作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇一

2、能夠手,、口一致地點(diǎn)數(shù),，并正確說(shuō)出總數(shù)；

3,、學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺放物體,。

1、感知,、了解數(shù)與數(shù)量的關(guān)系,，理解數(shù)的實(shí)際意義；

2,、能夠按照數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系擺放物體,。

紙箱做的小火車一輛(一節(jié)車頭和寫有1-5數(shù)字的車廂5節(jié))，畫有不同圖形和個(gè)數(shù)的火車票若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),，小螞蟻頭飾若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),，小黑板15個(gè)，小玩具盆15個(gè)(小螞蟻放豆豆用),、鈴鼓一個(gè),，桌子一張、小抹布,、小石子,、粉筆、1-5的數(shù)字卡、小磁鐵和小紅花(裝在教師衣袋內(nèi))若干,。

開(kāi)始部分：

基本部分

2,、認(rèn)識(shí)“車票”，知道看票上的圖形個(gè)數(shù)對(duì)照火車上的數(shù)字乘坐不同的車廂,。教師分別出示幾張畫有不同圖形的大“火車票”：“上面畫的是什么?有幾個(gè)?那我應(yīng)該上幾號(hào)車廂呢?”引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的實(shí)際意義：“不管車票上面畫的是什么圖形,，你只要數(shù)清楚圖形有幾個(gè)，就上幾號(hào)車廂,?！苯處熆蓚€(gè)別詢問(wèn)幾個(gè)幼兒(能力差的)應(yīng)該上幾號(hào)車廂，重點(diǎn)幫助他們掌握數(shù)的實(shí)際意義,。幼兒回答的正確要給予鼓勵(lì)，回答的不正確,，可請(qǐng)其他幼兒糾正,。

4、螞蟻皇后帶領(lǐng)小螞蟻一邊唱著《火車隆隆響》的歌曲,，一邊開(kāi)火車到另一游戲場(chǎng)地,。

5、提醒幼兒把火車票拿好,，回來(lái)時(shí)還要憑票上車,。

游戲(二)《螞蟻搬豆》

1、老師扮螞蟻皇后站在中間,，旁邊放好一張桌子,、數(shù)字卡、“豆豆”和鈴鼓,。

2,、小螞蟻兩個(gè)自由組合成一組，并在游戲中分工合作：一個(gè)小螞蟻負(fù)責(zé)拿數(shù)字卡運(yùn)“豆豆”,，一個(gè)負(fù)責(zé)記帳,。

3、游戲開(kāi)始,，負(fù)責(zé)拿數(shù)字卡的幼兒到蟻后那里任意拿一張數(shù)字卡并根據(jù)卡上的數(shù)字運(yùn)送相應(yīng)數(shù)量的“豆豆”,，然后到記帳的幼兒那里，由其檢查并畫相應(yīng)的圓圈記帳,。

4,、擺放方法：數(shù)卡放在前面，“豆豆”擺在后面,。

5,、螞蟻皇后規(guī)定一定的時(shí)間，在這一時(shí)間內(nèi)比比誰(shuí)搬運(yùn)的“豆豆”多，可得一朵小紅花,。

“螞蟻皇后發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：大家來(lái)看一看搬豆豆最多的小螞蟻每次拿的數(shù)字卡都是幾? (出示數(shù)字4或5)這些數(shù)字和1,、2比起來(lái)哪個(gè)大哪個(gè)小?如果拿1，每次都運(yùn)幾個(gè)豆豆?如果拿5,，每次能運(yùn)幾個(gè)豆豆?那么,，小螞蟻們想一想,，你是想拿數(shù)字大的呢?還是拿數(shù)字小的?為什么?“數(shù)字大，運(yùn)的豆豆就多；數(shù)字小,，運(yùn)的豆豆就少”。(教師可以不問(wèn)“為什么”,，而是直接進(jìn)入第二次游戲,，讓幼兒在第二次游戲中自我解決后再提問(wèn)“為什么”。)

7,、兩名幼兒交換角色繼續(xù)進(jìn)行2―3遍(每次交換角色之前要求小螞蟻把搬回的豆豆放到自己的小玩具盆中),。

結(jié)束部分：

螞蟻皇后：“今天小螞蟻們搬運(yùn)的豆豆真多呀，我們把豆豆運(yùn)回家吧,?！毙∥浵伳弥约旱亩苟箲{票坐火車回家。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇二

1．感知螞蟻外形特征,，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè),。

3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4．積極參與探索活動(dòng),，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè),。

螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展,、活體小螞蟻生活情景展示,；情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞,。（圖片附后）

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況,。

3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡,、橡皮泥,、毛根、幼兒操作卡,、記錄表,、螞蟻頭飾,、ppt幻燈片、大樹(shù)葉,、大米粒（圖片附后）,。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察,，交流,。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣,？螞蟻頭上有什么,？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色,？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）,。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻,、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）,。

第二組：投放《幼兒操作》卡,，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）,。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻,；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征,。

螞蟻有頭,、胸、腹,、六條腿和兩只觸角,。

2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式,。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象，然后,，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

師幼討論,，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里,；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里等,。

3．喂食小螞蟻,。

小螞蟻喜歡吃什么,？

提供樹(shù)葉、面包渣,、石子,，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄,。

4．游戲“小螞蟻回家”,。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行,、運(yùn)糧食,、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,，游戲自然結(jié)束,。

