在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高一生物教學(xué)反思十篇一

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標(biāo)的實現(xiàn)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對話者,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學(xué),、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識,，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展,。小結(jié)。通過教師之間的合作,、交流,，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化、多樣化,。

2、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化新教材中的課程資源是十分豐富的,，具有基礎(chǔ)性,、先進(jìn)性、時代性的特征,，與社會生活緊密聯(lián)系在一起,。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié),、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成,。每節(jié)由問題探究、正文,、旁欄,、練習(xí)四個版塊組成，旁欄又安排了相關(guān)信息”,、“知識鏈接”,。

每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片,、創(chuàng)設(shè)情景,、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些情景,、問題貼近生活,，能引起學(xué)生的興趣，并且步步深入,，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn),。在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段,，發(fā)揮學(xué)生的視覺感官,，讓學(xué)生去看、去想,、去說,。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸,?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系,。對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)

和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí),、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去討論,、去操作,、去試驗，從而對知識進(jìn)行歸納形成概念,，得出結(jié)論,。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,。“小疑則小進(jìn),，大疑而大進(jìn)”,。

5、多方位地評價學(xué)生新課改對學(xué)生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段,，而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,，采用多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次研究,，本學(xué)期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試,、單元測試、實驗技能和平時表現(xiàn)(包括預(yù)習(xí)作業(yè),、課后作業(yè)),。

諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。 成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在,。

高一生物教學(xué)反思十篇二

新一輪課程改革以全新的課程理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，為新一輪課程實施描繪了一幅美好的藍(lán)圖,。我校新課程實施已近1個多學(xué)期,，在這過程中體驗到了新課程改革的種種酸甜苦辣，下面就談?wù)勑抡n程實施過程中的心得與反思。

本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想,，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,、運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。通過全組教師參與式的研討,，運用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，加強集體備課,，取得共識，發(fā)揮群體效應(yīng),，全面挖掘教材,，探討教學(xué)方法。在這一過程中,，教師間互相聽課,，課后及時組織評課，傾聽教師的意見,。通過聽課,、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行梳理、小結(jié),。通過教師之間的合作,、交流,，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化,、多樣化,。

新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性,、時代性的特征,，與社會生活緊密聯(lián)系在一起,。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化,，每章節(jié)由章首頁,、若干節(jié),、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成,。每節(jié)由問題探究,、正文,、旁欄、練習(xí)四個版塊組成,，旁欄又安排了“相關(guān)信息”,、“知識鏈接”,。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過觀察圖片,、創(chuàng)設(shè)情景,、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些情景,、問題貼近生活,，能引起學(xué)生的興趣，并且步步深入,，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn),。在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段,，發(fā)揮學(xué)生的視覺感官,，讓學(xué)生去看、去想,、去說,。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo),；“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延伸,。“知識鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng),，形成概念間的邏輯聯(lián)系,。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí)、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生去討論,、去操作、去試驗,，從而對知識進(jìn)行歸納形成概念,，得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習(xí)題,，這些課后練習(xí)和章檢測題比以前要求高了,，增加了與生活實際聯(lián)系的練習(xí)題，特別是增加一些活題,，如技能應(yīng)用,、拓展題，有一定難度,，既有思維拓展,，也有知識用，還有某些科學(xué)探究技能的.訓(xùn)練等,。對于這類習(xí)題采取小組討論的形式,，讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表各自的觀點，再由學(xué)生進(jìn)行相互評價,，最后由老師加以點評,，從而使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法,。

在教學(xué)過程中,，我們首先要保證實驗課的數(shù)量?！斗肿优c細(xì)胞》中的實驗一共有9個,，有些實驗受到實驗條件的限制，無法實施的,，我們采取的措施是看實驗錄象,，如觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布、高倍顯微鏡觀察線粒體,。在保證數(shù)量的前提下,，更要保證每次實驗的質(zhì)量。一旦實驗課安排不妥就會事半功倍,，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生到實驗室圖個熱鬧新鮮,，而學(xué)不到任何東西的現(xiàn)象。因此我們在上實驗課時,，一定要做好二個環(huán)節(jié)———實驗前的預(yù)習(xí)引導(dǎo)和實驗后的總結(jié)交流。讓學(xué)生預(yù)習(xí)好實驗原理和實驗?zāi)康?，并在實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，切忌讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地克隆課本的實驗步驟,。實驗完成后，讓學(xué)生完成一份實驗報告,，并且把實驗結(jié)果以實物或文字描述的形式呈現(xiàn)在實驗報告上,。實驗報告不是對實驗過程的簡單記錄，而是將具體的實驗現(xiàn)象,，分析為什么得出這個結(jié)果,。不管實驗成功或失敗，都要分析原因,，進(jìn)一步總結(jié)并在班上交流,。通過這樣一節(jié)完整的實驗課，既有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識原理的建構(gòu),，又讓學(xué)生在實踐中學(xué)科學(xué),、作科學(xué),，更加有效得促進(jìn)能力的發(fā)展和情感價值的養(yǎng)。

