人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇一

1、絕大部分同學按質(zhì)按量完成了任務,，令人滿意。

2,、學生及家長都能認真對待假期作業(yè)的完成,，可以從一些孩子的本子上看出家長檢查的痕跡，這些孩子往往有一個比較好的學習習慣和態(tài)度,。

3,、學生課外閱讀做得較好，從與學生的交談和作業(yè)中可以看出孩子們良好的閱讀習慣,。

4,、從作業(yè)的書寫上有較大改觀，因為作業(yè)類型較豐富,，作業(yè)量適中,，都是學生較感興趣的一些實踐性作業(yè)。所以67%的學生書寫認真,，作業(yè)質(zhì)量較高,。

5、通過和家長交流反饋的情況來看,，學生在假期中,，均參與了有益的社會實踐活動。如：到商場購物,、觀燈展,、做家務,、調(diào)查春節(jié)人們樂于做的事情等活動，不僅提高了學生的社會實踐能力,，更給孩子們的快樂寒假增添了不少情趣,。

1、檢查發(fā)現(xiàn),，還存在如下問題：少數(shù)同學書寫不夠工整,，格式不合要求，不規(guī)范,；

2,、仍有少部分學生思想上沒有重視，注冊時忘帶作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在,。

3,、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象大有存在，有些學生有完成任務的傾向,。

1,、各科任教師要繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式，布置一些學生較感興趣的實踐性作業(yè),，避免重復,、機械性的作業(yè)。

2,、要加大檢查與評比力度,，將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以激勵其他學生,。

3,、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量,，完成不錯的同學：

陳江儒,、方晚嘉、劉海濤,、吳永輝,、曾逸、王嘉欣,、黃福文等30多位同學作業(yè)有問題的同學：

曾廣元,、彭超、羅娜,、劉蓮,、孫隆、劉磊等10位同學。

作業(yè)中的普遍問題：

1,、態(tài)度不認真,，書寫潦草。

2,、作業(yè)格式混亂,，沒有按照要求完成。

3,、組詞作業(yè)偷工減料,，有的漏掉生字，有的少組詞,。

4,、預習應付，不少同學詞語解釋沒做,。

5,、讀后感：不少同學寫的不是自己買的那本書，字數(shù)太少,，沒有感想,。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇二

為了全面實施素質(zhì)教育，提高課堂教學質(zhì)量,，促使廣大教師教學工作沿著科學化,、規(guī)范化方向邁進，東陵鄉(xiāng)教育辦于2010年6月23至6月24日,，對全鄉(xiāng)各科作業(yè)進行了一次全面檢查,，我負責五六年級組的作業(yè)檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下總結(jié)：

1,、學生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目,，均有作業(yè)展示,。

2、學生作業(yè)總體寫得比較認真,，教師批閱規(guī)范,，且能做到比較細致、及時,，并且能結(jié)合學生的年齡特點,，分別用紅花、笑臉,、蘋果,、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣,。

3,、對學生出錯的地方，閱后學生進行了更正,，老師也及時給予了再閱打鉤,。

4、學生學生能夠保持整潔,、無破損,。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈,，字體美觀,，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思,，費了不少力,，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5,、中高年級的作文批改形式多樣,，有眉批、總批等,，老師把功夫下在對學生習作的指導上,，通過認真批改，較好地提高了學生的寫作水平,。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性,。

6、教師們的作業(yè)設計大部分設計較為科學,，作業(yè)量適中,，批閱及時。

7,、作業(yè)批改均有批閱記錄,，格式也較為規(guī)范。

在這次作業(yè)檢查中,，各校的學生作業(yè)無論是種類,、作業(yè)質(zhì)量、保存情況,，還是教師的批改,，都比較整齊,、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的,。

二

在取得成績的同時,，我們也存在著不足。

1,、學生作業(yè)規(guī)范性的指導重視不夠,，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格,，還是在橫線上,，占格的位臵及聲調(diào)的標寫，都應規(guī)范,。

2,、個別教師仍存在誤判現(xiàn)象，尤其是學生的錯別字,，拼音錯誤,、語病等教師沒有及時沒有發(fā)現(xiàn)，仍打了“√”,。這說明教師批改作業(yè)時還不夠細致,。對于小學生而言，基礎(chǔ)知識非常重要,，錯別字不僅要指出來,，還要及時糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草,，涂改厲害,，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵,，多指導,。有的錯題沒有及時訂正。訂正時,，告訴學生訂正方法,，自始至終采用下去。