在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖,；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾,、樹(shù)洞、土洞等游戲材料,；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究,。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā),，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物,，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ),，體會(huì)文意的能力。

3,、通過(guò)朗讀、交流,、討論,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

：掌握主要字詞,，在情境中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟,。

一,、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、指名分段讀課文,，邊聽(tīng)邊想課文寫了一件什么事？

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀課文。

（一）體會(huì)通天樹(shù)的高

引出：有一棵樹(shù),，很高很高,，高得插入了云霄,。

請(qǐng)一名學(xué)生畫畫,，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。

默讀課文2—7自然段,，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹(shù)很高,？請(qǐng)大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子,，畫一畫,。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。

a,、出示：從樹(shù)干往上爬,，一直往上爬，就能爬到天上去,。

怎樣爬,？在你說(shuō)說(shuō)這棵通天樹(shù)就像是什么,？（通天樹(shù)就像是一架天梯、金箍棒,。）

b,、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了,，也望不到樹(shù)尖,。

（1）巨人怎樣做的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué),。

（2）同學(xué)們,，巨人多么想到天上去看看啊,！他抬頭望呀望,，脖子都仰酸了。

引讀：他看到了白云,，也望不到——樹(shù)尖,。

他看到了小鳥(niǎo)，也望不到——樹(shù)尖,。

他望到了大雁,，也望不到——樹(shù)尖。

這通天樹(shù)——實(shí)在是太高了,。

來(lái),，我們讀出通天樹(shù)的高，誰(shuí)愿意讀,，起立齊讀,。

（二）巨人的懦弱

誰(shuí)能像老師這樣加上合適的詞語(yǔ)也來(lái)領(lǐng)讀這句話？

出示：巨人搖搖頭,，（）說(shuō)：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力,，把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作,，讀得有味道,。

2、這時(shí),，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人,？

課件出示：

鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”

“不行,，我爬不上去,?！?/p>

引讀：巨人后退兩步，說(shuō)——不行,，我爬不上去,。

巨人低下頭，說(shuō)——不行,，我爬不上去,。

巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行,，我爬不上去,。

3、巨人這樣的表現(xiàn),，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,，就叫什么？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒(méi)試就跑掉了,，這到底是一個(gè)什么樣的巨人?。浚ㄅ橙?、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1,、面對(duì)這棵通天樹(shù)，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢,？默讀8——13自然段,，用波浪線勾出螞蟻說(shuō)的話。

2,、螞蟻說(shuō)了四句話,，我們先看前三句，課件出示句子：

“我能爬到天上去,！”

“您往地上瞧,，我是一只螞蟻?！?/p>

“我能行,！”

想一想,，這是一只怎樣的螞蟻,。反復(fù)讀這三句話。

3,、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么,？（板書：自信、堅(jiān)定,、勇敢）

4,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻,，選你最喜歡的一句,，加上動(dòng)作表情，讀出自信,、勇敢,、不放棄。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀,？讀得好,，我們就把掌聲送給他！就這句,，誰(shuí)能更自信,？）

5、通天樹(shù)太高了,，小螞蟻一直向上爬著,，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

a,、大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死,！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來(lái)的危險(xiǎn)一步一步不停地爬,，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）

b,、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他,，他還是一步一步不停地爬,，他堅(jiān)定地說(shuō)——（最后一句）

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？

三、深化主題

1,、我們相信,，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬不到天上,。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情,，靠的不是——身材、體力,，靠的是——勇敢,、自信、努力。

2,、我們一起分角色來(lái)讀讀課文,，感受小螞蟻的勇敢、自信,。（配樂(lè)）

3,、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。

有誰(shuí)知道這句話的意思？

4,、齊讀句子,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇四

1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng)，明確活動(dòng)的觀察任務(wù),。

2．對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。

3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣,。

1．昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶,、小塊紗布和皮筋、小鏟子,。

2．雪糕棒,、放大鏡、筆和畫板畫紙,、背面貼有雙面膠的白紙,。

3．選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

4．幼兒用書：《螞蟻》,。

（1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里,？我們到什么地方有可能捉到它們？

（2）根據(jù)幼兒的回答,，用簡(jiǎn)筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。

（3）根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組,，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上,。

（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”,，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方,；然后要做“觀察員”,，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”,，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來(lái),。

（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻,，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào)，請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻,。

4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的,？

（2）你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題？

（3）讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻,，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻,，商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸,、誰(shuí)做腹，然后嘗試走一走,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇五

本次活動(dòng)幼兒的興致很濃,，游戲時(shí)能遵守游戲規(guī)則,，玩的很盡興，很開(kāi)心,，“胯下傳球”這一體育游戲,，幼兒升入中班是第一次接觸此類游戲。本次活動(dòng)一共有三個(gè)不同層次的目標(biāo)：1．掌握雙手傳球的方法,。2．能控制身體的不同部位,，進(jìn)行胯下傳球。3．能與同伴相互配合，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。本活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握雙手傳球的方法,，難點(diǎn)是能控制身體的不同部位進(jìn)行胯下傳球。

