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漢語言文學(xué)本科自考論文篇一

1.高級英語

2.現(xiàn)代語言學(xué)

3.旅游英語選讀

4.外語教學(xué)法

5.英語寫作

6,、英語翻譯

7,、英語語法

8、第二外語（日、俄,、法語任選一種）

日語：《日語》 日本光林圖書出版株式會社合作編寫 人民教育出版社

法語：《大學(xué)法語簡明教程》 薛建成主編 外語教學(xué)與研究出版社

9,、英語詞匯學(xué)

10、外貿(mào)函電

11,、英美文學(xué)選讀

漢語言文學(xué)本科自考論文篇二

漢語言文學(xué)專業(yè),，也就是早年間人們口中的中文系。

毋庸置疑,，漢語言文學(xué)專業(yè)有著十分源遠(yuǎn)流長的教學(xué)歷史，同時在時間的沉淀之下,，也形成了獨具一格的教學(xué)傳統(tǒng),。

在新中國還沒有成立時，也就是我國的民國時期,，近代教育剛剛萌芽,，中文系應(yīng)運而生，這也就是現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)的雛形,。

中文系承載著我國熠熠生輝的傳統(tǒng)文化,，蘊含著無數(shù)先人的人生菁華。

即便是在戰(zhàn)亂時期,，也沒有讓一個個的熱血青年放棄對中文的熱愛,。

在不斷的積累沉淀后，漢語言文學(xué)專業(yè)形成了自己穩(wěn)定的教學(xué)模式,，其教學(xué)內(nèi)容也逐步固定下來,。

在很長一段時間內(nèi)，漢語言文學(xué)專業(yè)的高校招生比例非常大,，同時就業(yè)率也相對較高,。

然而近年來社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會上對于經(jīng)濟專業(yè),，管理專業(yè)的人才需求增加,，漢語言文學(xué)專業(yè)的地位受到了來自各個方面的挑戰(zhàn)，至今漢語言文學(xué)專業(yè)仍然處于一個瓶頸時期,，如何進行有效的轉(zhuǎn)型成為了眾多漢語言文學(xué)教育專家首要解決的問題,。

按照現(xiàn)代教育學(xué)理論來看，應(yīng)用性是衡量一個學(xué)科教育模式是否先進,，教學(xué)體制是否健全,，教學(xué)發(fā)展水平高低的一個非常關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)。

而現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)恰恰缺乏的就是專業(yè)的應(yīng)用性,。

就讀漢語言文學(xué)專業(yè)的不少學(xué)生都是被調(diào)劑的,，社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)識也發(fā)生了微妙的變化。

提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性儼然成為了奔赴在漢語言文學(xué)教育前線的工作者們的不得不面對的一個亟待解決的問題。

還包括該專業(yè)的畢業(yè)生是否能夠運用專業(yè)知識來發(fā)揮所長,，狹隘的來講,，就是能否在工作中靈活運用自己專業(yè)的知識。

筆者將以北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)來展開分析研究,。

二,、漢語言文學(xué)教育的現(xiàn)狀特征

1、漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久,，教學(xué)內(nèi)容固定

在近現(xiàn)代高等教育剛剛產(chǎn)生之初,，北京師范大學(xué)也就是京師大學(xué)堂師范館創(chuàng)建于1902年，隨著學(xué)校的建立,，漢語言文學(xué)專業(yè)也隨之出現(xiàn),，至今已有110余年的歷史，為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批英才,，也為二十世紀(jì)中文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作出了巨大貢獻,。

魯迅、錢玄同,、劉半農(nóng),、黎錦熙、沈從文,、沈兼士,、顧隨、余嘉錫,、吳承仕,、黃藥眠、鐘敬文,、譚丕模,、穆木天、葉丁易,、劉盼遂,、李長之、李何林,、陸宗達,、蕭璋、俞敏會通開新,，炳耀學(xué)界,；啟功、郭預(yù)衡等先賢奠定了文學(xué)院穩(wěn)重求實不務(wù)虛名,、銳意創(chuàng)新不斷進取,，既堅守學(xué)術(shù)家園,，又保持現(xiàn)實關(guān)懷的良好學(xué)風(fēng)。

