心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今教育領(lǐng)域,，深度教學(xué)改革逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn),。作為一名教育工作者,，通過參與課堂深度教學(xué)改革,，我收獲頗豐，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文將分享我在參與課堂深度教學(xué)改革中的心得體會(huì)。

第二段：教師與學(xué)生在深度教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演主導(dǎo)的角色,，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在深度教學(xué)中,，教師的角色向引導(dǎo)者,、促進(jìn)者轉(zhuǎn)化，學(xué)生的角色則轉(zhuǎn)化為探究者,、合作者,。教師需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生追問問題,、搜集信息、提出觀點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力,。學(xué)生在組隊(duì)合作中不僅能夠?qū)W習(xí)他人的技能和思維方式，同時(shí)也在交流中啟發(fā)他人和受到啟發(fā),。

第三段：打破課程瓶頸,，增加課程趣味

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)固有的課程瓶頸，課堂深度教學(xué)打破了那些傳統(tǒng)的課程限制和狹窄度,。我曾經(jīng)實(shí)際教學(xué)過一個(gè)微小說寫作的課程,，在以往課堂上，學(xué)生大都囫圇吞棗完成作業(yè),，缺乏創(chuàng)意和表達(dá)的靈感,。通過重構(gòu)課堂、變換教學(xué)方式,、進(jìn)行多樣化任務(wù),，響應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生性格發(fā)展,，逐步實(shí)現(xiàn)了深度教學(xué),。學(xué)生們不僅學(xué)到了寫作技巧，也從中感受到了趣味,。

第四段：通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，我們不能忽視電子學(xué)習(xí)工具在深度教學(xué)中的重要性。例如,，利用在線平臺(tái)進(jìn)行教育虛擬化,，翻轉(zhuǎn)課堂、激勵(lì)學(xué)生之間合作鼓勵(lì)創(chuàng)造,，以及建立課程策略伙伴,，共同研究教學(xué)。這些方法可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率,。電子工具可以幫助有助于把學(xué)習(xí)變得有趣,，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并且佐證了在教學(xué)中,，傳遞信息的最新流行方式及其價(jià)值。

第五段：小結(jié)：深度教學(xué)改革的意義和未來

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教育科技的進(jìn)步,，更是教育理念的變革和創(chuàng)新,。深度教學(xué)改革寓意著一個(gè)外部環(huán)境的變化，為新生代也展示出新的思維與方法,，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，促進(jìn)了學(xué)科跨越式的發(fā)展,。盡管我獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)在看來,，深度教學(xué)改革還有許多需要思考的問題,，例如如何有效地評(píng)估學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和教學(xué)效果以及如何推廣深度教學(xué)等。我們只有不斷地反思,，并加強(qiáng)改革實(shí)踐,，才能夠在深度教學(xué)改革上取得更為深遠(yuǎn)的進(jìn)步。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

在教學(xué)中利用“三七式”課堂教學(xué)模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù),，制定不同的實(shí)際目標(biāo),，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。

以上是我在此次課堂教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì),，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,，以后我會(huì)繼續(xù)努力的,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革,，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變,。作為教師，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn),，并在實(shí)踐中親身體驗(yàn)了這一全新的教學(xué)模式,。下面，我將從四個(gè)方面分享我對(duì)四得課堂教學(xué)改革的心得體會(huì),。

首先,，四得課堂強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，并重視學(xué)生的主體性,。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象,。而在四得課堂中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題和任務(wù),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,。在這樣的過程中，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長,。他們逐漸從依賴教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,、積極探究的學(xué)習(xí)者，這是傳統(tǒng)課堂中無法達(dá)到的效果,。

其次,，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生間的合作與交流,。在傳統(tǒng)的課堂模式下,，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)往往受到限制，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù),。而在四得課堂中,，教師通過組織學(xué)生小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作和交流,，使他們從彼此合作中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，互相激發(fā)和引導(dǎo),，取得了比以往更好的成果。這種合作學(xué)習(xí)的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，還提升了他們的溝通能力和解決問題的能力。

