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雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇一

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,，如今，我國“雙減”工作已全面開展,，落實(shí)“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述,，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學(xué)生的作業(yè)管理,，要通過“四個強(qiáng)化”來落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制,，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示,；強(qiáng)化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè),；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理,，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計(jì),，要突出“減量、提質(zhì),、增趣”,。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。錯題庫主要分兩類，一類是學(xué)生的個人錯題庫，另一類是學(xué)生的班級錯題庫,。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場,，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)和技能,，經(jīng)過操作,、計(jì)算和推理，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進(jìn)行出題,、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的,。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學(xué)評一致性的原則,。建立共同體學(xué)校,，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。

從診斷教學(xué)的視角來說,，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷,，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個性化的診斷,。在教學(xué)中,，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄,，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學(xué)生做選擇題的時候,，第一下選的是a，過一會選的是b,，最后選b對了,，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,，我們并不知道,。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識,，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣,，促進(jìn)了發(fā)展,。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù),、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇二

一,、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做,、全批,、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點(diǎn),，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,，做得最多，卻又了解得最少,。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效,，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效,，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效,。

二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師,，可以通過一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩人,、音樂人,、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身,、親子運(yùn)動……閱讀與運(yùn)動，讓學(xué)生豐盈精神,，強(qiáng)健體魄,。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活,，參加各類體育,、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計(jì)單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達(dá)類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇三

雙減政策的實(shí)施,，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，目的就是為了推動雙減政策的落實(shí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果,。作為語文學(xué)科,，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,，鞏固教學(xué)效果,，的確需要我們研究思考，并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識,。

一、建立“一單一表”,，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單,。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時間控制在20分鐘內(nèi),。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時間,，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表,，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時間,，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理,。

二、建立“一標(biāo)一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo),。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評價--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式,。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設(shè)計(jì),、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建,、作業(yè)時量的調(diào)控,、作業(yè)評價的反饋六個方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí),。同時要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

三、優(yōu)化作業(yè)類型,，確保作業(yè)形式多樣化,。

1、口頭類作業(yè),。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識、詩詞背誦,、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀,、早讀完成，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時制定獎勵辦法,，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進(jìn)行鼓勵,，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的積累,。

2、趣味類作業(yè),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互練習(xí),。注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報,、影視文對接、古詩文配畫,、思維導(dǎo)圖,、穿越時空的對話等形式進(jìn)行。

3,、基礎(chǔ)類作業(yè),。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎(chǔ)知識,，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本的語文能力。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案,。

4、提升類作業(yè),。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí),，掌握了一定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的知識遷移的能力和閱讀能力,。中考練一天一篇，從答題技巧,、答案具體度,、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講,，初步收到了良好的效果,。

四、細(xì)化評價方式,，確保作業(yè)批改精細(xì)化,。

面對不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運(yùn)用激勵性短語評價,、圖表符號評價、表情評價,，使用個性化印章蓋章等,，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新穎別致的評價方式讓學(xué)生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤,，或與老師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。

雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行,。語文作業(yè)革命,，將主動性更多地賦予學(xué)生，給學(xué)生合作,、體驗(yàn),、創(chuàng)造、應(yīng)用的'機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性,、趣味性、探究性,，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生健康成長,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇四

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效,、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情,。

今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì),，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,，領(lǐng)略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地,。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟,，思想上的凈化,，認(rèn)識上的升華。通過這次學(xué)習(xí),，筆記,、盤點(diǎn)收獲。

陳特講的作業(yè)布置因人而異,、作業(yè)的分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法,。

2,、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧,，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處,。

聽了受益匪淺,，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完,，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實(shí),，我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下,，作業(yè)設(shè)計(jì)好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著,、實(shí)踐著的,，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地,、扎扎實(shí)實(shí),。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇五

1、“減”考試

在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面,，《若干措施》提出,，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向,，考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制,，考試結(jié)果不排名、不公布,，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位,、“貼標(biāo)簽”,；除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試,。

在全省積極開展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗(yàn),，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試,，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試，學(xué)校和班級不得組織周考,、月考,、單元考試等其他各類考試。

2,、“減”作業(yè)在加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理方面,，《若干措施》提出，要控制書面作業(yè)總量,，小學(xué)一,、二年級不得布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘,，初中每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘,。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查,、批改作業(yè),，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時,，必須提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),，，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”,。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)期,、學(xué)年工作目標(biāo)，制定專門的教學(xué)工作計(jì)劃,，完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施,，有效統(tǒng)籌好每一個教學(xué)階段的教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué),，管理的合理性和規(guī)范性,。進(jìn)一步完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實(shí)教學(xué)活動的基本要求,，優(yōu)化教學(xué)活動的基本過程,。教師必須認(rèn)識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提,，在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果,。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生,、備教材”,；課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道,；作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點(diǎn),，是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸,，學(xué)生通過完成作業(yè),，可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師通過批改學(xué)生的作業(yè),，及時了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,，教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處,。

