每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中生物細(xì)胞概念圖篇一

1,、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2,、,、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

3,、嘗 試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系,。

4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

收集,、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料

能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行 觀察或分析有關(guān)問(wèn)題,；

積極參與科學(xué)探究的過(guò)程,，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān) 系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保 護(hù)意識(shí),，形成熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念,，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用,。

難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。

1,、導(dǎo)入新課：

（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們,。再上課之前先讓我們來(lái)放松一下。

學(xué)生回答自己的看法,。

通過(guò)課題的導(dǎo)入,，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到我們周?chē)?環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存,、相互影響的,。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。

2,、授課：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念

通過(guò)導(dǎo)入新課,，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣,，在一定地域內(nèi),，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎,？一片樹(shù)林,，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊,，一塊山地,、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等,，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

師：那么一堆魚(yú),、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？

生：不是

師：怎樣才能被稱(chēng)為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢,？

學(xué)生通過(guò)討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎,？

生：沒(méi)有,。

學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小,，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢,？

學(xué)生回答：生物圈。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分

那么,，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢,？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。

師：他們包括哪些生物,？

生：植物,、動(dòng)物、微生物

師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢,？扮演怎樣的角色呢,？

生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。

有不全面的地方,，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

師：誰(shuí)是最關(guān)鍵的組 成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種,？

學(xué)生回答,。

師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒(méi)有其他的成分,？

學(xué)生回答,。

師：他們又具有怎樣的作用？

生：為生物的生 存提供能量,、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間,。

生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽(yáng)光,、空氣,、水和土壤等非生物部分。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來(lái)構(gòu)成 的,？

生物部分： 生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、分解者

生態(tài)系統(tǒng)

非生物部分：陽(yáng)光,、空氣,、水、土壤等

學(xué)生討論之后,，展示成果,。

生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系,。

通過(guò)剛才的觀察和前面的分析討論,，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí)，下面讓我們一起來(lái)看一下課后練習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，看哪組完成的最快。

課本p42：思考與練習(xí)

師：下面我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：

生：不是,。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，它們才是 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,。

師：可以這樣理解,，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者,。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢,？

生：我們每個(gè)人必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境,。

師：既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，那么為了我們的生存，為了地球的生存,，讓我們行動(dòng)起來(lái),，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

3,、知識(shí)小結(jié)

經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力,。

學(xué)生分組交流回答。

初中生物細(xì)胞概念圖篇二

1.通過(guò)資料分析,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)討論,，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1.通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響,。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,，并明確空氣污染的主要因素及防治。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆,；而讓學(xué)生完成“倡議書(shū)”,，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，確立環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，并通過(guò)評(píng)比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識(shí),，服務(wù)社會(huì),，使全社會(huì)關(guān)注人類(lèi)的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù),。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課,，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向,。

師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,，你知道人每天呼吸多少次,？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑,。）

師：回憶上課內(nèi)容,，我們每分鐘呼吸多少次？

生：16次,。

師：很好,，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢,？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）,。

師：人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切,。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考,。

投影：你知道嗎？

（生閱讀思考并小組討論,，代表發(fā)言,。）

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好,。

生：小孩與老人的抵抗力較差,，所以小明和爺爺生病了。

師：對(duì),！生病與抵抗力也有關(guān),。

生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康,，從而致使他倆生病,。

師：很好！有沒(méi)有其他的看法呢,？

生：是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣,，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,，再住到新房里就不會(huì)得病了,。

師：有道理。那么第二題呢,？

生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣,。

師：對(duì)！

生：樹(shù)林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒,，也沒(méi)有有害氣體,。

師：很好。

（學(xué)生閱讀思考,、小組討論并回答,，代表發(fā)言。）

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高,。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重,，但吸煙的人數(shù)在增多。

師：你講得很好,。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來(lái)越高,，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴荆|(zhì)量越來(lái)越差而造成的,。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹?lái)越嚴(yán)重,。

生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了,，無(wú)法戒掉,。

生：可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè)的感覺(jué)吧。

生：吸煙是為了一些工作的需要,，人際的交往或出于被迫無(wú)奈,。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的,。那么,，有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢？請(qǐng)舉手,。