第三,，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng),。在在新的課堂教學(xué)改革中，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng)。而四得課堂則通過開展多樣化的課程活動(dòng)和任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐能力、溝通能力等綜合素養(yǎng),。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中,，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì),，不僅充分展示了自我，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

最后,，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。而四得課堂則反其道而行之,，通過激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中,，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲、實(shí)驗(yàn)等,，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣,。結(jié)果顯示，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對(duì)知識(shí)具有更濃厚的興趣和探索欲望，更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個(gè)方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；注重學(xué)生間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們?nèi)姘l(fā)展；激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。作為一名教師，我深深感受到了四得課堂對(duì)于學(xué)生成長的積極影響,，也堅(jiān)信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個(gè)重要方向,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

答案的肯定的，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走,。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯,，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累,，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí)，媽媽才意味著得到了解放,。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主、合作,、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作，異質(zhì)同組,，同質(zhì)結(jié)對(duì),，競(jìng)爭(zhēng)合作。教師重點(diǎn)抓小組長,，小組長充當(dāng)“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé),，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主,，學(xué)生敢說敢問,，敢上黑板展示，積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后,，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多，密度大,，課堂效果好,，達(dá)標(biāo)率高。

當(dāng)然,，實(shí)施課改有難度,，有阻力，有風(fēng)險(xiǎn),。年紀(jì)大的,、教學(xué)成績好的不愿意改，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶,，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快,，單純,，沒有顧慮，成為了課改的先行者,。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改,；況且我們只有兩個(gè)人,，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動(dòng),。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不錯(cuò),。再多和年輕教師交流,，互相取長補(bǔ)短，大大的提升了我校的化學(xué)成績,。

我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承，再生成,。沒有“臨帖”豈會(huì)“破貼”,？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫,，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格，自成一體,。 我們?cè)陂_始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式,、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中、陽城四中,、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校,，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀做法,，有時(shí)拿來主義也是一種很不錯(cuò)的辦法,。第二個(gè)階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個(gè)特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的,，相同在高效上，不同在形態(tài)上,。沒有批判和完善就沒有超越,，也就不會(huì)有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善,，還需要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用,。

時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有很多的觀點(diǎn)和見解，教育需要解決問題,， 解決問題的教育才是好教育,，要解決問題，就要奉行“實(shí)踐的力行”,，今天的教育理念很多,，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動(dòng)尋找途徑和方法,，要知道教育是“做”出來的,，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo),，專家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐,，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，我們感到有點(diǎn)力不從心,。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),，而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)來教師的教,，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì),，啞巴也能成為好教師”，好像有點(diǎn)過頭,。我個(gè)人認(rèn)為,，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路,，達(dá)到事半功倍的效果,。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一大困惑。

當(dāng)然,，以上幾點(diǎn)思考只是我個(gè)人的浮淺觀點(diǎn),。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。的確,，新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外,。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí),，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。然而,，正是在不斷找尋策略,、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍,。 十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個(gè)號(hào)召：“以飽滿的熱情，科學(xué)的態(tài)度,，迎接課堂教學(xué)改革的春天”,。如今，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚,，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會(huì)到來,。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌,！

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

課堂深度教學(xué)改革是教育改革的重要內(nèi)容之一,，在當(dāng)前信息時(shí)代和全球化的大背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的人才已成為教育系統(tǒng)的重要任務(wù),。深度教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求,，要求教師拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在本文中，筆者將結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐與感悟,，總結(jié)出一些課堂深度教學(xué)改革的心得體會(huì),。

第二段：多元化的教學(xué)方式

課堂深度教學(xué)改革要求教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本人的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的差異是很大的,，他們掌握知識(shí)的程度各不相同，因此我采用了多種不同的教學(xué)方式來讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來,。我在課堂上采用演講,、小組討論、游戲等多種形式,，使得學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和思考,，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第三段：學(xué)生主體性的培養(yǎng)

課堂深度教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí),，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的主體主義和創(chuàng)新精神。在我的教學(xué)中,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來,，吸取他們的建議和意見，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力,，還能夠促進(jìn)教育的交流和互相學(xué)習(xí),。同時(shí)，我也會(huì)通過課堂作業(yè),、小組討論等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓教學(xué)更具成效,。