2,、文學(xué)性人才多于實用性人才

長久以來,，無論是在世人的眼中，還是事實上,，漢語言文學(xué)專業(yè)已然成為了詩人的搖籃,，知識分子的海洋，但是這些名號稱謂都不能稱之為社會意義上的職業(yè),，其應(yīng)用性也相對較低,。

不少高校因此開具了新聞學(xué)，翻譯學(xué),，對外漢語等專業(yè),，來平衡漢語言文學(xué)的應(yīng)用性與文學(xué)性。

但是現(xiàn)實是殘酷的,，隨著近年來漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)率持續(xù)降低，為了躲避就業(yè)壓力,，不少學(xué)生都選擇讀研,，而讀研之后又不知何去何從。

漢語言的文學(xué)性太強,，以至于不少人認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)是貴族專業(yè),，是不愁吃穿，不擔(dān)心就業(yè)的學(xué)生選讀的專業(yè),。

歸根究底,，便是課程設(shè)置方面文學(xué)內(nèi)容連篇累牘，而實踐性課程較少,。

3,、漢語言文學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏

漢語言文學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏是大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的短板。

以北京師范大學(xué)為例,，北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的漢語言文學(xué)專業(yè),，其研究水平和北京大學(xué)不相上下，也是北京師范大學(xué)的三大王牌專業(yè)之一,。

但其實踐性課程較少卻是不爭的事實,。

語文教育學(xué)，創(chuàng)意寫作,，翻譯理論與實踐是為數(shù)不多的實踐性課程,，卻是選修課程，并不能覆蓋到全部學(xué)生,。

有的學(xué)生更偏重文學(xué)性,，就會避開實踐性的選修課,，一定程度上講，實踐課程教學(xué)任務(wù)大于理論課程,，這也就導(dǎo)致了學(xué)生盡可能地避免實踐性課程的選擇,。

筆者認(rèn)為，可以給學(xué)生最大的自由,，但是更應(yīng)該給學(xué)生一個引導(dǎo),，可以讓學(xué)生在實踐課程的范圍內(nèi)，必須選定相應(yīng)數(shù)量的課程來提高學(xué)生的實踐性,。

三,、為什么要提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性

1、提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是順應(yīng)社會發(fā)展的必然

二十一世紀(jì),，社會對于人才的需求不僅僅需要具備豐富的知識,，同時還需要具備較強的應(yīng)用能力，綜合性人才是當(dāng)今社區(qū)缺乏的人才,，也是我國高校需要重點培育的人才,。

因此，漢語言文學(xué)專業(yè)必須順應(yīng)時代的潮流,，培養(yǎng)既具有文學(xué)性,，又具備應(yīng)用性的綜合性人才，促進漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè),。

2,、提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是我國素質(zhì)教育的要求

早年間，我國不斷推進素質(zhì)教育,，在中小學(xué)開展綜合培養(yǎng),，而在我國高校，也正如火如荼的開展素質(zhì)教育,。

素質(zhì)教育的目標(biāo)便是提升我國預(yù)備人才的綜合能力,，使得學(xué)生全面發(fā)展。

四,、如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

1,、推進學(xué)科教育體制建設(shè)

教育體制包括了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式,。

要想增強漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性,，就要與時俱進地更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)樣式,。

以北京師范大學(xué)為例,，在2015年左右，進行了教學(xué)內(nèi)容的大改革,。

將原有的,。大篇幅的文學(xué)史的教學(xué),，進行了壓縮，設(shè)置了精讀名著的單獨課程,，最大程度了滿足了學(xué)生的興趣,，同時也實現(xiàn)了學(xué)有所專，學(xué)有所用,。

并設(shè)立了導(dǎo)師制,，學(xué)生參與到導(dǎo)師的教學(xué)研究中，大大增加了學(xué)生的實踐經(jīng)驗,。

由此可見,，實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性，就需要通過課程的設(shè)置,，完善必修課和選修課的選定方式,，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強他們運用語言的實踐能力,。

