作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇一
《練習(xí)二 》
1,、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí),。
2、寫好帶有“撇”,、“豎”的鋼筆字,。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語(yǔ),。
4,、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
5,、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”,。
1、字: 漾,、蔫,、挎、躡
2、成語(yǔ): “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ),。
3,、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門的時(shí)候
課件 圖片等
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法,。
2,、書寫“異、齊,、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫,。
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
第一部分
1,、審題,,指名讀題目。
2,、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。
3、學(xué)生自由讀原句,。
4,、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示:
漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩,。
② 液體太滿而向外流,。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因,。
第二部分
我的十分鐘
1,、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀懂題目要求,。
② 小組成員合作,,并選擇確切的解釋。
③ 由組長(zhǎng)記錄下答案,。
2,、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3,、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議,。
蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng),。
挎籃子:胳膊上掛著,。
躡著腳:踮著腳,,動(dòng)作很輕,。
第三部分
1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速,、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思,。
2,、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞,。
3,、匯報(bào)交流,。
二,、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字,。
2,、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看,?
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,,指名總結(jié):撇要緊縮,,短而彎;豎要舒展,,長(zhǎng)而尖,。
4、教師在田字格中范寫,,提醒學(xué)生觀察,,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5,、學(xué)生練習(xí)描紅,、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì),。
6,、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
1,、理解成語(yǔ),,熟讀成誦。
2,、鋼筆字要求正確,、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法,。
一,、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,,審題,。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ),,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確,。
② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),,小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
③ 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ),。
3,、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4,、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,,并提出以下問題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系,?
②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處,?
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。
二,、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際
1、讀題,,明確要求,。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,。
出示書上的掛圖,,說說圖上的小朋友在干什么?
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 當(dāng)有人敲門的時(shí)候,,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況,?
② 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,,怎么做,?小組內(nèi)討論。
③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,,選擇其中一種進(jìn)行表演,。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3,、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論:
在不同的情況下,,我們應(yīng)注意些什么?
① 當(dāng)自己一人在家時(shí),,如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,,就要充滿熱情,,禮貌接待,。
② 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門者是陌生人,,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí),,而又覺得有所疑問,,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門,。
5,、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6,、教師總結(jié),。
三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字
1,、豎有懸針豎和垂露豎之分,。
2、教師書寫,,指導(dǎo)運(yùn)筆方法,。
① 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,,漸行漸提,,引申出鋒,力送鋒尖,,懸空回縮收筆,。
② 垂露豎:起筆同上,,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,,藏鋒收筆,。
③ 要在豎中線上書寫,不要歪斜,。
3,、學(xué)生練習(xí)書寫。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇二
1,、講的同學(xué)要講清楚,,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,,可以提問,,可以補(bǔ)充。
2,、聽了以后有什么想法,,大家互相交流。
三,、分組舉行
1,、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起,。
2,、教師巡視。
1,、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2,、小組評(píng)價(jià),,評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”,、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”,。
四、全班交流
1,、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,,教師頒獎(jiǎng)。
2,、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事,。
3、師生評(píng)議
五,、暢談感想
1,、談話:聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,,大家有些什么想法?
3,、教師小結(jié)
1,、學(xué)生暢談感想。
1,、要寫清楚熟悉的人的一件事,。
2、要寫值得寫的事,,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì),。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,。
備注
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文,,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,,或善于思考,,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,,在他們身上有許多值得寫的事,,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二,、明確任務(wù),,選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:
板書:
① 寫熟悉的人,。
② 語(yǔ)句要通順,。
③ 用一件事來寫。
④ 抓住人物的特點(diǎn),。
2,、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),
(1)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
⑵ 要寫清楚事情地起因,,經(jīng)過,,結(jié)果。
⑶ 寫人物時(shí)要寫人物的神情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理,
板書:神情,、動(dòng)作,、心理、語(yǔ)言
1,、自己讀讀這次作文有哪些要求2,、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求,。
2,、小組討論:
想寫誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么,?準(zhǔn)備選擇什么事例,?
3、集體交流:
三,、自擬題目,,下筆成文
1、指導(dǎo)擬定題目:
孩子們,,好的題目就是的眼睛,,你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字?