熱身活動(dòng)結(jié)束后,，進(jìn)行“胯下傳球”的游戲,，游戲的規(guī)則是幼兒排成直線，分腿站立,。排在最前面的幼兒雙手持球,，彎腰，讓球在自己的胯下穿過(guò),，站在后面的幼兒伸出雙手往前接球,，并用相同的方法把球傳到后面幼兒的手上，最后一名幼兒接過(guò)球后,，持球跑到隊(duì)首,，重復(fù)傳球。然后每組發(fā)了一個(gè)球進(jìn)行練習(xí),，在幼兒練習(xí)的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：胯下傳球”的方法掌握的很好,，目標(biāo)達(dá)到了，但是孩子們存在著個(gè)體差異,，個(gè)別幼兒動(dòng)作不是很協(xié)調(diào),，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)他們給予特別指導(dǎo),，這個(gè)在以后的教學(xué)活動(dòng)中要特別注意,。

之后進(jìn)行的“小螞蟻運(yùn)糧”，游戲的規(guī)則是規(guī)則：小螞蟻分成4組要把糧食運(yùn)回家,。每組小螞蟻前面都有一個(gè)大筐，里面有許多糧食(球),。每組第一只小螞蟻在筐中選擇與自己頭飾相同的顏色的球后,，用“胯下傳球”的方式把球依次傳給后面的小螞蟻，最后一只小螞蟻接到球后把球放在自己旁邊,。哪組小螞蟻?zhàn)钕冗\(yùn)完“糧食”就是冠軍隊(duì),。螞蟻運(yùn)糧的游戲是幼兒們的喜愛(ài)，游戲中幼兒有了爬的經(jīng)驗(yàn),，又在游戲過(guò)程中多次練習(xí)了兩手兩膝著地爬,，鞏固了爬的技能，游戲的氣氛很愉快,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了初步的了解，在游戲中讓幼兒學(xué)學(xué)能干的小螞蟻,，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作,，鍛煉了幼兒的身體，在整個(gè)活動(dòng)中,，師生共同活動(dòng),，使幼兒主動(dòng)去學(xué),。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇六

1,、通過(guò)猜一猜、看一看,、說(shuō)一說(shuō),，了解昆蟲(chóng)的主要特征

2、產(chǎn)生了解更多昆蟲(chóng)的興趣

3,、幫助幼兒回憶已有的`生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)

4、初步了解其特性,。

5,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

1,、出示ppt：請(qǐng)你們來(lái)猜猜海報(bào)上寫了些什么,？

2、教師念ppt：小螞蟻明天要過(guò)生日了,，請(qǐng)所有的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加,。

二、昆蟲(chóng)朋友都來(lái)了,，了解昆蟲(chóng)的主要特征

1,、教師邊演示課件邊講故事（開(kāi)始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）

2、提問(wèn)1：哪些好朋友來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了,？

提問(wèn)2：為什么小螞蟻要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去,？小螞蟻是怎么說(shuō)的呢？（小螞蟻說(shuō)：昆蟲(chóng)只有六條腿,，你們的腿太多了,，所以不是昆蟲(chóng)）

3、出示蠶寶寶,，教師提問(wèn)

（1）,、蠶寶寶來(lái)了，它能參加生日會(huì)嗎,？為什么,？

（2）,、到底小螞蟻有沒(méi)有讓蠶寶寶參加生日會(huì)了呢？聽(tīng)完故事你就知道了,。

4,、教師邊操作圖片并繼續(xù)講故事，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的主要特征,。

（1）蠶寶寶有沒(méi)有參加生日會(huì)呢,，為什么？（出示蠶寶寶變成蠶蛾的過(guò)程）

5,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲(chóng)客人哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣呢,？（都有六條腿）

6、教師以兒歌總結(jié)昆蟲(chóng)特征：小螞蟻,，過(guò)生日,。昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。一二三,、四五六,。我們都有六條腿。不能多,，不能少,，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了。

三,、小螞蟻送蛋糕,，產(chǎn)生了解更多昆蟲(chóng)的興趣

1、介紹玩法：（電腦上出現(xiàn)參加生日會(huì)的小客人）如果你覺(jué)得這位客人是昆蟲(chóng)朋友,，能送蛋糕給它,，就請(qǐng)你拍二下手,如果你覺(jué)得這位客人不是昆蟲(chóng)朋友，不能送蛋糕給它,，就請(qǐng)拍一下手,。

2、請(qǐng)你邊找邊說(shuō)說(shuō),，為什么蛋糕要請(qǐng)這個(gè)昆蟲(chóng)吃呢,？

四、活動(dòng)結(jié)束,，祝小螞蟻生日快樂(lè),。

我們一起來(lái)和昆蟲(chóng)朋友們一起來(lái)送一首《生日歌》給小螞蟻，祝它生日快樂(lè)吧,！

科學(xué)活動(dòng)《小螞蟻過(guò)生日》的教學(xué)目標(biāo)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié),，了解昆蟲(chóng)的主要特征。要正確的了解昆蟲(chóng)的特征,，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,，從細(xì)小的昆蟲(chóng)身上看到頭腹胸和六對(duì)足,，幼兒需要正確的辨認(rèn)出，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的,?；顒?dòng)通過(guò)小螞蟻過(guò)生日請(qǐng)昆蟲(chóng)朋友的方法既能吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣,，還能讓幼兒以他熟悉的生活方式認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的特征,。