2,、改善陳舊的教學(xué)方式

由于漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)性，加之漢語言文學(xué)專業(yè)人數(shù)眾多,，不少漢語言文學(xué)課堂充斥著滿堂灌,，照本宣科的狀況。

老師講課是老師的事,，學(xué)生聽課是學(xué)生的事,，教與學(xué)剝離開來,。

這種陳舊的教學(xué)方式,，早就應(yīng)該被高校淘汰。

理科專業(yè)實用性強的一個原因,，便是學(xué)生和老師一起進行實驗研究,。

那么提高漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性，也需要教學(xué)相長,，老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起研究,，利用現(xiàn)代化信息手段來支持教學(xué)，是必經(jīng)之路,。

3,、加強學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要技能便是語言運用能力，然而語言運用能力不僅僅包括寫作,，還包括口頭表達能力,，閱讀理解能力。

因此,，高校不能夠僅僅憑借寫作能力來判斷學(xué)生語言運用能力的高低,。

這就需要,，學(xué)校注重對各個方面的語言運用能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生揮發(fā)所長,，盡可能地讓學(xué)生全面發(fā)展,，具備過硬的綜合能力。

4,、樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念

漢語言文學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型勢必要推陳出新,。

只有學(xué)校倡導(dǎo)教師和學(xué)生具有創(chuàng)新的觀念，營造出思維活躍,，百花齊放的自由的思想氛圍,，才能夠讓教師們解放思想，讓學(xué)生們自由翱翔,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，勢在必行。

漢語言文學(xué)本科自考論文篇三

為貫徹落實國家戰(zhàn)略部署和相關(guān)規(guī)劃綱要,，教育部聯(lián)合相關(guān)部門,、協(xié)會和部分企業(yè)，提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）,，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強,、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型卓越工程技術(shù)人才。雖然會計人才的培養(yǎng)沒有被納入“卓越計劃”的范疇,，但結(jié)合其主動服務(wù)國家戰(zhàn)略,、主動服務(wù)社會的指導(dǎo)思想，我們可將“卓越計劃”的理念應(yīng)用到卓越會計本科人才的培養(yǎng)中,。本文認(rèn)為,，卓越會計人才是指具備專業(yè)勝任能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力,、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力,，有良好會計職業(yè)素養(yǎng)和能較快進入中高管理層潛質(zhì)的應(yīng)用型,、創(chuàng)新型、復(fù)合型,、開放型的高素質(zhì)會計人才,，并擬從確立卓越會計本科人才培養(yǎng)理念、合理定位卓越會計本科人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面構(gòu)建卓越會計本科人才培養(yǎng)模式,，促進會計本科人才教育的改革與創(chuàng)新,。

一、確立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)企業(yè)的卓越會計本科人才培養(yǎng)理念,。秉承“卓越計劃”中“形式多樣,，追求卓越”的理念,，卓越會計本科人才的培養(yǎng)理念對傳統(tǒng)教育理念進行改革創(chuàng)新，強調(diào)結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,，綜合考慮市場,、企業(yè)、地方特色以及人才發(fā)展趨勢等因素,，遵循“行業(yè)指導(dǎo),、校企合作”的原則，做到四個樹立,。

（一）樹立會計本科人才為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求服務(wù)的理念,。才人的培養(yǎng)就是為科學(xué)研究、社會發(fā)展服務(wù)的,。高校在進行卓越會計本科人才的培養(yǎng)時,，應(yīng)主動結(jié)合地方經(jīng)濟的特殊性，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的會計人才,，主動服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,。此外，在社會主義市場經(jīng)濟條件下,，高校應(yīng)主動運用市場經(jīng)濟的杠杠作用,，以服務(wù)求發(fā)展，通過主動融入,、支持區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展來不斷完善,、壯大自身實力。

