報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀,。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

車工工作總結報告篇一

寒冷的冬季,，百花盛開、瓜果飄香,；彩色的棉花,，紡出五彩線、織出五彩帶,；無土的水中,，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,，給農業(yè)帶來如此大的變化,，令人驚嘆。

本課彩用連環(huán)畫的編排形式,，把圖文緊密結合起來,，充分利用圖畫指導學生識字、讀書,、并滲透觀察,、想象能力的培養(yǎng)。

學生分析:

經過三個學期的學習,，學生們已經認識了很多字,，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高,，因此,，在教學時要注意多讓學生自主學習,、探究發(fā)現。認字方面：引導學生制作字卡,，在閱讀中認讀,，合作學習，加強交流,，使所學生字多次復現,。寫字方面：整體指導，發(fā)現規(guī)律,，重視示范,。

設計意圖:

本課是以愛科學為專題編排的。在識字,、讀書的同時,，吸引學生關注科學，愛科學,，學科學,，引發(fā)孩子們研究,、探索的欲望,，既動口，又動手,，走出教室,，走出校門，擴展自己的視野,。

教學目標?:

1,、認識14個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語,。

3,、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感,。

教學準備:

錄音機,、掛圖、字卡,。

教學設計及意圖：

一,、激趣導入??，揭示課題,。

1,、畫面并配解說,。（寒冷的冬季，百花盛開,，瓜果飄香,；彩色的棉花，紡出五彩線,；無土的水中,，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口,。）

（配圖,，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣,。）

2,、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案,。（板書）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、聽錄音，感知課文,。

1,、自讀課文，借助拼音讀通順,。

三,、識記生字。

1,、語境認讀,，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字,。

3,、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記,。

2,、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又對又快,。）

四、對照插圖,，再讀課文,。

a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié),。

b) 分段指名讀,。

c)

出示掛圖。學生觀察,。說說圖上所畫的內容是什么,？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文,，比較一下課文中哪些詞比自己用得好,。

（圖文對照，便于理解課文內容,。）

“興致勃勃”是個成語,，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,，在他們做的時候告訴他們,，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子,。如,，我們興致勃勃地來到體育場,，觀看足球比賽,。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學,。

五,、自由朗讀，理解課文,。

學生用自己喜歡的方式讀全文,，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！

a)討論,、互助,，解決難讀的句子。

（小組合作,，培養(yǎng)學生交流合作能力,。突破教學重點。）

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么,。

（抓住重點,，突破難點，使學生不僅理解內容,，而且感受到科學技術的重要性,，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）

六,、圖文結合,，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖,，清學生給它們配上相應的文字,，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進,，設計有坡度,，便于學生感悟。）

七,、總結全文,，激發(fā)情感。

你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢,？我們該怎么做呢,？

板書設計?：

34、農業(yè)的變化真大

雜交水稻

先進的科學 技術大棚

彩色棉花

無土栽培

車工工作總結報告篇二

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語,。會認14個生字,。

2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化,，激發(fā)學生學科學的興趣,。

3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。

1．學會課文中的8個生字詞,。會認14個生字,。

2．了解農業(yè)的巨大變化。

教學方法:集中識字,、表演朗讀

課前準備：擴大教學掛圖,、生字詞卡片。

課時安排：兩課時

一,、導入新課,。

同學們，你們知道在寒冷的冬季,，也能讓百花盛開,，瓜果飄香嗎,？在棉花吐絮時，就有紅,、黃,、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎,？不知道沒關系,，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文,。學完了你就知道了,。

