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幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇一

作為教師的我們,，為人師表，為孩子以身示范,，更要做到舉止文明,，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧,。要做一名合格的幼兒教師,，不能僅僅在上課時教學方法靈活，有新穎的教學思維,，僅僅在活動中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力,，這些是遠遠不夠的。

再者，教師是靈魂的工程師,，用言行影響著孩子,，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止,，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了,。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后,，才發(fā)現(xiàn)我們日常生活中,，接人待物與家長的接觸時，有許多不足,，教師平時與家長的接觸,，要讓家長感覺教師的素質，不僅通過接人待物的禮儀,，還有語言的規(guī)范,。進行了學習之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀,、懂禮儀,、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個社會,，真正的成為名符其實的“禮儀之邦,、文明古國”。

第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》,，我參加了這組教師的展示,，在編排時我們學習了有關教師課堂禮儀的資料，學習中就感覺到,，孩子耳濡目染我們的語言,，行為。他們會在一天天的模仿,，我們正確的禮儀會在教學中讓幼兒學習知識的同時,，學習到教師的禮儀。而在學習之后,，我們在課堂中的禮儀會涉及到第一組教師所展示的所有姿勢,。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標準,，在心里也沒有這個標準,。

在培訓之后，嘗試著在日常生活及課堂中運用禮儀,，雖然有時會做的不規(guī)范,，也會忘記,，但是心里有了這個標準，我相信在今后的日子里,，只要我們所有教師都嚴格要求自己的行為,，將這些禮儀標準牢記在心，養(yǎng)成習慣,，成為自然,，會讓我園教師的整體素質有一個質的飛躍。在我們運用禮儀的同時,，家長也會感受到我們的禮儀,，自然而然地也會養(yǎng)成習慣，家長的素質也會得到提高,，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美,。

希望我園的禮儀之花常開!!

9月19日袁靜老師老我園進行《如何在幼兒園開展禮儀品格教育》培訓。讓我深有體會在幼兒開展禮儀的重要性,。在兩歲半——六歲是幼兒發(fā)展的敏感期,，抓住了敏感期，并提供適當?shù)慕逃?，就抓住了健康,、快樂、和諧的一生,，所以,，禮儀教育是人之初的必修課。在敏感期孩子進行針對性的教育,，孩子就會得到與平時事半功倍的效果,。如果孩子從小不培養(yǎng)好習慣，就必然形成壞習慣,，壞習慣形成了,，再改就很難。

我們家長和老師的共同努力下,，孩子已開始懂得一些禮儀,，晨間來園主動地向老師問早、問好,，與家長說再見;好玩的玩具大家一起玩;排隊入廁、做操,，這是個良好的開端,。

我相信在今后的工作中，我要以身作則,，言傳身教,，把幼兒禮儀教育貫穿幼兒園每天活動的全過程,。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇二

第一篇

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則,。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,。常規(guī)工作主要是維持班級活動的秩序，保障各類活動安全,、有序地進行,。認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序是一項重要的工作,。

沒有規(guī)矩,，不成方圓。如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生,，沒有常規(guī),，沒有教育，沒有引導,，任其發(fā)展,，那么這個班級給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好,。所以建立良好的班級常規(guī),，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展,。

和孩子共同討論,，制定活動規(guī)則

討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋,、相互協(xié)調,、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識,，調節(jié)自己的行為,，是孩子學習知識、掌握方法,、體驗情感必不可少的一種方法,。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解,，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的,。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則,、戶外活動的規(guī)則,、進餐,、盥洗、午睡等活動的規(guī)則,。共同討論出來的規(guī)則,，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做,，理解其中的道理,。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為,，洗手的時間不能太長,；不能玩水，要節(jié)約用水,；洗手時不可以吵鬧,；要認真洗手，搓肥皂等,。通過討論后,，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調皮的幼兒,，也有了一定的約束能力,。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守,，那么就有其他的幼兒進行提醒,、監(jiān)督，及時讓該幼兒進行改正,。這樣在一定程度上也減輕了教師的負擔,。

