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學校校本課程規(guī)劃方案設(shè)計篇一

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度,。每學期初由學校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案,、制定總課程表、班級課表和教師課程表,，為學期開學工作做好充分準備,。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準,，嚴格執(zhí)行課程標準,。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革,，在課堂教學中貫徹“以學生為主體,、以教師為主導、以訓練為主線,、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想,。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課,、示范課,、研究課。努力上好學科課程、活動課程,，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間,。

本學期，我校開設(shè)了語文,、數(shù)學,、英語、品德與生活,、品德與社會,、科學、地方與學校課程,、綜合實踐活動,、音樂、體育,、美術(shù),。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等,；綜合實踐活動包括勞動技術(shù),、信息技術(shù)等。所有課程,、課時,，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象,。重視開展好信息技術(shù),、藝術(shù)、體育,、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作,。

一、二年級：語文（9課時）,、數(shù)學（7課時）,、品德與生活（2課時）、體育（2課時）,、音樂（1課時）,、美術(shù)（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）

三至五年級：語文（7課時）,、數(shù)學（6課時）,、品德與社會（2課時）、外語（4課時）,、體育（2課時）,、音樂（1課時）、美術(shù)（1課時）、科學（2課時）,、綜合實踐（3課時：包括信息技術(shù)1課時；勞技1課時,；綜合實踐活動1課時）,、地方與學校課程（2課時）。

每周按5天安排教學,，每課時40分鐘,，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié),。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié),。

課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程,，是把教育目標和教學實踐結(jié)合起來的橋梁,，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù),。因此,，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施,，對于進一步深化義務(wù)教育階段教育教學改革,，促進學生生動、活潑,、主動地發(fā)展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施,，將產(chǎn)生積極的作用,。認真研究課程設(shè)置方案，進一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認識,，并以課程改革為契機,，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學生素質(zhì),。

嚴格執(zhí)行新課程設(shè)置方案,，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時,。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性,，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用,，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師,。

學校校本課程規(guī)劃方案設(shè)計篇二

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針,、國家課程實施計劃,、根據(jù)學校“一切為了學生發(fā)展,、為了一切學生發(fā)展,、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源,，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗,。

通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關(guān)注自然,、關(guān)注科學,、體驗生活、走向社會,，促進學生愛科學,、愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感,、態(tài)度和價值觀的形成,。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,，轉(zhuǎn)變學習方式,，促進教師教育觀、課程觀的更新,，改善我校的課程結(jié)構(gòu),，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程,。

初步學會如何收集,、分析和處理信息,，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案,、并組織實施,；會對自然、生活,、社會及自我問題進行深度探究,；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程,；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流,，并學會自我管理,，初步轉(zhuǎn)變學習方式，體現(xiàn)“自主學習,、自主管理,、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人,、完善人”辦學理念,，促進學生的多元（差異）發(fā)展。

通過對活動的參與,、組織,、指導和管理，轉(zhuǎn)變教育觀,、課程觀和教學方式,，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者,。改善教師知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長,。

探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子,，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學校的辦學理念,、特色品位以及完善課程文化和學校文化,。

1．綜合性原則。在活動中,，既要對以往所學的各學科知識加以綜合,，體現(xiàn)科學、藝術(shù),、道德的內(nèi)在綜合,；也要關(guān)注多種方法的綜合運用,，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實踐性原則,。強調(diào)在體驗中獲取知識,，在調(diào)查、考察,、實驗,、探究、設(shè)計,、操作,、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3．自主性原則,。強調(diào)學生自主選擇活動目標,、活動內(nèi)容、活動方式及指導教師,，自己制定活動方案,、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化,。

4．開放性原則,。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排,、主題確定,、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性,，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間,。

5．過程性原則。關(guān)注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn),，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題,，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度,、體驗,、誠信等。

1,、組織全體教師學習,，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2,、制定校本課程開發(fā)和管理制度,，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作,，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3,、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向,。

4、評估學生對校本課程的需求,，確定課程開發(fā)的重點,。

5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程,。

6,、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程,。

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類,、科學素養(yǎng)類、生活技能類,、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類,、信息技術(shù)類,、學科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習,，提升學生人文文化品質(zhì),，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力,。

科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動,，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神,。

生活技能類：通過生活知識的學習,，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量,。

身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導,，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動,，陶冶學生情操,，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術(shù)類：通過學習電腦操作知識,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，綜合學習、研究性學習的能力,。

