作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇一

1、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

2,、能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。

電腦七臺(tái),，大屏幕等,。

一,、通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)孩子親近自然，親近動(dòng)物的情感,。

隨著兒童身心的發(fā)展,，兒童對(duì)周?chē)h(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看,、聽(tīng),、摸、動(dòng),。尤其是兒童生活周?chē)男?dòng)物,，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,，兒童經(jīng)常能看到,，但到底小螞蟻長(zhǎng)得是怎么樣的，它爬來(lái)爬去在干什么,？孩子很想弄個(gè)明白,，通過(guò)“有趣的螞蟻”著個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足,。在觀察,、思考、討論小螞蟻的過(guò)程中,，孩子會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí),、了解逐步加深。同時(shí),，使孩子的親近動(dòng)物,，喜愛(ài)動(dòng)物的情感也自然地流露了出來(lái)。

二,、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣,。

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是,，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,，注重孩子對(duì)螞蟻觀察,、了解、親近的過(guò)程,，重視孩子自己提出一些問(wèn)題,，通過(guò)觀察、思考,、討論,，再來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子,，完全不顧孩子的需要,。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框,，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié),，教師在參與孩子共同觀察，討論過(guò)程中,，積極促使孩子與孩子,，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展,。在這一過(guò)程中,，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn),，認(rèn)同兒童的認(rèn)知,，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵(lì)的方法,，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高,。

三,、生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)手段,，使幼兒更主動(dòng),、更積極。

幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,，具有具體形象的特點(diǎn),，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象,，色彩鮮明,，以動(dòng)化式直觀形象生動(dòng)地顯示在幼兒面前,，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，使幼兒有身臨其境的感受,，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，借助多媒體教學(xué)技術(shù),，使孩子的觀察得到了在普通條件下無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,，把教學(xué)內(nèi)容在大和小,、遠(yuǎn)和近、快與慢,、整體與局部,、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀察,，還可以多次使用,，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了情緒體驗(yàn),，接受感染。同時(shí)使幼兒的自主性,、積極性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

一,、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問(wèn)題,。

老師：上節(jié)活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問(wèn)題，其中有一位小朋友就問(wèn),，螞蟻的家在哪里,？有哪位小朋友能回答的,。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹(shù)上；螞蟻的家在石頭縫里,；

教師追問(wèn)：你們是怎么知道的？

過(guò)渡：小螞蟻真有趣,，還能在樹(shù)上筑巢,，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)看大屏幕,。

二,、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過(guò)程,。

完整觀看一遍后,，教師提問(wèn),，黃瓊蟻是怎樣在樹(shù)上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起,，還請(qǐng)小蟲(chóng)子來(lái)吐絲等,。

教師繼續(xù)問(wèn)：黃瓊蟻是怎樣把樹(shù)上的葉子都拉在一起，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吐絲呢,？請(qǐng)小朋友再看一遍,。

在第二遍觀看過(guò)程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將幼兒看不清楚的過(guò)程定格,，讓幼兒邊看,，邊講。

三,、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息,。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長(zhǎng)大的,？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的,？

請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找，可能會(huì)找到答案的,。

四,、經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我看見(jiàn)螞蟻真的能做藥的,，還能做成酒,。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛才看到了嗎,？我們一起來(lái)看看,。放大屏幕，師生共同觀看,，引導(dǎo)幼兒邊看邊講,。

教師再問(wèn)：還看到什么有趣的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲(chóng),，黃瓊蟻咬住螞蟻不放,，還翹起腹部，射出毒液,。

教師：黃瓊蟻這么小,，它是怎樣對(duì)付比它大的害蟲(chóng)的呢,？我們一起來(lái)看一看,。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲(chóng)”，幼兒邊看邊講。

五,、教師小結(jié),，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師：螞蟻王國(guó)的趣事說(shuō)也說(shuō)不完,，你們知道嗎,？全世界有許多種螞蟻，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種,。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?，找找，?wèn)問(wèn)跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻,，它們叫什么名字,？在哪些地方不一樣？下次我們?cè)賮?lái)介紹,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇二

1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料,。

2．朗讀課文，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語(yǔ),。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。” “欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”“多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí),，表達(dá)力求有創(chuàng)意,。”

