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化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

一、教材分析：

從本節(jié)課題開始,，學(xué)生將從以往的宏觀世界走向微觀世界,，對奇妙的微觀世界有所了解。從認(rèn)識到分子,、原子的存在開始,，逐步了解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化,，來形成分子,、原子的概念。

本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗(yàn)（教師在第一排噴灑空氣清新劑,，而坐在教室每個地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味）及紅墨水在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象提出問題,，引起學(xué)生思考，然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體,，用簡單的幾句話將人類對分子,、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子,、原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn),。

課堂教學(xué)中通過濃氨水的擴(kuò)散對比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運(yùn)動的，并利用這一結(jié)論對前述現(xiàn)象作出具體解釋,，對如何運(yùn)用微觀粒子運(yùn)動規(guī)律來解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用,。

關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容，通過用100ml酒精和100ml水混合,，總體積小于200ml的實(shí)驗(yàn)探究,，讓學(xué)生總結(jié)出：分子之間有間隔，同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮,，物質(zhì)三態(tài)的變化,，向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí),。

教材中還設(shè)計(jì)了水電解生成氫氣和氧氣的微觀示意圖,，讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子,？把對微觀世界的探索引向深入,，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析,、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化（物理變化,、化學(xué)變化）和化學(xué)反應(yīng),，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子、原子的特性,，形成概念,。

通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀粒子,，為后期學(xué)習(xí)作好知識鋪墊,。

二、學(xué)情分析：

在初二物理課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識,，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到,，但其確實(shí)客觀存在。因此,，本課題的引入并不困難,，但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀概念較為抽象，學(xué)生不容易理解和掌握,；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化,，如蒸發(fā)、擴(kuò)散,，物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮,。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與特能：

1,、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性,，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小,、不斷運(yùn)動,、有間隔等基本特征；知道分子,、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,。

3、知道原子和分子的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和聯(lián)系,；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

4,、學(xué)會運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物,。

過程與方法：

1,、能從常見的現(xiàn)象入手,，通過觀察自然、實(shí)驗(yàn),、識圖等方法獲取信息,，進(jìn)行合理的想象和推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、體驗(yàn)探究活動的樂趣,，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,。

2,、激發(fā)對物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的,、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀,。

1、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）

2,、教學(xué)準(zhǔn)備：紅墨水,、冷熱水、大,、小燒杯,、氨水、酚酞試液,、酒精,、量筒、教學(xué)課件,、溫度計(jì),、體溫表。

五,、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識分子,、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子,。能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題,。

六、教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì),，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),。

七、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體輔助,。

八,、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出課題

[教師活動]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑,。

問：同學(xué)們看到了什么？聞到什么,？為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味,？引起學(xué)生思考。

[學(xué)生活動]發(fā)現(xiàn)問題：

將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,，產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識解釋上述現(xiàn)象,。

[設(shè)計(jì)意圖]引出課題：從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中,，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出高于思考性,，激發(fā)想象力的化學(xué)話題,。

2、新課學(xué)習(xí)：

[教師活動]：活動與探究一：物質(zhì)的微粒性,。

[追問]：我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了，為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味,？

[經(jīng)過討論得結(jié)論板書]物質(zhì)都是由微小的粒子

[講解]：停止噴灑空氣清新劑,，但空氣清新劑的清香仍然存在，說明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子,，雖然肉眼無法看見,，但卻真實(shí)存在的。

[ppt投影]：

1,、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象（圖3-2）

2,、通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。（圖3-3）

邊展示邊說明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”,，是目前最小的文字,，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù),。

[學(xué)生活動]邊聽,、邊看、邊疑,，得出結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子,、原子，肉眼無法看見,，但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì),。

[教師活動]活動與探究二：分子,、原子的基本性質(zhì)。（分子,、原子的特征）

[ppt投影]

（一）分子,、原子的基本性質(zhì)（分子、原子的特征）

1,、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小,。

[活動探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴(kuò)散,。

[演示實(shí)驗(yàn)]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液,，攪拌均勻，觀察,。

1,、取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水,，觀察現(xiàn)象,。

2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a,、b兩個小燒杯中,，另取一個小

燒杯c，加入約5ml濃氨水,。用一個大燒杯罩住a,、c杯，燒杯b置于大燒杯外（如圖）,。

[討論]以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題,？

（同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過程及微觀過程）

[ppt投影]：

2、分子等粒子總是在不斷地運(yùn)動著,。（溫度越高,，分子運(yùn)動越快）

[學(xué)生活動]想象、理解：分子,、原子有多小,。

[教師活動]