學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神,，科學探索精神。

1,、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。

2,、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目,、指導教師及課程說明等，讓學生自由,、自主選擇課程,。

3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況,，再根據(jù)學生第一,、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù),，原則上組班不超過50人,。

4、視學生選課情況及場地限制,，按校本課程課時計劃表,，有目的有計劃的實施校本課程。

對校本課程的評價,，學校遵循重過程,、重應(yīng)用、重親身體驗,、重全員參與原則,。

一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,，評價學生的參與與體會。

二要注意評價內(nèi)容的豐富性,。根據(jù)學生在校本課程中參與程度,、學習態(tài)度、實踐體驗,、方法和技能的掌握進行全面評價,。

三要注重評價的激勵性,。結(jié)合學生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長,，施展才能,，創(chuàng)設(shè)有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。

四要強調(diào)評價手段的多樣性,。評價采取教師評價與學生自評,、互評相結(jié)合，書面材料評價與學生口頭評價,、活動展示評價相結(jié)合,，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。

(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案,。

（1）教師從教必須有計劃,、有進度、有教案,、有考勤評價記錄,。

（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標,。

（3）教師應(yīng)保存學生作品及在活動中,、競賽中取得成績的資料。

（4）教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案,。

對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與,，主動活動,；師生之間、學生之間廣泛交往,；考慮學生的個別差異,，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合,；活動與社會,、家庭有機聯(lián)系；人盡其才,，物盡其用,；活動氣氛活躍、愉悅,；學生樂于表現(xiàn)自己,，發(fā)表見解,；在活動中教師起組織引導作用,。

組長

副組長

組員

組長

副組長

組員

負責組織落實、協(xié)調(diào),、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作,。

（1）制定校本課程實施方案，課時計劃,，加強校本課程師資管理,，指導各年級組、備課組制定實施計劃,。

（2）落實各班指導學生了解各門學科,，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃,。

（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所,。

（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導與測評，對活動過程進行監(jiān)控,。

（5）每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果,，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

（1）對學生的活動進行日常管理,，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施,、評價認定工作。

（2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育,、法制教育等,。

加強校本課程的開發(fā)與研究

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材,；

2,、選編教材；

3,、選用優(yōu)秀教材,；

4、拓寬現(xiàn)有教材,。

學校校本課程領(lǐng)導小組負責校本課程的組織,、實施、管理,、考核,、存檔、教師培訓與考核獎勵等,，負責校本課程實施基地的建設(shè),、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務(wù)考核,、評優(yōu)評先等的重要條件,，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量,，并以學期為單位折算一定工作量,。學校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃,、常規(guī)組織管理與教學工作,。

學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應(yīng)保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,，對學生參與學習情況進行總結(jié)評價,。

學校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng),、校內(nèi)活動場所建設(shè),、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

學校在活動開展前,，通過班級分散教育和年段集中教育,，由專職教師、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作,，保證活動的正常開展,。

對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗,，但不規(guī)范,；盡管學校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng),；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分,，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究,、實施策略研究,、過程管理的研究、評價與考核的研究,、與教師專業(yè)成長的研究,、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程,、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等,。

1、準備階段（第1,、2周）

a,、制訂方案、健全制度,；

b,、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點,；

c,、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

d,、教師確定校本課程選題,，申請表交教務(wù)處；

e,、教務(wù)處選配校本課程教師,；

f、教師挖掘教材資源,，選擇或編寫教材,。

2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

b,、統(tǒng)計學生選課情況,，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；

c、教務(wù)處確定校本課程的形式,，開課設(shè)節(jié)：

d,、教師制訂學期計劃，上交教務(wù)處檢查,；

e,、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程,；

f,、開展教學研究活動，研討教材教學策略,，提高教師對教材的駕馭能力,；

g、定期檢查,、記錄,、測試，反饋實驗情況,，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷,；

h、教師按學期對教材內(nèi)容,、教材的使用,、學生學習效果進行階段性的總結(jié)評價。

3,、總結(jié)階段（20xx年6月）

a,、教師整理好講義和全部實驗材料；

b,、教師寫出校本課程分析報告,，進行反思性評價；

c,、教務(wù)處發(fā)放學生問卷,，對教師進行評價。

學校校本課程規(guī)劃方案設(shè)計篇三

一,、指導思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀,、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu),，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結(jié)合本校的優(yōu)勢,、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展,。

