作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案及反思篇一

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

三 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體教學(xué)課件,。

四,、教學(xué)方法：多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課我們初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

三,、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?

2,、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?

3、回讀體會(huì),。讀出惋惜之情,。

五、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么?

2,、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

4,、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書： 布局 眾星拱月

6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚,。讀出布局美,。

六、學(xué)習(xí)第三部分,。

1,、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層,，想想每一層分別寫的什么?

2,、學(xué)習(xí)第一層。

(2)指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀,，看看課文是怎樣具體寫的?

(5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”,。

(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂,，亭臺(tái)樓閣,，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果,。

(7)相機(jī)板書： 景觀 多而優(yōu)美

(8)出示課件原句,，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理,。讀出喜愛(ài)之請(qǐng),。

(a指名讀。b教師范讀,。c賽讀,。)

3、學(xué)習(xí)第二層,。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x,，看看課文的第二層主要寫的什么。

(2)指名朗讀,。

(3)再讀,，想想課文是怎樣寫這些景物的?

(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，武陵____、海寧的安瀾園,，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林，還有西洋景觀,?！北容^表達(dá)效果。

(5)自由朗讀,，體會(huì)一下作者寫的有條理,。

(7)看后有什么感覺(jué)? 相機(jī)板書： 愛(ài)

(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛(ài)之情,。

過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層,。

4,、學(xué)習(xí)第三層

(2)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

(3)齊讀這句話,，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。

5,、引導(dǎo)背誦,。

(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。)

(3)練習(xí)背誦,。

七,、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí),。

2,、匯報(bào)。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字,。

3、相機(jī)板書： 文物 多而珍貴

4,、回讀體會(huì),。

5、引導(dǎo)背誦,。

過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分,。看看主要寫了什么,。

八,、學(xué)習(xí)第五部分。

1,、速讀,。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么。

2,、再讀,，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。

2,、相機(jī)板書： 掠

毀

燒

3,、朗讀，看看課文是怎樣寫出來(lái)的?

5,、相機(jī)板書： 凡是 統(tǒng)統(tǒng)

實(shí)在 任意

三千多名 三天

6,、回讀，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,，生動(dòng),。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

7,、出示課件：被毀滅的圖片,。(四幅)

8、你們看后有什么感受。 相機(jī)板書： 恨

9,、有感情地回讀第5自然段,。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

出示課件：“勿忘國(guó)恥,，振興中華,。”

九,、有感情地朗讀全文,。

十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園,，恢復(fù)它的原貌嗎?

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓(齊讀)

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a. 指名讀生字，卡片演示生字

b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”,，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”,、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

三,、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力,。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛(ài)

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四,、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞 2,、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

3、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來(lái),，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二、導(dǎo)入新課：

板書：古怪 淘氣可愛(ài)

三,、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四,、重點(diǎn)感悟課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報(bào)

大花貓：

1,、性格古怪

(1) 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?

(2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

板書：(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開門見(jiàn)山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展示)

a.“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)

c.“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等,，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d .“它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出?！?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會(huì)到：

a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案及反思篇三

1、 正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字,，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字,。

2、朗讀詩(shī)歌,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍,、體驗(yàn),、獲取知識(shí)的迫切心情。

3,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情,，并嘗試著和自己的父母溝通,、交流,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情,，并嘗試著和自己的父母溝通,、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 聯(lián)系實(shí)際，引入課題

學(xué)生暢所欲言,。

(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考,。)

師：看來(lái),，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的,。

教師板書課題：鎖不住的心

師：“看到題目，你們想知道什么?”

學(xué)生暢所欲言,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞，指名讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種方式來(lái)理解詞語(yǔ),，教給學(xué)生自主識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字能力。)

第二課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》(教師板書課題),，回

憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么?

(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)

二,、品讀文本,，情感體驗(yàn)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的,、活潑的、頑皮的,、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之成理即可,。

(設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。)

3,、理解詩(shī)句“世界也是一本書”,。可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談,，也可以引用名家名言或名人事例加以說(shuō)明,。

例如，“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,。”——是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說(shuō)明,。

我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章,，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。

毛澤東,、高爾基,、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要,。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引,，有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。)

學(xué)生交流自己的想法,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法,，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解,。)

四,、情感朗讀，加深理解

1,、師：讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子,，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!

(學(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣,，可以自己讀,，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀,。)

2,、師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?

(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽,，評(píng)議,。)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

本課生字不多,，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”,。

四,、拓展延伸，積累實(shí)踐

小練筆：給父母寫封信,，說(shuō)明自己的想法,。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說(shuō)……》《我渴望》等,，也可以仿照課文寫首小詩(shī),，表達(dá)自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，提高寫作能力,。)

板書設(shè)計(jì)：

11、鎖不住的心

懂事 活潑

頑皮 無(wú)奈

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案及反思篇四

(一)知識(shí)與能力：

1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字,，學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

(二)過(guò)程與方法：

1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，體會(huì)詩(shī)歌中孩子的苦惱。

2.引用名家名言或名人事例來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)明向生活學(xué)習(xí),、向自然學(xué)習(xí)的必要,。

3.交流體會(huì),，幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.朗讀詩(shī)歌,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn),、獲取知識(shí)的迫切心情,。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，理解詩(shī)歌中孩子的感情,，并嘗試著和自己的父母溝通、交流,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通,、交流,。(突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際與文中孩子產(chǎn)生共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生像文中的孩子一樣給父母寫信,，交流自己的想法,。)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來(lái),。

教師準(zhǔn)備：生字卡片，鋼琴曲磁帶,，錄音機(jī),。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際,，引入課題

學(xué)生暢所欲言,。

師：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。

教師板書課題：鎖不住的心

師：“看到題目,，你們想知道什么?”