[學(xué)生活動]學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1、量取100ml水,、100ml酒精混合在一起觀察是否等于200ml,。

2、用酒精溫度計(jì),，體溫表分別測出水溫和體溫,，觀察表上數(shù)值變化情況。

用分子,、原子的觀點(diǎn)解釋上述問題,。

[ppt投影]

3、分子,、原子之間有間隔,，間隔的大小與溫度，壓強(qiáng)有關(guān),，氣體分子間隔較大,，固體、液體分子間的間隔較小,。

[教師活動]活動與探究三：分子,、原子的概念,。

以水的電解為例,，通過多媒體課件演示與講解,，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同,。

++

通電

h2o

h2+o

2[板書ppt投影]

三、分子,、原子的概念

1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

強(qiáng)調(diào)：“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”，“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子,。

2,、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

強(qiáng)調(diào)：“最小粒子”不是指絕對的最小,，而是指“化學(xué)變化”中的最小。

3,、分子與原子比較,。

分子

原子

相同點(diǎn)

1、質(zhì)量,、體積都非常小

2,、彼此之間有間隔

3、總是不斷地運(yùn)動

4、同種分子（或原子）性質(zhì)相同

不同點(diǎn)

1,、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

2,、在化學(xué)變化中，分子可再分為原子,。

1,、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2,、在化學(xué)變化中,，原子不可再分。

聯(lián)系

[學(xué)生活動]在教師引導(dǎo)下思考分析,，（用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化）

1,、物質(zhì)沒有變，分子本身沒變化,。（物理變化）

2,、物質(zhì)變了，分子本身也變了（化學(xué)變化）

觀看多媒體課件演示,，聽講解,，理解和領(lǐng)悟。

鞏固,、深化

反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會分子的“分與合”,，做出物質(zhì)變化過程中的粒子變化的圖示。

使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域,，從分子本身是否變化來認(rèn)識,、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

通過聯(lián)系新舊知識,，提出問題,，并借助多媒體，輔助教學(xué),，給予學(xué)生直觀的印象,。

[學(xué)生活動]：思考、討論交流,，歸納總結(jié),。

[教師活動]：[矯正總結(jié)]

[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊本節(jié)選擇題部分。

[設(shè)計(jì)意圖]：總結(jié)本課知識要點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu),。

九、板書設(shè)計(jì)：

課題1：分子和原子

（一）,、分子,、原子的基本性質(zhì)：（分子,、原子的觀點(diǎn)或特征）

1、分子,、原子的體積,、質(zhì)量都很小,；

2,、分子、原子總是在不斷地運(yùn)動著,；（溫度越高,，分子運(yùn)動越快）

3、分子,、原子之間有間隔,，間隔的大小與溫度、壓強(qiáng)有關(guān),，氣體分子間的間隔較大,，固體、液體分子間的間隔較小,。

4,、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同,。

（二）,、分子、原子的基本性質(zhì)的運(yùn)用,。

1,、解釋有關(guān)常見現(xiàn)象

2、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化

3,、區(qū)分混合物和純凈物

混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物,。

純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物。

（三）,、分子,、原子的概念：

1、分子的定義：分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

2、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子,。

3,、分子與原子比較：

十、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界,。首先認(rèn)識分子,、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型,，體會它與宏觀物質(zhì)的不同,，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，最后進(jìn)一步認(rèn)識分子,、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同,，形成分子、原子的概念,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，有以下幾點(diǎn)反思：

1、教學(xué)手段形式多樣,。有實(shí)物展示,、實(shí)驗(yàn)演示、活動與探究,、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合,，使抽象概念形象化，突破難點(diǎn),，提高學(xué)生抽象思維能力,，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，但要注意多媒體只能起輔助作用,。

2,、實(shí)驗(yàn)與活動探究均采取對比方法，如紅墨水在冷,、熱水中擴(kuò)散,。濃氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運(yùn)動到酚酞溶液中進(jìn)行對比，提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法,。

3、將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，如院子里的桂花香,，食堂里的飯菜香等，從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,，產(chǎn)生探求欲望,。

4、從微觀角度認(rèn)識和區(qū)別物質(zhì)的變化,，是本節(jié)課的難點(diǎn),，如何突破難點(diǎn)仍是師生需要解決的問題。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

教學(xué)年級：七年級

課題名稱： ? 教材版本：仁愛教育出版社

授課時(shí)間：分鐘

(一)學(xué)生分析

初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段,，十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段,，他們的自覺性和幼稚性,、獨(dú)立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己,，他們愛說愛動,，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時(shí),，逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律,。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前,，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力,，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，積累了一些的英語語言知識,，并能用“ ?”“ ．．．”“ ”等進(jìn)行簡單的日常交流,。