1．朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者所發(fā)出的感慨。

2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě),。

3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法,。

4．借助文章，加深對(duì)生存,、生命的感悟,。

1．通過(guò)朗讀，改過(guò)本文主要內(nèi)容,，體會(huì)簡(jiǎn)潔美,。

2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫(xiě)的如此傳神,，生動(dòng)形象的,。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的理解,，感悟生之機(jī)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》,，讓學(xué)生回味兒時(shí)童趣,，有什么感觸？會(huì)想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想,、想象，充分調(diào)動(dòng)積極性,。）教師隨機(jī)解說(shuō)：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,，為一粒餅干屑而奔忙，你會(huì)想些什么呢,？讓我們一起隨南帆走近螞蟻,，去認(rèn)識(shí)它，思考它,。（板書(shū)課題與作者,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)南帆的了解）

請(qǐng)同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文，然后解決下面問(wèn)題：

1．用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概過(guò)課文內(nèi)容。提示：可按照“本文通過(guò)對(duì) 的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，引發(fā) ”的句式來(lái)概括,。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，再次體會(huì)簡(jiǎn)潔美）

學(xué)生思考后回答,。明確：本文通過(guò)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟,。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻,？從哪些語(yǔ)句可以看出？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，與同組同學(xué)交流討論,，明確：膽小而又自足的螞蟻。語(yǔ)句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌,，如同一個(gè)成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯,。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步,，隨后又不放心地退了回來(lái),，往另一個(gè)方向試探”等。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段,，其他同學(xué)聽(tīng)讀,，并思考下面問(wèn)題：

3．為什么作者能把螞蟻寫(xiě)的如此傳神？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么,？

（從修辭的運(yùn)用,、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì),。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫(xiě)的同時(shí),，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧。）

（學(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài),、心理,。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）,。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,，交流展示。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者,。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻,，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無(wú)反顧、重大判斷等）,。

總結(jié)：作者采用“放大”的方法,，大詞小用，大膽的“想象”,，刻畫(huà)了它們的“動(dòng)作,，語(yǔ)言，心理,，神態(tài)”等方面,。使內(nèi)容更加細(xì)致，突出了細(xì)致之美,。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn),，展現(xiàn)他的機(jī)趣美？

學(xué)生齊讀6-9段,，然后探究下面內(nèi)容：

5．雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是個(gè)十分渺小的事物,，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么道理,？

6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子,，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福,，無(wú)法主宰自己的命運(yùn),。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻,！

6．示例：“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度,，這當(dāng)然是真的,，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類(lèi)毀滅。站在人的角度,，前文已述,，螞蟻的幸福是渺小的,，甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作肯定或否定的回答,。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中,，而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn),。正是作者關(guān)注到了這種情況,，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂(lè)?！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷,。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想,，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福,，無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn),。感悟還要有特殊性，不要落入俗套,。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣,，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài),、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象,、活靈活現(xiàn),。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,。

作業(yè)：根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物,，寫(xiě)一篇文章，展現(xiàn)你的機(jī)趣美,。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察,，對(duì)象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài),、心理）

1,、這篇文章篇幅短小，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容,，把握作品形象,，但對(duì)于后文作者的感悟?qū)W生理解起來(lái)有一些難度,，我通過(guò)讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用,、詞語(yǔ)的表達(dá)效果,、作者的情感等角度去體會(huì),，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫(xiě)的同時(shí)，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧,。從而降低難度,，做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、讀與寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大手段,，而提高讀寫(xiě)能力又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”，突出讀寫(xiě)結(jié)合的特點(diǎn),。但在文本講解過(guò)程中體現(xiàn)還不足,。

3、學(xué)生對(duì)于感悟式寫(xiě)法借助聯(lián)想,，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套,，不能別出心裁，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇三

1．感知螞蟻外形特征,，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

2．模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,。

3．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂(lè),。

螞蟻的外形特征、生活習(xí)性,。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示,；情景游戲用的大樹(shù)洞,、土洞。（圖片附后）

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況,。

3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器,、放大鏡、橡皮泥,、毛根,、幼兒操作卡、記錄表,、螞蟻頭飾,、ppt幻燈片、大樹(shù)葉,、大米粒（圖片附后）,。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察,，交流,。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣,？螞蟻頭上有什么,？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色,？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）,。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻,、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）,。

第二組：投放《幼兒操作》卡,，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻,；數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻,。

（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征,。

螞蟻有頭、胸,、腹,、六條腿和兩只觸角。

2．觀看ppt幻燈片,，了解小螞蟻的生活方式,。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,，然后,，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式,。

小螞蟻生活在哪里,？它們是怎樣搬運(yùn)食物的？遇到事情的時(shí)候,，是怎樣告訴同伴的,？

師幼討論，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里,；螞蟻的家在樹(shù)上,；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻,。

