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漢語言文學(xué)本科自考論文篇一

1.高級英語

2.現(xiàn)代語言學(xué)

3.旅游英語選讀

4.外語教學(xué)法

5.英語寫作

6、英語翻譯

7,、英語語法

8,、第二外語（日、俄,、法語任選一種）

日語：《日語》 日本光林圖書出版株式會社合作編寫 人民教育出版社

法語：《大學(xué)法語簡明教程》 薛建成主編 外語教學(xué)與研究出版社

9,、英語詞匯學(xué)

10,、外貿(mào)函電

11、英美文學(xué)選讀

漢語言文學(xué)本科自考論文篇二

漢語言文學(xué)專業(yè),，也就是早年間人們口中的中文系,。

毋庸置疑，漢語言文學(xué)專業(yè)有著十分源遠(yuǎn)流長的教學(xué)歷史,，同時在時間的沉淀之下,，也形成了獨(dú)具一格的教學(xué)傳統(tǒng)。

在新中國還沒有成立時,，也就是我國的民國時期,，近代教育剛剛萌芽，中文系應(yīng)運(yùn)而生,，這也就是現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)的雛形,。

中文系承載著我國熠熠生輝的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著無數(shù)先人的人生菁華,。

即便是在戰(zhàn)亂時期,，也沒有讓一個個的熱血青年放棄對中文的熱愛。

在不斷的積累沉淀后,，漢語言文學(xué)專業(yè)形成了自己穩(wěn)定的教學(xué)模式,，其教學(xué)內(nèi)容也逐步固定下來。

在很長一段時間內(nèi),，漢語言文學(xué)專業(yè)的高校招生比例非常大,，同時就業(yè)率也相對較高。

然而近年來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，社會上對于經(jīng)濟(jì)專業(yè),，管理專業(yè)的人才需求增加，漢語言文學(xué)專業(yè)的地位受到了來自各個方面的挑戰(zhàn),，至今漢語言文學(xué)專業(yè)仍然處于一個瓶頸時期,，如何進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型成為了眾多漢語言文學(xué)教育專家首要解決的問題。

按照現(xiàn)代教育學(xué)理論來看,，應(yīng)用性是衡量一個學(xué)科教育模式是否先進(jìn),，教學(xué)體制是否健全，教學(xué)發(fā)展水平高低的一個非常關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn),。

而現(xiàn)在的漢語言文學(xué)專業(yè)恰恰缺乏的就是專業(yè)的應(yīng)用性,。

就讀漢語言文學(xué)專業(yè)的不少學(xué)生都是被調(diào)劑的，社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)識也發(fā)生了微妙的變化,。

提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性儼然成為了奔赴在漢語言文學(xué)教育前線的工作者們的不得不面對的一個亟待解決的問題,。

還包括該專業(yè)的畢業(yè)生是否能夠運(yùn)用專業(yè)知識來發(fā)揮所長，狹隘的來講，就是能否在工作中靈活運(yùn)用自己專業(yè)的知識,。

筆者將以北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)來展開分析研究,。

二、漢語言文學(xué)教育的現(xiàn)狀特征

1,、漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久,，教學(xué)內(nèi)容固定

在近現(xiàn)代高等教育剛剛產(chǎn)生之初,，北京師范大學(xué)也就是京師大學(xué)堂師范館創(chuàng)建于1902年,，隨著學(xué)校的建立，漢語言文學(xué)專業(yè)也隨之出現(xiàn),，至今已有110余年的歷史,，為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批英才，也為二十世紀(jì)中文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn),。

魯迅,、錢玄同、劉半農(nóng),、黎錦熙,、沈從文、沈兼士,、顧隨,、余嘉錫、吳承仕,、黃藥眠,、鐘敬文、譚丕模,、穆木天,、葉丁易、劉盼遂,、李長之,、李何林、陸宗達(dá),、蕭璋,、俞敏會通開新，炳耀學(xué)界,；啟功,、郭預(yù)衡等先賢奠定了文學(xué)院穩(wěn)重求實(shí)不務(wù)虛名、銳意創(chuàng)新不斷進(jìn)取,，既堅守學(xué)術(shù)家園,，又保持現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的良好學(xué)風(fēng)。