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好,、學(xué)透,，家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補(bǔ)習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀€性化的補(bǔ)習(xí)需求,，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教下答疑,，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段,，學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式,，即每周5個工作日，每天至少2小時,，結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接,。延時服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開展體育運(yùn)動,、興趣活動,，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。一增：增加學(xué)生體育,、藝術(shù),、戶外運(yùn)動和勞動的機(jī)會。減下來的時間用來增加學(xué)生在體育活動,、美術(shù),、音樂等藝術(shù)類活動上的時間。二增：增加學(xué)生體育,、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機(jī)會,，鼓勵學(xué)生參加體育,、美育培訓(xùn)。很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點(diǎn)懵,，“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢,？從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了,，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占,，學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排,，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課,，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富,，現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室,，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好,，希望能完善課程體系,，讓體育課發(fā)揮真正的作用。從家長角度解讀：學(xué)生歡呼的同時家長卻有點(diǎn)擔(dān)憂,，家長要面對的問題很現(xiàn)實(shí),，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格不便宜,，比學(xué)科培訓(xùn)還貴,，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會意味著家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來,。其實(shí)家長當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長,，只是經(jīng)濟(jì)條件有限，希望在增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時也能適當(dāng)降低價格,，讓更多家長和學(xué)生消費(fèi)得起,。

“雙減”和“雙增”同時進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個強(qiáng)健的體魄,，同時還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng),。

“雙減“之下需要堅(jiān)持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’：

一是堅(jiān)持面向全體,，增加對每個學(xué)生成長的關(guān)注；二是堅(jiān)持全面發(fā)展,，增加對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注,。”學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力,、創(chuàng)新力,、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的,，著眼于“一人一藝,，一生一技”，實(shí)施“每天一小時”體藝活動方案,。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式,，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了從面向全體,、夯實(shí)基礎(chǔ),，到面向分層、開闊視野,，再到面向個體,、豐富個性的課程聯(lián)結(jié)，給學(xué)生提供了“更多元”,、“更精準(zhǔn)”的選擇,，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。

“減”是指老師減教輔材料,，減機(jī)械重復(fù)作業(yè),；

“乘除”是通過彈性式周末abc作業(yè)，去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練,，讓孩子形成“乘”長型思維,，真正的做到作業(yè)量減少，通過作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力,，二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

首先要提高教師課堂教學(xué)能力,。通過新課標(biāo)解讀,、備教學(xué)評模式的構(gòu)建，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”,。充分利用好延時服務(wù)時間,，分層異步的布置作業(yè),，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。

（一）學(xué)科專業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識,，扎實(shí)的心理學(xué),、教育學(xué)知識。充分把握教材,、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值及文本本身的閱讀價值,。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識體系,，對于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度,，學(xué)到什么水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時能把握好度,，并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì),。

（二）教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇六

高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎(chǔ)之上,，但很多教師缺乏相應(yīng)分析，布置作業(yè)比較隨意,，沒有體現(xiàn)對不同學(xué)生群體,、學(xué)生不同能力類型和不同思維水平的關(guān)注。因此,，優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐必然要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行三維分析,。

“一維”指向?qū)W生群體差異分析,。學(xué)生的發(fā)展總是存在一定的差異性,，教師要基于實(shí)踐需求，對不同學(xué)生進(jìn)行合理歸類,，以此為依據(jù)對作業(yè)難度,、數(shù)量和類型進(jìn)行恰當(dāng)分層，使作業(yè)更具有選擇性和針對性,。

比如有學(xué)校將作業(yè)分為鞏固型,、發(fā)展型、創(chuàng)新型,，還有學(xué)校探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式分層作業(yè),。分層作業(yè)設(shè)計(jì),，不僅要找準(zhǔn)分層的依據(jù)，還要引導(dǎo)學(xué)生量力而行,，選擇與自己能力水平相當(dāng)或者比自身水平略高的作業(yè),。

“二維”指向?qū)W生能力要素分析,。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的核心目標(biāo),，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時,，一定要打開思路，通過不同的作業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交往能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展,。

例如,，有學(xué)校嘗試設(shè)計(jì)動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習(xí)型、研究記錄型等不同類型作業(yè),。

“三維”指向?qū)W生思維水平分析,。每個學(xué)生在完成作業(yè)的時候，思維都應(yīng)該是持續(xù)的,、由低向高逐漸遞進(jìn)的,，而當(dāng)前作業(yè)為人所詬病的是只強(qiáng)調(diào)重復(fù)記憶和機(jī)械訓(xùn)練。所以,，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時不僅要關(guān)注學(xué)生的記憶和理解,，還要重視分析和應(yīng)用,，更要強(qiáng)調(diào)評價和創(chuàng)造,，不僅要把握一份作業(yè)不同問題之間的思維梯度,，更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中思維能力的呈現(xiàn),。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇七