一.用音樂規(guī)范幼兒的活動

用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧,，可以說是一種很好的方法,。如我們在區(qū)域活動結束時，用一段優(yōu)美的音樂,，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料,，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結束,，跟著老師做不同的動作,。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲,，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐,。活動結束后,，播放一些柔和的搖籃曲,，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意,，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然,。

二.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜,，自編一個相關的小故事,，當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐,，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣,，大大提高了幼兒的進餐質量。

三.設立“小小監(jiān)督員”,促進良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中,，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈,，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗,，不大聲吵鬧,，不玩水，隨手關水龍頭,。在實施過程中我發(fā)現(xiàn),，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛,，老師不看他們的時候又是另一副模樣,，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心,。在這種情況下,，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員,，去監(jiān)督小朋友的行為,，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量,，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識,，正可謂“一舉多得”。

四.用兒歌,、歌曲進行滲透教育

兒歌短小精悍,，而且瑯瑯上口,，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領,。洗手的方法,，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手,，先把袖子卷卷好,，再把小手搓一搓，搓手心,，搓手背,，公雞三點頭，謝謝水龍頭,，最后擦干手指頭,。”這樣使幼兒通過兒歌,，在不知不覺中掌握洗手的要領,，并且還知道了洗手時不應該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶,，上課小手放得好,，小小腳并并攏，小眼睛看老師,，說話先舉手,，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求,，都爭先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳分噶罘ā币砸魳窞樾盘?，提醒孩子什么樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切,，這是在音樂活動中經常使用的方法（比如搬椅子的音樂,、走到中間的音樂等）。

確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行,，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則,，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動結束,，玩具要放回原處的規(guī)則,。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人,，而很少要求自己,。

總之，班級常規(guī)培養(yǎng)工作是一門學問,。班級常規(guī)管理是否到位,，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量,。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心,，又用腦,，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法,，且在工作中要求“全,、活、異,、新”,，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中。善于觀察,，善于積累經驗,，教師之間密切配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色,。

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性,、積極性,，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化,、固定化,、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做,、什么時候不可以做,、應該怎么做、不應該怎么做,，借以形成幼兒一系列神經聯(lián)系,，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張,。特別是對于小班幼兒,，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。同時,，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期,，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起,，從幼兒的生活常規(guī)抓起,。

一、制定相應的,、具體的常規(guī)要求,。

做為新生入園，從一開始,，教師就應注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),。不管是早上入園、下午離園,，還是幼兒一日生活的各個方面,、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好,，晨間活動的要求,，吃飯前先洗手、安靜休息,、分組排隊有序地領取飯菜,，安靜就餐、不掉飯粒,，飯后能收拾自己的餐具和椅子,，活動時認真聽講、不隨意走動,、積極回答問題,，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子,，起床后自己穿衣服,、簡單整理床上用品，喝開水應注意的問題,，戶外活動時應遵守的紀律,，下午離園時的要求等等，教師應做到心中有數(shù),，按步就班,，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成習慣,，于利于各項工作的開展,。

二,、給孩子充分的，反復實踐的機會,。

不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關鍵,。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦,。本學期,，由于看到孩子年紀小，手的協(xié)調性還不強,，冬天的時候又怕孩子著涼,。所以大多數(shù)都是老師、家長幫孩子脫,、穿鞋子,。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力,。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力,。開始的時候,，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后,，孩子們可高興了,，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子,。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子,。很多孩子已經學會了穿脫衣服的方法。現(xiàn)在,，每當?shù)轿缢瘯r間,，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。

三,、教師的榜樣教育作用

面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子,，模仿能力很強,，可塑性也極強。為此,，在幼兒面前,，教師要注意自己的形象，言行舉止應顯得自然大方,，起到模范帶頭作用,，具有正面的、榜樣的教育意義。同時,，教師要擅于用眼神,、雙手來表達情感，批評,、指責時顯得嚴厲點,，表揚、贊許時面帶微笑,、輕輕撫摸等,，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受,，又不傷害到他們幼小的心靈,。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強烈,，做為教師應適時地給幼兒這種需要,，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯,、美與丑,、善與惡，真正做到言傳身教,，為人師表,，為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質,、良好的行為習慣是分不開的,。

幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中,，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī),，剛開始時教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求,，慢慢的,、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習慣。所以,，一個班級的常規(guī)好了,，活動室就不會吵鬧，護外活動時安全意識增強了,?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些,。作為幼兒家長或老師,，不能因為孩子還小就聽之任之,，那樣的話可能會害了孩子，因為,，一個人一生中良好的行為習慣是從小養(yǎng)成的,。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇三

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓,，大到一個國家,，一個社會，小到每個單位,，每個家庭,，都離不開管理，那管理是什么,？我認為,，管理就是計劃，就是協(xié)調,，就是指揮,。

一、真誠互助，共同進步。

班級里的老師之間配合的是否默契,，相處的是否和諧,，直接關系到班級管理的好壞。教育上保持一致性,，不可一緊一松,。所以同班級中的老師之間應相互信任、相互幫助,，要做到以誠相待,，不做不團結的事情。如：有的家長對某位老師有意見時,，不管跟自己有沒有關系,，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己,。俗話說：夫妻之間要有一個磨合期,，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時候,，這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想,，相互體諒，相互理解,，開誠布公的將內心的想法講出來,，不讓矛盾積累,。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學期,，但是我們之間的合作很有默契,，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風行讓我嘆為觀止,，及時彌補上了我的不足,，這樣‘取她所長，補己之短’,，我們工作上可謂是黃金搭檔,。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協(xié)力,，班級工作才能有條不紊,。

二、抓好常規(guī),，保證安全,。

養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性,，習慣成自然”,。可以說常規(guī)教育是幼兒學會做人最基礎,、最重要的課程?，F(xiàn)在“4、2,、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子,，而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題,。如何養(yǎng)成,，怎樣養(yǎng)成良好的習慣是我們著力需要解決的問題。

(一)刻意引導強調

1,、晨間活動時做到：進入幼兒園要主動和老師打招呼,，選擇區(qū)域活動的時候要懂得每個區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具,、有問題時跟同伴協(xié)商,、活動結束后將物品物歸原位。

2,、教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上,，不亂跑、不亂說話,。上課老師提問問題,，如果你會回答,，就舉手，老師叫你的名字你再說,，其他孩子回答問題的時候要認真聽著,。

3、生活活動時做到：如廁,、洗手,、喝水時要排隊，一個一個輪流來,；吃飯的時候不說話,，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角,；午睡的時候不說話,，不打擾其他孩子等等。

4,、戶外活動時做到：遵守提前講好的規(guī)則,，如玩滑梯時不推不擠，不跑到老師看不見的地方,；玩沙時不獨占工具,，不揚沙等。

小班的幼兒年齡小,，思維能力和自控能力還不完善,，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時運用一定的夸張語氣,、即興編故事,、轉移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象,，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂,，使幼兒能夠順利接受,。如幼兒剛入園時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷,，解一帆是嚎啕大哭,，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發(fā)現(xiàn),，劉子衡和解一帆自理能力比較強,，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊,，故事示弱,，打水的時候讓他們幫我開門,，抬著水壺，這種做法很好地轉移他們的注意力,，很快消除了他倆的入園焦慮,。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運用夸張的語氣引起她的注意,，等她苦累了,、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時間的積累,，他們形成了一定的規(guī)則意識,，此時可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當小值日生,，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊,，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予獎懲,。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性,，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。

(三)細微之處的常規(guī)

幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認真觀察出端倪,，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決,，實踐后總結，總結后再實踐,。避免問題第二次出現(xiàn),，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒,，強化常規(guī)

幼兒是白紙,，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的,，老師要有“持久戰(zhàn)”的準備,，每次活動前提醒，活動后總結,。作為幼兒教師,，和幼兒在一起不停活動的同時,，嘴也不能閑著,，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨,，但為了孩子的健康成長,，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

