xué)的組織者與參與者，學(xué)生才是課堂的主人,，在學(xué)習(xí)中,，他們找到了自己的定位，找回了自信,，全身心的投入到學(xué)習(xí)當中,，就像許世國專家所說的一樣：課改讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種狂歡，是一種高峰的體驗,，然后高水平的發(fā)揮,，體現(xiàn)出一個學(xué)生的靈性，最后達到無師自通的境界,！

時代在進步,，素質(zhì)教育在呼喚，而課改是一種不可逆襲的社會進步,，它不僅成就了老師,，也成就了學(xué)生！課改,，我不會袖手旁觀,！我會不斷的改變心態(tài)，更新教學(xué)理念,，準備投身到課堂教學(xué)改革當中去,，迎接新一輪的挑戰(zhàn)！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇八

高中體育教師必須樹立“以人為本”的學(xué)生觀,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程改革下的核心理念,。新課程要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。師生之間不再是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系,，而是一種平等與民主、尊重與信任,、理解與合作的新型關(guān)系,。

體育教師角色的轉(zhuǎn)變

體育教師將向知識技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在《體育與健康》的課程標準中,，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授,，還應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師在用各種方法教會學(xué)生掌握知識技能的同時還應(yīng)做到：一要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進行模仿練習(xí),，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),，對學(xué)生進行心理上的支持,，鼓勵他們提高自學(xué),、自練的能力,。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生心理上和精神上的鼓舞,。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律、自立能力,，注意教育學(xué)生遵規(guī)守紀,，培養(yǎng)合作精神。促進了師生之間的關(guān)系使之更加和諧,，新課程強調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動交流過程。教師在教學(xué)過程中不但要“教出來”,，還要引導(dǎo)學(xué)生用一定的方法和步驟“學(xué)進去”,。教與學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程

計劃

的過程,，而且是師生共同開發(fā)課程標準的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的轉(zhuǎn)變

新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一

總結(jié)

性評價方式,，評價主體多元化,，評價內(nèi)容全面性與選擇性，關(guān)注個體差異,，幫助學(xué)生認識自我,，了解發(fā)展中的需要，充分激發(fā)與調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生進步和發(fā)展,，發(fā)揮評價的教育內(nèi)能。

以上就是我在本次培訓(xùn)中的一點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我們會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，課程改革后一定會培育出有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的英才,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇九

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準,。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

1,、給學(xué)生機會。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時,，通過“競選焦作市市長”的情景設(shè)計,，使學(xué)生體會地理學(xué)對決策的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維,。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作,，增強自信。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)地理,、理解地理,，同時把學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近地理,，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧,！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的,、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育,，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程,，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會,、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進,、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程,。因此,，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力,、綜合實力的需要,，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天,。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐,，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一,、透過學(xué)習(xí),，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。透過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,，是發(fā)奮擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。發(fā)奮研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護人,。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究,。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”。俞敏洪愛情語錄

二,、教育無小事,。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三,、就人格而言，無論在任何時代,、任何地域,、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,，到達教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。情人節(jié)qq簽名

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求,！

有人說，教師是春蠶,，是蠟燭，是航標燈,，是導(dǎo)航員,。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想,，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論,，有廣博的學(xué)識,，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神,。為了到達這一目標,，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,，在教學(xué)工作的同時,，我用心學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,，我更感覺到如魚得水,，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦,，在教學(xué)實踐中不斷反思,。學(xué)校組織的各項活動，我都用心參加,?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神,?！笨嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”,。學(xué)習(xí)研究新課標新課程,，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),，也在不斷的研究,、不斷的探索，從教材,、教參,、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度,。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，共同成長。我想,，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧,！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,，也在發(fā)奮的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程,；而做一名好教師是我的終極目標?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收

獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,。然而，憧憬未來,，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,！

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十一

本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標準的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師,，要立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標準,，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)進度和評價目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作,，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實效，就要認真研究課標,，謹記學(xué)科特點,，不忘學(xué)生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十二

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動 。"以綱為綱,，以本為本",，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),，這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，讓學(xué)生成為 "跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

（ 1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于"導(dǎo)",，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，促進認知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,，更準確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力,；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越,！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟,、家長觀念等,。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十三

參加高中物理課改培訓(xùn)后，對新課程有了新的認識,，對新的課程理念,、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會,。

1.課改必須更新教師觀念,。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。

在專家的解讀下,，我更深地理解新課程標準的意義,、目標、理念,，教材的調(diào)整,。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識,。

3.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法,。新課改需要我們研究學(xué)生，優(yōu)化教法,。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。采用適當、合理,、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。根據(jù)本班學(xué)生情況，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),，使學(xué)生學(xué)起來有興趣,，易于接受。上課要有激情和幽默感,。對工作有激情,，對物理教學(xué)有激情，站在學(xué)生面前更要有激情,。我們的激情能感悟?qū)W生,，感動學(xué)生，甚至影響學(xué)生,，影響他一生的生活態(tài)度,。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

新課程提倡自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化,，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情,。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心,。課堂上，必須自己的生動的語言,、精巧的設(shè)計來激活課堂,，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。