(二)教材分析

本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊 的“ ?’進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這個話題分兩個課時(shí),，本教案重點(diǎn)對第一課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運(yùn)用以前所學(xué)過的句子來進(jìn)行交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色,、大小及詢問價(jià)格等,，增強(qiáng)了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語,，有了語言基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大，為學(xué)生提供一些趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容,，學(xué)生很容易在整個購物過程中,，用英語進(jìn)行交際，從而把所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)際中去,。

(三)教學(xué)理念

英語新課標(biāo)明確提出,，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成 ?的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,，以“”為主題，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,，教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí),。

(四)教學(xué)目標(biāo) ．知識與能力

? ．

． ? ．情感與價(jià)值觀

在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考，幫助他們克服害羞,、怕出錯等心理障礙,，營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

(五)教學(xué)策略 ．教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)模式,。任務(wù)型教學(xué)最強(qiáng)調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動,。

任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱,。如：，,，等,。

任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西，練習(xí)相關(guān)對話,。如買賣可以是衣服,、文具、花,、水果,、生活用品等。

熟練運(yùn)用日常用語去模擬購物或售貨,。．教學(xué)手段

本節(jié)課運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,，利用圖像導(dǎo)入新課，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生融人其中,，樂在其中，學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去,。

2 / 5 多媒體課件,，實(shí)物(玩具，文具,，衣服,，花，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計(jì).．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作,，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入,。

：，． ．,，’ ． ．,，．用談話式引入，然后板書,，突出主題,。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教師布置任務(wù)： ? ? 學(xué)生回答： ： ． ： ． …

教學(xué)思路：通過猜圖游戲引人,，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動,。

聽完對話后，再重放,，問題切入： ? ? ? ?(在學(xué)生回答問題這個過程中,，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息,，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式,，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力,，調(diào)動學(xué)生的思維積極性,。

分角色操練()。

讓學(xué)生分組分角色,、變換角色反復(fù)自由操練,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐,，合作交流,，從而提高運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與,，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后,，熟悉內(nèi)容,，口頭表達(dá)流利，作此操練,，可以為下面的自由對話作鋪墊,。

學(xué)生熟悉了本課的語言知識，可自由進(jìn)行購物,。(創(chuàng)設(shè)分別在,，購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時(shí),，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮,，不久，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

4 / 5 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生親身參與購物活動,，他們不會羞于開口,，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動中，體驗(yàn)購物的樂趣,。

(七)教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用多媒體手段,，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進(jìn)行操練，如：利用互動交流,、聽,、說、表演等活動來鞏固語言知識,。最后，學(xué)以致用,，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式,，進(jìn)行語言交際。在一個個不同的購物場景中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神,。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容進(jìn)行語言交流，使學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到高潮,，學(xué)生的綜合語言能力得到提高,。同時(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn)，把“舞臺”讓給學(xué)生,，由學(xué)生當(dāng)演出主角,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)目的,。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

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化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

2課時(shí)

1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向,。

2.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3.知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。

5.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀,。

1.認(rèn)識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征,。

2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3.初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前,，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn),。

交流生活中對化學(xué)的感知,。

一,、化學(xué)給我們帶來了什么？

化學(xué)給我們帶來了什么？

天然材料和人工制造材料,。

設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品,，你的生活會是什么樣子,？

二,、觀察化學(xué)變化

化學(xué)變化與物理變化的定義。

觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象,。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成,，活躍課堂氣氛,。

總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1. 化學(xué)變化的基本特征,。

2. 化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別,。

3. 開展化學(xué)研究的基本目的,。

4. 認(rèn)識化學(xué)的兩面性,，了解綠色化學(xué)觀,。

三、化學(xué)變化的奧秘

閱讀想象水的構(gòu)成,，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。明確以下幾點(diǎn)：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成,。

3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì),。

5.通過原子種類、元素種類,、物質(zhì)種類的數(shù)量比較,，體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征,；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向,。

1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義,。

2.完成p6交流共享。

3.記憶有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生興趣很高,，課堂活躍，教學(xué)效果好,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1.通過對酸,、堿、鹽,、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識,。

2.通過對酸、堿,、鹽,、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

3.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,。學(xué)會運(yùn)用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會運(yùn)用酸、堿,、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,。

4.運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

1.物質(zhì)的分類,。

2.各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系,。

綜合利用本章知識解決一些具體問題。

2課時(shí)