（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手,，師甚感驚訝但又很沉著。）

師：噢,！我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢,！那么，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì),。

生：我吸了一口就吐掉了,，吸煙很嗆,。

生：吸煙喉部難受,，不舒服。

生：我吸了半口就咳嗽起來(lái),，嗆人,。

生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚,。

初中生物細(xì)胞概念圖篇三

課前準(zhǔn)備：

料,。

教學(xué)過(guò)程

一、講授新課

1.什么是生物

生：花,、草,、樹(shù)、山石,、河流等等,。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花,、蟲(chóng),、鳥(niǎo)、獸和它們棲息的環(huán)境,，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫(huà),。今天我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征,。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖i-6,，i-10,。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像,。

生：同學(xué)1說(shuō)：“藍(lán)天,、白云、房屋,、太陽(yáng),、山石、車(chē)輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧](méi)有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說(shuō)：“還有,、流水,、土地”。

2.生物的特征

師：出示圖i-6,，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用,，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢,？生物有哪些共同特征,？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,。

生：討論后回答,。

學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物,?！?/p>

學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?/p>

學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料,，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物,，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和動(dòng)物需要蔬菜,、瓜果,、肉、糧食等食物,，馬,、牛、羊需要吃草，虎,、狼,、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng),，那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎,？

生：植物也需要營(yíng)養(yǎng)，它們需要陽(yáng)光,、空氣,、水和土壤中的肥料。

特征,，請(qǐng)舉例加以說(shuō)明,。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,。（圖i-3）

師：很好,！那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，植物呼吸嗎?/p>

生：植物也呼吸,，比如夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶,，貯存白菜的地窖里也是這樣,。

生：學(xué)生討論后回答。

回答說(shuō)：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。例如,，小動(dòng)物可以通過(guò)出汗,、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外,。

師：那么植物呢？也是出汗,、排尿嗎,？請(qǐng)大家看i-5。

生：學(xué)生討論后回答,。

學(xué)生1回答說(shuō)：“含羞草的葉子被碰到后,，它會(huì)合起來(lái)?！?/p>

學(xué)生3回答說(shuō)：“狗看到骨頭就會(huì)流口水,。”

師：這些都屬于應(yīng)激性,。教師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下,，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下,。繼續(xù)說(shuō)明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面,。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性,。

師：出示i-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學(xué)生討論,。生：學(xué)生討論后回答,。

學(xué)生1回答說(shuō)：“生物體可以從小長(zhǎng)大?！?/p>

學(xué)生2回答說(shuō)：“生物還可以繁殖,。”

師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式,。想一想動(dòng)物,、植物、細(xì)菌怎樣繁殖,。生：學(xué)生思考后回答,。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng),，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng),。另外生物也能影響環(huán)境。例如,，植被可以保持水土,，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,，改善空氣質(zhì)量,。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議,。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征,？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎,？生：學(xué)生思考后回答,。

二、鞏固練習(xí)

生：學(xué)生討論后回答,。

珊瑚蟲(chóng)是生物,，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩?。而鐘乳石和珊瑚是沒(méi)有生物特征的,。

師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撝朗裁词巧锪税桑?/p>

生：不是，它們都有生命,。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢,？

生：我們應(yīng)該熱愛(ài)和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩,。

初中生物細(xì)胞概念圖篇四

知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明人類(lèi)的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)環(huán)境,，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)利用報(bào)刊,、書(shū)籍,、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力,，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣,。

2.通過(guò)對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料,、判斷是非能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任,。

1.分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的實(shí)例。

2.認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

分析討論,。

師生共同收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響(正,、反兩方面)的資料。

【創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題】

生感受生物圈的美,，和自己生活在其中的快樂(lè)與幸福。

學(xué)生列舉一些人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成正面影響的實(shí)例,。如：植樹(shù)造林,、生態(tài)農(nóng)業(yè)、三峽工程,、三北防護(hù)林工程等等。

師生共同分析正面影響實(shí)例在改善生態(tài)環(huán)境方面所引起的積極作用,。

教師：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響都是這般美好嗎,？

學(xué)生：不是的，有的活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境,，對(duì)生物圈造成不利影響,。