1,、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,，引發(fā)有價值的課堂交流。

2,、營造復(fù)合型,、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象,，通過這些現(xiàn)象和知識點的聯(lián)系,，從而提出問題。學(xué)生對生活的問題很感興趣,，迫不及待地想找出問題的答案,，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料或者設(shè)計探究方案,，自己尋找問題的答案,。

新課改對學(xué)生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,，采用多元化的評價手段,。經(jīng)過備課組的多次研究，本學(xué)期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試,、單元測試,、實驗技能和平時表現(xiàn)（包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè),、課堂表現(xiàn)）,。

高一生物教學(xué)反思十篇三

曾經(jīng)聽過許多老師上這一節(jié)內(nèi)容的公開課，有的老師講得很精彩,，分析也很有水準(zhǔn),，很到位，調(diào)動學(xué)生積極參與方面也做得很好,，課堂氣氛也較濃烈,，使我受益匪淺。但有的老師在課堂上的講解往往不盡如人意,，或顧此失彼,，或講解知識有失偏頗。我自己也曾經(jīng)開過這一節(jié)的市級公開課,，課后的評價是“效果好,，很成功”。

先不說教學(xué)效果是“好”還是“不好”，從老師這一方面來說,，共同的一個特點是：課堂上口若懸河,，講得滿頭大汗；從學(xué)生這一方面來說,，共同的一個特征是：中等以下的學(xué)生在課堂上聽得如墜云霧,，暈頭轉(zhuǎn)向。

真的需要老師這么費勁地講解這一部分的知識嗎,？真的需要講得那么多,、那么到位嗎？如果老師少講一些,，學(xué)生就不能學(xué)會這一部分的知識嗎,？采取什么樣的做法，既可以讓學(xué)生學(xué)的效果好,，掌握得扎實,，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力呢？——我一直在思考這些問題,。

我的感覺是,，首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時間留給學(xué)生,。其次,，不要一開始就大講特講一些概念和名詞。再次,，要精心設(shè)計好讓學(xué)生動手,、動腦的內(nèi)容。

基于以上這些想法,，這學(xué)期,，我在上這一部分內(nèi)容的時候，做了如下的改變,。

一、設(shè)計一張表格,，讓學(xué)生繪圖,，用鉛筆（畫錯了能及時改動）繪出有絲分裂的主要時期的細(xì)胞圖像，繪出精子和卵細(xì)胞形成過程幾個主要時期的細(xì)胞圖像,。

簡要地說明繪圖要求,，就開始讓學(xué)生繪圖，在投影屏幕上循還播放有絲分裂和減數(shù)分裂的動畫,。學(xué)生如果有什么不明白的地方,，可以到課本上查找，或觀看播放的細(xì)胞分裂的動畫。在學(xué)生繪圖的過程中,，老師巡回查看,，指出學(xué)生繪錯的地方，以引導(dǎo)思維的方式,，提出問題,，讓學(xué)生分析思考，尋找正確的知識,。

繪完之后,，老師選幾張學(xué)生繪的圖，投影出來,，師生一起共同分析,，哪個地方畫得好，哪里畫錯了,。然后,，投影課前老師自己預(yù)先畫的圖，師生一起分析探討,，看哪個地方學(xué)生畫得比老師的好,，哪個地方老師畫得好，哪個地方老師畫得還不如學(xué)生畫的好,。師生在一起共同比較,，共同進(jìn)步。

這樣,，一節(jié)課的時間就用完了,。課后布置作業(yè)：

1.自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，弄清減數(shù)分裂的過程,，弄清重要的名詞和概念,。

2.發(fā)一張老師精心挑選的習(xí)題課后完成，下一節(jié)課帶來,，師生一起分析,、講評。

這樣的一堂課,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，老師只是起一個組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，既動手,，又動腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽老師的講解要好得多,。而且,，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學(xué)生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了,。

通過對這一節(jié)課教學(xué)的反思,，我得到了這樣的認(rèn)識：

1.要教會學(xué)生怎樣學(xué)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，老師不能包辦代替,。

2.既然老師的講解是“自己昭昭，使人昏昏”,，那么就果斷地閉嘴吧,，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，只有讓學(xué)生動起來,，他才不會上課昏昏想打瞌睡,，讓學(xué)生的思維活動使學(xué)生“自己昭昭”。