三,、做好家長工作,，實現(xiàn)家園共育

四,、細心呵護，關愛幼兒,。

我們每天面對的是一群天真可愛的孩子,，他們每時每刻都需要我們的關心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切,，小班幼兒各方面的能力都比較差,，因此更需要我們付出更多的關心與照顧。因此,，每天我都會找時間多跟孩子們說說話,，特別是那些內向的孩子跟調皮的孩子，每天中午起床的第一件事,，我都要坐在板凳上,，為每一個孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子,，沒有整理好的衣服,，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā),，這樣,，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友,。孩子雖然小,，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理,。當然我也不會放縱他們,，該嚴厲時就嚴厲，因為我深知溺愛的嚴重后果,，那是危險的愛,，是不負責任的教育。

“麻雀雖小,，五臟俱全”,，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術，精致而又繁瑣,，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心，在班級工作中“求全”,、“求活”,、“求異”、“求新”,，既要務實又要創(chuàng)新,，洞察一切小事,，處理好方方面面的關系，切實為為幼兒,，為家長營造一個寬松,、和諧、安全,、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質環(huán)境,，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇四

俗話說無規(guī)不成方圓,，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成,，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義,。幼兒從熟悉,、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,，難免有些不適應,，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么,，而要受集體規(guī)則的制約,。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),，由淺入深,，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則,。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,，當我學習《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié),，環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。

一日常規(guī)就是需要幼兒經常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范,，包括三方面含義：1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定,。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定,。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內容之一,。我們要科學合理地安排和組織一日生活,，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣,、生活習慣和行為習慣,，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助,。一日常規(guī)一旦形成,，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做,，什么事不能做,。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助,。

一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：

1.一日常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境,。

2.一日常規(guī)幫助幼兒學習在集體中如何生活。

3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序,。

4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動,。

有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣,。播下習慣,，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養(yǎng)的,，行為習慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的,。個體年齡越小，行為的可塑性就越大,，動力定型就越容易,。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構,，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的,。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復,，而從小形成某些好習慣,，將會終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為,，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則,、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響,。

在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應該遵循以下幾個原則：

（一）建立平等的師生關系,，創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍。

1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面,。

2.教師要明白一點：一日常規(guī)不是用來管教,、限制幼兒活動的,，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。

3.一日常規(guī)中隱含著自由,，自由里滲透著常規(guī)。

4.為幼兒創(chuàng)設寬松,、民主,、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活,，感受教師的愛,，不怕教師。

（二）提出合理的規(guī)則要求,，符合孩子的年齡特點,。

各班的常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出,、循序漸進,。幼兒園小、中,、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點：一方面,，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內容的重復,；另一方面,，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對不同年齡的幼兒應體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性,。

（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機會,，讓幼兒多次實踐訓練。充分的,、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵,。 教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習的機會,。在態(tài)度上,、方式方法上，都要有足夠的耐心,，不能抱有“教你做,，等你做太煩、太慢,，不如自己做來得快,、省事”的想法，這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學習生活的機會,。

（四）提供模仿的榜樣示范,，努力做孩子的表率,。 幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,，他們不僅看在眼里記在心里,，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,，在日常生活中,，我們必須時時、事事,、處處規(guī)范自己的言行,，注意自己的舉止，要求孩子做到的,，自己首先必須做到，努力做孩子的表率,。 ?同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用,。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機,，讓幼兒向幼兒學習,、幼兒教幼兒學習，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法,。

（五）保教人員要密切配合,，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

教師之間密切配合,、要求一致,、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎,。對幼兒提出的要求不能時有時無,，老師高興了,，就讓幼兒放任,、松懈,，老師生氣了，就嚴加管教,。不能開學初，大張其鼓的抓常規(guī),，培養(yǎng)幼兒的習慣,，到了學期中,、學期末就不管了，造成前緊后松,，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定,，時好時壞，甚至造成我們所說的 “人來風”,，如果這樣的話，當你想提要求讓幼兒遵守時,，幼兒卻不聽了。所以,，一日常規(guī)的培養(yǎng),，教師要時刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上,，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一,。