4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué)。

怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。“重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是研究和解決生活,、社會問題的需要,。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。這次培訓(xùn)讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,。在即將面臨的物理教學(xué)中,，還應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)、積極行動,、適時反思,，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓(xùn)活動，進而提高自己的教育教學(xué)水平,，為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十四

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，把重視人,，理解人,，尊重人，愛護人,，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程,、全方位，它更關(guān)注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展,，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能,，更重視人自身的價值及其實現(xiàn),，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信,、自愛,、自立、自強意識,，不斷提升人們的精神文以化品味和生活質(zhì)量,，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展與完善,，對新課改的心得體會,。

現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性,、全面性,，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展,，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標,。

現(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法,，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強調(diào)知識,、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用,、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。

豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉,，知識經(jīng)濟時代是一個創(chuàng)新的時代,，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性,，正視個性差異，張揚個性,，鼓勵個性發(fā)展,，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件,。

在這些理念的指導(dǎo)下我認為做好以下幾點將更有利于新課改的落實:

現(xiàn)今社會中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室,，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求教師提高自身素質(zhì),，有良好的師德表現(xiàn),，以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,，自己就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人,，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯。

首先要了解學(xué)生水平,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平怎么樣,，接受和理解新知識的能力怎么樣，然后在根據(jù)學(xué)科的特點,，尤其是在現(xiàn)實中的應(yīng)用,，適當?shù)拇┎逡恍┦聦崳绕涫桥c生活有關(guān)的新聞事件,，或者是與電影電視劇有關(guān)的故事情節(jié)，解析其中的可能與不可能,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，心得體會《對新課改的心得體會》。當然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽,，有足夠的知識儲備去引導(dǎo)學(xué)生解析,，還要有適當?shù)哪芰σ龑?dǎo)學(xué)生在討論的時候不要偏離課堂太遠，要注重學(xué)生的個性發(fā)展,，鼓勵學(xué)生的任何一個優(yōu)點和閃光點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使所有學(xué)生都學(xué)有所得,。

教與學(xué)是相互的,、同一的矛盾體。因此,，要提高課堂教學(xué)效率,，就必須解決好這一對矛盾,。首先是老師的“教”。在我們國家的這種教育體制下,，“教”是很重要的,，又特別是在高中，無論是在時間的分配上,，學(xué)生的興趣上都是有限的,，因此，教就特別重要了,，課堂效率也就更多的體現(xiàn)在教的效率上了,。那么如何提高教師“教”的效率呢？

1,、教師要認真研讀新教學(xué)大綱,，整體把握，重點突出,；

2,、合理安排每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)——內(nèi)容的合理，時間安排的合理,，不一定按書本的章節(jié)來,。

3、如何提升學(xué)生的興趣也是教師備課的一大內(nèi)容,。對于中學(xué)生來說是一個探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科,，就是了解認識人本身及身邊環(huán)境的學(xué)科，因此,，我們不乏生活實例,，加之介紹一些大的相關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，我這樣的課堂是輕松的,、活躍的,，學(xué)生會感興趣的。理論上,，教學(xué)這對矛盾中,，學(xué)是重要的，主要的,。但是,，他需要教師的刺激、點撥,。因此,，培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就很重要，這也要靠教師的課堂技巧來生動活化課堂,。

許多教師自己就是應(yīng)試教育的犧牲品,，由于長期受應(yīng)試教育的影響，自身的自學(xué)能力沒有得到好的培養(yǎng),，既缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識,，也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的能力，結(jié)果自己的悲劇又在下一代身上重演,。對此我們應(yīng)該想盡一切辦法杜絕,，必須讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力我們要充分利用學(xué)案和提前設(shè)計一系列梯度問題,，鼓勵學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,，這樣就會大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，和學(xué)生今后學(xué)習(xí)和處理能力,。

通過小組的合作,，從實現(xiàn)個人的目標達成整個小組的學(xué)習(xí)目標，在這個合作學(xué)習(xí)過程中首先進行合理分組,，小組成員一般以4-6人為宜,，按照興趣和自然單位組合，成員之間的個性差異較小,，興趣一致,。并且要建立合作學(xué)習(xí)的評價機制激發(fā)小組每一個成員最大的潛力通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價是的每個成員在合作中發(fā)揮最大力量，從而更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之,，落實新課改，就要貫徹好新課改理念的精髓,，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合,，形成教與學(xué)互動的最佳境界,。

課改培訓(xùn)心得體會總結(jié) 課改培訓(xùn)心得體會篇十五

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家,、學(xué)者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,，對新的課程理念,、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念,、等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認識和體會,。

1、生物知識與實際生活緊密相連

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的,。

2、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的生物,，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展,。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修,。必修課程由3個模塊組成,，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題,，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇,。

我在學(xué)習(xí)之余,，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流,，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的課程銜接問題,，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念,，了解了生物教育的方向,，了解了教材的設(shè)計思路，了解了生物課堂教學(xué)的實施,。也體會到了課程改革的艱辛,。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準備,，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,，為了下一代人的生物教育,，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動,，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功,，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。