3.一節(jié)課的教學(xué)活動,，老師要設(shè)計好讓學(xué)生進(jìn)行怎樣的有效的思維活動,，不能只是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)。

4.有一些生物學(xué)的名詞和概念可以放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中去學(xué)習(xí)和掌握,，老師不必一開始上新課,，就仔細(xì)講解一大堆 本節(jié)要學(xué)習(xí)的名詞和概念。否則效果適得其反,。

在這一單元的測試中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一部分的知識,，學(xué)生掌握的效果相當(dāng)不錯,。

高一生物教學(xué)反思十篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高一生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試情況來看,，成績不算理想,。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下總結(jié),。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察無心向?qū)W、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、體會的過程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案,，基于此,，在教學(xué)中我試著運用了賞識教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----講究方法,，敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

總之,，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

針對情況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一,。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第二,。加強課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂意學(xué),，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力,。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,，防止馬虎出錯,。

第三。努力提高自己,。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

第四。認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精。

第五,。虛心向其他老師請教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高,。

第六。加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

高一生物教學(xué)反思十篇五

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。

1．扎實嚴(yán)謹(jǐn)

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

2．聯(lián)系實際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

加強課堂演示實驗教學(xué),，除了

課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．方法科學(xué)

在生物課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。

2．靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活,，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

高一生物教學(xué)反思十篇六

三是要根據(jù)學(xué)生回答問題的情況及時調(diào)整問題的難度和教學(xué)策略,，并注意列舉的事例應(yīng)盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會熱點相聯(lián)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生感性認(rèn)識后總結(jié)細(xì)胞在其中的作用,，從而體會“生命活動離不開細(xì)胞”。

教學(xué)過程中,，改變了原有的教材設(shè)計,，先從細(xì)胞結(jié)構(gòu)入手，再進(jìn)入非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的講解,，想用這樣的方式更加突出課程的重點和難點。使用多媒體課件,，利用圖片,、文字、視頻相結(jié)合的方式總結(jié)從細(xì)胞到構(gòu)建生物圈的過程,。讓學(xué)生從感性到理性上認(rèn)識細(xì)胞,，并且感覺到細(xì)胞是真實存在的。多引導(dǎo)學(xué)生舉例,，加深學(xué)生印象,。讓細(xì)胞這個學(xué)生沒有觸摸到的東西，真真實實的展現(xiàn)出來,。

在學(xué)生牢固建立了“細(xì)胞”概念后,，補充一些非細(xì)胞結(jié)構(gòu)，強調(diào)這些生命也離不開細(xì)胞,。最后落實到,，無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物還是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物，都離不開細(xì)胞,。

一節(jié)課下來,，雖然沒有完成課本的全部教學(xué)內(nèi)容，但是很明顯感覺到了學(xué)生基礎(chǔ)各異,，但對生物還是很感興趣的,，相信以后會跟他們共同進(jìn)步的。

高一生物教學(xué)反思十篇七

一,、不知道高中生物學(xué)習(xí)的重要性

二,、初中幾乎沒有學(xué)過生物,，甚至連專職的生物教師都沒有,，生物基礎(chǔ)知識匱乏。

針對以上幾個問題,，我們在教學(xué)中做到以下幾點：

一,、在第一節(jié)課上首先明確高中生物雖然是小科,，但也是主課,，必須學(xué)習(xí)并且閉卷考試，最重要的有兩次考試,，一次是高二的小高考,，必須考60分以上，如果得90分以上高考還可以加一分,，即使小高考改革,，會考也肯定會存在。另一次是高三的高考選修科目,。不能再像初中那樣認(rèn)為生物只是副科,，可以不考試。

二,、無論初中有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過生物,，大家現(xiàn)在的生物學(xué)起點都是一樣的，既然起點都從零開始,，那誰也沒有理由學(xué)不好,。

三、生物雖然是理科,，但是要記憶的知識點很多,。所以生物的學(xué)習(xí)方法第一要在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記,，這樣才能更好地理解與復(fù)習(xí),。第二在理解的基礎(chǔ)上背書，記住課堂上強調(diào)的重點內(nèi)容,。在課堂中經(jīng)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽講,，做筆記，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成績會不斷提高,。

高一的生活過去了半個月，學(xué)生也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，已經(jīng)有很多學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法,，也在不斷地努力。還有一些學(xué)生思想上在徘徊,，不愿意把力氣用在學(xué)習(xí)上,。最終的成績就是這樣拉開差距的，我們能做的就是在課堂中督促學(xué)生,，在課堂內(nèi)容的講解中融入一些有意思的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能把我們生物這門課學(xué)好。