（二）樹立會計本科人才培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要的理念,。隨著社會的進步,，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下培養(yǎng)出的會計人才難以滿足不同類型、不同性質(zhì)企業(yè)的需求,。因此,，卓越會計本科人才的培養(yǎng)需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對會計人才能力提出的要求來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要,。

（三）樹立培養(yǎng)優(yōu)勢特色的卓越會計人才的理念。高校在對會計本科人才進行培養(yǎng)時,，應(yīng)結(jié)合自身的特點,，在具有優(yōu)勢特色的領(lǐng)域，采用形式多樣的教學(xué)方式,，以培養(yǎng)應(yīng)用型,、復(fù)合型、創(chuàng)新型,、開放型的,，具有良好會計職業(yè)道德素養(yǎng),、較強的會計實踐能力和創(chuàng)新能力，具備能較快地進入中高層管理者潛質(zhì)的卓越會計人才,。

（四）樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念,。高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機，是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程,，由高校與行業(yè)企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案,。這類人才培養(yǎng)方案是滲透“企業(yè)思想”的學(xué)校教育方案，更具有針對性和實用性,，有利于確定和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),。因此，高校應(yīng)樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念,，與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,，形成“互補、互惠,、互利”,。

卓越會計本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，也要體現(xiàn)人才培養(yǎng)中各自的特點和側(cè)重,，為此,，將其目標(biāo)定位為面向社會、面向世界,、面向未來,，以服務(wù)行業(yè)和地區(qū)、滿足行業(yè)和地區(qū)的需要為理念,，結(jié)合會計學(xué)科的發(fā)展方向,，著力培養(yǎng)具備專業(yè)勝任能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力,、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型,、創(chuàng)新型,、復(fù)合型、開放型的適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)卓越會計人才,。

也就是說,，卓越會計本科人才通過校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實踐，應(yīng)具有高尚的職業(yè)操守,；系統(tǒng)的會計學(xué)科的專業(yè)知識和管理學(xué),、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識，專業(yè)理念先進，實踐能力突出,，具備較強的創(chuàng)新能力,、國際交流能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng),。

三,、建立“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機制

傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合育人模式中，信息交流渠道不暢等可能導(dǎo)致二者發(fā)生分歧,，使校方成果價值與企業(yè)方的市場機會流失,，而以中介機構(gòu)為紐帶的學(xué)校、企業(yè),、中介機構(gòu)“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建有效解決了此困境,。

“三位一體”的創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制通過中介機構(gòu)廣泛收集產(chǎn)學(xué)研合作的供需信息，多形式傳播信息,，建立學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補,、信息對稱、共同發(fā)展的合作機制,，協(xié)調(diào)各方分歧,，可潛意識地降低供需多方的風(fēng)險程度，從而建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系,，促進合作成功,。“三位一體”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機制應(yīng)以企業(yè)對會計本科人才的需求為導(dǎo)向,，以調(diào)動企業(yè)參與校企合作項目的積極性為突破口,，通過政府的政策支持等第三方中介為保障。

四,、構(gòu)建以人為本,，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案,。培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實施措施,，根據(jù)“卓越計劃”的精神，結(jié)合卓越會計本科人才的培養(yǎng)理念,，卓越會計本科人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo),、校企合作、分類實施,、形式多樣”的原則,，找準(zhǔn)適合各高校人才培養(yǎng)定位,，充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色,，注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,，加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié),，強調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,。

卓越會計本科人才的培養(yǎng)方案還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。尊重學(xué)生的興趣,，給予學(xué)生充足的空間以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。此外,，隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的進一步加強,，培養(yǎng)方案中也要注意加強國際交流與合作辦學(xué)，推進師生海外培訓(xùn)計劃,，提升會計人才跨文化交流,、合作能力，積極推進會計本科人才國際化能力的培養(yǎng),。

五,、構(gòu)建兩體系、三模塊,、四平臺的課程體系

高?？赏ㄟ^構(gòu)建“兩體系、三模塊,、四平臺”的優(yōu)化課程體系來培養(yǎng)卓越會計本科人才,，以保證學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強,，創(chuàng)新實踐的能力突出,，同時又盡可能滿足其個人需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