小螞蟻喜歡吃什么,？

提供樹(shù)葉、面包渣,、石子,，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄,。

4．游戲“小螞蟻回家”,。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行,、運(yùn)糧食,、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,，游戲自然結(jié)束,。

在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖,；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾,、樹(shù)洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究,。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,，小班幼兒更是如此,。本次活動(dòng)，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,，圍繞活動(dòng)重點(diǎn),，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難,、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn),。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇四

1、朗讀課文感受通天樹(shù),、巨人,、螞蟻三者的形象。

2,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“信”。

3,、認(rèn)識(shí)什么試默讀,，了解默讀有什么好處。

1,、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音,；

2,、多音字知識(shí)的鞏固：“樹(shù)干”的“干”

1、“身材魁偉”,、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思,；

2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意,；

3,、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,、通天樹(shù)教具、生子卡、生詞卡,。

一,、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1,、識(shí)記：“螞蟻”

師：孩子們,，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙，它是誰(shuí)??？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3,、平翹舌音歸類(lèi)：

師出示字卡：常,、充、試,、終

酸

師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家,！

4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹(shù)干]

師：樹(shù)干的干是個(gè)多音字,，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

5,、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

二,、品讀識(shí)字

1、還有誰(shuí)想上天,？你心中的巨人是什么樣的,？

2,、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人,！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋?zhuān)?/p>

3,、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來(lái)的？

4,、巨人上天了嗎？為什么,？

5、這是一課什么樣的樹(shù),？找到課文里的句子勾畫(huà)下來(lái)讀一讀,。

[師出示通天樹(shù)]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6,、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀,。

7,、指導(dǎo)讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性,！

8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他,？巨人怎么回答,？怎么做的,？

9,、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音,？什么樣的聲音？

10,、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小,！

相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,，連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

12、說(shuō)著螞蟻開(kāi)始爬樹(shù),，對(duì)老爺爺說(shuō)了什么？讀最后一個(gè)自然段,，勾出小螞蟻說(shuō)的話。

三,、升華主題：

1、你喜歡這只螞蟻嗎,？

2、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢,、自信,、堅(jiān)持不懈，讀——

3,、語(yǔ)文天地：格言

四,、寫(xiě)字：“信”

五,、拓展

1,、對(duì)小螞蟻說(shuō)（寫(xiě)）一句鼓勵(lì)的話,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇五

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察,、學(xué)習(xí),，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1,、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2,、了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性。

1,、選擇安全,、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡,、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌、故事等,，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3,、用誘餌捕捉螞蟻,，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒,。

4,、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子,。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米,，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。

教師提問(wèn)：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長(zhǎng)得什★★么樣,？

（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么,？

通過(guò)觀看課件,，讓幼兒大膽發(fā)言,，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

給幼兒分組,，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái),。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么,？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理,。

“螞蟻搬豆”,，鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?，四散地站在?chǎng)地一端,。 游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們,，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧,！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋,，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端,，拾一顆小豆跑回家中,，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,，直到把豆全搬完,。

1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,，用簡(jiǎn)單的文字注釋后,，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2,、在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌,、故事等,，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3,、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土）,，用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后,，把黑布打開(kāi),，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ),，體會(huì)文意的能力。

3,、通過(guò)朗讀、交流,、討論,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

：掌握主要字詞,，在情境中理解詞語(yǔ),，提升對(duì)課文的感悟,。

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一件什么事,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文,。

（一）體會(huì)通天樹(shù)的高

1,、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：文中提到這棵樹(shù)很高很高，我覺(jué)得自己畫(huà)的樹(shù)還不夠高,，誰(shuí)來(lái)幫幫我,？

引出：有一棵樹(shù)，很高很高,，高得插入了云霄,。

請(qǐng)一名學(xué)生畫(huà)畫(huà)，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫(huà)配音,。

