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小學數(shù)學位置說課十篇一

1、讓學生理解上下,、前后,、左右的位置關系，初步學會確定物體上下,、前后,、左右的方位。

2,、使學生能按上下,、前后、左右的方位關系,，理解日常生活中的一些簡單問題,，初步學會使用上下、前后,、左右等詞描述物體所在的位置,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3,、使學生體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的'觀察能力、語言表達能力以及合作學習的意識,。

正確確定物體上下,、前后,、左右的方位。

體會物體間的位置關系是比出來的,，是相對的,。

一、兒歌引入,，激發(fā)興趣

1,、以左、右手引入,，初步感知自身的左右,。

（1）談話：我們已經是一年級的小學生了，知道了很多課堂紀律,。老師問問大家,，當我們在課堂上想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看,？（學生在座位上舉手）

（2）談話：左手和右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了！小朋友再看一看,，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎,？誰來說說？（要求學生摸著說）

（3）小游戲：聽口令,，做動作（“想想做做”第1題）,。

左手握拳頭，右手握拳頭,；

左邊拍拍手,，右邊拍拍手；

左手摸右耳,，右手摸左耳,。

2兒歌教學，體會上下與前后

上指天,，下指地,，兩手向前指，手摸后腦勺,。

3談話：今天我們就來學習上下,、前后、左右這幾個位置（揭示課題：認位置）,。

二新課教學

1教學例題,，出示情境圖——教室。

（1）提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方,，教室里有些什么,？（指名回答）

（3）同桌討論,，交流反饋,，要求學生把話說完整。

提問：有同學說“小剛坐在左邊”,，這種說法對嗎,？為什么,？

小結：在描述兩個人的位置關系時,，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關系,？

討論后匯報，提醒學生把話說完整,。

小結：在描述物體間或者人和人的位置關系時,，要說清楚誰在誰的前面、后面或者誰在誰的上面,、下面,。

2、小游戲（“想想做做”第2題）,。

談話：指一指你的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面,，說說各是什么,。（同桌互相指一指，說一說,，再指名回答）

小學數(shù)學位置說課十篇二

教材第2至3頁例1及練習一第1題,。

1、通過活動體驗使學生認識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動,，讓學生形成辨認東,、西、南,、北等方向的技能,，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力,。

3,、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育,，激發(fā)學生的學習熱情,。

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向,。

自制課件

同學們,，你們會背有關東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽,。前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。(板書課題：認識東,、南、西,、北方向)

1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面,，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面,，大門在操場的( )面,。

(2)完成“做一做”

1、完成練習一第2題

先觀察,，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,，前是東,，后是西,，左是北,，右是南。四,、課堂小結

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的.擺設,，明天來告訴大家。

位置與方向早上太陽在東方

面東,，背西，左手北,，右手南

東西相對,，南北相對

小學數(shù)學位置說課十篇三

１,、知識與技能：讓學生體會用數(shù)對表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對確定位置的方法。

２,、過程與方法：經歷探索“數(shù)對”的表示方法以及運用數(shù)對解決問題的過程,。

３、情感態(tài)度與價值觀：體會確定位置的豐富現(xiàn)實背景,，體會數(shù)學的價值,，

產生對數(shù)學的親切感。

教學重點：讓學生掌握用“數(shù)對”確定位置的方法,。

教學難點：在方格圖上用“數(shù)對”確定位置,。

新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！币虼耍竟?jié)課,，我運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設了生動有趣的情境,，組織了豐富多彩的活動，運用自主探究,，合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式,，激發(fā)學生主動探究的意識，引導學生在“玩”中感知數(shù)學,；在“動”中體驗數(shù)學,。

１、創(chuàng)設情境,，激趣引新

“興趣是最好的老師’,。新課一開始，我首先為學生播放了“嫦娥奔月”的錄象（課件展示）,。嫦娥一號繞月衛(wèi)星之所以能夠成功發(fā)射，是因為科學家通過精密件計算,，讓衛(wèi)星在規(guī)定的時間到達準確的位置，進入到與地球同步軌道,，一旦錯過準確位置,，衛(wèi)星就有可能飛往茫茫太空,。課件確定位置是多么重要，由此揭示課題《確定位置》,。

（運用多媒體課件展現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射壯觀而令人激動的場面，一下就吸引學生的目光,，讓學生深刻感受到確定位置在科學發(fā)展中的巨大作用，為后面的教學作好了鋪墊,，同時又激發(fā)了學生的愛國熱情）