3,、批改符號、教師書寫用語不太規(guī)范,。批改符號也是一種語言,，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯誤,。

4,、部分教師吝嗇使用激勵性,、指導性語言?？赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個負擔,。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑,，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受,。可以是針對本次作業(yè),，也可以是學習態(tài)度,，學習方法，三言兩語,，把我們的希望,，我們的要求，我們的指導,，我們對他的關(guān)注,，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議,，開始進步,。尤其我們語文老師，不能惜言如金,。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇三

2月21日上午,，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內(nèi)外作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點：

1,、絕大部分同學按質(zhì)按量完成了任務,，令人滿意。

2,、都能從學生實際出發(fā),，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié),，進行針對性的強化性訓練,，給學生布置日記、作文等,。

3,、對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改,，指導學生及時訂正,。

不足：

1、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大,，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學生,，縮小差距,，盡量照顧到全體學生。

2,、個別學生的日記質(zhì)量不高,，有完成任務的傾向。

3,、極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求,，沒有質(zhì)的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草,，書寫格式不規(guī)范,。

建議：

1、對假期作業(yè)布置,，能否選擇一些具有彈性的問題或任務,，讓所有學生都能參與，都能提高,。（例如社會調(diào)查,、社會實踐等）

2、加強家校聯(lián)系,，保障作業(yè)質(zhì)量,。

3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范,，端正,、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣,。

優(yōu)點：

1,、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范,，且能做到細致,、及時，對學生出錯的地方,，老師能及時讓學生訂正,，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整,。

2,、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足,，作業(yè)量適中,，作業(yè)格式統(tǒng)一。

3,、所有任課教師批改符合制度要求,，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度,。

4,、有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流,。

不足：

1,、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題,，而是書寫不規(guī)范,、工整，不論是語文,、數(shù)學,、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫,，有的字寫得太大,，格子裝不下，有的寫得太小,，看不清楚,。

2、學生的學習習慣比較差,。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好,。有的已經(jīng)缺角、卷角,、有墨水痕跡,；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改,。

3,、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè),。

4,、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時,，對易錯字要重點指導,。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。

5,、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè),。

建議：

1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣,。

2,、要提高作業(yè)質(zhì)量,，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清,、周周清,。

3、批閱學生作業(yè)時關(guān)注學生的錯題,，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上,。

4、分層布置作業(yè),，加強針對性練習,。

1、定期檢查和抽查相結(jié)合,；

2,、每次檢查有側(cè)重點；

3,、及時反饋檢查情況,，提出改進措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：

1,、檢查時間為周一上午,，檢查內(nèi)容為各科教學案及校本化作業(yè),。

2,、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量,，正確率,，書寫,，訂正等這幾方面,。

3,、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性,、規(guī)范性,、及時性和批語是否具有鼓勵性,、針對性等方面檢查。

老師們,，從作業(yè)檢查來看,，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之,，無則加勉,。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇四

為了全面掌握教學動態(tài)，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題,，扎實有效的開展教學工作,，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。教導處的安排2012年12月11日對作業(yè)進行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

1,、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量,，作業(yè)題型多樣,，大多數(shù)教師執(zhí)行學校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級,，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升,。

2,、作業(yè)批改認真。

在批改作業(yè)方面,，大多教師十分認真,，批改符號較規(guī)范，學生有訂正,，教師有復批,，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在,，批出批語及鼓勵性語言或符號,。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范,。

學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號,，如：下劃線、圓圈,、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生,，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯,。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路,，能力，學習習慣等多方面評價學生,，有利于維護學生學習的積極性,，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量,。

4,、從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓練規(guī)范,，整齊劃一,，針對專一問題有專項訓練，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班,，學生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式,；又如：五年級五班的作業(yè)，學生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀,、合理,，字跡整齊、干凈,。

5,、特色亮點。

一年級的教具如：學生自制的計數(shù)器有新意,，并能發(fā)揮教具在課

堂教學中的實效性,。又如：五年級學生自己獨立完的小報，“圖形的'整理”,，“數(shù)字編碼”,，充分體現(xiàn)了學生對知識系統(tǒng)的了解，也提升了學生對知識整理的能力,。