2,、今天老師教大家另一種讀書(shū)方法——默讀。出示幻燈：不用手指,、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段,，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹(shù)很高？請(qǐng)大家快速地讀一讀,，找出相關(guān)句子,，畫(huà)一畫(huà)。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊標(biāo)記的好習(xí)慣,。

a,、出示：從樹(shù)干往上爬，一直往上爬,，就能爬到天上去,。

怎樣爬？在你說(shuō)說(shuō)這棵通天樹(shù)就像是什么,？（通天樹(shù)就像是一架天梯,、金箍棒。）

師：啊,，確實(shí)高,，讓我們一起來(lái)讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹(shù)很高,？

b,、出示：他抬頭仰望,、脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖,。

（1）巨人怎樣做的,，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

（2）同學(xué)們,，巨人多么想到天上去看看?。∷ь^望呀望,，脖子都仰酸了,。

引讀：他看到了白云，也望不到——樹(shù)尖,。

他看到了小鳥(niǎo),，也望不到——樹(shù)尖。

他望到了大雁,，也望不到——樹(shù)尖,。

這通天樹(shù)——實(shí)在是太高了。

來(lái),，我們讀出通天樹(shù)的高,，誰(shuí)愿意讀，起立齊讀,。

（二）巨人的懦弱

1,、過(guò)渡：巨人搖搖頭，“唉”,，（嘆了口氣）說(shuō)：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>

誰(shuí)能像老師這樣加上合適的詞語(yǔ)也來(lái)領(lǐng)讀這句話,？

出示：巨人搖搖頭，（）說(shuō)：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的,。”

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力,，把自己想象成故事中的人物,，加上表情動(dòng)作，讀得有味道,。

2,、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？

通天樹(shù)下還有黃牛,、山羊、小鹿,、大象等等,，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們,。想想大家會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人,？

課件出示：

鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”

“不行,，我爬不上去,。”

引讀：巨人后退兩步,，說(shuō)——不行,，我爬不上去。

巨人低下頭,，說(shuō)——不行,，我爬不上去。

巨人聲音越來(lái)越小,，說(shuō)——不行,，我爬不上去。

3,、巨人這樣的表現(xiàn),，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么,？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒(méi)試就跑掉了,，這到底是一個(gè)什么樣的巨人啊,？（懦弱,、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1、面對(duì)這棵通天樹(shù),，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢,？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說(shuō)的話,。

2,、螞蟻說(shuō)了四句話，我們先看前三句,，課件出示句子：

“我能爬到天上去,！”

“您往地上瞧，我是一只螞蟻?！?/p>

“我能行,！”

想一想，這是一只怎樣的螞蟻,。反復(fù)讀這三句話,。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么,？（板書(shū)：自信,、堅(jiān)定、勇敢）

4,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻,，選你最喜歡的一句,，加上動(dòng)作表情，讀出自信,、勇敢,、不放棄。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀,？讀得好,，我們就把掌聲送給他！就這句,，誰(shuí)能更自信,？）

5、通天樹(shù)太高了,，小螞蟻一直向上爬著,，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

a,、大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死,！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來(lái)的危險(xiǎn)一步一步不停地爬,，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）

b,、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他,，他還是一步一步不停地爬,，他堅(jiān)定地說(shuō)——（最后一句）

c、還有哪些困難,？一天又一天,，一月又一月,，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著,，他自信地說(shuō)——

6,、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？

三,、深化主題

1、我們相信,，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬不到天上,。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情,，靠的不是——身材、體力,，靠的是——勇敢,、自信、努力,。

2,、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢,、自信,。（配樂(lè)）

3、最后,，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。

有誰(shuí)知道這句話的意思,？

4,、齊讀句子。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇七

1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng),，明確活動(dòng)的觀察任務(wù),。

2．對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪,。

3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣,。

1．昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋,、小鏟子,。

2．雪糕棒、放大鏡,、筆和畫(huà)板畫(huà)紙,、背面貼有雙面膠的白紙,。

3．選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

4．幼兒用書(shū)：《螞蟻》,。

師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎,？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來(lái)研究研究,，誰(shuí)愿意和我一起去,？

（1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們,？

（2）根據(jù)幼兒的回答,，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼有雙面膠的白紙上分別畫(huà)出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。

（3）根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組,，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng),，將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上。

（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做,，先要當(dāng)好“偵察員”,，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方；然后要做“觀察員”,，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的,；最后還要當(dāng)好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,，和你看到的螞蟻的樣子畫(huà)下來(lái),。

（5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻，你覺(jué)得我們需要哪些東西的幫助呢,？

教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著,？昆蟲(chóng)盒用來(lái)做什么？放大鏡可以用來(lái)做什么,？紙和筆可以用來(lái)做什么,？去捉螞蟻時(shí)還要注意什么？

（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻,，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào),，請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

（2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳,？長(zhǎng)在身體的什么部位,？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng),？學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的,？

4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的,？

（2）你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題,？

（3）讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻,，商量一下誰(shuí)做頭,、誰(shuí)做胸、誰(shuí)做腹,，然后嘗試走一走,。