（六）做好家長的思想工作，形成良好的教育合力,。

在幼兒園形成的良好習慣,，往往回到家里就是兩個樣。如穿脫衣服,、整理床鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做,，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關鍵,，有了家長的支持和配合,，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。 在這半年多的工作中,，很高興認識和我一起工作的兩位工作伙伴,，在工作中有兩位前輩的細心指導讓我在工作中得到成長，特別是每當在我?guī)О嗟臅r候,，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作,，指導我在工作上教學、常規(guī),、保級管理,，做好班級保教結合的工作,，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個小細節(jié)應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合,，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定,。發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、及時糾錯,，各盡其責,。一切為了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點,，用于班級管理上,，形成統(tǒng)一的教育風格。 ?常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,，周而復始,、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心,，付出耐心,，你會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力,。讓那么多閃光點凝聚在一個班里,，你的班級一定是一個出色的班級。 以上就是我在學習幼兒園一日活動常規(guī)實施細則的'幾點發(fā)現(xiàn),，還不是很成熟,，我會慢慢地從中吸取經驗，踏踏實實的工作,、學習,，爭取更大的進步。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇五

（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī),，顧名思義就是指日常的規(guī)則,。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活,、教學活動、游戲活動等的順利開展,。

（二）班級常規(guī)管理的必要性

1,、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長,。常規(guī)看似無形,，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效,，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提,。因此,，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2,、幼兒發(fā)展的需要俗話說：“三歲看到老,。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期,。幼兒園不僅對幼兒進行教育,，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎,。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,。

（三）制定班級常規(guī)的注意事項規(guī)則的內容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則,，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時,，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的,，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎上確定的,，幼兒生活經驗有限,，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平,。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇六

中科啟稚幼兒園下學期工作計劃安排表

本學期主要工作任務及實施措施

一,、合理安排日常教育教學活動具體措施。

1,、制定適合我班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃和班務計劃,。

2、創(chuàng)造和諧,，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設這一資源,，促進幼兒認知能力的發(fā)展。

3,、根據(jù)幼兒對游戲的愛好,，充分運用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作,，手眼協(xié)調,，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配,。

4,、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備,，經驗、知識的準備）,。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備,。

二、鍛煉幼兒身體,，促進其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1,、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。

2,、每個幼兒能隨著音樂愉快地,、精神飽滿地做早操。,、注重平時的觀察,，讓幼兒在走，跑,，跳,，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

三,、加強班級常規(guī)管理,，形成良好常規(guī)；具體措施如下：

1,、根據(jù)本班的情況,，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理,、科學的班務工作計劃,，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī),。

3、積極配合幼兒園任務開展各項工作,。

四,、安全教育

1、注意個體差異,，鼓勵個別膽小,、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械,，豐富幼兒體育活動內容的趣味性,。

3、引導幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物,，不在尖銳物邊追逐,，會注意安全。

幼兒園班級常規(guī)培訓心得實用篇七

為了貫徹落實《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神,，經研究,，決定舉行永嘉縣優(yōu)化幼兒園一日保教常規(guī)專題培訓。我也有幸被選中,，參加了這次培訓,。這次的機會來之不易，我很珍惜,。

常規(guī),，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,，老師需要幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動,、游戲活動等的順利開展,。