6,、從年級組角度看。

做的比較好的年級組有：一年級組,、二年級組,、五年級組。

1,、有的班級學生的錯題沒有訂正,，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批,。

2,、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題,，還需要進行一步要求和培訓,。

3、以點看面,，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導,。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生要“做事好”,，“做好事”,，“認真做”，“要做好”的意識,，為學生一生的發(fā)展鋪路,。

一年級：李靜、程娟。

二年級：馬麗娜,、陳圓圓和王慧,。

三年級：張苑、張靜,。

四年級：任雅麗,、劉巧榮。

五年級：李穎,、秦芳,。

六年級：王忠、袁媛,、李彩萍,、張文平和郭輝。

總之,，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我,，爭取在下學期的工作中能克服缺點,、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效,，作業(yè)規(guī)范實效,，學生樂學高效。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇五

根據(jù)本學期工作的安排,，對全體語文教師的教案及學生的作業(yè)進行了較細致,、全面的檢查。雖說是一次檢查,，倒不如說是一次學習更為準確一些,。

教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現(xiàn)，從教案檢查中,，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng),。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排,，各具特色的教學風格,，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等,，都給我留下了深刻的印象,，也給了我很多教學上的啟發(fā)。

按照語文教案的檢查標準,，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問題需要規(guī)避,，下面略為總結(jié),。

主要優(yōu)點：

1、總體檢查情況良好,，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際,，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,，每個課時的教案能突出“三維”目標,，滲透新課程理念，以人為本,，面向全體,，積極倡導自主、合作,、探究的教學模式,。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學對象的不同科學設計教案,，根據(jù)不同年齡,、不同層次的學生，采取不同的科學內(nèi)容和進度,，學習形式多樣化,，能根據(jù)實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效,。

3,、大多數(shù)老師的教學準備充分，教案內(nèi)容豐富詳實,，重點難點突出,，教學過程清晰，板書設計美觀,、科學,。4、教學反思有一定的量,，在優(yōu)秀的反思中,，盧進老師做到了課后反思和單元教學后反思，真正達到了反思的效果,。

幾點提醒：

1,、個別老師缺少學段目標和學期目標請及時補上，有的教學目標不完整,，主要側(cè)重知識與能力,，對過程與方法,，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略,，仍停留在“知識本位”階段,，較少融入新課程的理念。

2,、部分老師的教案沒有附錄教學反思,，或反思過于簡單，只一句話,、兩句話就結(jié)束,，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大,、耗時長的特點,，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關(guān),。

3,、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細,，但可能仍應注意根據(jù)教學的實際需要,，科學取舍，適當整合,。

4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,，也略有些隨意性,，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規(guī)范科學些當然是好的,。

由于本人水平有限,，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒,，并懇請老師們能指出其中的不足,。

總體來看，多數(shù)學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計,、批閱,。優(yōu)點：本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個班都有自己的特色作業(yè)：二年級設置了寫話本,；三年級設置了摘抄本,；四年級設置了積累本；五年級設置了摘抄本,；六年級設置了日記本,。問題：

1,、作業(yè)批改還欠細致。

這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴重的問題,。學生的錯字老師有時未發(fā)現(xiàn),，學生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。

2,、學生的書寫不規(guī)范,，請在今后教學中注意學生的坐姿、書寫姿勢,，充分利用我們的學校課程教學生寫規(guī)范字,。

多數(shù)老師能按照我們的要求進行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過于簡單,，請及時補充自己的作業(yè)批改記錄,。

后期檢查工作（初步定于10.25）

1、備課：（1）語文,、（2）學校課程（硬筆書法）教案打印版即可,。

2、必查作業(yè)生字本,、作文本,、課堂作業(yè)（一、二年級）,、練習冊（三—————六年級）,、學生書法練習作業(yè)。

3,、各班特色作業(yè),。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇六

伴隨著孩子昨天踏上返校之程，宣告寒假生活結(jié)束了,。昨天,，學堂宋老師家長群通知讓對寒假作業(yè)完成情況進行梳理，寫出“自我負責”總結(jié)報告?，F(xiàn)將我的寒假作業(yè)完成情況梳理總結(jié)如下：