教師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)關(guān)注一下人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，尤其是對(duì)環(huán)境造成破壞的影響,。

【問(wèn)題引導(dǎo),，自主探究】

教師展示環(huán)境遭到破壞的資料，如荒蕪的草原,，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地,，黑水淤泥的河流，海鳥(niǎo)被石油包裹的慘景等等,，重點(diǎn)集中在課本112頁(yè)的四幅圖片:“罪惡的偷伐”,、“沙塵暴滾滾襲來(lái)”、“小鳥(niǎo)何辜”,、“何日重現(xiàn)太湖美”,。

學(xué)生以四人小組為單位，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論和交流,。

【展示交流,，釋疑解惑】學(xué)生交流探究成果，并結(jié)合自己在研究過(guò)程中收集的一些有關(guān)方面的資料,，進(jìn)行進(jìn)一步分析探究,。

1.森林在環(huán)境保護(hù)中所起的防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源,、保持水土,、調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)野生動(dòng)物和美化環(huán)境等作用,。另外,，森林還能吸收有毒氣體和放射性物質(zhì)。監(jiān)測(cè)大氣污染,，驅(qū)菌和殺菌,，消減噪聲。

2.太湖出現(xiàn)的這種現(xiàn)象叫“水華”,，也叫水花,、藻花，是湖泊,、池塘等淡水水體中某些藍(lán)藻過(guò)度生長(zhǎng)的水污染現(xiàn)象,。主要是由于氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)元素過(guò)多所致,。流入湖里的污水,、廢水中的有機(jī)物會(huì)被微生物分解成含氮、含磷的無(wú)機(jī)鹽,，為藍(lán)藻生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng),。藍(lán)藻大量發(fā)生時(shí),，水面形成一層厚厚的綠色藻層，并釋放出有毒物質(zhì),，殺死水中的魚(yú)蝦等動(dòng)物,。藍(lán)藻和水生動(dòng)物死亡后，會(huì)被微生物分解,，從而消耗大量的水中溶解氧,，導(dǎo)致水體產(chǎn)生惡臭。如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海里,，就叫“赤潮”,。

【視野拓展，感悟提升】

2．作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民,，我們應(yīng)該對(duì)自己提出怎樣的要求呢,？

（投影柔美的“思鄉(xiāng)”曲下的泰安風(fēng)貌片做背景，美麗的泰山風(fēng)光進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生作為泰安人的自豪感,，更加愛(ài)我泰安,，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。）

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，激勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),，投身到保護(hù)生物圈的行列中去。

閱讀課本113頁(yè)的“生物入侵及其危害”,，進(jìn)行分析討論：

1.保護(hù)野生生物和警惕生物入侵相矛盾嗎,？

2.野生生物對(duì)生態(tài)環(huán)境以及對(duì)人類(lèi)的影響都是正面的嗎？

3.我們應(yīng)該如何看待野生生物的價(jià)值,？

【鞏固訓(xùn)練,，自我檢測(cè)】

1.完成鞏固訓(xùn)練，進(jìn)行自我檢測(cè),。

2.推薦學(xué)生代表回答,，學(xué)生互評(píng)。（個(gè)別題目說(shuō)出做題思路）

初中生物細(xì)胞概念圖篇五

能描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用,。

2,、能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)生活經(jīng)歷分析、推測(cè),、類(lèi)比,、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,，發(fā)展科學(xué)探究能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂(lè)于探索生命奧秘的情感,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,。

2,、葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成,。

2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此,，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀后微觀的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路,。

[課前準(zhǔn)備]：糖,、水、紅墨水,、燒杯,、玻璃棒、課件

[教學(xué)方法]：基于問(wèn)題情景分析,、推測(cè),，類(lèi)比推理

[教學(xué)過(guò)程]：

（體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量）

2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞,，說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書(shū)課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）

二,、授新課：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動(dòng),。要求注意觀察現(xiàn)象,、得出結(jié)論。

現(xiàn)象：肉眼可見(jiàn)的白砂糖溶解在水中,，成為肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì),。

結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中,。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論,。