第四段：信息化教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，課堂深度教學(xué)改革也需要借助信息技術(shù)的力量來促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度,。我在教學(xué)中嘗試了許多信息化教學(xué)工具,，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等,，不僅讓學(xué)生更加容易地理解知識(shí),，還能讓他們?cè)谡n堂外繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)和思考，從而更好地培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì),。

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)方法的改變,，更是教師意識(shí)的轉(zhuǎn)變和教育理念的創(chuàng)新。在本人的實(shí)踐中,，我認(rèn)為課堂深度教學(xué)改革的核心在于讓學(xué)生真正成為課堂中的主角,，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中得到更為廣泛和深刻的體驗(yàn)和成長。同時(shí),，我們還應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,，從而不斷地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。最重要的是,，我們還需對(duì)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變有明確的認(rèn)識(shí),，提高教育質(zhì)量,，提升學(xué)生成長的素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的資源和環(huán)境,。

結(jié)論：

在課堂深度教學(xué)改革的今天,，教師如果要真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就需要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中來,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量和成果,。只有在教育改革的道路上不斷前行,，才能為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

1,、學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3、小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯,，而知也無涯,。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究， 對(duì)于物理課的改革,，我沒有囿于所謂的三段六步,、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù),，制定不同的實(shí)際目標(biāo),，采用不同的教學(xué)方法,。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì),、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失,，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂,，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

1、講授過多

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),，并且采用了小組合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲,。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,，并且以講授為主,，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

2、改革不堅(jiān)持

由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入,，所以在改革過程中有動(dòng)搖思想,，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量,，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù),。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行,，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行,。

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行,。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索,，改進(jìn),，加強(qiáng)。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

在當(dāng)今信息時(shí)代,，教育也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化,。為了迎合新時(shí)代的需求，很多學(xué)校開始進(jìn)行新課堂教學(xué)改革,。我作為一名教師,，也參與了這一改革的實(shí)踐。通過多年的探索和實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到新課堂教學(xué)改革給學(xué)生和教師帶來的積極影響,。

首先，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往以老師為中心,，學(xué)生被動(dòng)聽講,。而在新課堂中，學(xué)生扮演著更為主動(dòng)的角色。他們?cè)谡n堂中通過獨(dú)立思考,、自主探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不再僅僅依賴?yán)蠋煹目陬^傳授。這種改變不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力,。

其次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，合作能力是一個(gè)非常重要的素質(zhì)。在新課堂中,，學(xué)生通過小組討論,、團(tuán)隊(duì)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)和能力,。這樣的課堂氛圍既鼓勵(lì)了學(xué)生之間的交流與合作,，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

再次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)較少關(guān)注,。而在新課堂中,，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，增加了課堂實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐帶來的親身體驗(yàn),，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握了知識(shí),。

此外，新課堂教學(xué)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在新時(shí)代,，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，創(chuàng)新能力是必不可少的,。而新課堂教學(xué)改革在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過創(chuàng)新性的課堂作業(yè),、研究項(xiàng)目等,，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總結(jié)起來,，新課堂教學(xué)改革給教育帶來了許多積極而深遠(yuǎn)的變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，新課堂教學(xué)改革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的平臺(tái)。作為一名教師,，也深感這一改革給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn),。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，也讓我更加積極地投入到教育事業(yè)中,。我相信，通過新課堂教學(xué)改革,，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

在備課過程中,，不僅僅要備教材,，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。備學(xué)生,，就要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)困生,，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞”。教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí),，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí),，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類旁通。因此,，和以往的教師角色不同,，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

通過大膽嘗試,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多,，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,，討論的問題很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問題的見解,，有的問題爭(zhēng)執(zhí)不下,，才請(qǐng)教老師。一部分學(xué)生性格孤僻,，膽小,，語言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,，還需多鼓勵(lì)他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助,，共同提高。

新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂,，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái),。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識(shí)為智慧，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。

總之,，在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革時(shí),，結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,，從思維上徹底更新，不照搬照套,，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,，讓課堂煥發(fā)活力。相信在新課程理念的指引下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。