一．運(yùn)用媒體課件，形象還原特征現(xiàn)象

活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了精心準(zhǔn)備的ppt,，讓小朋友猜一猜第一頁(yè)ppt上面寫了些什么,？在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字,，有幾個(gè)小朋友忍不住地說(shuō)出了“小,、生,、日,、的、天”等幾個(gè)常見(jiàn)的汗字,，其他小朋友也跟著說(shuō),，可見(jiàn)他們對(duì)漢字非常地感興趣，然后我就把ppt上的內(nèi)容念給小朋友聽(tīng),。良好的開(kāi)端是成功的一半,，很自信地我就邊放課件邊講故事，并通過(guò)ppt的演示孩子被上面的圖片內(nèi)容所吸引,，了解到了哪些是昆蟲(chóng)朋友,，哪些不是。通過(guò)ppt也讓孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然中的一些昆蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣子的,，增加孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),。

二．有效地提問(wèn)，正確引導(dǎo)特征的認(rèn)識(shí)

孩子們沉浸在我精彩的故事中,，講完后我就開(kāi)始提問(wèn)了,，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友？”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái),，看來(lái),，難不倒他們?！八鼈兌际抢ハx(chóng)嗎,？”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看,，好像沒(méi)聽(tīng)懂似的,，于是我又重復(fù)了一遍,。可是還是沒(méi)人回答我,，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn),，利用邊講故事邊出示昆蟲(chóng)圖片的形式重復(fù)了一遍故事，當(dāng)我問(wèn)“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲(chóng)嗎,？”孩子還是回答不出,，這時(shí)，王樂(lè)祺舉起了小手,，我像撿到了一根救命稻草,，趕緊讓他來(lái)回答 “小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲(chóng)?！?“為什么,？” “因?yàn)樗鼈兌际窍x(chóng)子?！?“是嗎,？那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛請(qǐng)回去呢？”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了,，不是小螞蟻的昆蟲(chóng)朋友,。”通過(guò)轉(zhuǎn)變提問(wèn)的方式以及不斷追問(wèn),，讓幼兒能夠更好地了解故事內(nèi)容,，進(jìn)一步加深了解昆蟲(chóng)的特征。

三．故事情節(jié)內(nèi)容,，生動(dòng)理解特征現(xiàn)象

最后,，我在講到蠶寶寶時(shí)，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲(chóng)的特征：昆蟲(chóng)都有頭,、胸,、腹，還有六條腿和一對(duì)翅膀,，這樣小朋友們都知道了昆蟲(chóng)的特征,，他們也對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵,，我列舉了很多動(dòng)物,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是不是昆蟲(chóng)，并讓他們說(shuō)出為什么,，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí),，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái),，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，所以我運(yùn)用圖片,，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過(guò)程。

當(dāng)然在活動(dòng)的過(guò)程中,，還有很多的不足,，在講故事的時(shí)候，語(yǔ)言起伏不大,，在整個(gè)活動(dòng)中,，沒(méi)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有點(diǎn)快，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握到位,，效果會(huì)更好,。在幼兒參與游戲的拍手方式并不是很好，使得最后一個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒的整體秩序有些混亂,，在以后的活動(dòng)過(guò)程中要選擇正確的游戲參與方式，避免類似情況的發(fā)生,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇七

1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料,。

2．朗讀課文，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語(yǔ),。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1．朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者所發(fā)出的感慨,。

2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的細(xì)致描寫。

3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法,。

4．借助文章,，加深對(duì)生存、生命的感悟,。

1．通過(guò)朗讀,，改過(guò)本文主要內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔美,。

2．再次朗讀課文,，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動(dòng)形象的,。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn),，談?wù)剬?duì)作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的理解，感悟生之機(jī)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學(xué)生回味兒時(shí)童趣,，有什么感觸,？會(huì)想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、想象,，充分調(diào)動(dòng)積極性,。）教師隨機(jī)解說(shuō)：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙,，你會(huì)想些什么呢,？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認(rèn)識(shí)它,，思考它,。（板書課題與作者，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)南帆的了解）

請(qǐng)同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文,，然后解決下面問(wèn)題：

1．用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概過(guò)課文內(nèi)容,。提示：可按照“本文通過(guò)對(duì) 的生動(dòng)細(xì)致的描寫，引發(fā) ”的句式來(lái)概括,。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，再次體會(huì)簡(jiǎn)潔美）

學(xué)生思考后回答,。明確：本文通過(guò)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事,，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻,？從哪些語(yǔ)句可以看出,？

學(xué)生獨(dú)立思考后，與同組同學(xué)交流討論,，明確：膽小而又自足的螞蟻,。語(yǔ)句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯,。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來(lái),，往另一個(gè)方向試探”等,。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段，其他同學(xué)聽(tīng)讀,，并思考下面問(wèn)題：

3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神,？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

（從修辭的運(yùn)用,、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時(shí),，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧,。）

（學(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作,、神態(tài),、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）,。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示,。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻,。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧,、重大判斷等）。

學(xué)生齊讀6-9段,，然后探究下面內(nèi)容：

6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子,，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福,，無(wú)法主宰自己的命運(yùn),。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻,！