2、文學(xué)性人才多于實(shí)用性人才

長久以來,，無論是在世人的眼中,，還是事實(shí)上，漢語言文學(xué)專業(yè)已然成為了詩人的搖籃,，知識分子的海洋,，但是這些名號稱謂都不能稱之為社會意義上的職業(yè)，其應(yīng)用性也相對較低,。

不少高校因此開具了新聞學(xué),，翻譯學(xué)，對外漢語等專業(yè),，來平衡漢語言文學(xué)的應(yīng)用性與文學(xué)性,。

但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著近年來漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)率持續(xù)降低,，為了躲避就業(yè)壓力,，不少學(xué)生都選擇讀研，而讀研之后又不知何去何從,。

漢語言的文學(xué)性太強(qiáng),，以至于不少人認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)是貴族專業(yè)，是不愁吃穿,，不擔(dān)心就業(yè)的學(xué)生選讀的專業(yè),。

歸根究底，便是課程設(shè)置方面文學(xué)內(nèi)容連篇累牘,，而實(shí)踐性課程較少,。

3、漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏

漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏是大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的短板,。

以北京師范大學(xué)為例,，北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的漢語言文學(xué)專業(yè)，其研究水平和北京大學(xué)不相上下,，也是北京師范大學(xué)的三大王牌專業(yè)之一,。

但其實(shí)踐性課程較少卻是不爭的事實(shí)。

語文教育學(xué),，創(chuàng)意寫作,，翻譯理論與實(shí)踐是為數(shù)不多的實(shí)踐性課程，卻是選修課程,，并不能覆蓋到全部學(xué)生,。

有的學(xué)生更偏重文學(xué)性，就會避開實(shí)踐性的選修課,，一定程度上講,，實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)大于理論課程，這也就導(dǎo)致了學(xué)生盡可能地避免實(shí)踐性課程的選擇。

筆者認(rèn)為,，可以給學(xué)生最大的自由,，但是更應(yīng)該給學(xué)生一個引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐課程的范圍內(nèi),，必須選定相應(yīng)數(shù)量的課程來提高學(xué)生的實(shí)踐性,。

三、為什么要提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性

1,、提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是順應(yīng)社會發(fā)展的必然

二十一世紀(jì),，社會對于人才的需求不僅僅需要具備豐富的知識，同時還需要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力,，綜合性人才是當(dāng)今社區(qū)缺乏的人才,，也是我國高校需要重點(diǎn)培育的人才,。

因此,，漢語言文學(xué)專業(yè)必須順應(yīng)時代的潮流，培養(yǎng)既具有文學(xué)性,，又具備應(yīng)用性的綜合性人才,，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)。

2,、提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是我國素質(zhì)教育的要求

早年間,，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，在中小學(xué)開展綜合培養(yǎng),，而在我國高校,，也正如火如荼的開展素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的目標(biāo)便是提升我國預(yù)備人才的綜合能力,，使得學(xué)生全面發(fā)展,。

四、如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性

1,、推進(jìn)學(xué)科教育體制建設(shè)

教育體制包括了教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)模式。

要想增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性,，就要與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)樣式。

以北京師范大學(xué)為例,，在2015年左右,，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的大改革。

將原有的,。大篇幅的文學(xué)史的教學(xué),，進(jìn)行了壓縮，設(shè)置了精讀名著的單獨(dú)課程，最大程度了滿足了學(xué)生的興趣,，同時也實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所專,，學(xué)有所用。

并設(shè)立了導(dǎo)師制,，學(xué)生參與到導(dǎo)師的教學(xué)研究中,，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。