2,、教師巡回指導(dǎo),,對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,,爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸,。
1、相互交流,,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題,。
2、起草動(dòng)筆,,開始自己的習(xí)作,。
四、交流習(xí)作,,指導(dǎo)修改
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改,。
1,、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2,、學(xué)生自己修改自己的作品,。
五,、與人分享習(xí)作樂趣
1、將自己的作文讀給所寫的人,、或者爸爸媽媽聽,。與他人分享習(xí)作的快樂,并再次修改自己的作文,。
2,、將修改后的作文謄抄在作文本上。
一,、欣賞佳作
1,、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品:
2、交流歸納:
1,、作者朗讀作品,,其他同學(xué)邊看、邊聽,、邊思考: ⑴ 寫誰(shuí),?人物有什么特點(diǎn)?
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì),?
⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn),?
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處,。
二,、修改問題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作,。
1,、評(píng)議:
⑴ 什么地方需要修改?
⑵ 師生共同修改,,體驗(yàn)修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習(xí)作,,
再次修改自己的習(xí)作,,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式,。
2,、讀讀背背,收集積累名人名言,。
3,、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容,。
一,、我的發(fā)現(xiàn)
1,、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,,。
2,、教師引導(dǎo)總結(jié):
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話,。在引用人物原話時(shí),,通常要交代說話者是誰(shuí),說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,,可以放在后邊,也可以放在中間,。
1,、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,,這些句子有何異同,。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴ 指名讀句子,。
⑵ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
3,、齊讀句子、體會(huì),。
4,、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式,。
二,、讀讀背背
1、談話:我們讀了不少的名人故事,,了解了名人崇高的品格,,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,,多積累一些名人名言,,時(shí)常回味一下,,可以使自己獲得啟迪,,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2,、指名朗讀交流,。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3,、指名再讀,,師生評(píng)價(jià)。
1,、輕聲讀書上提供的名人名言,,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順,。
2,、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情,。
3,、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言,,有感情地朗讀給大家聽,。
三、成語(yǔ)故事
1,、談話:我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的,,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),,獲得教益,。今天就來學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2,、指名朗讀,,師生共同正音正句。
3,、小結(jié)
1輕聲讀故事,,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,,把故事讀通順,。
2、再讀故事,。
3、同桌間試講,。把故事講給同桌聽,,相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理
一直以來,,都覺得語(yǔ)文園地難上,,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,,上課時(shí)都想把自己找到的說給同學(xué)聽,,所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),,我先把書上的三句話分開講,,同學(xué)們掌握得較好;接著照書上仿寫也可以,;最后,,解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說話者的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作等,,知道提示語(yǔ)在句子中的位置,如:提示語(yǔ)在前,、提示語(yǔ)在中,、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過拓展延伸,,如,,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話,,進(jìn)一步鞏固這三種形式,。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,,有待加強(qiáng)訓(xùn)練,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇三
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”,,正確讀寫“理睬、腸胃,、湯藥”等詞語(yǔ),。
2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的對(duì)話,。
3.揣摩人物的想法,,準(zhǔn)確理解寓意。
通過對(duì)話朗讀的指導(dǎo),正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系有關(guān)詞句,,體會(huì)人物想法,,明白不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理,。
課前:出示閱讀資料
有一次,,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó),,虢太子恰好患病,,病得十分厲害,人們都以為他死了,。為此,,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊,。扁鵲得知后,,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,,太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死),。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針,。過了一會(huì)兒,太子就蘇醒過來,。接著,,扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼ā2痪?,太子就能坐起來,。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢?fù)了健康,。從此以后,,天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí),,他是什么人?看來,,扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,,并廣為流傳,。
這節(jié)課,,我們就來學(xué)習(xí)一則寓言,齊讀課題《扁鵲治病》,。
1、快速讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,想想:課文主要講了一件什么事?