這次培訓共有三天，分別在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園,、上塘機關二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園進行培訓,，分別是上午的專題講座《指南背景下的幼兒園一日活動組織》,，為我們培訓的是鹿城區(qū)科研與培訓中心浙江省特級教師---陳碧霄老師和下午的專題講座《幼兒園備課常規(guī)》，為我們培訓的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師,。上午陳碧霄老師的講座很精彩,，她為人親切，她的講座簡單易懂,。講座開始前,，她就舉了很多中國人在外國的一些不文明的行為。比如在公共場所大聲喧嘩,，隨地大小便,，排隊時擁擠、插隊等等很多令人討厭的行為,。這里就需要值得我們深思的是,，為什么中國人會有這么多不文明的行為習慣，而外國人就很少呢,？她告訴我們,，首先需要培養(yǎng)幼兒成為一個怎樣的人,。同時，也要我們理解《指南》的概念,。我們要理解幼兒的學習方式與特點,，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的,。要珍視游戲和生活的獨特經驗,，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。合理安排一日生活最大程度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作親身體驗獲取經驗的需要,，嚴禁“拔苗助長”式的教育和強化訓練。當下我們幼兒園的任務就是先要保證幼兒的生命安全安,，再次是保護孩子的身體健康,，而后就是教育幼兒學會做人，學會做事,，最后才是學習發(fā)展,。所以，幼兒園的一日生活常規(guī)也尤為重要,。但是,，幼兒園的一日生活還存在許多問題。這就需要我們去優(yōu)化一日活動保教常規(guī)了,。優(yōu)化的目的不但要教育生活,，還要改變“衣來伸手，飯來張口”的生活方式,。于此同時,，還要豐富班級的環(huán)境。在進行集體活動教學時,，也要做到上有用的課,，把主題教學內容分解到游戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠遠是不夠,，最重要的還是幼兒的家庭教育,。一個孩子是什么樣的，他的父母就是什么樣的,?？梢姡彝ソ逃龑⒆佣允嵌嗝炊嗝吹闹匾?。我們更需要培養(yǎng)出的是具有良好行為,、生活習慣和能力的孩子，做事前，先學會做人,。

下午,，潘娟老師為我們帶來的是專題講座《幼兒園備課常規(guī)》。她說,，備好每一堂課需要我們老師的團隊合作,，大家的智慧共享。上好一堂課,，課前的準備很重要,，教具的精心準備，教學內容的理解等等,。備課時,，更需要的是我們的專業(yè)知識。我門需要具備學科知識,、專業(yè)知識和實踐經驗,。備課的模式有前期準備、中期跟進和后期深入,。前期準備--建立備課共享資源庫,。中期跟進--“四位一體”的備課模式。后期深入--專題課列的研討,。我們還需要在論課過程中不同層次的教師分工,。

第二天的培訓在上塘機關二幼，上午我們現(xiàn)場觀摩了二幼的半日活動流程,，

我們從入園晨檢開始一直到幼兒中午用餐,。人手一張半日活動觀察記錄表，我們選了班級,，進班觀摩班級的半日流程,。我選了中（五）班，班級環(huán)境很舒服,，班級里的材料做的都很精致,?？梢钥吹贸鰜?，這個班級里的老師對班里的孩子是很用心，也很有責任心的,。從孩子的生活活動,，區(qū)域、游戲活動等各個環(huán)節(jié)看來,，這個班級的常規(guī)還是很不錯的,。各個環(huán)節(jié)很緊扣，老師安排的也很合理。讓孩子自主,、獨立去完成自己的事,。下午是永嘉縣教師發(fā)展中心的趙溫津老師，為我們帶來專題講座《追求獨具匠心的幼兒園保教常規(guī)》,。趙老師總結了上午觀摩的活動,，也提出了好的方面與需要改進的方面。她說,，我們需要做一個平靜,、安適、充實,、愉快幸福的幼兒教師,。教育我們活在當下，強在內心,。我們必須要有精神內涵,，不斷提升，不斷去追求,，不斷去完善自己,。對待工作更要嚴謹，一絲不茍,。首先,，我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔,、得體,、便于工作；語言文明,，舉止優(yōu)雅,。更要有有愛、自重,、寬厚的良好品德,。對于我們的工作要富有愛心、責任心,、細心和耐心,。也要有樂觀向上、熱情開朗的工作態(tài)度,。在工作上難為會有一些困惑,，這個時候就需要我們善于調節(jié)自我情緒，保持平和心,。在教育孩子的同時,，我們也要不斷去學習,，來豐富我們的專業(yè)知識。慢慢在工作中積累經驗,，還要即使反思當日的工作情況,。用心去讀懂每個孩子，走進孩子的內心世界,，幫助孩子,。同時，也要為孩子們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境,，這樣更有利于孩子在幼兒的生活與學習,。在講座中，趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規(guī)的各個環(huán)節(jié)的要求,。一切以幼兒為本,！