由此可見,，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性,，就需要通過課程的設(shè)置，完善必修課和選修課的選定方式,，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的實(shí)踐能力。

2,、改善陳舊的教學(xué)方式

由于漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)性,，加之漢語言文學(xué)專業(yè)人數(shù)眾多，不少漢語言文學(xué)課堂充斥著滿堂灌,，照本宣科的狀況,。

老師講課是老師的事，學(xué)生聽課是學(xué)生的事,，教與學(xué)剝離開來,。

這種陳舊的教學(xué)方式，早就應(yīng)該被高校淘汰,。

理科專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的一個原因,，便是學(xué)生和老師一起進(jìn)行實(shí)驗研究。

那么提高漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性,，也需要教學(xué)相長,，老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起研究，利用現(xiàn)代化信息手段來支持教學(xué),，是必經(jīng)之路,。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要技能便是語言運(yùn)用能力,，然而語言運(yùn)用能力不僅僅包括寫作,，還包括口頭表達(dá)能力，閱讀理解能力,。

因此,，高校不能夠僅僅憑借寫作能力來判斷學(xué)生語言運(yùn)用能力的高低。

這就需要,，學(xué)校注重對各個方面的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生揮發(fā)所長,，盡可能地讓學(xué)生全面發(fā)展，具備過硬的綜合能力,。

4,、樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念

漢語言文學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型勢必要推陳出新。

只有學(xué)校倡導(dǎo)教師和學(xué)生具有創(chuàng)新的觀念,，營造出思維活躍,，百花齊放的自由的思想氛圍，才能夠讓教師們解放思想,，讓學(xué)生們自由翱翔,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，勢在必行,。

漢語言文學(xué)本科自考論文篇三

為貫徹落實(shí)國家戰(zhàn)略部署和相關(guān)規(guī)劃綱要,，教育部聯(lián)合相關(guān)部門、協(xié)會和部分企業(yè),，提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）,，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型卓越工程技術(shù)人才,。雖然會計人才的培養(yǎng)沒有被納入“卓越計劃”的范疇,，但結(jié)合其主動服務(wù)國家戰(zhàn)略,、主動服務(wù)社會的指導(dǎo)思想,，我們可將“卓越計劃”的理念應(yīng)用到卓越會計本科人才的培養(yǎng)中。本文認(rèn)為,，卓越會計人才是指具備專業(yè)勝任能力,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,、溝通能力,、可持續(xù)發(fā)展能力，有良好會計職業(yè)素養(yǎng)和能較快進(jìn)入中高管理層潛質(zhì)的應(yīng)用型,、創(chuàng)新型,、復(fù)合型、開放型的高素質(zhì)會計人才,，并擬從確立卓越會計本科人才培養(yǎng)理念,、合理定位卓越會計本科人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面構(gòu)建卓越會計本科人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)會計本科人才教育的改革與創(chuàng)新,。

一,、確立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)的卓越會計本科人才培養(yǎng)理念。秉承“卓越計劃”中“形式多樣,，追求卓越”的理念,，卓越會計本科人才的培養(yǎng)理念對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，綜合考慮市場,、企業(yè),、地方特色以及人才發(fā)展趨勢等因素，遵循“行業(yè)指導(dǎo),、校企合作”的原則,，做到四個樹立。

（一）樹立會計本科人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求服務(wù)的理念,。才人的培養(yǎng)就是為科學(xué)研究,、社會發(fā)展服務(wù)的。高校在進(jìn)行卓越會計本科人才的培養(yǎng)時,，應(yīng)主動結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特殊性,，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會計人才，主動服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,。此外,，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校應(yīng)主動運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)的杠杠作用,，以服務(wù)求發(fā)展,，通過主動融入、支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展來不斷完善,、壯大自身實(shí)力,。

（二）樹立會計本科人才培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要的理念。隨著社會的進(jìn)步,，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下培養(yǎng)出的會計人才難以滿足不同類型,、不同性質(zhì)企業(yè)的需求。因此,，卓越會計本科人才的培養(yǎng)需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對會計人才能力提出的要求來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要。