2,、檢查字詞
出示詞語(yǔ):開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)
3,、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰(shuí)能用一句話更簡(jiǎn)煉地說)1+1 (蔡桓公生病了,扁鵲多次勸其治療,,他都不理睬,,最后病死了。)
4,、小結(jié)
①故事中有兩個(gè)人,,一人是扁鵲,是個(gè)名醫(yī),,板書:名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公,,板書:蔡桓公,分解范寫“蔡”字,,正“桓”音,,講的是蔡桓公生了小病,扁鵲醫(yī),,結(jié)果蔡桓公病死了,。
②聽著聽著,你有什么想問嗎?板書:?
1,、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文,,找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子,用橫線劃出,。
2,、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒,說:“大王,,據(jù)我看來,,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,。
①?gòu)哪睦锟闯鰜肀怡o醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒,小病,,發(fā)展”(變紅)
②指名讀(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病,,真是不簡(jiǎn)單!)齊讀
③補(bǔ)充:望,、聞、問,、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng),,被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
④積累詞語(yǔ):扁鵲在身邊站了一會(huì)兒,,就知道皮膚上有小病,,不治,還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,,真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎:(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛,、出神入化、妙手回春,、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī),,在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?
又過了幾天,,扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公,,只看了幾眼,就掉頭跑了,。你從哪里看出來?說說自己的體會(huì),。“老遠(yuǎn)望見”,、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺得奇怪,,扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解,哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,,用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里,,服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,,醫(yī)生再也無能為力了,。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀,,聽懂扁鵲的話了嗎?
2,、填表格,(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫,。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3,、交流出示答案
4、看表格,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5,、小結(jié):治療方法越來越難,治療把握越來越小,,直到無能為力,,這就是一位名醫(yī),,清楚知道什么能治,什么不能治,,也清楚的知道什么病用什么方法治,,這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6,、朗讀練習(xí)接下來,,讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
1,、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明,他一心想為蔡桓公治病,,但卻遭到了蔡桓公的拒絕,。大家回憶一下,在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次,,(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕,。
蔡桓公說??身體不好??顯示自己的高明
蔡桓公聽了很不高興??沒有理睬他
蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1:誰(shuí)來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著呢,,一點(diǎn)病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2:第二句誰(shuí)來?很不高興,,干脆就不予理睬;生氣了,置之不理!
你們就是那位蔡桓公,,你們面對(duì)扁鵲的勸告,,你不高興,不理睬,,你心里怎么想的?指名讀3:從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了,,可是扁鵲還要一而再,再而三地拜見,、勸誡,,你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過渡:不難看出,,蔡桓公一次比一次不開心,,那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告,一心為蔡桓公好:真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急:因?yàn)椴≡絹碓絿?yán)重了,,國(guó)不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,,扁鵲還是勸其治療,對(duì)病人好:這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們,,這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告,,我們連起來讀一遍。
3,、分角色朗讀:面對(duì)扁鵲的三次勸告,,蔡桓公卻依然無動(dòng)于衷,。來,讓我們分角色來讀一讀,。讓我們拿起書,,女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié):就這樣,蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲,,最后病死了,。他才44歲,多可惜啊!
臨終前,,渾身疼痛的蔡桓公,,不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡,他心里會(huì)怎么想?讀了故事,,你想對(duì)蔡桓公說?請(qǐng)你選一個(gè)寫一寫
1,、選一個(gè)寫一寫:(書上142頁(yè)空白處)
臨終前,蔡桓公心里會(huì)怎么想?
讀了故事,,我想對(duì)蔡桓公說?
①小病要及時(shí)治,,小病不治釀成大病就來不及了,這就是防微杜漸啊!
②要善于聽取別人正確的意見,,否則后果不堪設(shè)想啊!
③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,,扁鵲幾次提醒,勸誡及時(shí)治病,,可見醫(yī)德高尚!