二、初讀課文,。

1．憑借拼音,，讀準字音，不會讀的多讀幾遍,，畫出由生字組成的詞語,，聯系上下文理解詞意。

2．想辦法記住生字的形,。

3．看看課文共分幾個自然段,，然后用序號標明。

4．教師范讀,，要求：聽準字音,，說說課文講了哪幾個方面的農業(yè)科技成就。

5．分段指名讀課文,，正音,。

三、指導學習生字,。

1．認讀8個生字和8個生詞,。

2．重點指導：廠、產,、農,、紡、織

3．識記字形,。

說說你是怎么記住這些字的？

4．指導寫字,。

（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置,。完成“我會寫”。

（2）在練習本上寫一寫,。

一,、復習導入。

1．認讀生字卡、生詞卡,。

（1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就,？

二、引導學習課文,。

1．自由讀第1自然段,。

（1）第1自然段講了些什么？

（告訴我們觀看展覽的時間,、地點）

（2）“興致勃勃”說明了什么,？

（3）指名讀。

2．學習第2自然段,。

（l）指導朗讀,。

（2）出示圖片，幫助理解,。

（3）讀了這段后,，你知道講的是什么科技成就嗎？

（袁隆平培育出雜交水稻良種,，大大提高水稻產量,。）

（4）齊讀。

3．學習第3自然段,。

（1）自由讀第3自然段,。

（2）這一段講的是什么？

（3）指名回答,。

4．學習第4自然段,。

（l）指名讀第4自然段。

（2）討論這段講的是哪一種科技成就,？

（3）這一科技成就有什么特點,？

（4）對照掛圖觀察彩色棉花,。

5．學習第5自然段,。

（l）齊讀第5自然段。

（2）概括這一段的內容,。

（3）教師講解,。

6．學習最后一自然段,。

（1）理解“不禁”。

（2）我想到了什么,？

三,、朗讀全文，總結全文,。

1．農業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢,？

2．學了本文給我們什么啟示,？

教學板書：

34 農業(yè)變化真大

雜交水稻——產量高

大棚模型——在冬季

先進的科學技術 彩色棉花——十分好奇

無土栽培——很了不起

通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農村和農業(yè),，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術,，而真正脫離農業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉,，學生更會全身心地投入其中的,。

車工工作總結報告篇三

課文《農業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻,、大棚模型,、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業(yè)科技知識,，感受農業(yè)的變化,，進一步增強熱愛科學的情感。而現在的孩子逐漸遠離農村和農業(yè),，對農業(yè)技術的認識微不足道,。因此，學習本篇課文,，既要讓學生對農業(yè)產生興趣,，又要讓學生了解農業(yè)，將來像袁隆平爺爺等農業(yè)科學家那樣獻身農業(yè),。另外,，通過本課的學習還要培養(yǎng)學生搜集材料的能力和積累語言的能力，通過交流學習,，從而培養(yǎng)學生口語表達能力,。

為此，我制定了以下教學目標：

(1)知識目標：認識“農,、技,、袁、隆,、介,、紹、培,、育,、產、棚,、控,、制、 泥,、茁”14個生字,。會寫“廠、產,、介,、農、科,、技,、紡、織”8個生字,。

(2)能力目標：正確,、流利地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化,。了解四種農業(yè)新技術特點,。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

(3)情感目標：通過了解一些農業(yè)知識,，進一步增強熱愛科學的情感,。

在課前，我讓學生搜集農業(yè)變化的資料及圖片,，積累一些農業(yè)知識,。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主動性,，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習,，然后進行交流。另外,，我還進行知識的延伸,，適時進行拓展，讓學生說說農業(yè)還有哪些變化?學生的積極性很高,。

通過本課的教學,，我覺得激發(fā)了學生對農業(yè)的興趣。學生真正感受到科技的力量很大,，是科技給農業(yè)帶來了有益的變化,。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓練方面,，還略顯薄弱,。另外，如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(觀看大棚蘑菇)學生的收獲回更大的,。

車工工作總結報告篇四

1,、認識14個生字。會寫8個字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語,。

3,、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感,。

教材簡說：

寒冷的冬季,，百花盛開、瓜果飄香,；彩色的棉花,，紡出五彩線、織出五彩帶,；無土的水中,，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術,，給農業(yè)帶來如此大的變化,，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣,，采用連環(huán)畫的編排形式,。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字,、讀書,，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng),。

車工工作總結報告篇五

本課以我參觀農業(yè)科技成就展為線索,，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化,。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,，語言淺顯，內容生動,，會對學生產生很大的吸引力,，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心,，把圖文緊密結合起來,，充分利用圖畫指導學生識字，讀書,，使學生在了解科學技術,，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多,，大部分能結合課文和生活經驗理解意思,，但也有許多專業(yè)術語，學生比較難以理解,，教師應采取冷處理,，不特意提出,，如有學生問起,，只做簡單回答。

1,、認識14個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語,。

3,、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感,。

識字,，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感,。

2課時

1,、向長輩了解農業(yè)的變化 ；

2,、生字卡片,、課件。

1,、認識14個生字,，會寫介、農,、科,、技、紡,、織6個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內容。