（三）樹立培養(yǎng)優(yōu)勢特色的卓越會計人才的理念,。高校在對會計本科人才進(jìn)行培養(yǎng)時,，應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，在具有優(yōu)勢特色的領(lǐng)域,，采用形式多樣的教學(xué)方式,，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型,、創(chuàng)新型,、開放型的，具有良好會計職業(yè)道德素養(yǎng),、較強(qiáng)的會計實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，具備能較快地進(jìn)入中高層管理者潛質(zhì)的卓越會計人才,。

（四）樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念。高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī),，是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程,，由高校與行業(yè)企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案。這類人才培養(yǎng)方案是滲透“企業(yè)思想”的學(xué)校教育方案,，更具有針對性和實(shí)用性,，有利于確定和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,，高校應(yīng)樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念,，與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，形成“互補(bǔ),、互惠,、互利”。

卓越會計本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合人才培養(yǎng)的總體目標(biāo),，也要體現(xiàn)人才培養(yǎng)中各自的特點(diǎn)和側(cè)重,，為此，將其目標(biāo)定位為面向社會,、面向世界,、面向未來，以服務(wù)行業(yè)和地區(qū),、滿足行業(yè)和地區(qū)的需要為理念,，結(jié)合會計學(xué)科的發(fā)展方向，著力培養(yǎng)具備專業(yè)勝任能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力,、可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型,、復(fù)合型,、開放型的適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)卓越會計人才。

也就是說,，卓越會計本科人才通過校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，應(yīng)具有高尚的職業(yè)操守；系統(tǒng)的會計學(xué)科的專業(yè)知識和管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識,，專業(yè)理念先進(jìn)，實(shí)踐能力突出,，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,、國際交流能力,、自主學(xué)習(xí)的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三,、建立“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制

傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合育人模式中,，信息交流渠道不暢等可能導(dǎo)致二者發(fā)生分歧，使校方成果價值與企業(yè)方的市場機(jī)會流失,，而以中介機(jī)構(gòu)為紐帶的學(xué)校,、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建有效解決了此困境,。

“三位一體”的創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制通過中介機(jī)構(gòu)廣泛收集產(chǎn)學(xué)研合作的供需信息,，多形式傳播信息，建立學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ),、信息對稱,、共同發(fā)展的合作機(jī)制,，協(xié)調(diào)各方分歧,，可潛意識地降低供需多方的風(fēng)險程度,，從而建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系,，促進(jìn)合作成功,?！叭灰惑w”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制應(yīng)以企業(yè)對會計本科人才的需求為導(dǎo)向,，以調(diào)動企業(yè)參與校企合作項目的積極性為突破口,，通過政府的政策支持等第三方中介為保障,。

四,、構(gòu)建以人為本，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐,、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案,。培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實(shí)施措施，根據(jù)“卓越計劃”的精神,，結(jié)合卓越會計本科人才的培養(yǎng)理念,，卓越會計本科人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作,、分類實(shí)施,、形式多樣”的原則，找準(zhǔn)適合各高校人才培養(yǎng)定位,，充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色,，注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

卓越會計本科人才的培養(yǎng)方案還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想,。尊重學(xué)生的興趣,，給予學(xué)生充足的空間以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。此外,，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的進(jìn)一步加強(qiáng),，培養(yǎng)方案中也要注意加強(qiáng)國際交流與合作辦學(xué)，推進(jìn)師生海外培訓(xùn)計劃,，提升會計人才跨文化交流,、合作能力，積極推進(jìn)會計本科人才國際化能力的培養(yǎng),。

五,、構(gòu)建兩體系、三模塊,、四平臺的課程體系

高?？赏ㄟ^構(gòu)建“兩體系、三模塊,、四平臺”的優(yōu)化課程體系來培養(yǎng)卓越會計本科人才,，以保證學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強(qiáng),，創(chuàng)新實(shí)踐的能力突出,，同時又盡可能滿足其個人需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