2,、交流,隨機(jī)板書:防微杜漸虛心納忠言(積累:忠言逆耳利于行)
3,、小結(jié):(蔡桓公生的是小病,,但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡,沒有及時(shí)治療,,終究釀成了大病,,最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事,,讓我們明白了這么多的道理,,我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧,課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3,、推薦書籍
①寓言故事:守株待兔??(圖片)
②中國(guó)寓言故事:中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)
1,、正確抄寫生字
2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))
板書設(shè)計(jì):
扁鵲治病
蔡桓公名醫(yī)小病病死
防微杜漸虛心納忠言
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇四
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,,能工整書寫,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.借助注解,了解詩(shī)句的意思,,想象詩(shī)中描繪的景象,,領(lǐng)略秋天美麗的景色。
1.理解詩(shī)句,,感受文字美,,通過詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境,,學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。
2.教師準(zhǔn)備掛圖,,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦,。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫,。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
3.借助注解,了解詩(shī)句的意思,,想象詩(shī)中描繪的景象,,領(lǐng)略秋天美麗的景色。
1.理解詩(shī)句,,感受文字美,,通過詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境,,學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。
2.教師準(zhǔn)備掛圖,,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦,。
一,、說話訓(xùn)練,進(jìn)入秋景,。
同學(xué)們,,你能以秋天為內(nèi)容,,說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))
二,、故事導(dǎo)入,,揭示課題:介紹杜牧、岳麓山,。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事,,然后猜猜他是誰(shuí)?(課件:簡(jiǎn)介杜牧)
故事發(fā)生在距今1150多年前,,就是唐朝時(shí)期,,有一位文學(xué)家,他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,,所以他刻苦學(xué)習(xí),,認(rèn)真創(chuàng)作,25歲就考上了進(jìn)士,。他的詩(shī)立意新奇,,優(yōu)美雋永,骨氣雄勁,,在當(dāng)時(shí)文壇別具一格,。他又熟悉兵法,熟悉政治,,可謂文武全才,。但當(dāng)時(shí),動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,,使他有志難伸,。他在長(zhǎng)安做過幾年官,但沒有實(shí)權(quán),,長(zhǎng)期在江南求職,,最后還到湖州做過刺史,相當(dāng)于市長(zhǎng),。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,,寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前,,他想起自己雖文武全才,,卻無人賞識(shí),所以他的詩(shī)大部分較為低沉,,但一首詩(shī)除外,,這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________,這位詩(shī)人就是________
2.“山行”是什么意思,?這座山在哪里呢,?
湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件:岳麓山)
岳麓山地理:位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸,,屬南岳衡山山脈的一部分,,其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,,每逢深秋時(shí)節(jié),,這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。
特色:岳麓山腳下,,是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院,,古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中,,建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭,。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹,盤根錯(cuò)節(jié),,一片連一片,。每到深秋,楓葉流丹,,紅舞秋山,。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,山上遍布名勝古跡,,自西漢以來,歷代都有遺跡可覓,,以愛晚亭,、岳麓書院、麓山寺,、望湘亭等最為有名,。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時(shí)節(jié),,這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處,。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
三,、感受情境,,理解詩(shī)意。
1.(課件:山行)讓我們一起來跟著朗讀,,自由朗讀古詩(shī),,個(gè)別朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)注釋,理解詩(shī)意,。把不理解的地方找出來,,準(zhǔn)備提問。
3.小組交流詩(shī)意,。
4.檢查自學(xué)效果:
誰(shuí)愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢,?如:
我想請(qǐng)xx同學(xué)回答,回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題,。
5.預(yù)設(shè)問題:
(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么,?
寒山、石徑,。
①什么叫寒山,?什么叫石徑?“斜”是什么意思,?
②第一句是什么意思,?
(2)接著詩(shī)人又看到了什么?
白云,、人家,。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思,?
(3)詩(shī)人為什么停下車來呢,?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思,?第三句是什么意思,?
(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢,?第四句是什么意思,?
6.同桌互相說說詩(shī)句的意思,再自由讀古詩(shī),,體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好,,值得我們進(jìn)一步研究。
四,、研究古詩(shī),,體會(huì)詩(shī)韻。
1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好,,值得我們好好研究呢,?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)
2.生研究所提出的問題,。先獨(dú)立研究再小組討論,。
3.集體交流:
(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié),這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺,,把人們的視線引向山頂,。
(2)“白云生處”說明山高,“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī),,起到靜中有動(dòng)的效果,。使人仿佛看到了……聽到了……
詩(shī)人在山腳下看到了什么,?此時(shí)為什么突然停下來了呢,?