1,、 師板書課題后生讀題,。（板書農時,，邊板書邊說筆順，要求學生認真看,，仔細聽,。）

2、 談談課前了解到的農業(yè)的變化,。

3,、 師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？

1,、請學生給大家提個醒,，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師,；

（2）在自然段前標上序號,；

（3）讀課文，結合圖,，想想課文的意思,。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文,，教師巡回指導

3,、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀,，指名讀,，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音,，棚的后鼻音）開火車認讀生字,。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的,？提出比較難識記的字共同討論,。

（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀,。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a,、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口,，袁爺爺立了大功,。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅,、黃,、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布,。

（4）分節(jié)抽讀課文,，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化,。（結合學生回答板書）

1,、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）

2、生仿寫,，師要求第2個字比第1個寫得好,。

3、組織評議,。

搜集農業(yè)的新科技成果

板書設計：

雜交水稻良種

大棚種植

農業(yè)的變化真大 彩色棉花

無土栽培

1,、鞏固識字，會寫廠,、產2個生字。

2,、積累四字詞語,。

3、有感情地朗讀課文,，借助插圖了解一些農業(yè)科技知識,，進一步增強熱愛科學的情感。

1,、教師逐一出示生字,，學生讀并組詞，看誰反應最快,。（對于難識記的字要多出現幾次）

2,、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來,。

1,、 選擇最感興趣的一個變化,，對照圖,，練習朗讀,。

2,、 交流朗讀

（1） 第2自然段結合朗讀,，理解引人注目,。

（2） 第3自然段讓學生閉目想象,，朗讀好百花盛開瓜果飄香,。

（3） 第4自然段重點讀好好奇感,。

（4） 第5自然段看圖理解十分茁壯。

3,、 師述：了解了這么多，你最想說什么,？（隨機出示句子,，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業(yè)的變化真大,！

4,、小結： 寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中,，栽培著茁壯的植物,；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術,，給農業(yè)帶來如此大的變化,，令人驚嘆。其實,，農業(yè)的變化遠不只這些,。,。

1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來,，試著在小組內當講解員介紹,。

2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）,。

3,、小結。

1,、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽,。

2、出示讀讀記記中四字詞,，選其中的詞語說話,，并說說類似的詞語。

1,、教師逐字范寫,，邊寫邊講解注意要點。

2,、學生紡寫,，師要求學生第2個超過第1個。

3,、展示學生作品,，評議。

雜交水稻良種

大棚種植

農業(yè)的變化真大 彩色棉花

（先進的科學技術） 無土栽培

車工工作總結報告篇六

1,、認識14個生字，會寫8個字,。

2,、正確，流利地朗讀課文,，注意積累“興致勃勃”等四個字,。

3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識,，進一步增強熱愛科學的情感,。

第一課時

一、范讀,，感知課文

二,、自由朗讀,，初讀感悟

1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文,。

2,、討論，互助,，解決難讀的句子,。

3、指名讀,，自己最喜歡的段落,，并說說通過讀書自己明白了什么。

三,、圖文結合,，自學生字

老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字,，配的好的選為“講解員”

四,、小組互助，自學生字

1,、自己讀,，需要幫助的字小組解決。

2,、小組內檢查,，小組內組組詞。

五,、積累詞語

請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽,，并模仿課文中的句子造句。

重點讀課后四個詞語,。

第二課時

1,、字詞鞏因，會寫生字,。

2,、生感情朗讀課文，正確流利,。

3,、發(fā)揮想象，說自己的設想,，如果我是農業(yè)科學家等,，增強熱愛科學的情感。

一,、鞏固字詞聽寫

1,、指名讀,，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢,？請你來展示一下,。

2、自己用喜歡的辦法記和一家子,。

3,、聽寫。

二,、多種形式朗讀

1,、自己讀

2、大組讀,。

3,、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀,，興致勃勃是個成語,，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子,。如：我們興致勃勃地來到體育館,，觀看足球比賽,。

（2）情境理解,。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們,，這就是“興致勃勃”,。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三,、拓展想象

如果你是農業(yè)科學家,，你會怎樣呢？充分想象,，大膽交流,。

車工工作總結報告篇七

“角色”學習，自讀自悟

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文,。

2．討論、互助,，解決難讀的句子,。

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么,。

老師依次出示掛圖,，請學生給它們配上相應的文字,，配得好的就選為“最佳講解員”。

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽,。并模仿課文中的句子造句,。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。