每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇一

生：前面。

師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢,？

生：前,。

師：那我們背對的方向呢？是前還是后

生：后,。

（學生邊說,，教師邊在黑板上板書。）

師：這節(jié)課我們就一起來學習“前后”,。（教師邊說邊點題）

師：同學們,，一般情況下，面朝的就是前,，背對的則是后,。你記住了么？

師：教師在上課之前,，聽到一個好消息,，森林運動會就要開始了，

我們一起去為運動員加油,，好嗎,？

生：（齊說）好,。

師：你知道他們在進行什么比賽嗎,？

生：跑步比賽。

師：有哪些運動員呢,？（點名回答）

生：小鹿、小兔子,、烏龜,、蝸牛、小兔,。

師：你真棒,，認識這么多的動物。（學生邊說教師邊指）

師：它們朝哪個方向跑,？你是怎么知道的,？（點名回答，目的是讓學生明確哪里是前,，從而方便下面的判斷,。）

生：朝那個方向跑，因為動物的面朝那個方向,。（學生用手指出方向）

師：你們說對嗎,？快看，緊張的百米賽跑就要開始了,，請小朋友們

認真觀察,，比賽的情況如何呢？注意：當比賽開始后,，我們一齊

拍手喊加油,，好嗎？（目的是讓學生進入角色,，增強學習興趣,。）

生：（齊答）好。

師：現(xiàn)在,，老師來當裁判,，（手勢）運動員，各就各位,，預備跑,！

師生：（一起拍手喊）加油，加油……

師：停,！

師：誰能說說你看到了什么,？（點名讓學生自由的說，教師不作限

制）例如：

生1：鹿跑在最前面,，是第一名,。

師：你還看到了什么？

生1：松鼠在鹿的后面是第二名,，小兔是第三名,，烏龜是第四名,，蝸牛是第五名。

師：你說得真好,，誰還看到了什么,？

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面,。

生3：鹿在松鼠的前面,，松鼠在鹿的后面,；小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

生4：鹿跑在最前面,，蝸牛跑在最后面。

師：同學們都說得很好,，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎,？試試看。（一可以培養(yǎng)學生的概括能力,，二可以提高學生的參與度）

（學生自由練習說,，教師巡視并輔導）

師：誰愿意說給大家聽？

生：鹿跑第一,，松鼠跑第二,，兔子跑第三，烏龜跑第四,，蝸牛跑第五,。鹿在最前面，松鼠在它的后面,，鹿在松鼠的前面,；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面,；兔子在烏龜?shù)那懊?，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

師：你真棒,！對他的精彩表現(xiàn)，同學們一起來鼓勵他,。

（或者學生不能說得那么完整,，教師將做以下處理）

師：你有補充嗎？你覺得剛才那位同學講得怎樣,？（讓其他學生補充,。）

生：好,。

（屏幕轉(zhuǎn)換賽車畫面）

師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號車,？（點名回答）

生：2號車,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇二

納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5

1,、理解稅收的專有名詞,，會計算應(yīng)納稅額。

2,、建立正確的納稅觀,，懂得納稅的重要性。

理解納稅的專有名詞,，會計算應(yīng)納稅額,。

實物投影。

一,、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎,？板書：納稅。

二,、展示學習目標：

理解納稅含義,，懂得應(yīng)納稅額。

三,、討論發(fā)現(xiàn)：

1,、什么人需要納稅？

2,、為什么要納稅,？

3、你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的,？明確：1,、無論是集體還是個人，都應(yīng)該依法納稅,。

2,、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家,。

3,、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟,、科技,、教育、文化和國防等事業(yè),。

稅收主要分為消費稅,、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額,、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四,、鞏固練習：

出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5﹪繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元,？（多名學生板書演示）

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習二十三第102頁第

4,、5題,。教學內(nèi)容：利率。課本第99,、100頁的內(nèi)容,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇三

蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數(shù)”。

1,、在數(shù)整千數(shù)的過程中,，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”,，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義,。

2、能說出個位,、十位,、百位、千位,、萬位的數(shù)位順序,。會讀、寫整千數(shù)和一萬,。

3,、會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

4,、培養(yǎng)學生的數(shù)感,，感受數(shù)學在生活中的實際運用。

學生能認讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會口算整千數(shù),，加減整千數(shù)。

體驗萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

計數(shù)器、課件,、光盤,、練習紙、圖片,。

1,、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎,？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學生嗎,？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。

3,、大約能坐一萬人呢,！同學們，你們想知道一萬到底有多大,，一萬怎么寫嗎,？今天老師就和小朋友們一起來學習“整千數(shù)的認識”。（板書：認識整千數(shù)）

（一）感受整千數(shù)和一萬的含義

1,、（出示掛圖）小朋友,，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？

多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過程：先出示一個,，然后出示十個,、一百個、一千個,，讓學生說一說分別是多少,。

2、出示填空題：

一個一個地數(shù),，（ ）個一是十,；

十個十個地數(shù)，（ ）個十是一百,；

一百一百地數(shù),，（ ）個一百是一千。

繼續(xù)出示課件：一千一千地數(shù),，下面一共有多少個小正方體,？那么幾個一千是一萬？一萬里面有多少個一千?（板書：十個一千是一萬）指名讀,、齊讀,。

（二）借助計數(shù)器教學讀,、寫整千數(shù)和一萬。

4,、 指名上來撥9000,，并寫一寫、讀一讀,。提問：如果在九千上再加一千是多少,？一萬這個數(shù)怎么在計數(shù)器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少?你能把他寫出來嗎,？（板書：一個萬是一萬）指名讀,、齊讀。

出示口算題：

（三）認識數(shù)位順序表,。

（1）復習,。我們以前學過了哪些數(shù)位?