“兩體系”指的是理論教學(xué)課程體系和實踐教學(xué)課程體系,，這是在人才培養(yǎng)中堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的結(jié)構(gòu)模式,。它以加強培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，以第一課堂,、第二課堂為支撐,。大一、大二時期側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練,，以形成專業(yè)的基本技能和對實踐的感性認(rèn)識,，大三、大四階段注重企業(yè)實習(xí)實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力,。“三模塊”是指理論課程體系中的公共基礎(chǔ)課程模塊,、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊及專業(yè)核心課程模塊,。

在“兩體系”、“三模塊”的基礎(chǔ)上，通過“四平臺”（第一課堂,、第二課堂,、校內(nèi)與校外平臺）滿足學(xué)生個性發(fā)展對課程選擇的要求，滿足學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)對知識結(jié)構(gòu)的要求,，從而更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。

六,、靈活采用多元化教學(xué)方式

卓越會計本科人才的培養(yǎng),，應(yīng)在不斷優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)新教學(xué)方式,。

（一）實施“示范課堂”,。課堂采用注重知識的傳遞與融通應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方式,，力爭做到有利于提高學(xué)生的實踐能力,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析及解決問題的能力,，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,，有利于提高學(xué)生的個性發(fā)展這“四個有利于”。

（二）應(yīng)用案例式,、互動式,、網(wǎng)上互助式等現(xiàn)代教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為本,，因材施教,、個性發(fā)展，素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，加強師生之間的雙向交流，激發(fā)學(xué)生思考,、探索和發(fā)現(xiàn),。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用,。將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為課程教學(xué)的第二課堂,，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，便于更多的學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)接受教師的指導(dǎo),。這將加大教學(xué)信息量,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的有效和有趣的途徑以及環(huán)境氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）實行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師則通過參與實踐課程,、項目研究,、論文寫作等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)工作,。此外,，還可聘請各學(xué)科領(lǐng)域的具有豐富學(xué)識與實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者擔(dān)任客座教授，邀請他們共同指導(dǎo)論文,、開展短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,、舉辦講座等形式共同參與到卓越會計本科人才的培養(yǎng)。

七,、建設(shè)理論知識扎實,，實踐教學(xué)能力強的“雙師型”教師隊伍

高校能否培養(yǎng)出適合社會需求的會計本科人才，教師是其關(guān)鍵之一,。卓越會計本科人才的培養(yǎng)需要具有深厚理論知識與豐富實踐水平的高素質(zhì)“雙師型”教師,。

高校應(yīng)加強實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提倡教學(xué)實踐能力,，為教師實踐能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件,，使教師獲得實際工作能力和經(jīng)驗，更好的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“從理論到實踐,，再從實踐到理論”的素質(zhì)提升之路,，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)技能，形成創(chuàng)新的教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才,。

此外，高校還可通過制定相應(yīng)的激勵機制,，以鼓勵教師積極投入教學(xué)實踐能力的創(chuàng)新,，提高教師實踐教學(xué)能力水平。

八,、構(gòu)建“三三四”質(zhì)量管理模式

要保障卓越會計本科人才具有應(yīng)用型,、創(chuàng)新型、復(fù)合型,、開放型的特點,，提高其市場競爭力，必須構(gòu)建起與其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的質(zhì)量管理模式,。卓越會計本科人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式由三大理念,、三大體系和四大環(huán)節(jié)構(gòu)成，以實現(xiàn)質(zhì)量管理的科學(xué)性和有效性,，進而顯示出卓越會計本科人才在社會市場競爭中的不可取代的優(yōu)勢,。

（一）“學(xué)生中心,、全員參與、系統(tǒng)運作”三大理念

三大理念是構(gòu)成卓越會計本科人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的指導(dǎo)思想,。