２,、探索新知，活動體驗

我運用課件模擬本班的學生上課的情形,，班長站起來正在回答老師的問題（演示課件）。面對課件,，正面觀察,，班長的位置在第幾排,，第幾個一目了然。先讓學生用自己喜歡的方法來表示,，逐步引導學生用數(shù)對來表示位置,。信息技術將現(xiàn)實的生活情景帶入課堂，為我們的教學提供了方便,，便于學生觀察,、思考，幫助學生理解數(shù)對的意義,。

緊接著設計了三個有趣的活動,，說一說我在哪、猜一猜他是誰,、找一找他坐哪,。學生在輕松愉快的氛圍中，開展了游戲活動,，感覺數(shù)學真好玩。

然后,，我再運用多媒體技術把教室中的位置抽象為方格圖（演示課件）,。我們把一個組用一條豎線表示，一個橫排用一條橫線表示,，那么每個同學的位置就成了一個點,，可以抽象成這樣的圖形，讓學生在圖中找到自己的位置,。課件動態(tài)演示,，從具體到抽象，學生一目了然,，在圖中找到自己的位置也就水到渠成,。此處的學習也為學生到中學學習坐標圖打下了基礎。

“數(shù)學來源于生活”,。接著,，我用課件展示了門牌號,、火車票的座位號、電影票的座位號等,。利用現(xiàn)代信息技術把生活中的情景帶入了課堂,，從而密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

３,、運用知識,，內化提升。

在這個環(huán)節(jié),，我利用信息技術給學生創(chuàng)設了３個有趣的練習：對號入座,；火眼金睛；破譯密碼,。（邊放課件邊說）這幾個習題的設計形式新穎,，借助多媒體信息技術，把知識應用與愛國主義融合在一起,，具有趣味性,，挑戰(zhàn)性。

４,、 總結學習,，拓展延伸,。

最后一個環(huán)節(jié)是本課學習內容的拓展,，運用多媒體課件展示北京在地球的位置。從火箭發(fā)射到茫茫宇宙,，信息技術跨越了時間,、空間、地域的限制,，把天文,、地理與數(shù)學知識有機的整合在一起。將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學生,，豐富了學生的學習資源,，開闊了眼界，拓展了思維,。珍惜現(xiàn)在,，展望未來，放飛理想,，把學生的思維帶到了更廣闊的宇宙空間,。至此，本課也劃上一個圓美的句號,。

本節(jié)課,，我利用現(xiàn)代信息技術豐富的資源,，使得本課“視聽交融，動靜交錯”,。動：一是“生動”,，集文字、聲音,、圖像和動畫為一體的現(xiàn)代教育技術,，使抽象概念具體化、形象化,，使得枯燥無味的數(shù)學課就如觀看一部精彩的動畫片,，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂教學的有效性,。

二是“主動”,，多姿多彩的教學情境使學生學習由“被動”變“主動”，讓學生的思維處于一種積極亢奮狀態(tài),，提高了思維的廣闊性,、靈活性、深刻性,。

以上是我的說課內容,，懇請各位領導和同行多提寶貴意見，謝謝,！

小學數(shù)學位置說課十篇四

蘇教版第一冊第10頁的例題,，第10—11頁“想想做做”的習題,。

在具體場景里體會上下,、前后的位置關系,，能比較準確地確定物體上下、前后的方位,。

能按上下,、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題,，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念,。

在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

談話引入,，揭示課題,。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,，說說你看到了什么,？

調疑：它們之間有什么位置關系呢,？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置,。

討論交流,，感悟新知。

出示主題―――教室,。

提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么,？

討論交流,。

（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置,？小明在小軍的什么位置,？

（2）、小組匯報,。

分組討論,。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系,？討論后匯報,。

聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系,。

______在______的前面,。

______在______的后面。

______在______的上面,。

______在______的下面,。

簡要歸納小結。

游戲,。

（1）,、指一指你的前面、后面,、上面,、下面。

（2）,、拍手（兒歌）：上拍手,，下拍手，前拍手,，后拍手,，你拍手，我拍手，上,、下,、前、后認得準,。

拓展應用,，深化提高。

1,、“想想做做”第一題,。 先讓學生說說，指指前后左右的小朋友,，再讓學生轉換位置后說一說,，坐在你前、后,、左,、右的小朋友分別是誰。

2,、“想想做做”第2題,。

（1）、按照指定的要求,，學生獨立擺一擺,。

（2）、小組內相互檢查擺得對不對,。

（3）,、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來,。

3,、“想想做做”第3、4,、5題,。

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系,，想邀請一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說,，我前面有幾個同學,，后面有幾個同學）