6．示例：“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度,，這當(dāng)然是真的,，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度,，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的,，甚至是虛無(wú)的,。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作肯定或否定的回答。重要的是,，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中,，而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn)。正是作者關(guān)注到了這種情況,，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂(lè),。”這表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知,，感悟式寫法必須借助聯(lián)想,，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福,，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn),。感悟還要有特殊性，不要落入俗套,。作者南帆就是這樣,。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法,，賦予動(dòng)物以人的情態(tài),、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象,、活靈活現(xiàn),。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

作業(yè)：根據(jù)平時(shí)的觀察,，選擇你熟悉的一種動(dòng)物,，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機(jī)趣美,。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察,，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）

1,、這篇文章篇幅短小,，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象,，但對(duì)于后文作者的感悟?qū)W生理解起來(lái)有一些難度,，我通過(guò)讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果,、作者的情感等角度去體會(huì),，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時(shí)，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧,。從而降低難度,，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

2,、讀與寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大手段，而提高讀寫能力又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”,，突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn),。但在文本講解過(guò)程中體現(xiàn)還不足。

3,、學(xué)生對(duì)于感悟式寫法借助聯(lián)想,，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套，不能別出心裁,，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇八

1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng)，明確活動(dòng)的觀察任務(wù),。

2．對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。

3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣,。

1．昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶,、小塊紗布和皮筋、小鏟子,。

2．雪糕棒,、放大鏡、筆和畫板畫紙,、背面貼有雙面膠的白紙,。

3．選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

4．幼兒用書：《螞蟻》,。

1．引起興趣

2．師幼一起策劃捉螞蟻的計(jì)劃

（1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里,？我們到什么地方有可能捉到它們？

（2）根據(jù)幼兒的回答,，用簡(jiǎn)筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo),。

（3）根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng),，將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上,。

（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”,，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方,；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的,；最后還要當(dāng)好“記錄員”,，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來(lái),。

3．師幼一起去尋找、觀察螞蟻

（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻,，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào),，請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻,。

4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的,？

（2）你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題？

（3）讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻,，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻,，商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸,、誰(shuí)做腹,，然后嘗試走一走。

2幼兒園中班科學(xué)教案《美麗的花》

1.通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō),、做做了解花的用途。

2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花,、護(hù)花的意識(shí)。

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰,， 山茶花2,， 菊花5

2.彩色筆，畫紙等,。

一,、感知花的美

1.課件演示：漂亮的花

幼兒觀看。

2.教師：你們看到了些什么花,？漂亮嗎,？

看見(jiàn)花你感到怎么樣？

二,、感知花的用途

1.觀察：花的禮物

（1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎,？它有什么用？

（2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么,。

2.教師小結(jié)花的用途

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品,。

（5）清香空氣

（6）可以美容

三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

1.觀察花朵頭箍

提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的,？好看嗎,？

2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái),，然后說(shuō)給大家聽(tīng),，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí),。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創(chuàng)造,。

四,、環(huán)保教育

討論：你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花,？

1,、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒,。

2,、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3,、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水,。

3,、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水,，細(xì)杯子里盛有紅色的水）,，粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

一,、哪個(gè)多哪個(gè)少,？

——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣,？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì),。

——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

二,、思考實(shí)驗(yàn)方法

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢,？

——鼓勵(lì)幼兒思考，并提出建議,。師幼歸納多種方法,，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度,，現(xiàn)在沒(méi)辦法做,。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

三,、幼兒操作活動(dòng)

——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn),，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子,。先猜猜兩杯水是否一樣多,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，然后再實(shí)驗(yàn)。

——教師觀察指導(dǎo),，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,，然后把水倒入空杯中,，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低,。

——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完,。

四,、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確,，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果,。

4幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的玻璃片

1、通過(guò)觀察不同的玻璃片,，引起幼兒對(duì)周圍物體現(xiàn)象的探索興趣,。

2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力,。

1,、圖片：小花貓

2、三塊玻璃片（凸片,、凹片,、平面片）、長(zhǎng)方形紙,、玩具望遠(yuǎn)鏡,、雙面膠。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒興趣。

（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片,、凹片,、平面片）

（2）小花貓圖片

請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

（3）提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大,？

（大了,、小了,、和原來(lái)一樣）。

2,、啟發(fā),、探索。

（1）為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西,，大小不一樣呢,？

（2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看,，這三塊玻璃片是不是一樣,？

然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看?！?/p>

3,、師幼進(jìn)一步探討平、凸,、凹玻璃片,。

（1）請(qǐng)幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，

告訴幼兒這是“平玻璃片”

（2）請(qǐng)幼兒取出中間厚,、周圍薄的玻璃片

告訴幼兒這是“凸玻璃片”

（3）請(qǐng)幼兒取出中間薄,、周圍厚的玻璃片

告訴幼兒這是“凹玻璃片”

4、幼兒動(dòng)手操作,、體驗(yàn)平,、凹、凸三種玻璃片的作用,。

（平：—樣大,；凸：放大；凹：縮?。?。

（2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣,。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋,，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西,，玻璃片的作用可真大呀,！

5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡,，教師巡回指導(dǎo),。

（1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。

望遠(yuǎn)鏡就做成了,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法,。

（3）請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，

進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣,。

（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用,。如看文藝演出、看體育比賽,、看風(fēng)景,、解放軍瞭望。）

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇九

1,、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2,、能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