三、以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系,。

四、相信很多教育智慧都來自一線教師,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果,，有助于教師及時把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而，在過去相當(dāng)長時間里,，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害,。不久前，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）,，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,，因而在社會上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),，學(xué)校、家長,、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,。“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一,、二年級學(xué)生,，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,，每個教師都必須了然于心,，時刻自警、自省,、自勉,、自勵，要把國家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動上,、工作中,。有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了,，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了,，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解,，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識到，“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了，要求不是變低了,，而是更高了,，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智、體,、美,、勞得到全面發(fā)展。為此,，每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。

通過學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對于三年級以上的學(xué)生來說,，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,，要做到少而精,，精而有趣,；對于一、二年級的學(xué)生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,，更為重要的在于，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。然而,，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),，其實(shí)不是一件簡單的事情,，需要教師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時間,，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識要點(diǎn)要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè),。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設(shè)計(jì),，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì),；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

作業(yè)是老師精心設(shè)計(jì)給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師,，可以通過一項(xiàng)作業(yè)讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,。同時也懂得了感恩,！

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇八

為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù),。

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，

“小學(xué)一,、二年級堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,，在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門,。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè),；不留懲罰性作業(yè),。

禁止通過手機(jī)微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè),，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,，周一至周三,，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動,。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈,、少兒合唱、少兒繪畫,、心腦珠算,、體育游戲等10個項(xiàng)目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,！

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上,。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,，保證減量不減質(zhì)。

1,。調(diào)整備課時間和模式,。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課,，開啟“無生課堂”備課模式,。

2。梯度教研傳幫帶模式,。設(shè)立每周三,、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo),，骨干教師,，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范,、骨干引領(lǐng),、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式,。

3,。組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等,，幫助年輕教師盡快成長。

分層多選

遵從“頂層設(shè)計(jì),、專業(yè)引領(lǐng),、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場“悄悄地革命”,。集中學(xué)校優(yōu)勢,，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)a,、b套餐式分層選做作業(yè),，從量上、難易程度上,、興趣上自選套餐,，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,，需要幫助的學(xué)生減輕壓力,，輕松完成。

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù),，全校學(xué)生參與率達(dá)到96,。5%，全校教師參與率達(dá)到100%,，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),，拓展服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈,、合唱,、手工、珠心算,、健體游戲,、棋類、衍紙,、足球,、籃球等23個項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中,，真正實(shí)現(xiàn)身動,、心動、腦動、情動,、意動,、手動的多元融合體驗(yàn)。

加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,，積極實(shí)行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率,。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來,，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,，收回反饋記錄936份,，并對結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對課后服務(wù)滿意率達(dá)到99,。1%,，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果,，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡,，讓家長滿意,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的研究篇九

雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的.要求,。就語文來說,，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念,、方法,、評價方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù),，先得在課堂上弄明白,。要提前備課，集體研討,，改變教學(xué)形式,，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,。同時,，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,，配套的背誦,、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化,、個性化,、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

提高課堂效率,。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,，作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)情教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo),，課堂抓能力訓(xùn)練,，扎實(shí)的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí),，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時,，每級教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè),，課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí),，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難,、作業(yè)多了,。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律,、高效的意識。我們將共同努力,，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí),，在家快樂成長。

開學(xué)季,，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān),、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”,，這才是童年該有的樣子,。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法,，業(yè)余時間做“加法”,，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個學(xué)期,，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”,，家長們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季,，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動減負(fù)政策在校園里落地,，孩子關(guān)心,，家長注重，全社會關(guān)切,。教育部門,、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課,。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí),，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對標(biāo)對表,，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來,，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時托管服務(wù)等,，讓“雙減政策與教育改革同頻共振,，打開更多新場景，為孩子們快樂學(xué)習(xí),、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件,?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動,，更要看力度,。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管,，讓好政策見到好效果,。當(dāng)前，很多地方積極采取行動,，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”,。比如,，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué),，不超綱,、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”,；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶,、好課推優(yōu),、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動，突出課堂教學(xué)主陣地,，向課堂要質(zhì)量,，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考,、月考,，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季,，是推動“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn),。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化,、教學(xué)改革,、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間,，充分調(diào)動廣大教師積極性,、創(chuàng)造性,，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,，促動學(xué)生健康成長,，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在,，僅有一個多月時間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段,。教育系統(tǒng),、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗(yàn)田”,，即時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，推廣有效做法。

根據(jù)安排,，“雙減”政策在北京,、上海、沈陽,、廣州,、鄭州、長治,、威海,、南通、成都九個城市試點(diǎn),，其他省份至少選擇1個地市展開試點(diǎn),。試點(diǎn)城市應(yīng)主動改、大膽試,，為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考,。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁,，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園,，讓課堂真正成為教育的“樂園,。推動“雙減落地見效,，要預(yù)防“一刀切,，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性,，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間,，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由,。“雙減”,，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān),，重點(diǎn)是升質(zhì)量,。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時，更希望看到教育成效的“增”,。新學(xué)期新氣象,，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。