“兩體系”指的是理論教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系,，這是在人才培養(yǎng)中堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的結(jié)構(gòu)模式,。它以加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，以第一課堂,、第二課堂為支撐,。大一、大二時期側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練,，以形成專業(yè)的基本技能和對實(shí)踐的感性認(rèn)識,，大三、大四階段注重企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力,。“三模塊”是指理論課程體系中的公共基礎(chǔ)課程模塊,、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊及專業(yè)核心課程模塊。

在“兩體系”,、“三模塊”的基礎(chǔ)上,，通過“四平臺”（第一課堂、第二課堂,、校內(nèi)與校外平臺）滿足學(xué)生個性發(fā)展對課程選擇的要求,，滿足學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)對知識結(jié)構(gòu)的要求,，從而更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。

六,、靈活采用多元化教學(xué)方式

卓越會計本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)在不斷優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上,，大力創(chuàng)新教學(xué)方式,。

（一）實(shí)施“示范課堂”。課堂采用注重知識的傳遞與融通應(yīng)用,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方式,，力爭做到有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí),、分析及解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,，有利于提高學(xué)生的個性發(fā)展這“四個有利于”,。

（二）應(yīng)用案例式、互動式,、網(wǎng)上互助式等現(xiàn)代教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為本，因材施教,、個性發(fā)展,，素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，加強(qiáng)師生之間的雙向交流,，激發(fā)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn),。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為課程教學(xué)的第二課堂,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,，便于更多的學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)接受教師的指導(dǎo)。這將加大教學(xué)信息量,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí),、獲取知識的有效和有趣的途徑以及環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師則通過參與實(shí)踐課程、項目研究,、論文寫作等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)工作,。此外，還可聘請各學(xué)科領(lǐng)域的具有豐富學(xué)識與實(shí)踐經(jīng)驗的專家學(xué)者擔(dān)任客座教授,，邀請他們共同指導(dǎo)論文,、開展短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、舉辦講座等形式共同參與到卓越會計本科人才的培養(yǎng),。

七,、建設(shè)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍

高校能否培養(yǎng)出適合社會需求的會計本科人才,，教師是其關(guān)鍵之一,。卓越會計本科人才的培養(yǎng)需要具有深厚理論知識與豐富實(shí)踐水平的高素質(zhì)“雙師型”教師。

高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊伍建設(shè),，提倡教學(xué)實(shí)踐能力,，為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，使教師獲得實(shí)際工作能力和經(jīng)驗,，更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從理論到實(shí)踐,，再從實(shí)踐到理論”的素質(zhì)提升之路，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)技能,，形成創(chuàng)新的教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。

此外,，高校還可通過制定相應(yīng)的激勵機(jī)制,，以鼓勵教師積極投入教學(xué)實(shí)踐能力的創(chuàng)新，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力水平,。

八,、構(gòu)建“三三四”質(zhì)量管理模式

要保障卓越會計本科人才具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型,、復(fù)合型,、開放型的特點(diǎn)，提高其市場競爭力,，必須構(gòu)建起與其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的質(zhì)量管理模式,。卓越會計本科人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式由三大理念、三大體系和四大環(huán)節(jié)構(gòu)成,，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的科學(xué)性和有效性,，進(jìn)而顯示出卓越會計本科人才在社會市場競爭中的不可取代的優(yōu)勢。

（一）“學(xué)生中心,、全員參與,、系統(tǒng)運(yùn)作”三大理念

三大理念是構(gòu)成卓越會計本科人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的指導(dǎo)思想,。