電腦七臺(tái)，大屏幕等,。

一,、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然,，親近動(dòng)物的情感,。

隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇,，他們總是不停地看,、聽(tīng)、摸,、動(dòng),。尤其是兒童生活周圍的小動(dòng)物，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力,。小螞蟻就生活在兒童身邊,，兒童經(jīng)常能看到，但到底小螞蟻長(zhǎng)得是怎么樣的,，它爬來(lái)爬去在干什么,？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“有趣的螞蟻”著個(gè)活動(dòng),，使孩子們的好奇心得到了滿足,。在觀察、思考,、討論小螞蟻的過(guò)程中,，孩子會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)、了解逐步加深。同時(shí),，使孩子的親近動(dòng)物,，喜愛(ài)動(dòng)物的情感也自然地流露了出來(lái)。

二,、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣,。

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中,，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,，注重孩子對(duì)螞蟻觀察、了解,、親近的過(guò)程,，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察,、思考,、討論，再來(lái)解決問(wèn)題,，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子,，完全不顧孩子的需要。因此,，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框,，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察,，討論過(guò)程中,，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用,，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展,。在這一過(guò)程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn),，并且能接納不同的觀點(diǎn),，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍,，學(xué)習(xí)積極性更高,。

三、生動(dòng),、形象的多媒體教學(xué)手段,，使幼兒更主動(dòng)、更積極。

幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,，具有具體形象的特點(diǎn),，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象,，色彩鮮明,，以動(dòng)化式直觀形象生動(dòng)地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng),，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀察得到了在普通條件下無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象,。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近,、快與慢、整體與局部,、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,，有利于細(xì)致觀察，還可以多次使用,，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,，使幼兒增加了情緒體驗(yàn)，接受感染,。同時(shí)使幼兒的自主性,、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

一,、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問(wèn)題。

老師：上節(jié)活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問(wèn)題,，其中有一位小朋友就問(wèn),，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的,。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里,；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里,；

教師追問(wèn)：你們是怎么知道的,？

過(guò)渡：小螞蟻真有趣，還能在樹(shù)上筑巢，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎,？讓我們一起來(lái)看大屏幕,。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢,，了解筑巢過(guò)程,。

完整觀看一遍后，教師提問(wèn),，黃瓊蟻是怎樣在樹(shù)上筑巢的,？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請(qǐng)小蟲(chóng)子來(lái)吐絲等,。

教師繼續(xù)問(wèn)：黃瓊蟻是怎樣把樹(shù)上的葉子都拉在一起,，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吐絲呢？請(qǐng)小朋友再看一遍,。

在第二遍觀看過(guò)程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，將幼兒看不清楚的過(guò)程定格，讓幼兒邊看,，邊講,。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息,。

請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找,，可能會(huì)找到答案的。

四,、經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事,。

幼兒可能答：我看見(jiàn)螞蟻真的能做藥的，還能做成酒,。

教師：是真的嗎,？小朋友你們剛才看到了嗎？我們一起來(lái)看看,。放大屏幕,，師生共同觀看，引導(dǎo)幼兒邊看邊講,。

教師再問(wèn)：還看到什么有趣的事,？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲(chóng)，黃瓊蟻咬住螞蟻不放,，還翹起腹部,，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小,，它是怎樣對(duì)付比它大的害蟲(chóng)的呢,？我們一起來(lái)看一看,。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲(chóng)”，幼兒邊看邊講,。

五,、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望,。

教師：螞蟻王國(guó)的趣事說(shuō)也說(shuō)不完,，你們知道嗎？全世界有許多種螞蟻,，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種,。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?，找找,，?wèn)問(wèn)跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字,？在哪些地方不一樣,？下次我們?cè)賮?lái)介紹。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇十

隨著幼教改革的不斷深入,，在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中,，特別是受瑞吉?dú)W教育理念的深刻影響，我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試,?！队腥さ奈浵佂鯂?guó)》就是其中的一個(gè)案例，引發(fā)了我們?cè)S多思考,。

我們到公園春游時(shí)，孩子們?cè)跇?shù)旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,，他們感到非常好奇，開(kāi)始議論起來(lái),，并邀請(qǐng)我一起觀看他們的寶貝,，“老師，螞蟻怎么這么黑呀,！”“螞蟻怎么還會(huì)排隊(duì)呀,！”“他們會(huì)打仗嗎？”……看到他們?nèi)艘唤M,，五人一幫的觀察著螞蟻,，有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前,；有的把一些食品放在大樹(shù)旁,，吸引螞蟻,，表現(xiàn)出對(duì)螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),，我們決定研究螞蟻,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官在自然中，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn),，讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性,、信息傳遞,、社會(huì)分工等方面的知識(shí)。從而確定了《有趣的螞蟻王國(guó)》活動(dòng)方案,。

1,、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征,、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性,。（生活環(huán)境、吃食情況,、對(duì)特殊氣味的反應(yīng)）

2,、通過(guò)觀察、記錄,、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類,、信息傳遞的知識(shí)，激發(fā)幼兒探究的欲望,。

3,、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄,、統(tǒng)計(jì)和表征,，培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4,、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物,，培養(yǎng)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)之前,，和幼兒一起去樹(shù)底下觀察螞蟻,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(zhǎng)的什么樣？除了在樹(shù)底下能找到螞蟻,，螞蟻的家還在哪里,？螞蟻喜歡吃什么,？孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達(dá)的樣子,，我建議他們把自己的想法記錄下來(lái),，告訴老師和小朋友。