(3)前兩句描寫了哪些景物,?(寒山,、石徑、白云,、人家)是啊,畫面上蒼茫的山,,潔白的云,,隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了,這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林,,在晚霞的照射下顯得格外迷人,,詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,激動(dòng)不已,,怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛”。教學(xué)目標(biāo)(課件:楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹,,邊欣賞邊想,此時(shí)我們與詩(shī)人一起來到了楓樹林,,你看到了什么,?想到了什么,?
(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗,,詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)
哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn),?“紅”字,。透過這個(gè)紅字,,我仿佛看到了……
是啊,二月的鮮花是紅艷的,可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷,。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎,?詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”,。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的,?你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓,,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎,?
五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句,。
詩(shī)句這么美,,風(fēng)景這么美,我們要怎樣才能讀得美呢,?找出你認(rèn)為重要的詞句,,帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼,,邊背邊想象剛才一路上看到的美景,。(多種形式反復(fù)讀,直到背誦,。)
六,、課外作業(yè)。
改寫《山行》或畫一幅山行圖,。
一首好詩(shī)是美的,,一幅好畫是美的,一篇佳作會(huì)更美,,你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎,?你愿意把它畫下來嗎?
第二課時(shí)
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,,能工整書寫,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3.借助注解,,了解詩(shī)句的意思,,想象詩(shī)中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色,。
1.理解詩(shī)句,,感受文字美,,通過詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境,,學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。
2.教師準(zhǔn)備掛圖,,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦,。
一,、介紹引入。
同學(xué)們,,你們知道蘇軾嗎,?蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家,,號(hào)東坡居士,,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人,,叫劉景文,,蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他,我們一起去欣賞一下這首詩(shī),,好嗎,?
二、初讀課文,,自學(xué)生字,。
1.聽?zhēng)熥x,要求:聽準(zhǔn)字音,。
2.自己讀,,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,。
3.自由讀,,圈出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組讀,,合作學(xué)習(xí),,理解詞義。
5.師生交流,。
三、再讀感悟,,想象詩(shī)歌畫面,。
1.自由讀,,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2.小組內(nèi)討論交流,,老師相機(jī)點(diǎn)拔,。
3.師生交流。
4.教師讀,,學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面,。
四、發(fā)揮想象,,有感情的朗讀,、背誦。
1.教師描述詩(shī)意,,激發(fā)學(xué)生想象,。
2.有感情地朗讀背誦。
五,、想一想,,議一議。
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),?為什么,?
六、指導(dǎo)書寫,。
1.師寫生看,。
2.生抄寫生字,師個(gè)別指導(dǎo),。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,,能工整書寫。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3.借助注解,,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的'景象,,領(lǐng)略秋天美麗的景色,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句,感受文字美,,通過詩(shī)中所描寫的景色,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)詩(shī)中的意境,,學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。
2.教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,,便于配樂朗誦,。
一、以舊引新,,激趣導(dǎo)入,。
1.說說自己可愛的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情,。
2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。
教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,,他離開家鄉(xiāng),,獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,,他外出散步,,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),,大家想知道寫了什么嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見)
二,、指導(dǎo)看圖,,感知圖意。
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,,說說所看到的情景,。
三、自主學(xué)習(xí),,初步感知,。
1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通,、讀正確這首詩(shī)。
2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
3.放映第四張幻燈片,,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明,。
指名朗讀,,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4.借助字典和詩(shī)后注釋,,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,,并圈出不理解之處。
四,、再讀感悟,,理解詩(shī)意。
1.老師范讀古詩(shī),。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖,,思考兩句詩(shī)的意思。
(放映第五張幻燈片,,畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題,。)
問題一:詩(shī)中描寫了哪幾種事物?
問題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情,?
2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,,各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3.(放映第六章幻燈片,,畫面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:
答案一:詩(shī)中描寫了梧葉,、秋風(fēng)、兒童,、燈明,。
答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶,。
4.有感情朗讀,。
五、拓展閱讀,。
1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句,?(放映第七張幻燈片)
《舟夜書所見》(清查慎行)《泊船瓜洲》(宋王安石)