學(xué)生暢所欲言,。

二、初讀課文,，整體感知,。

(一)學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

(二)用課件出示文中的生詞,，指名讀，開火車讀,。

出示詞語(yǔ)卡片：

鎖不住 枕巾 絨鳥 桌椅 拴緊

指名讀

開火車讀

(三)檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以相機(jī)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)

二,、品讀文本，情感體驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌談理由說(shuō)體會(huì),。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在自己讀讀詩(shī)歌，找出喜歡的小節(jié)或詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì),。

全班交流,。

預(yù)設(shè)一：

第一小節(jié)

“媽媽,您以為……吐出好聽的聲音?！?/p>

生1：我從中體會(huì)出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和“不滿”,。

師：帶著自己的體會(huì)讀出“反抗”和“不滿”的語(yǔ)氣。

生2：小作者把綠紙片想象成青蛙,，池塘想象成臉盆,，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的,。

師：帶著你自己的體會(huì)朗讀,。

生3：從“老老實(shí)實(shí)地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習(xí)。

師：真棒,，你還能站在媽媽的角度分析,，理解媽媽的良苦用心。

(注明：因?yàn)榈诙」?jié)和第三小節(jié)的結(jié)構(gòu),、句式同第一小節(jié)一樣,，課堂上學(xué)生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)

教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析句式的特點(diǎn),。

師：同學(xué)們觀察前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?

生：結(jié)構(gòu)相同,，句式相同。

師：同一種句式為什么多次出現(xiàn)?

生：從中表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽行為的強(qiáng)烈不滿,。

預(yù)設(shè)二：

第四小節(jié)

“媽媽,，該讀書時(shí)……您為什么不讓我去讀?”

生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。

師：帶著體會(huì)讀,，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

生2：從這一小節(jié)中還可以看出孩子對(duì)媽媽的勸說(shuō)。

生3：從“世界也是一本書”這句話體會(huì)到大自然中也有知識(shí),。

師：是呀,，俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路,?！薄@是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說(shuō)明。

我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章,，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例,。

達(dá)爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí),、自然學(xué)習(xí)的必要,。

學(xué)生交流自己的想法。

三,、情感朗讀,，加深理解

(一)師：讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!

(學(xué)生練習(xí)朗讀,，形式多樣,，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀,，也可以小組合作朗讀,。)

(二)師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂(lè)朗讀)

(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽,，評(píng)議,。)

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

本課生字不多,，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”,。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

小練筆：給父母寫封信,，說(shuō)明自己的想法,。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說(shuō)……》《我渴望》等,，也可以仿照課文寫首小詩(shī),，表達(dá)自己的感受,。

四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案及反思篇五

《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話，語(yǔ)言比較優(yōu)美,，內(nèi)容通俗易懂,，主題鮮明，也有想象表演的空間,。教學(xué)過(guò)程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,，并以童話性為重。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生字新詞,，流利朗讀全文,，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題(可加以延伸),。

能力目標(biāo)

分角色朗讀兼表演,，培養(yǎng)想象力,、課堂應(yīng)變能力,、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力,。

情感目標(biāo)

通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),，初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,，接受美的熏陶,，以小溪流的精神比照自身。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色朗讀兼表演,。

2.通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力,。

教具制作：

1.自制音樂(lè)欣賞帶：包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲,，取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏鳴曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》,、《黃河船夫曲》,、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂(lè)段,，第一部分播放時(shí)間約5分鐘,，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲,，播放時(shí)間約6分鐘,。

2.表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共13枚,，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

同學(xué)們,，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲,，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候,，同學(xué)們可以思考一下,，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!

二、音樂(lè)欣賞

1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示) ,。

2.學(xué)生談聽完音樂(lè)的感想,。

學(xué)生各抒已見(jiàn)，自由暢談,，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘,。學(xué)生思維活躍，都能切合實(shí)際,。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流,，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。

3.教師放音樂(lè)帶第二部分,，并配樂(lè)朗讀,，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。

(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境,，表情愉快,。)

4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。

三,、自由朗讀

要求：大聲,、流利地朗讀課文，可讀全文,，也可選取喜愛(ài)的段落,，在讀的過(guò)程中，遇到生字,、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字,、詞，可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,，要注意秩序,。

(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。)

四,、字詞積累

學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間,。

五,、分角色朗讀兼表演

1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演,。

2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

3.正式表演,。

(學(xué)生參與熱情高漲,，氣氛熱烈，表演效果較好,。)

六,、課堂小結(jié)

教師：剛才，在表演的過(guò)程中,，你們有時(shí)大笑,，有時(shí)鼓掌，為什么?

學(xué)生甲：他們演得好,。

乙：他們有加上自己的話,，還有表情、動(dòng)作,。

丙：他們還說(shuō)英語(yǔ),，和課文不一樣。

?。哼@叫創(chuàng)意,。

學(xué)生：想象力,。

教師：對(duì),。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀,，只要忠實(shí)于原著,，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,，我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文,。

七,、布置作業(yè)

a計(jì)劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。

b計(jì)劃——提高題：制作連環(huán)畫,。

要求：根據(jù)自己的能力和愛(ài)好任選一題,，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編,。