因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)填寫表格,，用的時(shí)間較長(zhǎng),，但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號(hào)表示出來(lái),，有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征,，填寫完后，請(qǐng)每個(gè)幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容,，講述的比較完整,。

在這次活動(dòng)中，幼兒的興趣很高,，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的住處和喜歡吃的食物,，并初步學(xué)習(xí)了運(yùn)用表格的形式進(jìn)行記錄表征。在幼兒提出各種想法時(shí),，是否正確教師不給予指正,，而是讓每個(gè)幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆,，想辦法來(lái)證實(shí)自己的想法,，以便順利推展后面的活動(dòng)。

回到教室后,，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn),，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時(shí),，我們發(fā)出書面通知,，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻,，并幫助幼兒做好記錄。

在尋找活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性,、參與性很高，每個(gè)幼兒都認(rèn)真仔細(xì)地找,，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的告訴伙伴,，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。通過(guò)猜想,、尋找,，從想象到實(shí)踐驗(yàn)證,，幼兒對(duì)螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤猜想通過(guò)實(shí)踐自己進(jìn)行否定,，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

通過(guò)驗(yàn)證，幼兒發(fā)現(xiàn),，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會(huì)馬上托運(yùn)回家,，大的食物,，螞蟻會(huì)通過(guò)觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后,，食物上就會(huì)粘滿螞蟻,，黑壓壓的一片。對(duì)于肉骨頭,、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快,，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過(guò)兩天的觀察,，食物沒(méi)有托運(yùn)回洞,，而是慢慢變小。

幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格,，把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來(lái)并作上自己的標(biāo)記,，填此表格時(shí)幼兒填寫比較迅速、規(guī)范,。

在這次活動(dòng)中,，幼兒的探索欲望非常高，調(diào)動(dòng)了全體幼兒的學(xué)習(xí)熱情,，尤其是班級(jí)里特調(diào)皮好動(dòng)的孩子,，活動(dòng)中他們與老師配合的最密切，討論時(shí)提出的問(wèn)題最多,，表征時(shí)也是做的最突出的,，給了我們很大的震撼，由此,，我們意識(shí)到必須重新認(rèn)識(shí)幼兒,。在參與活動(dòng)時(shí)我們體會(huì)是：對(duì)于孩子的問(wèn)題，老師可以在活動(dòng)中適時(shí)適度引導(dǎo)孩子自己去探索,，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得認(rèn)知,、情感、意志,、品格等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),；同時(shí),，給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)正確的啟發(fā)和誘導(dǎo),，讓幼兒觀察,、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。

戶外活動(dòng)時(shí),，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻,，捉了幾只帶回來(lái)，我們把它放在透明的魚(yú)缸里,，立刻引來(lái)了孩子們的注意,。看到圍上來(lái)的孩子越來(lái)越多,，我們便把螞蟻放在桌子上,，并準(zhǔn)備放大鏡，讓幼兒仔細(xì)觀察,。開(kāi)始大家爭(zhēng)著用放大鏡觀察螞蟻,，看著孩子們的爭(zhēng)論，我們提出一個(gè)孩子們?cè)谟螒蛑谐Ｓ玫霓k法“剪子,、包袱,、錘”來(lái)表決，他們同意了,，并分成了兩組,，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料,。

觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的,，頭上有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角?！薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形,，有點(diǎn)尖?！薄巴乳L(zhǎng)在胸上,，有六條腿?！?有個(gè)幼兒提出：“螞蟻的觸角有什么用,？”有的說(shuō)可以找方向，有的說(shuō)是好看,。在觀察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧，有的說(shuō)螞蟻的嘴很小,，有的嘴很大,，有的說(shuō)“螞蟻的嘴上長(zhǎng)有兩顆大牙呢,。”任哲說(shuō)：“那是螞蟻用來(lái)打仗的,?！蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫摹,！彼麄冋l(shuí)也不服氣誰(shuí),。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，我們沒(méi)有給予回答和抑制,，而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料,。孩子們對(duì)螞蟻有了初步的感性認(rèn)識(shí)后，我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖,，引導(dǎo)幼兒按順序觀察,，系統(tǒng)講述。

在資料區(qū)中,，我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,，將資料中的不懂得文字念給他們聽(tīng)，并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽(tīng),。

孩子們認(rèn)識(shí)小螞蟻的外形特征后,，在區(qū)角活動(dòng)中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻,，有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個(gè)部分,，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物,，組成一副完整的圖畫,。

在活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、求知的欲望通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)等方式被自發(fā)的調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師要抓住時(shí)機(jī),、注重觀察,、捕捉幼兒瞬間的問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的辦法,，使其得到滿意的答案,。同時(shí)，教師也應(yīng)注意自己引導(dǎo)方式的巧妙性,，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察,、探索的能力。

活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的`機(jī)會(huì)太少,，應(yīng)利用家長(zhǎng)資源,，得到家長(zhǎng)的幫助，正確引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)的資料,。通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了螞蟻分工的不同,，及其所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

