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雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇一

1、各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì),。作業(yè)量適當(dāng),，既能達(dá)到訓(xùn)練目的,，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。大部分班級(jí)完成了四篇改了四篇,。四年級(jí)已寫七篇改七篇,。五年級(jí)作文寫了十一篇改了九篇（星期日現(xiàn)寫兩篇未改）,。一至六年級(jí)《學(xué)習(xí)鞏固》批改都能趕上進(jìn)度。

2,、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書寫得比較認(rèn)真,，錯(cuò)誤率較低,。特別是六年級(jí)、五年級(jí),、一年級(jí)學(xué)生作業(yè)封面整潔,。

3、教師批改作業(yè)認(rèn)真,，做到全批全改。有批改日期,，有激勵(lì)符號(hào)。有的教師用笑臉,、小紅花、“你真棒”等批改形式,。有的則用“優(yōu)”，加分?jǐn)?shù)的形式，有的老師還通過批語(yǔ)和學(xué)生交流,，語(yǔ)言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信,。尤其是對(duì)作文的批改，中高年級(jí)都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行,，正確使用批改符號(hào)，對(duì)優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表?yè)P(yáng),，批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性,，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，且打有分?jǐn)?shù),。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，提高作文水平，正確使用修改符號(hào)有幫助,。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò),，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。

1,、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象,。今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正,、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔,、干凈的良好習(xí)慣。

2.個(gè)別班級(jí)的作文量不夠,，多練才能提高寫作水平。

3,、提倡學(xué)生互改作文，但得有個(gè)度,，得在老師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。

4,、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,，多關(guān)心,，多督促，縮小差距,，盡量照顧到全體學(xué)生。

5,、學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否正確,，達(dá)到改錯(cuò)的目的。

6,、作文批語(yǔ)不能太專業(yè)語(yǔ),，如：主題分明,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體之類，批語(yǔ)要明確,，要有針對(duì)性，鼓勵(lì)性，讓學(xué)生明確努力的方向,，知道哪兒寫得好。以增強(qiáng)自信,。

從作業(yè)檢查來看，各位教師確實(shí)很辛苦,，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的,，希望各位老師聽后能有則改之，無(wú)則加勉,。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇二

在當(dāng)前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式,。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)給我們老師對(duì)生物課后作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái),。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)方式,，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù),，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合,，繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí)、課堂,、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn),，設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考,，理解和探究，同時(shí)教師要自主提升設(shè)計(jì)作業(yè)能力,，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生選做多做加深理解,。

在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,汲取專家智慧,，收獲滿滿。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上,，學(xué)習(xí)中,，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動(dòng)的精彩實(shí)例,，讓我們撥云見日,、豁然開朗,。“雙減”政策的有效實(shí)施：第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)應(yīng)在在知識(shí)銜接處、經(jīng)驗(yàn)接軌處,、生成差異處發(fā)力，以“快引入,、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂,。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計(jì)作業(yè),，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),，在專家的引領(lǐng)下,，打開教研的新理念,，有巨人的肩膀，我們方可看得遠(yuǎn),。本次培訓(xùn)不僅提高了我對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí),，更是為落實(shí)“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù),，“雙減“只是手段和路徑,，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的,。

“減”不是目的，“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在,。

加強(qiáng)課堂研究,，“增效才能減負(fù)”,。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路,。必須在課堂上下功夫,，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會(huì)依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。完善教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂的效率。除此之外,，“雙減”對(duì)作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計(jì),，少布置機(jī)械的,、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè),、菜單式自選作業(yè),、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè),。研究作業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容,，擴(kuò)寬作業(yè)路徑,，改變?cè)u(píng)價(jià)理念,，逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量“的評(píng)價(jià)觀,。

“雙減”呼喚教師的快速成長(zhǎng),。作為一名老教師,，更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任,，繼續(xù)秉持初心，扎扎實(shí)實(shí)立低礪奮進(jìn),！

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇三

優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù),，令人滿意。

2,、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記,、作文等。

3,、對(duì)于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改,，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足：