20xx年度總結(jié)及20xx年目標及計劃

一是閱讀書籍《父親的因素》并書寫讀書筆記,，這本書還未看完。

二是觀看電影《當幸福來敲門》,、《荒野生存》,、《和平勇士》、《肖申克的救贖》,，并完成4部電影的觀后感,。和孩子一起觀看了《肖申克的救贖》和《當幸福來敲門》兩部電影，但觀后感未寫,?！痘囊吧妗?、《和平勇士》電影是孩子一個人看的。

三是針對“自己掙車費回學堂”活動和孩子進行了討論,，我和孩子認為這個寒假努力完成其他的作業(yè),，下一個假期再做這個活動。

寒假伊始,，對完成作業(yè)我還很有信心,，但隨著寒假一天天的過去，我的信心也一點點的消逝了,。分析原因：一是由于自己平時的散漫,、拖延習性影響；二是這次寒假作業(yè)對于我來說,，確實難度不小,，平時很少寫東西，寫讀書筆記,、觀后感很讓我犯難,，思維亂難以成文，主觀上有逃避心理,；三是寒假期間應酬多,，每天以酒為友，暈暈乎乎,，神志不清（找個借口,，見笑了，不過也是實情）,。

結(jié)合我的工作實際情況,，我計劃4月底前完成所有作業(yè)。

通過梳理作業(yè)完成情況,，充分認識到自己存在的的不足和弱點：一是執(zhí)行力不強,；二是散漫,、拖延習性強,；三是思考能力欠缺，亂元,、斷線思維,，寫文章沒有思路。

因此,，學習,、成長、改變,、提升,，是我今后必須要做的,。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇七

1、學生作業(yè)總體寫得比較認真,，教師批閱規(guī)范,，且能做到比較細致、及時,，并且能結(jié)合學生的年齡特點,，附上幾句激勵性的語言給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣,。

2,、對學生出錯的地方，老師及時輔導,，學生進行了訂正,。3、老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好,。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),，干凈，字體美觀,，給人賞心悅目的感覺,。看來,，在學生的寫字習慣方面,，老師們都花了大量的心思，費了不少力,，學生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

不足之處及建議：

1、在學生交上作業(yè)后,，教師要及時批改以便及時反饋,，杜絕積壓。練習冊作業(yè)應做到一課一批,，不能幾課合在一起批改,。

2、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤,，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤,，這就體現(xiàn)了老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間,，打的等級也要美觀,、清楚，給學生以榜樣示范,。

3,、有一部分學生的錯題沒有改正,，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學生改正,，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷,，這是達到堂堂清的有效途徑。

從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的,，工作是非常認真的,、辛苦的。但是,，工作中的問題,，老師們還值得改進。

雙減下的科學作業(yè) 雙減背景下的作業(yè)改革課題篇八

依據(jù)學校工作計劃,，領(lǐng)導安排,，我們利用周四下午進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

1,、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計,。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的,，又不增加學生的課業(yè)負擔,。大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇,。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現(xiàn)寫兩篇未改）,。一至六年級《學習鞏固》批改都能趕上進度。

2,、通過檢查,，我們一致認為本學期大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低,。特別是六年級,、五年級、一年級學生作業(yè)封面整潔,。

3,、教師批改作業(yè)認真，做到全批全改,。有批改日期,，有激勵符號,。有的教師用笑臉,、小紅花、“你真棒”等批改形式,。有的則用“優(yōu)”,，加分數(shù)的形式,，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然,，能增強學生的自信,。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行,，正確使用批改符號,，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性,，針對性,，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛，且打有分數(shù),。有些教師還能認真指導學生批改作文,，這對學生相互學習，提高作文水平,，正確使用修改符號有幫助,。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯,，及時讓學生糾正錯誤進行再批,。

1、有些班的作業(yè)本不干凈,，有亂涂亂沫現(xiàn)象,。今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正,、整潔,，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣,。

2.個別班級的作文量不夠,，多練才能提高寫作水平。

3,、提倡學生互改作文,，但得有個度，得在老師的具體指導下進行,。

4,、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學生,，多關(guān)心,，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生,。

5,、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確,，達到改錯的目的,。

6、作文批語不能太專業(yè)語,，如：主題分明,，重點突出，內(nèi)容具體之類,，批語要明確,，要有針對性，鼓勵性,，讓學生明確努力的方向,，知道哪兒寫得好。以增強自信,。

從作業(yè)檢查來看,，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作,。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的,，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉,。