（2）出示數(shù)位順序表，你能把這個數(shù)位順序表填寫完整嗎,？（生填,，教師巡視）

（3）思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?

模具開發(fā)協(xié)議書篇四

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學教學質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風采,，學校特舉行此次數(shù)學教學設(shè)計比賽。

二,、參賽要求：

1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四,、比賽評委名單：

劉名松、李青松,、廖香煌,、王建明

五、評分標準：

見附表,。

興國縣洪門小學

模具開發(fā)協(xié)議書篇五

為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”(小學數(shù)學)的學習與實施細化,，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學生的數(shù)學教育”的學科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學校數(shù)學教師課堂教學能力及課程實施水平,，促進鄉(xiāng)村數(shù)學學業(yè)綜合質(zhì)量提升,。近日，常州市小學數(shù)學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行,。

線上教學研修現(xiàn)場

據(jù)介紹,，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學教師的關(guān)注，百余所學校教研組集中線上觀摩,，近20_人圍繞小學生“問題解決能力”,，從“解決問題的策略教學本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討,，以實踐智慧碰撞,，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關(guān)鍵能力發(fā)展,?；顒佑墒薪炭圃盒?shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研,?；顒庸卜终n堂展示、互動評課,、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié),。

活動首先進行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),，以不同的思路展開不同時段的策略教學,。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》，陳老師注重學生體驗,，讓學生主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》,，蔣老師充分預設(shè)，精編習題,，重視對學生困難的指導,，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路;溧陽市燕湖小學的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導，讓學生逐步掌握和接受策略,。

線上教學研修現(xiàn)場

研討環(huán)節(jié),，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進行主題評課,。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路,，促進思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路,，促進思維提升”為主題,，溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗，感悟提升”為題進行了互動評課,，三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程,，以課堂教學組織的視角，闡述了對學與教,，思維遷移內(nèi)化的理解,。

其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié),，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),，展開了具體而準確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答,。從視頻中可見了,，有的學校年級備課組圍攏，有的則以學科組為單位,，邊聽邊想,、邊聽邊研、邊聽邊議,，研討氛圍異常熱烈,，研究效果非常好。

江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流,。她指導大家思考以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值,，如何幫助學生形成策略,，如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學框架。她強調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”,。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么,，怎樣教”展開論述，他強調(diào)教師應(yīng)重視策略教學的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內(nèi)化掌握策略”,。同時,，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討,，形成自己的教研成果,，為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數(shù)學教育”貢獻自己的一份力量。

模具開發(fā)協(xié)議書篇六

設(shè)計者（姓名,、通訊地址）

一,、概述

· 說明學科（數(shù)學、語言藝術(shù)等）和年級（中學,、小學,、學前等）

· 簡要描述課題來源和所需課時

· 概述學習內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性

二、教學目標分析

從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。 （修改后的課標要求從四個方面進行分析）

三,、學習者特征分析

說明學習者在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點）,，以及學生的學習風格,。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛,。

說明教師是以何種方式進行學習者特征分析,，比如說是通過平時的觀察、了解,；或是通過預測題目的編制使用等,。

四、教學策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念,、主要采用的教學與活動策略,，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五,、教學資源與工具設(shè)計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源,；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境,、多媒體教學資源,、特定的參考資料、參考網(wǎng)址,、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體,。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程,，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況,。

六,、教學過程

這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分,，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

最后,，畫出教學過程流程圖,。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標,、媒體和相應(yīng)的評價方式,。

教學內(nèi)容與教師的活動媒體學生教師進行邏輯選擇的運用的活動

七、教學評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī),，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）,。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表,，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價,。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導,，可以針對不同的學習階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導,，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助,。

在學習結(jié)束后,，對學生的學習做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學習效果,，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇七

1．本節(jié)課之前,，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加,、連減,、加減混合以及連乘、連除,、乘除混合等同級的兩步運算的基礎(chǔ)上來學習本節(jié)課的算式中沒有括號只有乘法和加,、減法的四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題。這兩部分的內(nèi)容是相輔相成,、有機結(jié)合的。

2．計算工具在當今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目,、多步數(shù)的計算,。但是四則計算的原理與方法、混合運算的順序,、步驟仍然是本節(jié)課的重要教學內(nèi)容,。同時在學習中感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

本節(jié)課之前,，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計算,，能進行連加、連減,、加減混合以及連乘,、連除、乘除混合等同級的兩步運算的基礎(chǔ)上來學習本節(jié)課的算式中沒有括號只有乘法和加,、減法的四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題,。在教學中學生比較難掌握的是列綜合算式解答兩步計算的實際問題。通過分析解決問題的思路結(jié)合解決問題的過程來突破含有乘法和加,、減法的兩步的運算順序與書寫格式,，在學生交流中根據(jù)題意來理解和明確運算的順序。

理解綜合算式的含義,，掌握含有乘法和加,、減法的兩步的運算順序與書寫格式。

教學重點：掌握含有乘法和加,、減法的兩步的運算順序與書寫格式,。

教學難點：列綜合算式解答兩步計算的實際問題