“學(xué)生中心”理念,，要求高校要重視學(xué)生的需求,，將社會需求和學(xué)生自身需求結(jié)合起來，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀,?！叭珕T參與”理念借鑒了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營思想的先進(jìn)因素，充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的最終質(zhì)量決定于過程質(zhì)量的思想,?！跋到y(tǒng)運(yùn)作”在卓越會計人才培養(yǎng)中體現(xiàn)為將教學(xué)質(zhì)量視為涉及多個方面和環(huán)節(jié)的共同作用的結(jié)果，將與教學(xué)有關(guān)的各工作部門和各運(yùn)行層面按照職能類別形成運(yùn)作系統(tǒng),，進(jìn)而通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的強(qiáng)化提升質(zhì)量管理體系的整體效能,。

（二）“目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容考核,、保障運(yùn)行”三大體系

三大體系是以三大理念為指導(dǎo)構(gòu)建形成的,，這是卓越會計人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的主體運(yùn)行結(jié)構(gòu)。

以學(xué)生為中心的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,，由適應(yīng)社會需求與學(xué)生自身發(fā)展的人才結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)幾方面組成。以全員為對象的質(zhì)量過程考核體系,，包含了高校教學(xué)工作中與教學(xué)直接或間接相關(guān)的所有崗位職責(zé)人員,。按職責(zé)范圍對不同模塊的人員及崗位按其崗位職責(zé)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，是實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理的基本前提和基礎(chǔ),。以系統(tǒng)為載體的質(zhì)量運(yùn)行保障體系由兩個回路,。

重視這些在傳統(tǒng)的管理模式中是被忽略的環(huán)節(jié)，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中人才培養(yǎng)脫離社會需求,、教學(xué)質(zhì)量脫離社會市場的弊端,。重視會計專業(yè)生源輸入，可為高校制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),。隨著學(xué)校與社會供求雙方的自由市場關(guān)系真正建立,，要求卓越會計人才的培養(yǎng)加強(qiáng)有關(guān)教育資源的開發(fā)建設(shè)和對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校通過人才培養(yǎng)的社會信息反饋機(jī)制,，將社會評價標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個性相結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)優(yōu)化,。高等教育質(zhì)量的影響效應(yīng)和動態(tài)性要求高校致力于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,。高校隨社會環(huán)境的變化不斷改進(jìn)其質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我完善,。

漢語言文學(xué)本科自考論文篇四

各位老師,，上午好，我是營銷xx班xx。我的論文題目是“xxxxxxxxxxxx”,。我的這篇論文是在劉倩倩老師的悉心指導(dǎo)下完成的,，感謝xxx老師，也感謝x老師和x老師參加我的論文答辯,。下面我將這篇論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報,，懇請各位老師批評指正。

首先,，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義,。

（1）理論意義

目前對我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的研究還很少，本文對體驗營銷理論進(jìn)行了整理和研究,，旨在理論上提出新的見解,，從農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷過渡到體驗營銷上進(jìn)行理論探討、從我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷意識上的薄弱點(diǎn)出發(fā)增強(qiáng)體驗營銷的意識及站立于消費(fèi)者角度進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的設(shè)計,。解決體驗營銷如何在農(nóng)產(chǎn)品營銷應(yīng)用的問題,，嘗試提出適合我國農(nóng)產(chǎn)品營銷可持續(xù)發(fā)展的基于體驗營銷的營銷策略，將為進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論研究奠定良好的基礎(chǔ),。

（2）實(shí)踐意義

本文在我國農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營銷的基礎(chǔ)上,，分析解剖我國農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀和問題，嘗試構(gòu)造適合中國農(nóng)產(chǎn)品營銷可持續(xù)發(fā)展的體驗營銷模式,。本文結(jié)合相應(yīng)的案例,，分析解剖我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷主要存在的問題，并提出體驗營銷策略來解決農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷問題,。本文以體驗營銷在農(nóng)產(chǎn)品營銷應(yīng)用的策略為中心,，逐步展開論述，試圖通過體驗營銷剖析,，對農(nóng)產(chǎn)品營銷具體問題的解決提供了一個解決方法,，能夠較好的指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的實(shí)踐。