現(xiàn)象：紅墨水散開(kāi)了,。

結(jié)論：分子在運(yùn)動(dòng)。

播放動(dòng)畫(huà)：糖分子在水中運(yùn)動(dòng)（展示微觀現(xiàn)象）

結(jié)論：物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成,。

回顧生活經(jīng)驗(yàn)：甘蔗水多而且甜,、花生可以炸油、種植植物需要施肥,、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳,，可見(jiàn)細(xì)胞中有許多的物質(zhì),。（板書(shū)：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）

講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類(lèi)：一類(lèi)是分子比較小的，一般不含碳的,，叫無(wú)機(jī)物,。如水、氧,、無(wú)機(jī)鹽等,。一類(lèi)是分子比較大的，一般含有碳,，叫有機(jī)物,。如糖類(lèi)、脂類(lèi),、蛋白質(zhì),、核酸等。我們可以通過(guò)燃燒的方法大致區(qū)分這兩類(lèi)物質(zhì),。能夠燃燒的是有機(jī)物,，不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。（板書(shū)：細(xì)胞內(nèi)的兩大類(lèi)物質(zhì)）

問(wèn)題情景：1,、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉,，萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。

2,、剛買(mǎi)會(huì)來(lái)的莧菜用清水洗時(shí),，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的,。

3,、人呼吸時(shí)，吸入的是氧,，呼出的是二氧化碳,。

討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？

播放動(dòng)畫(huà)：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞

一,、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出,。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出,。）（板書(shū)：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）

問(wèn)題情景：1,、汽車(chē)沒(méi)汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。

2,、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖,。

3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺(jué)頭暈,，說(shuō)話(huà),、走路沒(méi)力氣,。

討論：1、汽油為汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)提供了什么,？

2,、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么,？

3,、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么？

結(jié)論：提供了能量,。

講解：汽油,、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。

結(jié)論：不能,。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車(chē)運(yùn)動(dòng)所需要的能量,。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。

展示：有葉綠體和線(xiàn)粒體的細(xì)胞圖片

講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線(xiàn)粒體

（指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）

討論：1,、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？

2,、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,，依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？

結(jié)論：1,、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能,，貯存在有機(jī)物中。依靠線(xiàn)粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量,。

2,、動(dòng)物不能直接利用光能，通過(guò)取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,，再依靠體內(nèi)的線(xiàn)粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量,。（板書(shū)：葉綠體和線(xiàn)粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）

[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？

1,、能說(shuō)出細(xì)胞含有哪些物質(zhì),，細(xì)胞膜具有什么功能

2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體的作用

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：第二章 細(xì)胞的生活

第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

一,、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)

無(wú)機(jī)物：水,、無(wú)機(jī)鹽

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)

有機(jī)物：糖類(lèi)、脂類(lèi),、蛋白質(zhì),、核酸

三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

線(xiàn)粒體：將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量

[練習(xí)]：

1,、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃,，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（ ）

c、都是無(wú)機(jī)物 d,、都是有機(jī)物

2,、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（ ）

a,、細(xì)胞壁 b,、細(xì)胞膜 c、細(xì)胞質(zhì) d,、細(xì)胞核

3,、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（ ）

a、葉綠體 b,、線(xiàn)粒體 c,、a和b都對(duì) d、a和b都不對(duì)

a.葉綠體 b.線(xiàn)粒體

c.液泡 d.細(xì)胞核

初中生物細(xì)胞概念圖篇六

知識(shí)目標(biāo)

1,、了解開(kāi)花的一般習(xí)性,、影響開(kāi)花的主要因素;

2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式,，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義,。

能力目標(biāo)

通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)和思維的能力,。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹(shù)立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1,、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花，花開(kāi)才能傳粉,，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí),。植物的這一系列的生理過(guò)程，“傳粉”是非常重要的一環(huán),。

不同的植物,，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō),，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的,。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,。只有了解了不同種植物的傳粉方式,，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候,，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,，而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,，給教學(xué)造成一定的困難,。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi),、時(shí)間、地點(diǎn),。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié),，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用,。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開(kāi)花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí)，并要強(qiáng)調(diào)開(kāi)花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟,，花被展開(kāi),，花蕊顯露出來(lái)。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征,，可以先通過(guò)錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論,。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉。對(duì)此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開(kāi)花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉,。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過(guò)對(duì)比,，才能看出人工輔助授粉的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念,，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確,，所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解,，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解,。

教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))

一,、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2,、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答,，引出本節(jié)課題。

二,、講授新課：

(一)開(kāi)花：

出示錄像：展示花開(kāi)的時(shí)期,。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問(wèn)：1,、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的花?