總結評價。

今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領,。

回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸,、媽媽聽,，好嗎,？

小學數(shù)學位置說課十篇五

合作探究的意識和能力。

3,、通過解決問題,，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識,。

重點難點：

能根據(jù)方向和距離準確標出物體的位置,。

教學方法：

教法：創(chuàng)設情境，演示講解,；

學法：觀察思考,，操作交流。

教學過程：

1,、上節(jié)課給出地圖,，同學們能說出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離,，我們如何畫出這個物體所在的位置,。

板書課題：繪出物體位置

出示數(shù)據(jù)

（1）教學樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處

（設計意圖：開門見山,，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學習內容,，使孩子迅速調動認知體系中與本節(jié)課有關認知,，為學習新課做準備。）

1,、小組討論：你們打算怎么完成任務,？有什么問題要解決嗎？

2,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進行梳理

（1）繪制平面圖的方法

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離,。如果學生沒有說出,，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米,？從而幫助學生確定比例尺和圖上距離,。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工,，能在有限的時間內又好又快地完成任務,。

3、小組活動，繪制平面圖,。

4,、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議,。

（1）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應該怎樣確定位置,。

教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。距離怎么確定？可以畫線段表示,，“可以用1厘米代表50米”,，150米便可以畫一條3厘米長的線段。

（2）比較各個平面圖,，為什么有的圖大,，有的圖小,？

小結：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同。

（設計意圖：例2是通過學習在平面圖上標出校園內各建筑物的位置,，使學生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標出物體的位置,，它與例1是相互聯(lián)系、互逆的,。教學時,，通過讓學生自主探索，采用小組合作的形式,，既減輕了學生的學習負擔,、提高了課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂,。）

完成課本21頁練習三3,、4題。

1,、組織讀題,，明確題意

2、學生獨立完成,，師巡視指導,，輔導學困生

3,、展示交流，集體訂正

（設計意圖：通過練習,，進一步鞏固了所學知識,，使學生體會到所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識,。）

1、通過學習,，你有哪些收獲,？

2、教師小結：通過這節(jié)課的學習,，我們學會了給出方向和距離,，就能畫出這個物體所在的位置。大家的收獲真大,！

板書設計：

繪出物體位置

方向距離

繪制平面圖

教后反思：

1,、收獲：學生在畫圖時參與的熱情比較高漲，課堂氣氛比較活躍,，基礎較差的同學也能積極的投入到這節(jié)課中來,。

2、不足：同學在畫圖時對于物體的方向容易弄反,，還有的同學在定距離是不夠準確,。

3、改進措施：積極糾正學生畫圖時容易出錯的地方,，努力提高學生的作圖能力,。

小學數(shù)學位置說課十篇六

人教版數(shù)學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

2,、培養(yǎng)辨認方向的意識,，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動學生的學習興趣,。

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向,，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關系,，掌握先定一個方向,，再認其它方向的辨認方向方法。

（一）猜謎激趣,，引入方位,。

謎語：一位勤勞老公公,，天色一亮就開工，若有一天不見他,，不是下雨就刮風,。

師問：（1）你們猜猜，這是什么,？

這節(jié)課我們就來學習東南西北這四個新知識,。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1,、認一認（課件出示）

（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖,，我們來幫他找一找學校里建筑的位置。

2,、找一找

（2）請一位學生按方向的順序邊說邊指方向,，讓學生感受一下東南西北和什么轉動的方向是一樣的。

小學數(shù)學位置說課十篇七

教學目標：

1,、使學生知道地圖上的方向,。

2、使學生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,。

教學重點：使學生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

過程：

1,、匯報課外認方向的情況,。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么,。

3,、玩認方向的游戲。

（一）例2：

2,、學生同桌合作畫,。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來,。

4,、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣,？（沒有統(tǒng)一的標準,，太亂了。）

5,、為了方便交流,，地圖通常是按上北下南,、左西右東繪制的。現(xiàn)在,，你能按這個要求畫出示意圖嗎,？并注意標上北的方向。

6,、學生獨立繪制上北下南,、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1,、觀察例3圖,，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）

2,、兩個小朋友在做什么？

3,、少年宮怎么走,？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎,？

4,、同桌互相說：

去體育館怎么走？

小學數(shù)學位置說課十篇八

1,、通過探究學習,，使學生在具體環(huán)境里體會上下、左右,、前后的位置關系,，能比較準確地確定物體上下、前后,、左右的方位,。

2、通過合作交流,，使學生能按上下,、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題,，培養(yǎng)學生用上下,、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣,，具有初步的空間觀念和學習數(shù)學的興趣,。

重點：能準確地確定物體的上下、前后,、左右的方位,。

難點：通過探究學習合作交流使學生能按上下,、左右、前后方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的,。應用所學知識描述物體所在的位置,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1,、課件教室掛圖,。