1,、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大,，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生,。

2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高,，有完成任務(wù)的傾向。

3,、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證,，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范,。

建議：

1,、對(duì)假期作業(yè)布置,，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù),，讓所有學(xué)生都能參與,，都能提高,。（例如社會(huì)調(diào)查,、社會(huì)實(shí)踐等）

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，保障作業(yè)質(zhì)量。

3,、今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范,，端正,、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范,，且能做到細(xì)致,、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正,，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整,。

2,、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足,，作業(yè)量適中,，作業(yè)格式統(tǒng)一,。

3、所有任課教師批改符合制度要求,，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

4,、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足：

1,、學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差,。主要不是對(duì)錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范,、工整,，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、還是英語(yǔ)字跡潦草,、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大,，格子裝不下,，有的寫得太小，看不清楚,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好,。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡,；做題時(shí)不認(rèn)真思考,，做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3,、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),，沒有分層布置作業(yè),。

4、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育,，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來,。

5,、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議：

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、要提高作業(yè)質(zhì)量,，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清,、周周清。

3,、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上,。

4、分層布置作業(yè),，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí),。

1、定期檢查和抽查相結(jié)合,；

2,、每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；

3,、及時(shí)反饋檢查情況,，提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：

1,、檢查時(shí)間為周一上午,，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。

2,、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量,，正確率,，書寫，訂正等這幾方面,。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性,、規(guī)范性,、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性等方面檢查。

老師們,，從作業(yè)檢查來看,，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之,，無(wú)則加勉。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇四

首先,，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難,，出臺(tái)政策,，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平,。

王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端,，差異缺乏有效性，類型單一,，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),，結(jié)構(gòu)不合理,，時(shí)間過長(zhǎng)，批改單一,，分析缺乏,，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題,，貼近我們的實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向。

同時(shí),，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中,，要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,，化學(xué)源于生活,，化學(xué)服務(wù)與生活,。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇五

20xx年度總結(jié)及20xx年目標(biāo)及計(jì)劃

一是閱讀書籍《父親的因素》并書寫讀書筆記,，這本書還未看完。

二是觀看電影《當(dāng)幸福來敲門》,、《荒野生存》、《和平勇士》,、《肖申克的救贖》，并完成4部電影的觀后感,。和孩子一起觀看了《肖申克的救贖》和《當(dāng)幸福來敲門》兩部電影，但觀后感未寫,。《荒野生存》,、《和平勇士》電影是孩子一個(gè)人看的。

三是針對(duì)“自己掙車費(fèi)回學(xué)堂”活動(dòng)和孩子進(jìn)行了討論,，我和孩子認(rèn)為這個(gè)寒假努力完成其他的作業(yè)，下一個(gè)假期再做這個(gè)活動(dòng),。

寒假伊始，對(duì)完成作業(yè)我還很有信心,，但隨著寒假一天天的過去，我的信心也一點(diǎn)點(diǎn)的消逝了,。分析原因：一是由于自己平時(shí)的散漫,、拖延習(xí)性影響,；二是這次寒假作業(yè)對(duì)于我來說,，確實(shí)難度不小，平時(shí)很少寫東西,，寫讀書筆記、觀后感很讓我犯難,，思維亂難以成文，主觀上有逃避心理,；三是寒假期間應(yīng)酬多，每天以酒為友,，暈暈乎乎，神志不清（找個(gè)借口,，見笑了,，不過也是實(shí)情）。

結(jié)合我的工作實(shí)際情況,，我計(jì)劃4月底前完成所有作業(yè),。

通過梳理作業(yè)完成情況,，充分認(rèn)識(shí)到自己存在的的不足和弱點(diǎn)：一是執(zhí)行力不強(qiáng),；二是散漫,、拖延習(xí)性強(qiáng),；三是思考能力欠缺,，亂元,、斷線思維,，寫文章沒有思路。

因此,，學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)、改變,、提升,，是我今后必須要做的。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇六