其次,，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。本文主要分為五個個部分。第一部分主要是農(nóng)產(chǎn)品營銷發(fā)展的歷史背景和要綜合介紹國內(nèi)外對體驗營銷的研究概況,。

第二部分主要對體驗營銷簡單概述以及對我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的可行性分析,。（感官營銷、思考營銷,、行為營銷,、情感營銷、關(guān)聯(lián)營銷）

第三部分分析我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷存在的一些問題,。

第四部分針對第三部分的問題,，提出對農(nóng)產(chǎn)品實(shí)施體驗營銷的對策,。

最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足,。

這篇論文的寫作以及修改的過程,，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。由于個人能力和資料的不足,，論文有許多待改進(jìn)的地方,。例如我國農(nóng)產(chǎn)品體驗營銷的創(chuàng)新，如何提高農(nóng)民的銷售能力,，如何提高我國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上的競爭地位等。再者文字駕馭能力也比較欠缺,。還請各位評委老師多多批評指正,，幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步。

謝謝,！

漢語言文學(xué)本科自考論文篇五

1高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高職高專會計?？频漠厴I(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:

(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新,，及對行業(yè)實(shí)踐問題的回應(yīng),，同時理論水平又不高。換言之,，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文,，既無理論價值，又無行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ),，是很難確保質(zhì)量的,，也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范,，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑,。基于筆者指導(dǎo),、觀察和了解,，目前無論對于學(xué)生還是教師，還是對于學(xué)校來說,，高職高專會計畢業(yè)論文寫作,、答辯已變成一個不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位,。

第一,，對學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,，但是由于主觀和客觀方面的原因,，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量,。

目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期,，而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段,。過去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,，就業(yè)壓力也越來越大,。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作,。其結(jié)果是，學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,，隨便找些東西抄抄,。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，對其走進(jìn)社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響,。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力,，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,，對教師而言,，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,，不僅學(xué)生忙,，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重,，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),，又要填報各種各樣的表格。

而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高,。但是，更重要的是,，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導(dǎo),。最致命的是,，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編,、自導(dǎo),、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！绷硪环矫?，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作,，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪,，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo),。

第三,，對許多高職高專學(xué)校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,，也不是不想解決這個問題,。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大,，政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率,，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位,。如果就業(yè)率下降，就會影響學(xué)校的招生,。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量,。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前,，高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點(diǎn),。

第一種觀點(diǎn)主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計,，提高論文質(zhì)量,。

第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面,、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量,，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),。

(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評定成績;

(2)多樣化的方案設(shè)計選擇,，即基于會計工作流程,，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案,。

第一,，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來,。對于專科教育,，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力,。可見,，《高等教育法》在?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力,。所以,，取消高職高專院校會計專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù),。

第二,，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異,。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才,。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才,。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)、管理第一線,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可,。因此,，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育,。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會計人才,，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè),、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標(biāo),。

第三,，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,，同時又要求這樣的`論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo),。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo),。但仍然不能有效地解決這個問題,。在此背景下，筆者以為,，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量,。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是否還有繼續(xù)存在的必要,，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

(1)個案分析,。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時碰到的一些個案進(jìn)行分析和思考,，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告,。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,，包括分析問題和解決問題的能力,，溝通能力，團(tuán)隊合作能力,，計算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財務(wù)分析報告,。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后,，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析,，找出存在的問題,，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告,。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計一套會計制度,。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識,，對實(shí)習(xí)單位的會計,、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排,。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度,，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,，等等。

(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報告,。

該報告旨在反映學(xué)生對實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識與判斷,，調(diào)查報告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實(shí)習(xí)單位基本概況,、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況,、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專業(yè)有關(guān)的會計政策,、投資、籌資策略,、財務(wù)狀況等,，并在此基礎(chǔ)上提出問題，提出改進(jìn)建議,。上述方案,，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題,，從中可以考核學(xué)生對會計基本理論知識和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力,，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求,。