第一課時(shí):總結(jié)物質(zhì)的分類,、性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

第二課時(shí):綜合運(yùn)用本章知識解決具體問題的思路、方法,。

一,、物質(zhì)的分類

(提問)請學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見板書設(shè)計(jì)),，并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。

(練習(xí))寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式,，并將其分類,。

氫氧化鈉、氧化鐵,、硫化鋅,、鹽酸、硫酸鈉,、膽礬,、氫氧化銅、三氧化硫,、生石灰,、硝酸、碳酸氫鈉,、堿式碳酸銅,、氫氧化鈣、硫酸亞鐵,。

二,、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

(教師)可用不同顏色的粉筆板書，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系,。(具體見板書設(shè)計(jì))

(練習(xí))請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng),。(口述)

三、運(yùn)用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,，正確書寫金屬跟酸,、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。

(練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,，不能反應(yīng)的說明理由,。

(1)mg+h2so4

(2)fe+hcl

(3)ag+h2so4(稀)

(4)zn+hno3

(5)zn+cuso4

(6)ag+znso4

(7)cu+agcl

(8)cu+hg(no3)2

(討論)可進(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件,。

(小結(jié))

1.金屬跟酸:

(1)在金屬活動性順序表中,，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫,。因此(1),、(2)可發(fā)生置換反應(yīng),，生成相應(yīng)的鹽和氫氣,。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng)。

(2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí),，由于硝酸的氧化性很強(qiáng),，一般不生成氫氣,。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng)。

2.金屬跟鹽:

(1)在金屬活動性順序表中,，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來,。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬,。而(6)的反應(yīng)中,，ag排在zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生,。(7)的反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水,。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì),、乙醇的化學(xué)性質(zhì),、乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)要注意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化學(xué)生對乙醇的認(rèn)識,，建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識關(guān)系,，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,，形成一定的分析和解決問題的能力,。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析,，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教,，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析,。)

二,、學(xué)情

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了一定的認(rèn)識,，并且樂于去探究物質(zhì)的奧秘,，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手,，充分利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識,。通過這樣的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神,。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

知道烴的衍生物;認(rèn)識到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫出乙醇的結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

通過乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),，建立“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

【難點(diǎn)】建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型,。

(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn),，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法，講授法

(過渡：好的教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用,，接下來我將重點(diǎn)說明我的教學(xué)過程,。)

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題,，請學(xué)生談一談他們的想法,，引發(fā)學(xué)生對社會問題的思考和警醒，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識,。讓學(xué)生在這個過程中意識到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系密切的有機(jī)物,，引入對乙醇的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

1.乙醇的物理性質(zhì)

我會讓學(xué)生通過觀察乙醇的顏色,、狀態(tài)、氣味,，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),，得出結(jié)論。這一設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力,。

在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前,，我會首先提問學(xué)生乙醇的分子式是什么，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的,。既然物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的,，那么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)呢，從而進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí),。

2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)

教材涉及了兩個性質(zhì)：與鈉的反應(yīng),、氧化反應(yīng)。

(1)乙醇與鈉的反應(yīng)

我會首先請學(xué)生觀看乙醇與鈉反應(yīng)的視頻,，并請學(xué)生根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物是哪種氣體,。接下來提出鈉與烴不能反應(yīng)，請學(xué)生判斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同,。接著讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的結(jié)構(gòu)簡式,，并最終通過小組討論確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為。在這里我會指出—oh即為羥基,。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有著極其緊密的關(guān)聯(lián),，我會請學(xué)生思考為什么乙醇和乙烷的化學(xué)性質(zhì)不同,，乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)是什么，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式,，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式,。

(2)乙醇的氧化反應(yīng)

在這里我會詳細(xì)講解在乙醇生成乙醛的過程中,，乙醇分子內(nèi)的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題,，如果醇經(jīng)催化氧化能生成醛,，醛應(yīng)該具有怎樣的結(jié)構(gòu)。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力,。

最后請學(xué)生閱讀教材了解其他的有關(guān)乙醇,、乙醛、乙酸相互轉(zhuǎn)化的信息,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)我會請學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識,，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

我也會給學(xué)生布置開放性的作業(yè),，比如將本節(jié)課的知識應(yīng)用于生活生產(chǎn)中,，或者讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,。這一作業(yè)的設(shè)置也能夠體現(xiàn)出化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無處不在。

七,、板書設(shè)計(jì)

最后說一下我的板書,，板書內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),，乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個,，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生清楚它們之間的邏輯關(guān)系,。