2、學生每人準備一個學具盒,。

1,、啟發(fā)誘導，激發(fā)求知欲,。

2,、自主學習，合作探究,，交流促成,。

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后,、左右的方位,。小學生就有日常生活中上下、左右,、前后方位的基礎知識,。在教學過程中教師要充分體現(xiàn)主導作用，抓住兒童年齡特點采用直觀教學的方法以及想一想練一練,，開展趣味性的游戲活動讓每個學生都能主動地,，積極地參與到教學活動之中。培養(yǎng)學生合作交流能力和學習數(shù)學的興趣,，領悟數(shù)學就在身邊,，激發(fā)學生學習數(shù)學的信心。

一,、情境導入：

2,、小朋友們觀察的真仔細！今天我們就一起來學習認位置,，看一看,、比一比誰學得最棒。

3,、板書：認位置

二,、探究新知：

1、出示課件教室圖

（1）a,、圖上畫的是仕么地方,？畫上畫了些仕么,？

b、上課時同學們要發(fā)言,，我們要舉哪一邊的手,？

同學們回答的真棒！現(xiàn)在請大家舉起右手,，好那另一邊的手是……

c,、誰還能像這樣看著圖說一說呢？

（2）,、誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么,？

（3）、教師小結：

今后我們還會經常用到上下,、前后,、左右等等，希望小朋友們要分析清楚,，認清位置,。

2、想想做做,。

{1}做游戲。

a,、教師示范,。

b、師生共同游戲,。（教師下口令,，學生根據(jù)口令做一做）

（2）想想做做2

說一說你座位的前、后,、左,、右、各是誰,。

（3）想想做做3

分小組討論交流,，說一說各種物品擺放的位置。

（4）想想做做4（擺一擺）

a,、幫助孩子理解題意,。

b、動手擺一擺,、同桌交流說一說,。

（5）想想做做5

a、教師示范說一說,。

b,、集體交流,，說一說，看其他小朋友可以怎么說,。

（6）想想做做6,、

學生獨立思考，集體交流,。

三,、全課小結

今天我們學習了位置，今后在日常生活種經常要用到這方面的知識,，希望小朋友們要分清楚,。誰能說一說，今天我們都認識了哪些位置,，并用手指一指,？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說,，今天都學了些什么知識,，便于總結也可以及時反饋信息。）

四,、板書設計：

認位置

上下,、左右、前后

五,、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

課時作業(yè)優(yōu)化設計

玩具坦克在小男孩的（）邊,，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面,，小狗在剪刀的（）面,。

六、教學反思

《認位置》這一單元教學原以為很簡單,，學生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位,，也能分清楚這些方向，但是在實際教學中還是遇到了很多問題,。

小學數(shù)學位置說課十篇九

1,、使學生在具體情境中體會上下、前后,、左右的位置關系,，初步學會用上下、前后,、左右等詞描述物體間的相對位置關系,。

2、在用上下、前后,、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中,，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。

3,、讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī),，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。

能比較準確地確定物體上下,、前后,、左右的方位。

體會物體間的位置關系是比出來的,，是相對的,。

教師：光盤課件。學生：文具盒,、學具盒等,。

上課時間：

9月7日

一、游戲引入,，揭示課題,。

1、游戲一,。

上指天,，下指地，兩手向前指,，再摸后腦勺,。

先由教師示范做，再請學生起立,，師生一起做。

提問：誰來說一說,，哪邊是上,，哪邊是下，哪邊是前,，哪邊是后,。（先同桌互相說說，再指名說說）

2,、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦,？（要舉手）

想發(fā)言，舉哪只手,？（舉右手）

哪只手是右手呢,？你是怎么知道的？

3、游戲二,。

左手握拳頭,，右手握拳頭，左邊拍拍手,，右邊拍拍手,，左手摸右耳，右手摸左耳,。

教師背向學生,，先示范做，再請學生起立,，師生一起做,。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左,，哪邊是右了嗎,？我們在認識了上下、前后,、左右后,，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）

二,、討論交流,，感悟新知。

1,、出示主題圖——教室,。？

提問：觀察主題圖,，圖中的小朋友在干什么,？他們舉起的是哪個手。

告訴學生圖中四個小朋友的姓名,，分別是小明,、小紅、小剛和小芳,。

2,、練習本和數(shù)學書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品,？（練習本和數(shù)學書）是怎樣放的,？

（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊,。）

3,、圖中人和人及物和物的位置。？

（你還能看圖說說圖中還有哪些位置關系嗎,？）

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面,，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面,，小芳在小紅的后面,。