第三天是在甌北第二幼兒園進行的培訓。早上為我們培訓的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師,，為我們帶來的是經驗介紹：《播種行為,，收獲習慣——幼兒園班級區(qū)域設置》。上午是先觀摩幼兒園區(qū)域活動,，我們進了各個班級進行了觀摩,。孩子在進行區(qū)域活動時，在旁的帶班老師拿著本子記錄孩子在區(qū)域活動時的情況,。每個班級對區(qū)域進行了創(chuàng)設,，都有自己的特色。色彩分明,，東京結合,。觀摩之后，胡麗麗老師給我們分享了她在對幼兒園進行區(qū)域創(chuàng)設時的經驗,。她說,，班級區(qū)域需要有個合理的擺設、營造安靜簡潔的環(huán)境,。根據(jù)孩子的需求,，豐富區(qū)域材料，材料的投放要及時更新,，讓孩子有新鮮感,。區(qū)域的創(chuàng)設是為孩子的需求所做的，我們要接納情緒,，避免干擾,?？涤袨楹⒆釉O置一個秘密小空間,。區(qū)域的劃分還需要動靜分離,，合理分離。愛閱讀的孩子,，需要安靜的環(huán)境去享受閱讀,，玩建構的孩子比較吵鬧，合適的區(qū)域劃分,，讓孩子有更舒適的環(huán)境去活動,。區(qū)域的創(chuàng)設需要設集中區(qū)、合二為一,。使教室的空間顯得飽滿,，不會讓人覺得空蕩蕩的。同時還要在班級里制定計劃,，培養(yǎng)幼兒的自律意識,。最后，胡老師總結了這樣的三句話：播種一個行為,，收獲一種習慣,。播種一個習慣，收獲一份喜悅,。播種一種性格,，收獲一種命運。下午是樂清婦聯(lián)幼兒園的周春燕老師,，給我們帶來的是專題講座《幼兒園園本教研的有效實踐》,。周老師說，需要我們了解當下教育的前沿,，以及重要的綱領性文件,。如《綱要》、《指南》,、《教師專業(yè)成長標準》,、《幼兒園工作章程》、等精神的結合,，這些都是制定下一學年園本教研計劃的重要依據(jù),。我們要隨時積極反思，提出問題,；對幼兒行為的行為跟進,，去解決問題。同時,，我要要多多進行行動后反思而缺少行動總的反思意識與能力,，意識到自身在教育時間情景中也可以進行反思。反思的意義,，是有利于教師從感性認識升到理性認識的過程,。周老師還和我們分享了,，她們幼兒園的園本教研的情況。她還說到了,，幼兒的自主游戲,。游戲時，還是就是我們的老師,。讓孩子多多動腦去思考,、去創(chuàng)意。從游戲的趣味程度,、游戲的安全程度,、游戲的創(chuàng)設難易等各種方面與孩子門進行討論分享。在與他人相處的過程中,，要多多站在他人的的角度去思考問題,。學會用善良與人溝通。最后老師總結這樣一段話：根本的問題是不愿不愿意,，文化底蘊讓你走得更遠,，做中學是最有效的學習，多把尺子比一把尺子好,！

我們幼兒教師都知道,，兒園的工作是瑣碎而具體，每個環(huán)節(jié)都是緊扣著的,。從這次的培訓中,，收獲的了太多太多。老師有些講的,，可能我還不能了解,，但是我相信，在我以后慢慢的實踐當中,，會讓我一點一點懂得其中的意義,。再一次感謝組織這次培訓的負責人和在白忙之中趕來為我們培訓的各位老師！