“學(xué)生中心”理念,，要求高校要重視學(xué)生的需求，將社會需求和學(xué)生自身需求結(jié)合起來,，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀,。“全員參與”理念借鑒了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營思想的先進因素,，充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的最終質(zhì)量決定于過程質(zhì)量的思想,。“系統(tǒng)運作”在卓越會計人才培養(yǎng)中體現(xiàn)為將教學(xué)質(zhì)量視為涉及多個方面和環(huán)節(jié)的共同作用的結(jié)果,，將與教學(xué)有關(guān)的各工作部門和各運行層面按照職能類別形成運作系統(tǒng),，進而通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的強化提升質(zhì)量管理體系的整體效能。

（二）“目標(biāo)結(jié)構(gòu),、內(nèi)容考核,、保障運行”三大體系

三大體系是以三大理念為指導(dǎo)構(gòu)建形成的，這是卓越會計人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的主體運行結(jié)構(gòu),。

以學(xué)生為中心的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,，由適應(yīng)社會需求與學(xué)生自身發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)幾方面組成,。以全員為對象的質(zhì)量過程考核體系,，包含了高校教學(xué)工作中與教學(xué)直接或間接相關(guān)的所有崗位職責(zé)人員。按職責(zé)范圍對不同模塊的人員及崗位按其崗位職責(zé)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行考核,，是實現(xiàn)全面質(zhì)量管理的基本前提和基礎(chǔ),。以系統(tǒng)為載體的質(zhì)量運行保障體系由兩個回路。

重視這些在傳統(tǒng)的管理模式中是被忽略的環(huán)節(jié),，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中人才培養(yǎng)脫離社會需求,、教學(xué)質(zhì)量脫離社會市場的弊端。重視會計專業(yè)生源輸入,，可為高校制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實依據(jù),。隨著學(xué)校與社會供求雙方的自由市場關(guān)系真正建立，要求卓越會計人才的培養(yǎng)加強有關(guān)教育資源的開發(fā)建設(shè)和對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),。高校通過人才培養(yǎng)的社會信息反饋機制,，將社會評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個性相結(jié)合,，促進人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)優(yōu)化,。高等教育質(zhì)量的影響效應(yīng)和動態(tài)性要求高校致力于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。高校隨社會環(huán)境的變化不斷改進其質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)自我完善,。

漢語言文學(xué)本科自考論文篇四

各位老師,，上午好，我是營銷xx班xx,。我的論文題目是“xxxxxxxxxxxx”,。我的這篇論文是在劉倩倩老師的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝xxx老師,，也感謝x老師和x老師參加我的論文答辯,。下面我將這篇論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指正,。

首先,，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義,。

（1）理論意義

目前對我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的研究還很少,，本文對體驗營銷理論進行了整理和研究，旨在理論上提出新的見解,，從農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷過渡到體驗營銷上進行理論探討,、從我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷意識上的薄弱點出發(fā)增強體驗營銷的意識及站立于消費者角度進行農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的設(shè)計。解決體驗營銷如何在農(nóng)產(chǎn)品營銷應(yīng)用的問題,，嘗試提出適合我國農(nóng)產(chǎn)品營銷可持續(xù)發(fā)展的基于體驗營銷的營銷策略,，將為進一步進行相關(guān)理論研究奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實踐意義

本文在我國農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷的基礎(chǔ)上,，分析解剖我國農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀和問題,，嘗試構(gòu)造適合中國農(nóng)產(chǎn)品營銷可持續(xù)發(fā)展的體驗營銷模式。本文結(jié)合相應(yīng)的案例,，分析解剖我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷主要存在的問題,，并提出體驗營銷策略來解決農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷問題。本文以體驗營銷在農(nóng)產(chǎn)品營銷應(yīng)用的策略為中心,，逐步展開論述,，試圖通過體驗營銷剖析，對農(nóng)產(chǎn)品營銷具體問題的解決提供了一個解決方法,，能夠較好的指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的實踐,。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。本文主要分為五個個部分,。第一部分主要是農(nóng)產(chǎn)品營銷發(fā)展的歷史背景和要綜合介紹國內(nèi)外對體驗營銷的研究概況。