3,、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣?

4、有哪些因素影響植物的開(kāi)花?

組織學(xué)生討論,、發(fā)言,。

講解：

1、各種植物一生中開(kāi)花的次數(shù)是不一樣的,。一,、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開(kāi)花,，一生中只開(kāi)一次花,。

2、多年生植物要到一定的年齡才開(kāi)花,，一旦開(kāi)花后,，每年到時(shí)開(kāi)花，一直到死亡,。

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過(guò)程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn),、生活的關(guān)系,。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練,。

2,、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)

1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2,、通過(guò)了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,。初步樹(shù)立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng),，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解,，產(chǎn)生能量，供給生命活動(dòng)的需要,。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯,，但是對(duì)植物體有沒(méi)有呼吸作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有直觀的感受,，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,，最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后,，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念,。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察,，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的,，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄,。

在教學(xué)過(guò)程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論,。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后,，教師一定要強(qiáng)調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用,。

在講授呼吸的作用釋放能量時(shí),，一方面可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，另一方面可以通過(guò)一些生活實(shí)例,，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等,。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，一要突出說(shuō)明熱是能量的一種存在形式,，以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過(guò)呼吸作用過(guò)程,，有機(jī)物分解并釋放能量。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用,，而沒(méi)有呼吸作用,，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解,，就事情的本身來(lái)說(shuō),，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢(shì),，而顯示不出吸入氧,、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。實(shí)驗(yàn)的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧,，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆](méi)有葉綠體),，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用,。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后,，它又形成了葉綠體,，再做同樣的實(shí)驗(yàn)，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了,。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象,，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,，還沒(méi)有來(lái)得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳,。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,，于是就從葉內(nèi)釋放出來(lái),。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實(shí)際上,，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,，只不過(guò)是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了。

3,、環(huán)境中的溫度和光照是影響開(kāi)花的兩個(gè)主要因素,。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開(kāi)花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開(kāi)花,，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開(kāi)花,，如菊花、梅花等,。各種植物開(kāi)花時(shí)間的不同,，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

(二)傳粉：

出示投影,，組織學(xué)生觀察,、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花,、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn),。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

總結(jié)：

1,、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2,、異花傳粉中包括昆蟲(chóng)傳粉和風(fēng)力傳粉,。

提問(wèn)：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)?

組織學(xué)生分析,、討論,。

講解：

從生物學(xué)意義來(lái)看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性,，而且植株強(qiáng)壯,，開(kāi)花多，結(jié)實(shí)豐富,。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道,，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉,，后代表現(xiàn)不好。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代,，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí),，傳粉沒(méi)有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí)，就需要人工輔助授粉,。

出示人工授粉的掛圖,，講解人工授粉的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)開(kāi)花和傳粉

一,、開(kāi)花：

1,、開(kāi)花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開(kāi)花。

(2)二年生植物：生長(zhǎng)到第二年開(kāi)花,。

(3)多年生植物：生長(zhǎng)到一定年齡才開(kāi)花,。

2、影響開(kāi)花的因素：光照,、溫度,。

二、傳粉：

1,、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上,。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

(1)依靠昆蟲(chóng)傳粉：蟲(chóng)媒花

(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3,、人工輔助傳粉

探究活動(dòng)

人工輔助授粉

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1,、認(rèn)識(shí)人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。

2,、學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法,。

材料用品：田間開(kāi)花的向日葵、剪刀,、紗布或絨布,、厚馬糞紙、棉花,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤(pán)相仿的圓形,，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些,，四周可鋪得薄些,，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子,，撲子后面再縫一個(gè)頂子,，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子,。

方法步驟：

1,、當(dāng)向日葵開(kāi)花時(shí),，挑選晴朗的早晨(8-11時(shí))進(jìn)行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝,，只留下主干上的花盤(pán),，以免營(yíng)養(yǎng)分散。