通過(guò)一系列的活動(dòng)后,，幼兒對(duì)螞蟻有了新的了解和研究,，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問(wèn)題,，而是想把他們獲得知識(shí)用各種形式加以表現(xiàn),。他們?cè)陬^腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國(guó)里發(fā)生的有趣的事情,，所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國(guó)趣事多》,，為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料：紙、膠水,、剪刀,、水粉顏料、毛筆等,，在活動(dòng)中,，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料,，自覺(jué)的分成了幾個(gè)組,，有合作繪畫的，有剪貼的,，還有拼貼的,，有用圓片拼貼的，很快,，一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前,。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩,。有設(shè)計(jì)螞蟻找食吃的,；有設(shè)計(jì)螞蟻大戰(zhàn)的；有設(shè)計(jì)螞蟻生小寶寶的,；有天上的螞蟻,，有地上的螞蟻；有生活在樹(shù)上的,；有跑的,，有玩的,，形態(tài)各異。

蟻后生了許多小寶寶,，大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物,，有面包、大米,、糖，還有毛毛蟲(chóng),，真多呀,。

人們開(kāi)著挖掘機(jī)鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了,，因?yàn)檫@兒要蓋樓房,，它很難過(guò)，只能到別處安家了,。

紅蟻和白蟻為了爭(zhēng)奪食物在進(jìn)行大戰(zhàn),，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂,，有的用嘴咬,，不一會(huì)兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物,。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物,，快來(lái)吃吶,。

此活動(dòng)幼兒興趣很高，能自愿結(jié)合,，選擇適合自己的伙伴和材料運(yùn)用繪畫,、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式,，共同創(chuàng)設(shè)《螞蟻王國(guó)》的畫面,，使幼兒從中獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣,，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)圖講述活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，增進(jìn)了師生之情,。

通過(guò)活動(dòng)我們覺(jué)得雖然教師的生活經(jīng)驗(yàn)比幼兒豐富,，但也不能完全了解孩子的需要，教師預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平,，滿足幼兒各種需要,。教師只有隨時(shí)的調(diào)整和改變預(yù)設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價(jià)值的知識(shí),，并能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的空間，孩子們才能在這個(gè)空間里,，相互交流,，認(rèn)識(shí)和掌握各種知識(shí)，使自己的表達(dá),、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展,。

螞蟻也有爸爸、媽媽,，它們的分工各不相同,，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此,，我們讓家長(zhǎng)與幼兒一起在家庭中展開(kāi)討論,，并將討論的結(jié)果做好記錄帶回來(lái)。有的孩子和爸爸,、媽媽討論了家庭成員的分工,，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工,。

隨著幼兒探索面的不斷深入和提高,，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工,、幼兒園的分工,，滲透了團(tuán)結(jié)合作力量大的精神。

《有趣的螞蟻王國(guó)》方案的實(shí)施已經(jīng)圓滿結(jié)束,，回想孩子們?cè)诨顒?dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題,，每一句談話，以及他們對(duì)作品的分析,，我們對(duì)幼兒思維的認(rèn)識(shí)也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大,？主題活動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒主動(dòng)發(fā)展有多大的價(jià)值？在活動(dòng)中我們的所見(jiàn)所聞,，使我們有了許多體會(huì)和反思,。

杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西,?！薄队腥さ奈浵佂鯂?guó)》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應(yīng)真正走入孩子們的童心世界,，觀察孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求,；作為教師應(yīng)使幼兒在輕松的氛圍中,，在愉快的情緒支配下積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)，支持和鼓勵(lì)幼兒去探索科學(xué)現(xiàn)象,，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,。我們深深的體會(huì)到：興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力,。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動(dòng)中,，我們?cè)诨顒?dòng)前反復(fù)斟酌、思考,，確定幼兒在活動(dòng)中探索什么，如何去探索,；探索中需要什么樣環(huán)境,，如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何減少各種無(wú)關(guān)的干擾,，以確保幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能愉快,、創(chuàng)造性的探索、表達(dá),?；顒?dòng)中我們同幼兒一起收集資料，根據(jù)幼兒探索的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)需求,，共同創(chuàng)設(shè)了觀察區(qū),、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角,，并充分利用角區(qū),、園內(nèi)環(huán)境、家長(zhǎng),、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。

隨著課改的深入開(kāi)展,，人們?cè)絹?lái)越清楚的意識(shí)到：要教育好幼兒必須家園,、社會(huì)同步進(jìn)行教育，共同創(chuàng)設(shè)一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境,，在這種大環(huán)境下,，家庭的影響力是很大的。作為教師應(yīng)樹(shù)立大的教育觀念,，積極推動(dòng)家園共育,。

為我們?cè)诨顒?dòng)中查閱資料,、尋找答案，準(zhǔn)備了第一手資料,。另外,，我們每天把活動(dòng)情況盡可能的展現(xiàn)給的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)诩抑欣^續(xù)我們的活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動(dòng)的一本小書,。

通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和協(xié)助,，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí),，也增進(jìn)了親子關(guān)系,；同時(shí)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)幼兒的教育觀念,，提高了家庭教育的整體素質(zhì),，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

活動(dòng)中,，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題,，找到答案,，教師在活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、幫助者,，而不是操縱者,、主宰者。整個(gè)活動(dòng),，沒(méi)有現(xiàn)成的答案,，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了,?；顒?dòng)中，經(jīng)常聽(tīng)到幼兒出乎意料的見(jiàn)解,，“老師,，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了,，想象力豐富了,，解決問(wèn)題的能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)力提高了,，更增強(qiáng)了幼兒的自信,。