第二部分主要對體驗營銷簡單概述以及對我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的可行性分析,。（感官營銷,、思考營銷、行為營銷,、情感營銷,、關(guān)聯(lián)營銷）

第三部分分析我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷存在的一些問題,。

第四部分針對第三部分的問題，提出對農(nóng)產(chǎn)品實施體驗營銷的對策,。

最后,，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程,，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程,。由于個人能力和資料的不足，論文有許多待改進的地方,。例如我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的創(chuàng)新,，如何提高農(nóng)民的銷售能力，如何提高我國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上的競爭地位等,。再者文字駕馭能力也比較欠缺,。還請各位評委老師多多批評指正，幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長進步,。

謝謝,！

漢語言文學(xué)本科自考論文篇五

1高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高職高專會計專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:

(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章,，缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新,，及對行業(yè)實踐問題的回應(yīng)，同時理論水平又不高,。換言之,，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價值,，又無行業(yè)實踐基礎(chǔ),，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離,。(2)寫作不規(guī)范,，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?；诠P者指導(dǎo),、觀察和了解，目前無論對于學(xué)生還是教師,，還是對于學(xué)校來說,，高職高專會計畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個不得不走的形式,，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位,。

第一，對學(xué)生而言,，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,，但是由于主觀和客觀方面的原因,，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。

目前,，絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期,，而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,，學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力,，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響,。另一方面,，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力,，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響,。

第二，對教師而言,，一方面自身的精力和時間有限,，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果,。臨近畢業(yè)時，不僅學(xué)生忙,，老師也非常忙碌,，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí),，又要填報各種各樣的表格,。

而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強度非常高,。但是,，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,，也就容易放松對論文的指導(dǎo),。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值,，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo),、自演’,，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán),。”另一方面,，由于教師的時間與精力有限,，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作,，顧此失彼,，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量,，還背離了高職教育的目標(biāo),。

第三，對許多高職高專學(xué)校而言,，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,，也不是不想解決這個問題。但是,，隨著就業(yè)壓力越來越大,，政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,，影響就業(yè)率,，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,，就會影響學(xué)校的招生,。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,，目前,，高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點。

第一種觀點主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下,，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計,，提高論文質(zhì)量。

第二種觀點主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面,、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量,，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

(1)分組進行模擬企業(yè)核算,，分別為每位成員評定成績;

(2)多樣化的方案設(shè)計選擇,，即基于會計工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析,，尋找解決問題的方案,。

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,，高等學(xué)歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于?？平逃?，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論,、專門知識,，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰ΑＫ?，取消高職高專院校會計?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù),、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異,。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚,、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才,。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù),、管理第一線，具有很強的實踐性,，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,，但不適合高職教育。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才,，而不是研究人才,。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三,，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的,。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的`論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo),。這些年來,，高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo),。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,，筆者以為,，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力,，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量,。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時,，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題,。

3改革建議

(1)個案分析,。

即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告,。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力,，團隊合作能力,，計算機及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等,。

(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告,。

學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況,、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析,，找出存在的問題，提出解決問題的方法,，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告,。

(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。

即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景,，運用所學(xué)的知識,，對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作,，進行全面或局部的規(guī)劃和安排,。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度,，貨幣資金管理控制制度,，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等,。

(4)撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告,。

該報告旨在反映學(xué)生對實習(xí)單位的基本認(rèn)識與判斷，調(diào)查報告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實習(xí)單位的實際情況進行調(diào)研,。比如:實習(xí)單位基本概況,、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點介紹與專業(yè)有關(guān)的會計政策,、投資,、籌資策略、財務(wù)狀況等,，并在此基礎(chǔ)上提出問題,，提出改進建議。上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實習(xí),，從實習(xí)單位的實際情況來進行分析,，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，從中可以考核學(xué)生對會計基本理論知識和實務(wù)的綜合運用能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，協(xié)作能力,，應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力，達到高職教育的目標(biāo)和要求,。