2,、左手托住花盤(pán),，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤(pán)上,，象撲粉似的輕輕撲幾下,，讓花粉落到柱頭上。也可以?xún)墒謱⑧徑膬蓚€(gè)花盤(pán)拉攏,，面對(duì)面撲粉似地進(jìn)行授粉,。

3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次,，這樣做的理由是什么?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

在同樣的管理?xiàng)l件下,，經(jīng)過(guò)人工輔助授粉的植株比沒(méi)有授粉的植株果實(shí)飽滿(mǎn)、產(chǎn)量高,。

不同的向日葵在不同的時(shí)間開(kāi)花,。同一株向日葵，花盤(pán)周?chē)幕ㄏ乳_(kāi),，中央的花遲開(kāi),。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。

知識(shí)目標(biāo)

2,、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu),，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性,。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體,。

能力目標(biāo)

2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程,，以及果實(shí)和種子的形成,，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提,。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成,。不論是雙受精過(guò)程,，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的,、變化的,，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到,。學(xué)生接受起來(lái)確有難度,，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具(如：投影片,、動(dòng)畫(huà)片,，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等)輔助講解,，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹,。

2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,，要馬上記住,，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的,。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求,。

3、通過(guò)前面七章的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí),，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一,。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體,。以細(xì)胞、組織,、器官和植物體為線(xiàn)索,，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性,。

教法建議

在講述果實(shí)的形成時(shí),，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育,，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是,，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果,，它不是單純由子房發(fā)育而成的,，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時(shí)候,，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí),，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚,、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源,。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了,，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了,。

在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí),、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái),。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因,。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖,，繪制一張幻燈片,，將根尖、葉片,、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖,、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解,，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管,，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束,，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚),。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái),。

初中生物細(xì)胞概念圖篇七

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征,，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

植株的生長(zhǎng)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀察,、測(cè)量,、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)收集信息,、篩選信息,、交流及表達(dá)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受,，提高人文素養(yǎng),；3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心,。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,，做好觀察記錄以備交流。

2.教學(xué)課件：根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖,。

(一)導(dǎo)入新課

出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌，引出課題：展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,?！闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)，引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

(二)新課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究。

初中生物細(xì)胞概念圖篇八

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系,，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能

難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,，使學(xué)生明白：從理論上講,，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的,。

(二)合作探究,，學(xué)習(xí)新知

身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物,。

(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),，以及它們是怎樣生活的。)

2,、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲(chóng)

教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

問(wèn)題1：通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎

問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的

問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征,。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注,，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,，確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。

(總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行,，取食及消化由口溝,、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜,、排泄由伸縮泡及胞肛完成,。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)

(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)

ppt展示資料,，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系,。

教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大,，可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活,。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

(三)課堂小結(jié),，當(dāng)堂檢測(cè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。

1,、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是(),。

a,、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c,、食物泡d,、伸縮泡

答案：c

2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí),，放少許棉花纖維是為(),。

a、將蓋玻片墊高,，使草履蟲(chóng)不易死亡

b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),，便于觀察

c,、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對(duì)比觀察

d,、與草履蟲(chóng)比大小

答案：b

3,、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。

a,、收集管b,、伸縮泡c、表膜d,、胞肛

答案：d

4,、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。

a,、食物泡b,、伸縮泡c、胞肛d,、口溝

答案：b

5,、草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn),。

答案：纖毛,、旋轉(zhuǎn)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五,、教學(xué)反思

初中生物細(xì)胞概念圖篇九

1,、常見(jiàn)的單細(xì)胞生物：草履蟲(chóng)、酵母菌,、衣藻,、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)

2,、草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)：趨向有利刺激,，逃避有害刺激,。

沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒

1、病毒的種類(lèi)：以寄主不同分為：動(dòng)物病毒,、植物病毒,、細(xì)菌病毒(噬菌體)

2、病毒結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。比細(xì)胞小的多,，只能用納米來(lái)表示他們的大小,。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里,，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,，利用細(xì)胞里的物質(zhì)，制造出新的病毒,。

3,、與人類(lèi)的關(guān)系：

害處：引起人類(lèi)和動(dòng)植物患病

益處：用于生物防治、基因工程