（小剛和小芳？小明和小剛,？）

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面,，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

4,、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關系？,？

討論后匯報：,？

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面,。,？

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面,。,？

……？

5,、聯(lián)系教室真實場景,，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前,、后,、左、右坐的各是誰,？

再指定一位坐在邊上的學生說一說,。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）

小組內互相說一說,。互相糾正,。

三,、拓展應用，深化提高,。

1,、“想想做做”第3題。？

（1）出示食品櫥圖,，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品,？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說,？ （雞蛋下面是蘋果）

（4）你看著圖,，還能說說哪些食物的位置關系？（小組里互相說一說,，再指名交流,。先用上、下描述物品的位置關系,，再用左,、右來描述。）

2,、“想想做做”第4題,。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對,。

要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面,，把橡皮擺在文具盒在上面,。

同桌互相檢查擺得對不對。

3,、“想想做做”第5題,。

請一組小朋友（6人）起立。

請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學,，后面有幾位同學,。

（先要幫助小朋友弄懂圖中小朋友說的話；再讓學生根據(jù)這句話想想是哪個小朋友說的,，說得對不對,；然后讓學生根據(jù)其他小朋友所站的位置模仿說一說。）

4,、“想想做做”第6題,。

先同桌互相說一說，再指名回答,。

四,、總結評價。

今天這節(jié)課我們認識了上下,，還有,？你能用上下說句話嗎,？你還能用前后、或左右再說句話嗎,？（先讓學生互相說一說,，再告訴大家）

回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸,、媽媽聽,。

1、本節(jié)課的知識是和學生的生活密切相關的,。課堂上通過和學生玩游戲的方式,，讓學生明確哪里是左、哪里是右,、哪里是后哪里是上,、哪里是下、哪里是前后,，使學生初步認識到這些位置都在我們的生活中,。

（1）分清a和b的左右位置，各說一句話,。a在左邊,，b在右邊。

（2）再讓學生思考“a在誰的左邊,？”類似于語文的擴句,，最后說出“a在b的左邊?！钡怯捎趯W生年齡的特點,，他們的語言和邏輯思維能力不是很強，所以還是有部分學生說不清楚,，這需要在今后的學習生活中多進行反復練習,。

小學數(shù)學位置說課十篇十

1、楊老師的談話引入做得挺好,，她首先是通過創(chuàng)設情景,，出示三位航天員，并說明神舟7號發(fā)射成功,，圓了幾代中國人漫步太空的夢想,，讓全中國人為之驕傲和自豪?？茖W家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到返回的航天員的位置,，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性,?！白弧笔且粋€學生感興趣且生活中經常遇到的問題，使學生感到確定位置在生活中無處不在,，加深了學生對數(shù)學來源于生活,，數(shù)學與生活息息相關的印象。例如用數(shù)對寫出小青的位置,，根據(jù)領到的數(shù)對找到自己的新位置,，這些活動都極大的激發(fā)了學生的學習熱情?；仡欉@節(jié)課,，學生在有意創(chuàng)設的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動,，趣味盎然,，在主動參與數(shù)學學習的過程中，體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,。

2,、引導學生觀察、思考,、充分利用實物數(shù)學,，讓學生動手、動眼,，利用小組工作,，充分的調動學生的學習積極性，使學生變學會為會學,。整個課堂還是很活躍的,。

1、目標定位準確,，能很好的根據(jù)這一學段的教學目標,。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。

2,、教學設計合理,，能充分考慮這一年齡段的學生的年齡特點，教師的引導和以學生為主體有機的結合起來,，使得整節(jié)課充滿了生機和活力,。

3、教學理念新穎,，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法,，充分使用實物教學、小組討論交流,。教師能恰倒好處的進行引導,，課堂氛圍良好,，師生關系融洽，教師充分調動起了學生的熱情,。

4,、學生知道細致、學法深入,，通過整節(jié)課的教學體現(xiàn)了學生的學習方法變了,。通過教師耐心、細致的引導的學生學習,，使她感到了學習的快樂,。

1、能在教學當中注重學生的年齡特色,，尊重學生的個性,，尊重學生的個體差異，對學生進行個性教育,。

2,、構建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點,。構建,、營造出新穎，富有生命活力的課堂,。

3,、層次清晰，能根據(jù)教學的重難點,，有的放失的層層推進,，由易到難，由簡單到復雜,，使教與學的過程一目了然,。

1、要重視課堂評價,，在課中對學生應進行及時準確的評價,，增加他們學習的信心。

2,、教學語言不太規(guī)范,，有些慣用語言應盡量少出現(xiàn)。

3,、要重視小組交流的有效性,，不要流于形式。

這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象