二、實施目標

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育,，樹立學生自主學習的信心,；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格,，消除畏難心理,；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展,，因勢利導,，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長,。

三,、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導主任)(政教主任)

組員：班主任,、學科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(教導主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術(shù),、體育,、語文、數(shù)學,、英語等學科等相關(guān)教師

3,、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任、物理,、化學,、地理,、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四,、課程內(nèi)容

1,、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調(diào)、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù)、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)

五,、實施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間,。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇,。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架,。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n,、上課,、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平。

5,、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助,，以使課題研究獲得成功,。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結(jié)束時,，學校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足,，完善方案,；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會,，關(guān)注學生喜好的程度,，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見,。

(二)對學生的評價

在該課程中,，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料,，如學習時收集到的故事,、照片，辦的剪貼報,，寫的采訪

日記

調(diào)查報告

(三)對教師的評價

二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學,。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,。

共

2

2

1

2

學校校本課程規(guī)劃方案設(shè)計篇四

一,、技術(shù)顧問定期來校上課,。

二、三至五年級學生聽課,、學習,。

三、專任教師分章節(jié)備課,，上課,。

四、校本課程每周一節(jié)課學習,。

五,、定期組織學生到田間、溫棚實地學習。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展,，學生個性的發(fā)展，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針,，國家課程實施方案，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

二,、校本課程開發(fā)的目標

1、在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3、能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力,，提供學生的科學素養(yǎng),。

4、初步學會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標準在“總目標”之下,，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法,、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標。

三,、校本課程開發(fā)的特點

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象,，因為學生生活在進化,，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作,。

2,、教學方法的活動性。

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主,，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3,、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與,，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整,。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;

2、開放性原則;

3,、量力而行原則;

4,、個性化原則。

五,、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程。

1,、開發(fā)學校教師資源,。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

六,、校本課程開設(shè)計劃

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排(如春游,、秋游、考察等),。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學。大型活動,，則由學校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評價

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼),，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2,、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。

3,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,，評價學生對該科目學習的學習效果,。

4,、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化,。

八,、做好校本課程的管理

1,、完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3,、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣,、特長、需求進行調(diào)查,，確定開發(fā)項目。

4,、校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃,。

5、組織實施,，落實實施計劃。

6,、每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵,。

7,、加強校本課程及教輔材料,、學具等設(shè)施的管理,。

8、加強校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組,，以利總結(jié),、改進和推廣,。

學校校本課程規(guī)劃方案設(shè)計篇五

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性、拓展性為主,，發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應(yīng)和促進學生發(fā)展的原則,。為了滿足學生發(fā)展的需要,，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎(chǔ),，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神,學會自我防護，擁有健康體質(zhì),。通過校本課程的開發(fā)與研究,，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

二、校本課程開發(fā)的目標：

校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程,。完善課程體系,，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人,，學會學習,，學會健身，學會生存,，學會合作”的基礎(chǔ),，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),，教師要學會學習,、學會反思、學會創(chuàng)新,，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長。

三,、校本課程開發(fā)的原則：

1,、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本,，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事,、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,，讓學生賞析,、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面,，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱,。

2,、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā),，學科課程應(yīng)得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設(shè)置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦,、動手,、動口、理解能力的培養(yǎng),。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法?？傊?，讓學生通過各種活動，在知識,、品質(zhì),、能力、個性等各方面得到比較和諧,、全面的發(fā)展,。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長、學校發(fā)展,、社會發(fā)展,。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程,。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。

四,、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性,。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化,。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》,，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,，結(jié)合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5,、學校安排專職教師,，做到有課程方案、教學計劃,、教學進度,、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料,。

五,、校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學期按15課時開發(fā),，有總體目標,。

2、每課有課題,、教學目標(必須有情感目標),，最好設(shè)有習題。

3,、按每學期訂一冊,，有課本封皮、目錄,。

4,、單元題目為小一號字，課題為小三號字,，其他為四號字,。

5、根據(jù)課程需要，可有插圖,。

六,、課程的實施：

1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案,、計劃,。

2,、任課教師應(yīng)充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果,。

4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié)、改進和推廣,，并作好展示匯報工作,。

七、校本課程的評價：

1,、教導處具體負責課程的階段檢查,。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3、對校本課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習的能力。

4,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等,。