作業(yè)是鞏固新授知識(shí),，形成技能技巧,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化,，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,，如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論來進(jìn)行布置，那么新課程的實(shí)施將很難找到有意義的突破口,。作為一名數(shù)學(xué)工作者,，更要在作業(yè)這個(gè)主陣地上進(jìn)行思考與探索,，讓新課程的實(shí)施日趨完美,。

黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒,；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片,，學(xué)生也如此。所以我們要立足于“針對(duì)有差異的學(xué)生,，實(shí)施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),，從而避免出現(xiàn)“會(huì)了，懂了繼續(xù)做,；不會(huì),，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)“彈性”作業(yè),，以滿足不同層面的學(xué)生的需要,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”的目標(biāo),。

比如在作業(yè)布置時(shí),，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目。一星級(jí)：基礎(chǔ)型作業(yè),，適合中下學(xué)生完成,；二星級(jí)：提高型作業(yè)，基礎(chǔ)中略帶靈活性,，適合中上學(xué)生完成,；三星級(jí)：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度,，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性,。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型,，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異,，各取所需。如,，在學(xué)習(xí)“乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題”之后,，設(shè)計(jì)這三類的作業(yè),，供學(xué)生自由選擇,。

數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來,。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登爾在他指出“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),?！睘榇耍鳂I(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。這樣，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親切感,，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),。

這樣聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)有趣,、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用性練習(xí)，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息,。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

總之,，我們教師要樹立以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念,。細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究?jī)?nèi)容的開放和整合,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性,，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握,，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展,。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇七

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,，教師批閱規(guī)范,，且能做到比較細(xì)致,、及時(shí),，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，附上幾句激勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì),，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2,、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正,。3,、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),，干凈,，字體美觀，給人賞心悅目的感覺,?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面,，老師們都花了大量的心思,，費(fèi)了不少力,，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

不足之處及建議：

1,、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋,，杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批,，不能幾課合在一起批改。

2,、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改,。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等級(jí)也要美觀,、清楚,，給學(xué)生以榜樣示范。

3,、有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒有改正,，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。錯(cuò)題要及時(shí)要求學(xué)生改正,，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷,，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。

從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的,，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的,。但是,，工作中的問題,，老師們還值得改進(jìn)。

雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化篇八

1,、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量,，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求,。不同年級(jí)，不同班級(jí)都取得了很好的效果,，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2,、作業(yè)批改認(rèn)真。

在批改作業(yè)方面,，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范,，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批,，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對(duì)學(xué)生的問題所在,，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。

3,、作業(yè)批改日趨規(guī)范,。

學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號(hào)，如：下劃線,、圓圈,、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處,，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過解題思路,，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生,，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量,。

4,、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。

有部分老師所帶班級(jí)的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范,，整齊劃一，針對(duì)專一問題有專項(xiàng)訓(xùn)練,，并長(zhǎng)期規(guī)范要求。如：三年級(jí)一班,，學(xué)生做解決問題的題時(shí)橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級(jí)五班的作業(yè),，學(xué)生對(duì)整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理,，字跡整齊,、干凈,。

5、特色亮點(diǎn),。

一年級(jí)的教具如：學(xué)生自制的計(jì)數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課

堂教學(xué)中的實(shí)效性。又如：五年級(jí)學(xué)生自己獨(dú)立完的小報(bào),，“圖形的'整理”，“數(shù)字編碼”,，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的了解，也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理的能力,。

6、從年級(jí)組角度看,。

做的比較好的年級(jí)組有：一年級(jí)組、二年級(jí)組,、五年級(jí)組。

1,、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正,，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批,。

2,、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個(gè)別教師還存在不少問題,，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3,、以點(diǎn)看面,，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”,，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識(shí)，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路,。

一年級(jí)：李靜、程娟,。

二年級(jí)：馬麗娜,、陳圓圓和王慧。

三年級(jí)：張?jiān)?、張靜。

四年級(jí)：任雅麗,、劉巧榮。

五年級(jí)：李穎,、秦芳,。

六年級(jí)：王忠,、袁媛、李彩萍,、張文平和郭輝。

總之,，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我,，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效,，學(xué)生樂學(xué)高效,。